小学四年级上册数学教案

四年级上册数学教学计划ー、情况分析1、班级概况:四年级(*)班现有人数为*・人,其中男同学・・人,女同学・・人。这些学生中有父母离异的,有父母外出工作，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的多人。2、优秀生学习特点和后进生成因:(1)、优秀生少,根据平时的质量检测,真正成绩稳定,思维灵活,对应用题能认真而正确地分析的同学只有10来个。他们对数学学习兴趣很浓厚,能较好遵守小学生课堂常规,同学之间能互相帮助,共同探讨,互相协作,他们思维活跃,发言大胆,对有争议的问题能大胆争论,上进心强,上课认真听讲,作业及时认真,不懂问题能大胆提问,恐怕学习成绩会下降。这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视,大部分的家长能而且有能力配合教师的教学对学生进行个别的辅导。(2)、中等生对应用题的分析和理解能カー般,成绩有回落的可能。他们学习认真,作业态度好。(3)、班中的后进生,大多数是因为基础知识掌握不好,存有知识断层,学习的自律性比较差,学习能力弱,接受能力差,学习目的不明确,对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是单亲家庭,父母对子女的学习关心，指导,督促不够;有的是父母对子女过于溺爱,过于迁就:有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。上述原因形成恶性循环,使他们失去信心,致使形成后进生。也有几位学生是智力低下,接受能力差。(4)、纵观全班,学生的基础知识的掌握和能力的差别很大，如计算速度、参与讨论的能力,解答应用题的思维能力等。课堂中教师虽尽力关注学生的个别差异,由于班中学生数多,个别学生的知识断层点,无法弥补,优等生的潜能也没能充分挖掘出来,无法面面俱到，这也是本学期需要解决的教学难点之ー,对此我将在培优补差计划中作具体的安排。二、教学目的栗求:.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”,认识自然数,掌握十进制计数法,会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用,进ー步培养数感。.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法,会进行相应的乘、除法估算和验算。.会ロ算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数,整十数除整十数、整十数除几百几十数。.认识直线、射线和线段,知道它们的区别;认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量出角的度数,能按指定度数画角。.认识垂线、平行线,会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识,发展空间观念。.了解不同形式的条形统计图,学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。,初步了解运筹的思想,培养从生活中发现数学问题的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、教材简析:（教材知识结构体系、重点、难点、德育渗透点等）这ー册教材包括下面一些内容:大数的认识,三位数乘两位数,除数是两位数的除法,角的度量，平行四边形和梯形的认识,复式条形统计图,数学广角和数学实践活动等。大数的认识,三位数乘两位数,除数是两位数的除法,角的度量,以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面,这ー册教材安排了大数的认识,三位数乘两位数,除数是两位数的除法。在小学阶段,本学期结束后,有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习,一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流,掌握较大数范围内的计算技能,进ー步发展数感:另ー方面通过十进制计数法的学习,对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通,为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进ー步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此,这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。在空间与图形方面,这ー册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元,这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上,通过丰富的数学活动,让学生进ー步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形,学会ー些简单的作图方法;同时获得探究学习的经历,体会各种图形的特征及图形之间的关系,促进学生空间观念的进ー步发展。在统计知识方面,本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图,让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析,进ー步体会统计在现实生活中的作用,形成统计的观念。在用数学解决问题方面,教材一方面结合乘法和除法两个单元,教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另ー方面,安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,初步体会的运筹的数学思想方法,感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决ー些简单的实际问题,培养学生观察、分析及推理的能力,培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个综合应用数学的综合应用——“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗?”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。在教材的安排上,体现出新课程的理念:1、重视ロ算和简便运算。如在ー个数乘三位数的乘法、除数是三位数的除法中,先学习因数及被除数、除数是整百数的乘除法口算,被除数、除数末尾有〇时的简便方法计算。学了乘法运算定律和商不变性质后,用定律和性质进行简便运算,让学生学会灵活运用各种计算方法。2、加强新旧知识的内在联系,运用迁移规律让学生主动获取知识。在多位数的读法和写法中,让学生凭借原有的知识基础,把万以内数的读写法推广到多位数;也可以加深对对位数的认识。3、突出整理、概括、提高能力培养。在多位数的加减法中,引导学生在积累大量加减计算和解答应用题的基础上,对学过的知识进行整理概括,对加减法进行定义,阐明加法的运算定律及加减法的关系,培养学生综合运用知识的能力,发展学生的思维。4、重视知识的形成过程,注意多让学生观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、概括,渗透教学思想方法。本册教学内容是学习整数的最后阶段,在学生积累了大量感性认识的基础上,引导学生通过观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、概括得出整数的计数法和读写法、四则计算的关系、加法和乘法的运算定律、商不变性质等,在运用中加深了认识,从而培养学生的学习能力。5、要注意联系学生的生活实际,重视学生的实践活动。要注意联系学生的实际,重视引导学生通过实践操作活动,让学生的应用意识和应用能力,提高探究能力。6、突出开放性,注重学生的个性差异。在计算方法、试商方法上,允许学生选用自己认为合适的方法,灵活运用,不做硬性规定,应用题鼓励学生用多种方法进行解答。带・号的练习题和思考题,作为学有余力学生的练习补充,以进ー步提高他们学习数学的兴趣和能力,拓宽学生思考的空间,增强学生思考的主动性,促进学生个性的发展。四、改进教学工作的措施:（教学内容、教学方法、教学思想、转差）1、改变教学思想。具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念,实施互动学习（师生合作、生生合作等）,自主探究,老师给营造ー个宽松、合谐,充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨,老师作好参谋,当好后勤,作学生的服务员。2、注重生活与数学的密切联系重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学,教学要考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题,使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积,正归一和反归一等应用题时,结合生活实例,使所要学习的数学问题具体化、形象化,激发学生求知的内驱カ。3、注意教学的开放性,重视培养学生的创新意识和创新能力。学生是学习活动的主体,在数学教学中,教师要根据学生的年龄特点和认知水平,适当设计ー些开放性问题,给学生提供自主探索的机会。4、面向全体、全面提高学生的整体素质(1)、加强基础训练,在计算方面,重点是要加强ロ算训练,。在应用题方面,要重视ー步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练,如根据条件补充问题、根据问题补充条件等,这种题目要经常训练,它对于提高学生分析数量关系的能力是大有好处的。(2)、实施分层教学,弹性教学,针对学生的不同特点,不同的接受能力,采取不同的方法,布置不同的作业,注意因材施教,カ求“下要保底,上不封顶”即下要保义务教育的共同要求,上要引导兴趣浓厚,学有余力的学生进ー步发展。把共同要求和发展个性结合起来。(3)、重视学生的课时目标过关和单元素质过关,作业严把关,加强信息交流,及时反馈,增强教学的针对性。5、结合多媒体教学在课堂教学中,一部分教学内容我将利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理,形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统,进行视、听、触、想等多种方式的形象教学;改革课堂问答方式,实施参与性教学。爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决ー个问题重要,因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题,而提出问题,却需要创造性和想象カ。”我计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导。常把提出问题的权利交给学生,给他们提供广阔的参与空间,让他们学得主动积极,有充分的机会去发现,去研究,去创造。6、作业设计カ求准确、简洁、规范、方便教学。学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习,我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计,カ求从培养学生能力出发,体现课改精神，同生活实践紧密结合,重在发展学生思维,培养学生想象能力和创新能力。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业,让学生选择适合自己的作业内容和形式,实现差异发展。7、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力家庭、社会、学校对学生的教育影响,各有自己的特点和优势。只有三者协调,取长补短,才能取得最佳的教育效益。教师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会,与学生家长相互沟通学生在学校的表现情况,使二者相互配合，取长补短，同时,要适时适当地向部分学生家长讲明教育方法,共同教育学生。五、课时安排本册教材我安排了70课时左右的教学时间。各部分教学内容教学课时大致安排如下:一、大数的认识（13课时）1亿有多大? 1课时二、角的度量（6课时）三、三位数乘两位数（11课时）.口算乘法 3课时左右.笔算乘法 8课时左右四、平行四边形和梯形（8课时）五、除数是两位数的除法（17课时）.ロ算除法 2课时左右.笔算除法 12课时左右整理和复习 1课时六、统计（4课时）你寄过贺卡吗? 1课时七、数学广角（5课时）ハ、总复习（6课时）201・年9月

课题亿以内数的认识授课时间课型新授课时安排课时ユ教学目标知识与技能:使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。过程与方法:理解多位数的读法,在具体情境中,能够根据数级正确地读出多位数,体会并能阐述多位数读数的规律。情感态度与价值观：1、结合现实素材,使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感。2、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识,培养学生自主探究,自我评价和善于合作的能力。教学重点教学读万级的数教学难点亿以内中间和末尾有〇的数的读法。教具学具准备计数器若干个教学方法谈话、指导相结合法。学法指导尝试练习法小组合作探究法

教学过程ー、创设情境,导入新课1、投影导入:同学们,在日常生活中,我们经常接触到很多大数。（出示投影）1994年首都北京的人口有一千零五Hー万。光的速度是每秒二十万千米。地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。在日常生活和生产中,还经常用到比万大的数,今天咱们一起来认识ー些大数。（板书课题）2、介绍主题图（出示主题图）2010年我国进行了第六次全国人口普查。让我们ー起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。（出示人口数据）同学们认识这些大数吗?二、探究交流,获取新知出示例1:北京人口有19612368人,这个数有多大呢?1.计数器操作，认识计数单位。⑴在这个计数器上,你发现了什么?用计数器数数:拨上ー千,然后一千一千地数,一直数到九千,再拨上ー千。⑵问题：九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?黨・

认识十个一千就是ー万。(板书“万”。)⑶让学生在计数器上一万一万地数,一直数到九万,再加一万,是多少?认识十个ー万是十万,板书“十万”。用同样方法,完成一百万、一千万、ー亿的认识,分别板书:百万、千万、亿。.小组讨论学习计数单位间的关系。大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你们发现这些计数单位之间有什么关系?.认识数位和数位顺序表(1)学习数位。将19612368按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位,表示有多少个这样的计数单位。(2)同桌学生互相说ー说其他数位上的数各表示多少?(3)学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。为了便于读亿以内的数,我国沿用了四位ー级的计数规律,即从右起每四位为ー级.个、十、百、千是个级,表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级,表示多少个“万”.三.巩固练习1.完成第4页“做ー做”第1题。同桌之间互相说数,ー个ー、ー万一万地说,另ー个拨。2、填空:①用数字表示数的时候,每个计数单位要按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做()〇ー个数字所在的数位不同,表示的数的大小也( )。课题亿以内数的读法授课时间课型新授课时安排课时ユ教学目标知识与技能:掌握含两级的数的读法,能正确地读出亿以内的大数,并体会、理解读数的规则。练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。结合读数培养学生的类推和归纳概括能力。过程与方法:引导学生有效地利用自身的生活经验和已有的知识水平探究理解新知。情感态度与价值观:培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。通过具体的教学情境,培养学生对大数的感受、发展学生的数感。教学重点含两级的数的读法。教学难点每级中间、末尾有〇的数的读法。教具学具准备计数器、课件、空白卡片,彩笔。教学方法谈话、指导相结合法学法指导小组合作探究法教学过程一"、复习导入: 复备1、读出下面的数3495 7500 5002 4080

2、说说万以内数读数方法?①从高位读起,千位是几就读几千,百位是几就读几百……②中间不管有几个零都只读ー个零,末尾不管有多少零都不读。3.数的组成80308030是由8个千和3个十组成的。二、探究新知1、亿以内数的读法。我们已经学习过万以内的数的读法。而像我们昨天的城市人口数据的大数该怎么读呢?（第二页）⑴出示含两级的数位表,并在相应的数位下面呈现2496,让学生读ー读。（2）再呈现24960000①让学生试读。②比较2496与24960000在数位上的区别。启发:引导24960000的读法。③说说各数位上的数表示什么,引导说出ー共有多少万?这个数有什么特点?（个级的四个数位上都是〇,即这些数都是整万的数,末尾的零都不读出来。）读法与以前学过的数的读法有什么异同点?相同点:万级的数先按照个级的数的读法去读。不同点:万级的数要在后面加读ー个“万”字。小结万级的数的读法

④小结:整万数的读法,先分级,把万级上的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字就行了,个级上的四个零都不要读出来。⑤练习读ー读50000 180000 2350000 400000002、含有万级和个级两级的数的读法。学习中间有〇的数的读法板书3080000c导观察3080000与24960000的相同点与不同点。③学生自己试读,交流读法。结读法:分级ーー先读万级上的数ーー接着读个级上的数。随学生叙述板书,三百零八万。(1)学习级中间、末尾有〇的数的读法。①板书40500000c②学生自己分步骤试读。③师生同读。结读法:每级中间有〇的应该读零。正确的读法学生品读。(板书:四千零五十万)自主学习例3.3、总结亿以内数的读法方法：①先读万级,再读个级。②万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加上ー

课题亿以内数的写法授课时间课型新授课时安排课时ユ教学目标知识与技能:使学生在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上,能够根据数级正确地写出亿以内的数。过程与方法:结合学生熟悉的生活情境,通过观察、猜想、比较、实践等活动,使学生经历自主探索的学习过程,在合作交流中获得良好的体验。情感态度与价值观：结合学生熟悉的生活情境,通过观察、猜想、比较、实践等活动,使学生经历自主探索的学习过程,在合作交流中获得良好的体验。教学重点正确写出亿以内的数。教学难点掌握什么时候写〇,写几个〇教具学具准备课件、计数器、写有数位顺序的稿纸。教学方法谈话、指导相结合法。学法指导迁移类推教学过程ー、复习导入: 复 备

对照数位顺序表回答问题,并总结亿以内数的读法。读出万以内的数并总结方法。二十ハ 二百零ハ二千零ハ归纳:从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就写〇占位。万以内的数你会写了,那比万大的数你会写吗?今天我们ー起来学习亿以内数的写法。二、学习迁移1.学习例4：出示情景图,北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。(1)根据读法,在计数器上拨出这个数。(2)看计数器上拨出的数是几位数。学生尝试写数,集体交流写法:写数时从高位写起,先写万级,再写个级,哪一位上一个单位也没有,就写〇占位。2.自主写数(1)出示:上万二千三百四十五 三百零二万六千二千零四十万零七百(2)先读数后写数。(3)思考写数过程,交流、讨论、检验。(4)提出存在的问题,学生或教师讲解。归纳:亿以内数的写法

1、先写万级,再写个级;2、哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写〇〇三、巩固练习1、教材第8页第4题。2、教材第7页“做ー做”四、课堂小结这节课你学习了什么?记住了哪些?还有哪些记不住?四、板书设计:亿以内数的写法二十三万零一百八十四写作:230184十万二千三百四十五 写作:102345三百零二万六千 写作：3026000二千零四十万零七百 写作：20400700含有两级的数的写法：1、先写万级,再写个级;2、哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写〇〇五、教学后ア・

课题亿以内数的写法授课时间课型练习课课时安排课时ユ教学目标知识与技能：通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念,掌握亿以内数的读写法。过程与方法:通过“争当小老师”一事,培养学生反思的意识。情感态度与价值观:培养学生做事认真负责的态度。教学重点亿以上数的中间和末尾有〇的数的读写法。教学难点亿以上数的中间和末尾有〇的数的读写法。教具学具准备课件教学方法谈话、指导相结合法。学法指导尝试练习法教学过程教学过程: 复备ー、设情景:我们都想当小老师吧?今天我们就比ー比谁是“优秀小教师”。5.合作小组用自己做的转盘练习读、写数。三、全课总结:请你谈谈学习数学的感受。当ー个好老师的感受。—四、教学后记:2へへヘへへへヘへヘへヘ

课题亿以内数的大小比较授课时间课型新授课时安排课时1教学目杯知识与技能:1、使学生掌握亿以内数的比较大小的方法,并能正确进行亿以内数的大小比较。2、通过学习,培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力。过程与方法:以学生为主体,引导其独立思考,合作交流,共同探讨比较大数的方法。情感态度与价值观:培养学生认真细心,积极思维的学习态度。教学重点培养学生认真细心，积极思维的学习态度教学难点位数相同的数的大小比较。教具学具准备课件。教学方法指导练习学法指导尝试练习法教学过程、导入新课: 复备

同学们,暑假期间你去了哪里旅游呢?请和大家分享一下你的快乐。大家都知道我们的祖国风景优美,历史悠久,是中外闻名的国家。因此吸引了各国游客的到来,我们来看看各国到我国旅游的人数,并比较他们的大小。(出示情景图)二、探究新知1、自主探究(1)让学生正确地读出这些数。(2)分小组任意选取位数相同和不同的两组国家人数进行比较。(3)汇报交流比较的方法和检验。(4)引导归纳亿以内数的比较方法:/v'*******w'*'(*****w****>****w>/'/'zv'/v'AA**>****wb***>*****首先看位数,位数多的那个数就大:如果位数相同,就从最高位开始比较,一位一位地往后比,哪一位上的数大,这个数就大。 " " " " (5)同桌合作,强化练习。同桌两人合作,在这6个国家中随意选取两个,比较他们到我国旅游的人数。一人出问题,一人来比较、解答。2、多个数的大小比较。提问:根据到我国旅游人数的多少,将这6个国家按从大到小的顺序排列,你会吗?请排ー排。(1)让学生尝试排列。

(2)让学生分组交流,校对排列结果,并说说各自的比较—方法、过程。(3)引导概括比较方法。先分类ーー七位数的相比较ーー六位数的相比较(4)三个七位数你是怎样比较的?引导全体学生明白比较方法。①随意选取两个数比较大小。②将较大的数再与第三个数比较,得出最大的数。③然后再比较另外两个数,得出第二与最小的数。三、巩固练习。1、完成P11页的“做ー做”。先让学生独立完成,再让学生根据每组数的位数情况说ー说比较的方法。2、练习二的第1、5题。第1题,独立完成后集体评议。第2题,同桌合作完成。四、课堂小结通过今天的学习,你有什么收获?五、课堂作业完成自主设计的题目。六、板书设计:亿以内数的大小比较课题亿以内数的改写授课时间课型新授课时安排课时ユ教、、ク学目标知识与技能:使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。使学生学会用“四舍五入”法,把ー个亿以内的数的万位后面的尾数省略,求出它的近似数。理解、掌握“四舍五入”的含义,并能正确运用。过程与方法:开展各种形式的探究,调动学生的积极性,主动投入课堂学习。情感态度与价值观:利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野。教学重点多位数的改写。教学难点近似数的判定。教具准备课件教学方法指导练习学法指导尝试练习法教学过程、导入新课:知识铺垫有一则新闻是这样写的:重庆市开展万人长跑活动,参加的人数约15000人。（这个15000人就是ー个近似数。）

北京申办2008年奥运会的经费是20000000（2千万）美元,折合人民币约为1亿6千万元。（这个1亿6千万也只是ー个大概数据。）有的同学ー见大数就有一种感觉,认为比较麻烦。其实在我们的日常生活中,为了读数、写数的方便,有时需要把整万的数写成以“万”为单位的数。这样读、写起来就方便了。今天我们就来ー起学习这个本领。（板书课题:亿以内数的改写）二、探究新知1、我们人体的血液中含有大量的红细胞和白细胞,如果这些细胞有一样特别不正常,那么你就会感觉到不舒服。我们的白细胞能消灭病菌,清洁血液;红细胞能输送氧气。那一小滴血液中就含有5000000个红细胞,10000个白细胞。刚オ我们在谈话中提到的这两个数都比较大,无论是读还是写都比较麻烦,如果把记数单位“一”改成“万”,这样就方便了。板书:5000000个=500万个 10000个=1万个2、学习改写观察数的特点。（都是整万的数）改写整万数时:（1）画分级线。r'r'f'r'r'M'r'r'r'r'r'MM（2）将它们改写成以“万”作单位的数,就把万位后面的4个。省略掉,换成一个“万”字。

说明:改写后,只是记数单位由“一”变成了“万”,而数的大小没有改变。所以,改变前后是用等号连接的。3、及时尝试。教材第12页的“做ー做”。(1)读题、明确题目要求。(2)独立完成。集体订正,叙述改写过程。4、学习将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。(1)讲述例フ内容。观察这两个数有什么特征?(都是非整万的数。)(2)讲述“四舍五入”法、近似数。(3)板书:求12756、1389000的近似数。12756的近似数①找准万位上的数。②看万位右边第一位上的数,是2。③说明:根据“四舍五入”法规定,像这样小于5,把它和右边的数全舍去,改写成0。板书:12756^10000说明:因为得出的是近似数,所以必须用“仁”,不能用，，④再把10000改写成用“万”作单位的数。板书:10000=1万1389000的近似数①让学生尝试改写。②集体交流改写步骤方法。5、及时尝试课题数的产生十进制计数法授课时间课型新授课时安排课时ユ教学目标知识与技能:1、通过介绍数的产生,给学生建立自然数的概念,并了解自然数的ー些性质和特点。2、理解掌握十进制计数法的含义,认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。过程与方法:通过探索、思考、总结等活动,让学生体验到数的产生过程中去。情感态度与价值观：使学生了解中国古代数学的伟大成就,激发学生的民族自豪感。教学重点数的产生过程教学难点理解十进制计数法的意义。教具准备课件、数位顺序表教学方法引导发现法学法指导小组合作探究法教学过程ー、导入新课 复 备

我们已经学习了三年的数学了,每天都要和数打交道,那数究竟是怎样产生的呢?昨天我已经让大家在课下收集有关数产生的资料,那谁来介绍一下你收集的资料?二、探究新知1、教学数的产生很久以前,人们在生产劳动中就有了计数的需要,例如:人们出去打猎的时候,要数一数一共去了多少人,拿了多少件武器;回来的时候,要数一数捕获了多少只野兽等等,这样就产生了数。(板书课题:数的产生)(1)出示课本主题图。在远古时代人们在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳子上打结等方法来计数。比如外出放羊时,每放出ー只羊,就摆ー个小石子,共出去多少只羊,就摆出多少个小石子。放羊回来时,再把小石子和羊ーー对应起来时,如果回来的羊和小石子同样多,就说明羊没有丢。后来随着语言、文字的发展,逐渐发明了一些计数的符号,但各个国家和地区记数的符号是不同的。(2)出现各国不同的数字。公元8世纪前后,印度发明的数字传入了阿拉伯,在公元12世纪又从阿拉伯传入了欧洲I!,人们就误认为这些数字是阿拉伯人r'r'f'r'r'M'r'r'r'r'r'MM发明的,后来称为“阿拉伯数字”。即我们现在所用的1、2、3、4、

(3)认识自然数在我们数物体个数的过程中,我们数的1、2、3、4、5、6、都是自然数。“0”的岀现比较晚,人类开始知识数看得见的东西,对于看不见的东西是不数的,因此没有“0”这个数。随着生产和数字计算的发展,出现了“O”,表示一个物体也没有,“0”也是自然数。这些自然数是怎样排列的?每相邻两个自然数的差是几?最小的自然数是几?有没有最大的自然数?教学十进制计数法(1)了解其他进制。出示:十进制计数法。古代有十进制计数法,还有十二进制计数法、十六进制计数法等等。由于十进制计数法比较方便,最后逐渐统ー采用十进制计数法。(2)认识十进制计数法。①板书课题:十进制计数法看到这个标题你有什么问题要问吗?什么是“十进制计数法”,十进制怎么计数的?让生先试着说ー说。②出示已学的计数单位。至今为止,我们学习的最大的计数单位是什么?(亿)那还有没有比亿更大的计数单位?你猜猜什么?(十亿)多少个ー亿是十亿?数一数,有没有比十亿更大的计数单位?你猜猜什么?(百亿)多少个十亿是ー百亿?数一数,有没有比百亿更大的计 数单位?你猜猜什么?（千亿）多少个百亿是一千亿?数一数③出示新的计数单位。有没有比千亿更大的计数单位?（师肯定有,由于不常用,暂时不学。）每相邻的两个计数单位之间的关系是什么?（进率都是十）“进率都是十”是什么意思?（相邻的两个计数单位之间有十倍的关系）小结:像这种每相邻的两个计数单位之间进率都是十的计数方法叫做“十进制计数法”。三、巩固练习（1）下面各数亿级、万级、个级上的数各是多少?26300420632451230432512072462130四、全课总结通过今天的学习,你有什么收获?五、板书设计: 数的产生、十进制计数法在我们数物体个数的过程中,我们数的1、2、3、4、5、6、都是自然数。“〇”,表示一个物体也没有,“〇”也是自然数。最小的自然数是〇,没有最都大的自然数,自然数的个数是无限的。十进制计数法像这种每相邻的两个计数单位之间进率都是十的计数方法叫做“十进制计数法”七、教学后记:

课题亿以上数的认识授课时间课型新授课时安排课时ユ教学目标知识与技能:.理解、掌握亿以上数的读、写法,并能正确地读、写。.进ー步理解、掌握我国四位分级的习惯。过程与方法:引导学生运用已有知识经验,通过推理、探究、归纳出ー以上数的读写法的方法。情感态度与价值观：1、通过联系实际的数学问题,体验数学与生活的联系。2、培养学生认真细心,积极思维的学习态度。教学重点亿以上数的读写法。教学难点每级中间、末尾有。的数的读写法。教具准备多媒体、数位顺序表。教学方法引导发现法。学法指导小组合作探究法教学过程ー、复习旧知 复 备

练习亿以内数的读法及方法。练习亿以内数的写法及方法。补充数位顺序表。二、导入新课1、我们已经学过了亿以内的数,会读写亿以内的数。但在日常生活和生产中,还经常用到比亿大的数。今天我们ー起来研究比亿大的数。大家都知道我们只有一个地球,如果人们不好好保护它,很多年之后人类就无法生存在地球上了。(1)据统计,全球人口总数达到フ000000000人。地球的面积是有限的,随着人口的快速增长,地球发岀了痛苦的呼喊:“我快背不动了!”(2)我国有广阔的海域,海洋产业是国民经济的重要产业。据2001年统计,我国海洋主要产业总产值达400305000000元。其中,沿海旅游业已成为海洋产业中的第一大产业,产值约为10040002000元。3、请你们试读出上面的数。并说说你是怎样读出这些数的呢?三、探究新知1、学习亿以上数的读法。(1)回顾读数步骤。(2)把フ0000000000分级。

标出级数。亿级万级个级引导学生一级ー级的读数。 70000000000读作:七十亿(3)学生读第(2)题中的两个数。400305000000读作:四千零三亿零五百万10040002000读作：ー百亿四千万二千(4)这几个数的读法与“复习”中的ー组数的读法相比,你发现这几个数的读法有什么规律?归纳亿以上数的读法:读亿以上的数时‘只要把‘‘亿级”的数按照“个级”的读法读,再在后面加一个“亿”字就行了。2、即时练习(1)读出教材第19页的“做ー做”。提问:那些零读,那些零不读?(2)练习三第1题。3、学习亿以上数的写法。(1)教学例2。①板书:三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万②请学生根据上面各数的读法,在计数器上拨出这几个数。・察计数器,看你播出的这个数是个几位数,并尝试写出这个数。三亿写作300000000 三十亿九千万写作3090000000七千零三亿零二十万写作?00300200000④说说亿以上的数是怎样写的。按照亿以内数的写法来写亿以上的数。借助数位表,画出分级线,确定数的数位,对齐各个数位上的数写出相应数字。写数时仍从高位写起,先写亿级,再写万级,最后写个级,哪一位上ー个单位也没有,就写〇占位。2、自主写数教材第20页“做ー做”的第1、2题。练习三第6题。四、巩固应用1、课本练习三第2题。2、课本练习三第4题分组活动:从第问题中题中选ー题与同伴说说自己的思考过程。五、课堂小结通过今天的练习,你有哪些收获?六、板书设计:亿以上数的读、写法亿以上数的读法:1、先分级,从高位起,ー级ー级地往下读2、读亿级数时,要按照个级的数的读法来读,再在后面加上“亿”字.七、教学后记:

课题亿以上数的改写授课时间课型新授课时安排课时1教ヽ"-学目!标,知识与技能:1、理解掌握将整亿数改写成以“亿”为单位的数的方法,并能正确地改写。2、理解、掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的数,并能正确地改写。过程与方法:引导学生运用已有知识经验,通过交流优化写法,正确改写。情感态度与价值观:让学生在活动中积极地探索并理解数学方法,激发学生学习的热情。教学重点整亿数的改写,非整亿数的略写。教学难点正确使用“四舍五入”法。教具准备多媒体教学方法引导发现法学法指导小组合作探究法教学过程ー、复习铺垫1、把下面各数改写成以“万”作单位的数。250000 20000000 581200000X；<

(1)由学生独立完成。展示个别学生的改写结果。(2)你是怎样改写的?这样改写,原数的大小变了吗?引导回顾:①先找准“万”位。②看千位上的数,以五为准,按照“四舍五入”原则改写。③注意号的使用。④最后添上“万”字。二、探究新知学习亿以上数的改写。1、出示例3：(1)200000000=()亿①学生尝试独立完成。②展示、交流改写方法。③归纳方法:改写成以“亿”作单位的数和改写成以“万”作单位的数的方法相类似。练习:1000000000=()亿530500000000=()亿小结:改写整亿数,先分级,再找到亿位,然后把亿位后面的8个零去掉,改成“亿”字。(2)完成20页做ー做第3题。2、学习例41034500000七()亿①学生尝试改写。 ②展示、交流改写方法。③为什么要用“の”

3、非整亿数的改写方法:(1)分级,找到亿位上的数。(2)看亿位右边的数是比5小,还是大于或等于5,进行四舍五入。(3)去掉尾数,写上“亿”字,写上约等号。 * 24、把9876540000用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。①学生独立完成。②教师巡视、指导。③展示交流。三、巩固练习1、教材第21页的“做ー做”。2、自主设计练习。四、课堂总结:今天我们ー起研究了改写和省略,对于今天的学习,你有什么想法?五、板书设计亿以上数的改写 整亿数的改写:先分级,再找到亿位,然后把亿位后面的8个零去掉,改成“亿”字。六、教学后记:

课题计算工具的认识授课时间课型新授课时安排课时1教学目标知识与技能:.让学生在观察和活动中认识常用的计算工具和使用方法。.学习用计算器进行运算。培养学生动手操作能力和创新能力过程与方法:开展各种形式的数学活动,调动学生的积极性,主动投入课堂学习。情感态度与价值观：1、通过学习,使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用,体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力,受到爱科学、学科学的教育。教学重点绍数字键和运算键。教学难点键盘操作与显示的关系。教具准备算盘、计算器、课件教学方法引导发现法学法指导小组合作探究法教学过程、引入课题 复备1、出示口算题,要求30秒钟内完成。

3X214+6364-3 15X6 2104-21 1354X3672、リ帀:1354X36フ这么大的数计算,要在30秒内算完,你们感到怎样呢?3、引入计算器,揭示课题:计算工具的认识二、了解计算工具的发展同学们知道计算器是怎样演变而来的呢?说说你们课前已收集到了哪些资料?1、介绍远古时代的计数方法。(1)多媒体出示:远古时代,人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中,产生了计数的需要。人们出去打猎要数一数共出去了多少人,拿了多少件武器;回来时要数一数捕获了多少只野兽,都要借助实物来计数。例如捕获了一只野兽就放一颗石子,出去 了几人就在绳子上打几个结。就这样,人类在劳动中建立了ーー对应的计数方法,而石子、结绳、木棒、手指、刻痕。就是人类最初用来计数和计算的工具。现在你们觉得摆石子、结绳等计数方法怎么?于是,我国劳动人民在这些计数方法的基础上,又发明了一种新的计算工具“算筹”,算筹是什么?(图,是ー种像筷子ー样的小棒)用它作工具进行计算的方法叫“筹算”。(2)对于算筹,你们想了解些什么?首先来猜猜看,古人是怎样用算筹摆1、2、3、4、5的?那6怎么摆呢?动动脑筋拿小棒摆摆看。

据古书上记载,上面的这根表示5,下面的ー根表示1。这—样7、8、9也就好理解了。（屏幕直接出示）那怎样来表示更大的数呢?比如23又怎样表示呢?这么多摆法你们觉得哪种摆法最清楚?仔细观察,你们有什么发现?其实,古代数学家祖冲之、刘徽就是摆放算筹来计算的。（图）那你们觉得算筹这种计算工具怎么样?是的,于是慢慢地人们就用算盘取代了算筹。（学生在创造交流中了解算筹,两次创造让学生体验创造的喜悦,感受我国古老的文明。）3、小组合作,研究算盘的认识几百年来,算盘在中国流传相当广泛。就是在当代,算盘仍以它特有的功能,与现代的计算器并肩作战。同学们在小组里交流收集到的信息。小组研究,集体汇报:①珠算是中国古代数学继筹算之后的又一项重大发明。现在,世界各国学术界一致公认,算盘是中国发明的,中国是珠算的故乡。不仅如此,即使是在美国、日本等高度现代化的国家里,也有越来越多的人在学习使用算盘,并把珠算列入小学课程。中国乃至世界最大的算盘,收藏在天津历史博物馆内。它是清朝末年天津沽衣街算盘作坊制造的,距今已有一二百年的历史。它的长度是按天津达仁堂药店的柜台设计的,为306厘米,宽则为26厘米,共有11フ档。营业忙时,五六个店员可以同时在大算盘上算账。在算盘上拨ー拨。4、9、10、23、50、100、378写出算盘上的数（24页）。三、操作交流,认识计算器的功能（1）学生相互介绍,认识各种按键的名称和作用。（2）在操作中掌握计算器的计算方法①计算138+489,掌握常规计算方法。②计算フ62.32ー〇.89,32010—8925,436.84-0.75,13.6X2.74-0.75,四、课堂总结本节课我们主要来ー起学习了计算工具的发展过程,认识了ー些计算工具,你有什么想法?五、板书设计 计算工具的认识算盘:在算盘上拨ー拨。4、9、10、23、50、100、378计算器:计算762.32—0.89,32010—8925,436.84-0.75,13.6X2.74-0.75,扌玫・、・ノ二!コ・课题:

课题用计算器计算授课时间课型新授课时安排1教学目标知识与技能:1使学生会用计算器进行加、减、乘、除等基本四则运算。过程与方法:通过实践操作活动让学生掌握计算器的操作方法。情感态度与价值观:进ー步感受数学的无穷魅力,激发学生探索数学奥秘的兴趣。培养认真负责的学习态度,在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。教学重点正确掌握计算器的基本操作方法。教学难点探索计算规律。教具准备每人准备ー个计算器,ロ算卡。教学方法指导练习学法指导尝试练习法教学过程ー、创设情境,激发兴趣1、抢答30+80= 100-26= 244-8= 456X23=60+80= 250-130= 1004-25= 27804-14=提问:你们为什么能很快算出这些题?K餐

2、导入新课同学们,你们真聪明,当ロ算没有把握时,能想到运用手中的计算工具ーー计算器来帮忙,今天我们就一起来运用计算器进行简单地计算。(板书课题)二、自主探索,探究方法.学习输入数字(1)提问:28601这个数你是怎样输的?(2)比较输入数方法。(3)同桌一人说数,另一人输。.学习操作板书:386+179=估算3)在计算器上操作。4)比较估计值与准确值。(5)认识“CE”键的作用。3、共同操作(1)板书:825-138;(2)先估算,把估算结果告诉同桌。(3)师生同时计算。边输入边口述过程。(4)汇报结果。4、尝试独立完成。26X39 3124-85、我说你做。要求:合作完成,ロ头岀示比较简单的计算题。四人ー组,轮流出题,比赛看谁先算出来。6、发现规律。(1)板书:9999X1= 9999X2= 9999X3=

9999X4=(2)独立计算,写出结果。(3)观察,找出答案中数位上的数字排列规律。(4)不用计算器,遵循规律写答案。9999X5= 9999X7= 9999X9=(5)运用计算器检验答案。(6)质疑提问。你能口头说出9999X6,9999X8的计算结果吗?フ、混合运算。(1)板书:49644-68+34= 286X2+139X3=(2)叙述你的计算操作方法。提问:用计算器进行混合运算时要注意什么?三、实践运用1.第26页“做ー做”〇学生独立计算,指名回答。提问:答案有什么规律?2.游戏》用1、2、3、4、5这5个数字,任意组合成ー个三位数和一个两位数,用计算器求积,积大者获胜。四、课堂小结通过今天的学习,你有什么收获?五、板书设计课题大数练习课授课时间课型新授课时安排1教学目标知识与技能:通过让学生观察、发现规律,从而感受有些题用简便方法比计算器还要快一些。培养学生的逻辑思维能力和估算能力。过程与方法:让学生经历观察、比较、归纳等学习数学的过程,在平等、交流、对话中愉快地学习数学。情感态度与价值观:通过交流讨论的学习,增强学生的交流合作意识。享受巧解题的乐趣。教学重点培养学生的灵活计算能力。教学难点运用所学知识进行判断分析。教具准备多媒体、计算器。教学方法练习、指导相结合法。学法指导尝试练习法教学过程ー、基础练习1、回忆亿以上数的读法、写法和改写方法。学生相互启发、补充 集体交流,达到共识。2、第29页第7题。发备

（1）按题目要求,学生独立完成。（2）汇报、交流方法。写出下面各数。ー亿三千八百万 四亿零八十万七千六百亿九千零二万 一千零二亿零十万把下面各数改写成以“亿”作单位的数。300000000=()亿2800000000=0亿80200000000=〇亿5000000000=()亿3、判断。(1)47560ル47万() (2)2036000000ル20亿() (3)990000000の10亿〇二、、巩固练习1、教材第31页的第2题。交流自己读数方法。2、用3、6、〇、〇、〇、〇、8、9ハ个数字,按要求写出八位数。（1）最大的数。（）2）最小的数。（）3）不读0的数。（（4）约等于1亿的数。〇（5）改写成8369万的数。〇3、教材第32页的第8题。交流你了解的有关计算器的知识。用1十算器计算每组冃「二个算式。观察计算结果,父流发现的规律。运用规律写出剩余题的结果。用计算器检验结果。

4、教材第29页的第5题。观察算式的特点。分组比赛。A.用简便方法。B.用计算器。(3)揭示比赛结果,畅谈各组的计算方法。5、教材第29页的第8题。明确题意集体口算出结果。判断结果的合理性。估算正确结果。计算出准确值进行检验。简算下面各题。99999X111116666 6X33333 1999个61999个3三、课堂小结:今天的学习,你有哪些收获?师生共同小结本单元所学知识。四、板书设计:五、作业布置

课题ー亿有多大授课时间课型新授课时安排工课时教学目标知识与技能:1、通过对具体数量的感知和体验,帮助学生理解数的意义,建立数感。2、通过探究活动,经历猜想、实验、推理和对照的过程。过程与方法:让学生经历观察、比较、归纳等学习数学的过程,在平等、交流、对话中愉快地学习数学。情感态度与价值观:通过学习、交流,使学生获得成功的喜悦,培养向他人沟通、交流的习惯。教学重点理解大数的意义,建立数感。教学难点结合具体的量获得直观感受 亿有多大。教具准备学生进行探究活动时所用的材料。教学方法谈话指导法学法指导合作交流法教学过程ー、提出问题: 复备老师:我们已经认识了许多大数。今天,老师想问同学们ー

个问题ー你能想象1亿有多大吗?引发学生猜想。学生根据不同的知识基础和生活经验,可能会结合不同的量进行猜测。学生回答的内容可能有:1亿大米能装满ー间房子、一整车吧;1亿米在体育场上要跑ー万圈,10万圈吧;1亿本书摞起来有一座山那么高吧。二、探究活动1.首先确定研究方案,教师根据学生已有的知识基础,研究选择测量“1亿张纸摞起来的高度。”2.思考如何进行测量。提问引导:找出1亿张纸摞起来直接进行测量行吗?不能直接测量怎么办?学生想到,可以先测量一部分,再推算出整体是多少。“一部分应该取多少张呢?学生:100张、1000张、10000张。教师:有没有想到取115张、1021张呢?接着说明,为了计算方便,应该取整百、整千、整万的数量。3.分组进行实验操作。分别用100张和1000张纸的咼度为基数进行测量。⑴教师取几份100张纸给部分学生测量咼度,然后学生分小组推算1亿张纸的高度;⑵教师把1000张纸给其他的学生测量高度,让他们也分小组去推算1亿张纸的高度。

由于学生测量时的误差,得出的结果也不相同,另外部分学生对推算的方法、过程也不一定理解、掌握,所以,教师有必要进行全班讲演。以100张为例。测量高度:约1厘米。（为了计算的方便,预备的纸张要有所选择）提问引导:1000张呢? 10厘米10000张呢? 100厘米—1米100000张呢?——10米1000000张呢? 100米10000000张呢? 1000米100000000张呢?——10000米⑶推算结果。1亿张纸的高度是1万米。老师:你知道1万米有多高吗?你记得世界上最高的山峰“珠穆朗玛峰”有多高吗?这里学生感受到1万米比珠穆朗玛峰还高,也就是说如果有1亿张这样的纸摞起来,它的高度将超过珠穆朗玛峰。以!000张为例。测量高度:约9厘米。照此推算:1万张的高度为9000米。问:为什么选择不同的基数进行测量，推算的结果就不同呢?为了让学生理解“基数越大,误差越小”的道理,教师可以打个比方;如果取1亿张还有误差,还有误差吗?课题:课题认识公顷授课时间课型新授课时安排课时ユ教学目标知识与技能:(1)使学生知道常用的土地面积单位ーー公顷、平方千米,体会1公顷的实际大小,会进行简单的单位换算。(2)使学生借助计算器,应用相关面积公式和面积单位换算解决简单的实际问题。过程与方法:经历体验1公顷的实际大小和简单的面积单位换算过程,体验动手实践、自主探究的方法。情感态度与价值观：进一步感受数学在生活中的运用,体会数学的应用价值。教学重点平方米与公顷之间的单位换算。教学难点体会1公顷面积的的实际大小。教具学具准备多媒体课件教学方法指导练习学法指导尝试练习法教学过程

教学过程:ー、激发学生学习兴趣,引出课题:同学们,你么知道我们巩留县的人民广场的面积有多大吗?冢备（引导学生积极发言）描述我们的广场,甚至是比广场更大的地方,“平方米”这个面积单位是不够的,所以今天今天我们就来认识ー个新的、较大的面积单位 公顷。（出示课题:认识公顷）二、新授1、教学教材34页例1。大家知道北京的鸟巢吗?你知道鸟巢有多大吗?观察教材中的鸟巢图片。交流对鸟巢的认识,讨论鸟巢的面积大小,指名汇报。鸟巢的面积约是20公顷,那同学们知道20公顷有多大吗?在这之前我们先来看看1公顷有多大?2、认识1公顷的含义边长是100米的正方形的面积是10000平方米,就等于1公顷。3、算一算1公顷是多少平方米?（结合1公顷的含义和正方形的面积计算公式,小组合作算ー算。）10000平方米=1公顷4、体会1公顷的实际大小。课题认识平方千米授课时间课型新授课时安排课时ユ教学目标知识与技能:(1)使学生知道平方千米,掌握平方千米、公顷、平方米之间的进率,会进行简单的换算。(2)使学生借助计算器,应用相关面积公式和面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。过程与方法:经历1平方千米的体验和简单的单位换算过程,体验合作交流的学习方法。情感态度与价值观：感受不同面积单位的含义,从而将数学知识与实际生活相结合。教学重点平方千米、公顷、平方米之间的单位换算。教学难点体会!平方千米面积的的实际大小教具学具准备多媒体课件教学方法指导练习学法指导合作交流、自主探究教学过程

ー、复习铺垫、迁移导入通过上节课的学习,我们知道公顷一般表示较大的面积,那还有没有比“公顷”更大的面积单位呢?观察教材35页例2主题图。图上所显示的面积与天安门广场相比,那个面积大?我们能不能用比“公顷”更大的面积单位来表示它的面积呢?（出示课题:认识平方千米）二、新授・认识1平方千米的含义我们在测量和计算大面积土地时,通常用“平方千米”作单位,如果ー个国家或我国一个省的土地面积等。“平方千米”也可以用符号“knf”表示。（板书:平方千米km2）大家知道我们国家的国土总面积大约有多大吗?（我国的国土总面积约为960万平方千米,居世界第三位。）2、体会1平方千米上节课我们认识了1公顷,知道了1公顷有多大,谁还记得1公顷有多大?想ー想:1平方千米有多大面积?学生看书,认识1平方千米（板书:边长是1千米的正方形面积就是1平方千米）冢备

那1平方千米的正方形的面积到底有多大呢?请同学们算ー—舁。组织学生在小组中算ー算。（板书1平方千米=1000000平方米）3、尝试单位换算10000平方米=1公顷1平方千米=1000000平方米那么1平方千米有多少公顷呢?板书:1平方千米=1公顷计算“长2000米,宽500米的土地面积。”并把平方米换算成“公顷”,再换算成“平方千米”。学生独立完成。小结:面积单位的换算三、巩固练习•教材35页“做ー做”。先引导学生进行单位换算,在进行计算。2、完成教材37页练习六第7题。四、课后小结同学们在今天的学习中有什么收获?五、板书设计:课题综合练习授课时间课型新授课时安排课时1教学目标知识与技能:通过练习,使学生进一步掌握本单元所学知识,灵活运用。过程与方法:使学生能正确的分析理解题目,从而正确解决问题。情感态度与价值观：进一步感受数学在生活中的应用,激发学习数学的兴趣。教学重点使学生正确理解分析题意,解决问题。教学难点使学生正确理解分析题意,解决问题。教具学具准备多媒体课件教学方法自主探究学法指导尝试练习法教学过程ー、复习1、整理本单元学了那些知识?复备面积单位有哪些?常用的面积单位进率是多少?测量土地面积是常用那些面积单位?公顷与平方千米如何换算?

（结合学生回答教师板书）二、基础练习:教材36页练习六1、第5题学生独立完成,教师指导讲评。2、第7题指名读题,集体分析题意,独立解答。3、第9题学生独立完成,集体订正。三、提高练习1、ー块长方形地的长是4000米,宽是500米。面积是多少平方千米?合多少公顷?2、李大伯在2公顷的山坡上种树,每棵树占地面积8平方米,这块地ー共可种多少棵树?四、探究题:压路机每分钟行25米,车轮宽度是2米,压路机压路10小时,ー共压路多少平方米?合多少公顷?五、小结:通过今天的练习,你还有什么疑问?六、板书设计:

七、作业布置:ハ、教学后记: ’、—■,、—■,、—■,、—■,、™

课题角的度量授课时间课型新授课时安排课时1教学目标知识与技能:使学生认识线段、直线、射线,理解射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。过程与方法:经历线段、直线、射线的认识过程,体验比较的方法。情感态度与价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系,培养学生学习数学的兴趣教学重点认识线段、直线、射线。教学难点区分射线、直线和线段教具准备多媒体课件教学方法演示讲解。学法指导观察思考与小组合作。教学过程ー、复习铺垫,迁移导入。谁能说ー说我们以前学过的有关线段的知识?我们生活中哪些物体可以近似的看作线段?观察教材上的实物线段图片。说ー说图中除了线段还有什么?今天我们就对这些图形进行系统的学习。（板书课题:线段、直线、射线）S餐

TOC\o"1-5"\h\z（1）线段有两个端点,能量出它的长度。 （ ）（2）一条射线长3厘米。 （ ）（3）小明画了一条5厘米长的直线。 （ ）（4）经过一点只可以画出一条射线。 （ ）（5）线段是直线的一部分。 （ ）四、课堂小结:今天我们学习了什么内容?你知道什么?五、作业布置:六、板书设计:

课题:课题角授课时间课型新授课时安排课时ユ教学目标知识与技能:认识角的构成,掌握角的表示方法。过程与方法:使学生经历角的认识过程,体验比较的方法。情感态度与价值观：在学习过程中,感受数学与生活密切联系,激发学生学习数学的兴趣。教学重点认识角和角的构成。教学难点建立角的正确概念。教具准备三角板教学方法指导法。学法指导观察思考与小组合作讨论。教学过程ー、复习铺垫,迁移导入 复备1、同学们,这是ー个三角板,三角板中两条线段相交的地方叫什么?

今天我们就继续学习角的相关知识。板书课题:角二、探索新知。•角的组成。认识完线段、射线和直线,我们再来看看有两条同一端点的射线组成的图形ーー角。观察39页角的图形。这些角有什么共同特点?师生归纳角的概念和特征。边顶点边角就是由一个顶点和两条边组成的;也可以看成是ー条射线绕着它的端点旋转形成的。2、角的表示。角通常用符号“N”表示。3、运用上面的知识,大家自己回一个角。（写上各部分的名称,标上字母。）三、巩固练习:non 仆ル，，，必用ルゝ刎rilFR+匕巳"Tマ!R□•ー卜ク11H山木1tMP39做一做（子由生）敎帅于曰导绦刀,及时纠止出乍曰旳学生,提示要点。

四、课后小结:通过今天的学习,你有哪些新的收获?五、作业布置:六、板书设计:七、教学后记:r；r'rMf'rM'M'w'r'r'r'r'w'M'r'r'r'w'r'f'MMW'MMf'Mr'

课题角的度量授课时间课型新授课时安排课时1教学目标知识与技能:(1)认识量角器,角的的常用单位和符号。(2)掌握量角的方法,会用量角器量角。过程与方法:使学生经历和体验知识的形成过程。情感态度与价值观：在学习过程中,感受数学与生活密切联系,激发学生学习数学的兴趣。教学重点认识量角器,会用量角器量角。教学难点认识量角器,会用量角器量角。教具学具准备量角器、尺或三角板教学方法演示讲解。学法指导小组合作、动手操作教学过程ー、情境导入:复备1、同学们,这是一条红领巾,请你指出它有哪几个角,哪个角最大?你能知道最大的ー个角比其它两个角大多少吗?如

果不知道,这节课我们ー起来探索这类问题的解决办法。板书课题:角的度量。2、根据课题,提出问题。3、看到这个课题,你想知道哪些问题?二、自主探究:认识量角器。1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。(1)量角用什么工具?请大家仔细观察自己的量角器,认真地研究研究,看看你有什么发现。(2)小组合作研究量角器。(3)学生汇报研究的结果。2、建立10角的观念。(1)让学生把量角器上平均分成180份中的每ー份所对的角用细丝游戏棒(在ー种塑料扫帚上剪下的)在课桌上摆ー摆大约有多大。(2)与学生共同讨论,得出同学们刚オ摆出的这个角就是1°角。3、认识几度角。(1)在量角器上出不卜列角,问学生这是多少度的角,为什么?(2)在量角器上出水60°、120°角(把角画在印在纸上的量角器上)。和学生一起讨论为什么同一个刻度,ー个表示60°,s―•小邦美东1つペ9U而;卜・学止;先;先在曷刍哭ト;寺4&小十亜、注刃I厶卩イKzJヾ丄ZU •/A.HUUS-jF丄火仕^,用以:用UJ女ノ土课题角的分类授课时间课型新授课时安排课时1教学目标知识与技能:1）理解直角、锐角、钝角、平角和周角的定义。（2）理解各种角之间的关系角的关系,并能正确的进行角的分类。过程与方法:通过观察、操作学习活动,让学生经历平角和周角形成过程,体验数学中的分类思想。情感态度与价值观:体会到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生学习数学的兴趣。使学生获得成功的体验。教学重点理解各种角的意义。教学难点角的分类及其之间的关系。教具学具准备量角器、活动角、尺或三角板;各种角的学具教学方法演示讲解。学法指导观察思考,动手操作。教学过程ー、导入新课: 复备リ帀:最近讲了什么知识?（角的知识）（学困生）

谁愿意说说什么叫做角?我们每组都准备了许多角,面对这些角,我们能不能对它进行分类?如果要进行分类，你认为以什么为标准比较合理?今天我们就来研究角的分类。（板书课题:角的分类）二、探究新知:1、观察教材42页“角的分类”。认识直角操作:用ー张长方形纸先横着对折,再竖着对折。提问：折出的角是什么角?量一量这个角的度数?小结：我们把90度的角叫直角。说说身边哪些角是直角?认识锐角和钝角用活动角演示,一个直角变大,ー个直角变小。小结：我们把小于90度的角叫锐角,大于90度而小于180度的角叫钝角。学生动手操作:用活动角转出ー个锐角、ー个钝角。认识平角和周角。除了这些角,你们还知道什么角?你对平角、周角有什么认识?打开书P42页,看ー看平角、周角是怎样的角。你能拿出活动角,动手折出平角、周角。

2、教学例2你能发现平角、周角与什么角有关系?教师用活动角演示,学生观察。你能给这些角排个大小吗?根据学生回答教师板书。观察:直角、平角、周角有什么关系?板书结论:1平角=2个直角!周角=2个平角=4个直角三、巩固练习:1、教材43页“做ー做”？2、用一副三角板分别拼出直角、锐角、钝角、平角。四、课堂小结这节课我们学习了什么?你有什么收获?五、作业布置:六、板书设计:七、教学后记:

课题角的画法授课时间课型新授课时安排课时1教学目1标知识与技能:使学生会用量角器按指定度数画角,并通过练习进ー步巩固角的有关知识。过程与方法：经历画角的过程,体验画角方法,培养学生动手操作能力、分析、推理的能力。情感态度与价值观：通过学习,使学生经历画角和练习的全过程,进ー步巩固角的有关知识。培养学生自学能力。教学重点会用量角器按指定度数画角。教学难点利用量角器画指定度数的角,培养学生动手操作能力。教具学具准备量角器、活动角、尺或三角板教学方法演示讲解学法指导独立思考,动手操作。教学过程ー、问题导入: 复备1、谁能回忆起我们昨天学了哪些知识?

2、这节你最想学习有关角的什么知识?板书课题:画角二、探究新知:1、教学角的画法;出示例3:怎样画一个60°的角?(1)请同学自学角的画法。(2)试ー试:让学生拿出量角器、铅笔、练习本,按书上的步骤ー步ー步地画一画。总结:画角的步骤:(1)画一条射线,使量角器的中心和射线的端点重合,。刻度线和射线重合。(2)在量角器60°刻度线的地方点ー个点。(3)以画出的射线的端点为端点,通过刚画的点,再画一条射线,小结:首先要先画出角的一条边和顶点,然后用量角器确定另ー个边上的一个点,把这个点与角的顶点相连接,这个角就是我们所需要的角度。2、学生操作,指导画角。用量角器画一个108°的角。还能用三角尺画吗?那这样的角怎样画呢?①画一条射线,中心点对准射线的端点,0刻度线对准射线(两合)；

②对准量角器相应的刻度点一点（ー看）；③把点和射线端点连接,然后标出角的度数。3、试ー试,用一副三角板能拼出哪些角?量一量它们的度数。三、巩固练习:1、教材43页“做ー做”第二题。2、练习七第6题。学生画完后,在小组内交流自己画的方法和步骤。四、课后小结:通过这节课的学习,你又学到了哪些知识?五、作业布置:六、板书设计:七、教学后记:

课题练习课授课时间课型新授课时安排课时1教学目标知识与技能.、复习线段、直线、射线和角的相关知识;巩固学生的知识框架。过程与方法:培养学生动手操作能力及分析、推理的能力,体验比较分析的方法。情感态度与价值观:培养学生的思维能力和动手能力,激发学生学习数学的兴趣,发展学生的空间观念。教学重点复习线段、直线、射线和角的相关知识。教学难点角的度量及画角的步骤与方法。教具学具准备设置数学问题,质疑引导。教学方法自主操作,巩固练习法。学法指导尝试练习法教学过程ー、指导练习:1、第1题,要求学生先估计,再量出图中各角的度数;眞番

1.先估计、再量出图中洛\"角的度数0—/\V 3\—/1二L2-_ N3一学生估计角度的时候,可以用手中的三角板的度数作比较。量角的度数的时候要先把角的边延长,这样量出来的角度比较准。/\/3 ヽ 匕!— 』2-N3— 7笙つ師ー先观察,再动手量一量,并记录测量结果。3、第4题.组织学生先测量,再记录。比较观察,你发现了什么?4、46页12题。指名板演,其他学生自己画。最后集体订正。二、巩固练习:1、基本练习练习七1、8题:学生独立画一画,指名学生回答问题。练习七3、13题:学生独立操作,小组内交流订正。2、拓展练习

练习七的10—15题。学生动手操作,小组内交流汇报。三、课后小结:通过这节课的练习你有什么收获,四、作业布置:玉教学后记・宀，，，，，，，1Vへへへへへへへ

课题三位数乘两位数授课时间课型新授课时安排课时1教学目,标知识与技能:使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法,类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法。理解和掌握的变化规律,能运用积的变化规律进行简便计算。过程与方法:经历乘法的计算和解决实际问题的过程,体验比较、归纳、抽象、总结的思维方法。情感态度与价值观：通过学习活动,体会数学知识与日常生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,培养积极思考、认真计算的良好学习习惯。教学重点注重学生的自主探索,培养学生迁移类推能力。教学难点在解决实际问题的过程中教学计算。教具学具准备多媒体课件教学方法培养学生自主探索、合作交流迁移类推能力。学法指导合作探究法教学过程ー、复习导入: 复 备

1、ロ算:152X2= 231X4= 321X2=415X3= 298X3= 523X3=2、笔算:(说ー说笔算的方法是什么?)24X12= 44X59= 63X52=3、这节课继续学习笔算乘法二、探究新知:例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了!2小时,火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米?.学生审题后说说解决方法。这是一道什么样的乘法算式?.讨论：怎么计算出准确的结果?.通过讨论,使学生明确：先算什么?再算什么,积的书 写位置怎样?最后算什么?.重点议ー议：(1)计算中“5”为什么同十位对齐?(2)计算中十位上为什么是“9”呢?.小结：三位数乘两位数笔算的方法是什么?师生归纳.三、巩固练习：1、做ー做数学书第4フ页的“做ー做”。2、判断并改错:134 152 246

X16 X23 x34804 156 964134 104 638938 1196 7344四、课堂总结:今天你都学会了什么?有什么收获?五、作业布置:六、板书设计:丄教皇尸记.ww'www'w*ww'wvww>w*ww'w'/ww>w'~1

课题三位数乘两位数笔算乘法练习课授课时间课型新授课时安排课时1教学目标知识与技能:使学生熟悉三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法。过程与方法：使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,感受数学知识和方法的内在联系。情感态度与价值观:学生在合作交流中体验成功的愉悦,进ー步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。教学重点熟练计算三位数乘两位数的笔算乘法ハ教学难点哪一位上的数去乘,就把积的个位写在那一位的上面。教具学具准备多媒体课件教学方法引导探索法学法指导尝试练习法教学过程教学过程: 复备ー、ロ算:28X3= 16X8= 36X2=46X20= 4X160=

26X7= 20X19=200X73=900X24= 430X8=二、笔算:124X76= 46X215= 224X36=28X153= 27X142= 182X47=三、解决问题:1、 练习ハ第1题。2、练习ハ第2题。3、校准备发练习本,发给15个班,每班144本,还需要留40本作为备用。学校应买多少本?4、场电影有观众816人,照这样计算,放映32场共有观众多少人?5、8个班做体操,平均每行24人,站了12行,共有多少人?6、校要为图书馆增添两种新书,每种3套,儿童百科每套125元,数学大全每套18元,ー共要花多少钱?教学过程:ー、ロ算:28X3= 16X8= 36X2=46X20=4X160=26X7=20X19=200X73=900X24=430X8=ー、毛舁:124X76= 46X215= 224

X36=28X153= 27X142= 182X47=三、解决问题:1、练习ハ第1题。2、练习ハ第2题。3、校准备发练习本,发给15个班,每班144本,还需要留40本作为备用。学校应买多少本?4、场电影有观众816人,照这样计算,放映32场共有观众多少人?5、8个班做体操,平均每行24人,站了12行,共有多少人?6、校