九年级语文部编版(下册)《驱遣我们的想象》优秀课件1【最新版】

新课导入大漠孤烟直，长河落日圆。新课导入大漠孤烟直，长河落日圆。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。16驱遣我们的想象16驱遣我们的想象整体感知文本内容，了解作者观点，在阅读中独立思考，获得启发。（重点）学习作者通过举例论证阐明观点的方法，体会文章平实的语言。（难点）学习驱遣想象去鉴赏文艺作品的方法，感受作品的艺术美，提升自己的鉴赏品位。（重点）学习目标整体感知文本内容，了解作者观点，在阅读中独立思考，获得启发。作者名片

叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣。江苏苏州人，作家、教育家、编辑家，有“优秀的语言艺术家”之称。他终身致力于教育和文学创作，作品风格朴素自然，语言凝练精致，代表作长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。作者名片叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字歌谣（）桥堍（）契合（）旷远（）驱遣（）怅然（）凝望（）宛如（）鉴赏（）海啸（）萌生（）无可比拟（）苟安（）拘泥（）

字词学习yáotùqìkuànɡqiǎnchànɡnínɡwǎnjiànxiàoménɡnǐɡǒunì歌谣（）桥堍（）契合（）字词【桥堍】桥两头靠近平地的地方。【驱遣】驱逐、差遣。【契合】合得来，意气相投。【旷远】空旷辽远。【拘泥】固执，不知变通。【无可比拟】没有可以与之相比的。形容独一

无二，特别突出。词语解释【桥堍】桥两头靠近平地的地方。词语解释想象还能驱遣？快速朗读课文，理清本文的主要内容，了解作者观点。整体感知想象还能驱遣？快速朗读课文，理清本文的主要内容，了解课文讲解文章说明的重点是驱遣我们的想象，为什么作者开篇先写文艺和文字的关系？作者以时间为线，说明文艺和文字的关系，为下文阐述鉴赏文艺作品的方法做好铺垫。课文讲解文章说明的重点是驱遣我们的想象，为什么作者开篇先写文“文字是一道桥梁。”你是如何理解这句话的？读者作者文字“文字是一道桥梁。”你是如何理解这句话的？读者作者文字同异在文艺方面，作者和读者有什么异同？试用自己的话加以说明。都借助文字来实现美感体验，得到人生的受用；都离不开想象思维。作者的努力是从旨趣到符号，用文字传达他的所见所感；读者的努力是从符号到旨趣，通过文字接触作者的所见所感。同异在文艺方面，作者和读者有什么异同？试用自己的话加以说明。读课文8—13自然段，找出作者的论证方法，并说说我们要如何驱遣想象。举例论证大漠孤烟直，长河落日圆在想象中睁开眼来白蒙蒙的海面上……让暴风雨来得更厉害些吧！在想象中生出一对翅膀来读课文8—13自然段，找出作者的论证方法，并说说我们要如何驱作者是如何以一诗一文为例，来阐述驱遣想象的？大漠孤烟直，长河落日圆。字面理解或提出问题在想象中睁开眼来根据景物，想象画面领会意境死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来作者是如何以一诗一文为例，来阐述驱遣想象的？大漠孤烟直，长河字面理解或提出问题在想象中生出一对翅膀化身海燕，想象画面领会意境死盯着文字而不能从文字领会作者的意境海燕字面理解或提出问题在想象中生出一对翅膀化身海燕，想象画面领会作者以一诗一文为例，来说明欣赏文艺作品要驱遣我们的想象，这样写有什么好处？以一诗一文为例，文艺类型有代表性；另外诗文都是大家耳熟能详的文艺作品，深入浅出，便于大家理解和接受，进而产生观点上的共鸣，更好地形成鉴赏能力。作者以一诗一文为例，来说明欣赏文艺作品要驱遣我们的想象，这样如何理解第13段中三个“受用”的含义？“受用”，受益，身心舒服的意思，这里指驱遣我们的想象，理解了作品的意境之后的满足感。三个“受用”，生动形象地说明了驱遣我们的想象给人带来的阅读感受，既通俗易懂，又富有表现力。如何理解第13段中三个“受用”的含义？“受用”，受益试简要分析最后一段在文中的作用。在内容上，强调鉴赏文艺的目的，并说明唯有驱遣我们的想象才能够达到这个目的。在结构上，总结上文，照应前文，使文章自然收束，水到渠成。试简要分析最后一段在文中的作用。在内容上，强调鉴赏文深入探究作者说，假如死盯着文字而不能从文字领会作者的意境，就无从得到这种受用了。你同意这种观点吗？为什么？深入探究作者说，假如死盯着文字而不能从文字领会作者的

我同意这种观点。因为作者的文艺创作，并不是随便取许多文字来集合在一起，作者自己的所见所感也并不能完全用文字表达出来。而是有所选择，作想象的安排。我们只有驱遣我们的想象，才能走近作者，进入作品的意境，还原他创作时的思想，才能和作者一样，获取审美的受用。我同意这种观点。因为作者的文艺创作，并不是随便取许多

我不同意这种观点。因为文字是传情达意的，一头连着读者，一头连着作者，借助于文字，读者便可感受作者的内心世界，有时虽然不能完全理解，但审美愉悦还是有的，因而也能获得受用，所以作者的这种观点太过绝对。我认为值得商榷。我不同意这种观点。因为文字是传情达意的，一头连着读者作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，驱遣我们的想象从外表说，文艺是文字的集合体通过文字鉴赏文艺作者方面——文字正好传达作者的所见

所感读者方面板书设计通过文字桥梁接触作者的所见所感赏“大漠孤烟直，长河落日圆”赏《海燕》驱遣想象接触意境体验愉快驱遣想象接触意境得到受用接受美感的体验得到人生的受用驱遣我们的想象从外表说，文艺是文字的集合体通过文字鉴赏文艺作课堂小结本文作者以一诗一文为例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品时必须驱遣我们的想象，透过文字进入作品的意境中，接受美感的经验，得到人生的受用。课堂小结本文作者以一诗一文为例，深入浅出地阐明了欣赏1.诗文为例，结构条理。为了让读者了解驱遣想象的方法，作者以一诗一文为例，前者强调将作品看作一幅画，后者强调生出一对想象的翅膀，带领读者驱遣想象理解作品。两个例子的结构类似，分析方法大致相同，结构条理清晰，脉络井然。写作特色1.诗文为例，结构条理。写作特色2.语言平实，通俗易懂。

作者引导我们学会欣赏文艺作品，驱遣我们的想象，本是非常深奥和抽象的学术话题，然而作者却用平实的语言，通俗的事例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品的这一基本问题，通俗易懂。2.语言平实，通俗易懂。驱遣你的想象，根据诗句理解意境。拓展延伸山行杜牧【唐】远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。驱遣你的想象，根据诗句理解意境。拓展延伸山行黄鹤楼送孟浩然之广陵李白【唐】故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。黄鹤楼送孟浩然之广陵1.为了表现一个人物的品质，不是先去赞美和肯定，而是先设悬念写出对他的误解，然后，用一段突转写出自己的顿悟，再表达对人物的赞美与肯定，就会收到很好的艺术效果。2.《老山界》以生动优美真挚细腻的笔触，按照时间顺序，叙述了长征中红军克服重重困难翻越老山界的故事，表现了红军艰苦奋斗，勇往直前的坚强意志和大无畏的革命乐观主义精神。3.就是把事情最精彩、最能引人注意的地方在开头就展示出来，既可引起读者阅读兴趣，也可以设下悬念。4.《背影》是朱自清的回忆性散文，文章采用倒叙手法，叙述了作者离开南京，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动。5.所谓首尾呼应，即有意识地在文章开头和结尾设置相似的语句或内容，使之达到互相照应的目的。结尾时再次写出的语句并不是对开头句子的简单重复，而是要在句式、表达方式等方面做出变化。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。6.这种呼应，还可以是文章主旨上的呼应。开头开门见山，表达自己的观点，在文章结束时用最简明精练的语言收束全文，将文章的核心内容表达清楚，画龙点睛，深化主题。7.叙述一件事，事件叙述到中途，突然借助某个缘由，插入另一件事，让读者带着一个放不下的故事，一个不知道下文和结局的故事，读另一个故事，使读者的心中始终有一份沉沉的牵挂。8.在作文中，采用这种手法时，要先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后在一两件小事中，突然转变看法，但在转变过程中，要情感自然，才能引起读者的共鸣。9.运用这种手法的好处是，能够很好地表达出作者充沛的感情，使情节多变，波澜起伏，形成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。10.我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。11.叙述一件事，事件叙述到中途，突然借助某个缘由，插入另一件事，让读者带着一个放不下的故事，一个不知道下文和结局的故事，读另一个故事，使读者的心中始终有。12正是因为有感情，我们的生活才会充满喜怒哀乐；正是因为有感情，我们才会被浓浓的亲情所包围，才会被诚挚的友情所感动，才会为甜蜜的爱情而陶醉。这节作文课我们就来学习写作抒情性文章，用文字表达你的真情实感。1.为了表现一个人物的品质，不是先去赞美和肯定，而是先设悬念新课导入大漠孤烟直，长河落日圆。新课导入大漠孤烟直，长河落日圆。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。16驱遣我们的想象16驱遣我们的想象整体感知文本内容，了解作者观点，在阅读中独立思考，获得启发。（重点）学习作者通过举例论证阐明观点的方法，体会文章平实的语言。（难点）学习驱遣想象去鉴赏文艺作品的方法，感受作品的艺术美，提升自己的鉴赏品位。（重点）学习目标整体感知文本内容，了解作者观点，在阅读中独立思考，获得启发。作者名片

叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣。江苏苏州人，作家、教育家、编辑家，有“优秀的语言艺术家”之称。他终身致力于教育和文学创作，作品风格朴素自然，语言凝练精致，代表作长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。作者名片叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字歌谣（）桥堍（）契合（）旷远（）驱遣（）怅然（）凝望（）宛如（）鉴赏（）海啸（）萌生（）无可比拟（）苟安（）拘泥（）

字词学习yáotùqìkuànɡqiǎnchànɡnínɡwǎnjiànxiàoménɡnǐɡǒunì歌谣（）桥堍（）契合（）字词【桥堍】桥两头靠近平地的地方。【驱遣】驱逐、差遣。【契合】合得来，意气相投。【旷远】空旷辽远。【拘泥】固执，不知变通。【无可比拟】没有可以与之相比的。形容独一

无二，特别突出。词语解释【桥堍】桥两头靠近平地的地方。词语解释想象还能驱遣？快速朗读课文，理清本文的主要内容，了解作者观点。整体感知想象还能驱遣？快速朗读课文，理清本文的主要内容，了解课文讲解文章说明的重点是驱遣我们的想象，为什么作者开篇先写文艺和文字的关系？作者以时间为线，说明文艺和文字的关系，为下文阐述鉴赏文艺作品的方法做好铺垫。课文讲解文章说明的重点是驱遣我们的想象，为什么作者开篇先写文“文字是一道桥梁。”你是如何理解这句话的？读者作者文字“文字是一道桥梁。”你是如何理解这句话的？读者作者文字同异在文艺方面，作者和读者有什么异同？试用自己的话加以说明。都借助文字来实现美感体验，得到人生的受用；都离不开想象思维。作者的努力是从旨趣到符号，用文字传达他的所见所感；读者的努力是从符号到旨趣，通过文字接触作者的所见所感。同异在文艺方面，作者和读者有什么异同？试用自己的话加以说明。读课文8—13自然段，找出作者的论证方法，并说说我们要如何驱遣想象。举例论证大漠孤烟直，长河落日圆在想象中睁开眼来白蒙蒙的海面上……让暴风雨来得更厉害些吧！在想象中生出一对翅膀来读课文8—13自然段，找出作者的论证方法，并说说我们要如何驱作者是如何以一诗一文为例，来阐述驱遣想象的？大漠孤烟直，长河落日圆。字面理解或提出问题在想象中睁开眼来根据景物，想象画面领会意境死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来作者是如何以一诗一文为例，来阐述驱遣想象的？大漠孤烟直，长河字面理解或提出问题在想象中生出一对翅膀化身海燕，想象画面领会意境死盯着文字而不能从文字领会作者的意境海燕字面理解或提出问题在想象中生出一对翅膀化身海燕，想象画面领会作者以一诗一文为例，来说明欣赏文艺作品要驱遣我们的想象，这样写有什么好处？以一诗一文为例，文艺类型有代表性；另外诗文都是大家耳熟能详的文艺作品，深入浅出，便于大家理解和接受，进而产生观点上的共鸣，更好地形成鉴赏能力。作者以一诗一文为例，来说明欣赏文艺作品要驱遣我们的想象，这样如何理解第13段中三个“受用”的含义？“受用”，受益，身心舒服的意思，这里指驱遣我们的想象，理解了作品的意境之后的满足感。三个“受用”，生动形象地说明了驱遣我们的想象给人带来的阅读感受，既通俗易懂，又富有表现力。如何理解第13段中三个“受用”的含义？“受用”，受益试简要分析最后一段在文中的作用。在内容上，强调鉴赏文艺的目的，并说明唯有驱遣我们的想象才能够达到这个目的。在结构上，总结上文，照应前文，使文章自然收束，水到渠成。试简要分析最后一段在文中的作用。在内容上，强调鉴赏文深入探究作者说，假如死盯着文字而不能从文字领会作者的意境，就无从得到这种受用了。你同意这种观点吗？为什么？深入探究作者说，假如死盯着文字而不能从文字领会作者的

我同意这种观点。因为作者的文艺创作，并不是随便取许多文字来集合在一起，作者自己的所见所感也并不能完全用文字表达出来。而是有所选择，作想象的安排。我们只有驱遣我们的想象，才能走近作者，进入作品的意境，还原他创作时的思想，才能和作者一样，获取审美的受用。我同意这种观点。因为作者的文艺创作，并不是随便取许多

我不同意这种观点。因为文字是传情达意的，一头连着读者，一头连着作者，借助于文字，读者便可感受作者的内心世界，有时虽然不能完全理解，但审美愉悦还是有的，因而也能获得受用，所以作者的这种观点太过绝对。我认为值得商榷。我不同意这种观点。因为文字是传情达意的，一头连着读者作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，驱遣我们的想象从外表说，文艺是文字的集合体通过文字鉴赏文艺作者方面——文字正好传达作者的所见

所感读者方面板书设计通过文字桥梁接触作者的所见所感赏“大漠孤烟直，长河落日圆”赏《海燕》驱遣想象接触意境体验愉快驱遣想象接触意境得到受用接受美感的体验得到人生的受用驱遣我们的想象从外表说，文艺是文字的集合体通过文字鉴赏文艺作课堂小结本文作者以一诗一文为例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品时必须驱遣我们的想象，透过文字进入作品的意境中，接受美感的经验，得到人生的受用。课堂小结本文作者以一诗一文为例，深入浅出地阐明了欣赏1.诗文为例，结构条理。为了让读者了解驱遣想象的方法，作者以一诗一文为例，前者强调将作品看作一幅画，后者强调生出一对想象的翅膀，带领读者驱遣想象理解作品。两个例子的结构类似，分析方法大致相同，结构条理清晰，脉络井然。写作特色1.诗文为例，结构条理。写作特色2.语言平实，通俗易懂。

作者引导我们学会欣赏文艺作品，驱遣我们的想象，本是非常深奥和抽象的学术话题，然而作者却用平实的语言，通俗的事例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品的这一基本问题，通俗易懂。2.语言平实，通俗易懂。驱遣你的想象，根据诗句理解意境。拓展延伸山行杜牧【唐】远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。驱遣你的想象，根据诗句理解意境。拓展延伸山行黄鹤楼送孟浩然之广陵李白【唐】故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。黄鹤楼送孟浩然之广陵1.为了表现一个人物的品质，不是先去赞美和肯定，而是先设悬念写出对他的误解，然后，用一段突转写出自己的顿悟，再表达对人物的赞美与肯定，就会收到很好的艺术效果。2.《老山界》以生动优美真挚细腻的笔触，按照时间顺序，叙述了长征中红军克服重重困难翻越老山界的故事，表现了红军艰苦奋斗，勇往直前的坚强意志和大无畏的革命乐观主义精神。3.就是把事情最精彩、最能引人注意的地方在开头就展示出来，既可引起读者阅读兴趣，也可以设下悬念。4.《