大班数学教案汇总8篇

第第22页大班数学教案汇总8篇

大班数学教案篇1

一、活动目标

1、体会钱在日常生活中的重要作用。

2、认识各种面值的人民币，感知一些比较直观的特征。

3、认识元、角、分，并能进行换算。

二、活动预备

1、活动材料：和幼儿一起收集1角、2角、5角、1元的人民币假设干。

2、阅历预备：会10以内加减运算、认识不同面值的人民币。

三、活动重难点

1、活动重难点：会进行简约的人民币换算。

2、指导要点：通过情境的熏陶和体验，在指导下进行简约的人民币换算。

四、活动过程

1、进行“猜价钱”的游戏，引发幼儿活动的爱好和对钱币的留意。

〔1〕、老师出示一个金元宝的储蓄罐，吸引幼儿的留意力：“你们知道这是什么吗？”“你想要这个存钱罐吗？”

〔2〕、提问“那你知道买这个存钱罐要多少钱吗？”老师引导幼儿猜价钱，“你猜得贵了、还是廉价了。。。。。。”加深幼儿对数的大小的体会。

〔3〕幼儿猜中后，请他们看存钱罐上得标签：18元。

2、引导幼儿初步探究人民币的兑换：1元=10角。

〔1〕、老师提问：“小伙伴乘过城市公交车吗？它需要多少钱呢？”

〔2〕设置问题情境：“可是假如身边没有1元的纸币和硬币，只有一些1角、两角的零钱，你该怎么办呢？”

〔3〕、同桌两个小伙伴可以拿出学具来摆一摆，比比哪个小伙伴想出的方法多？

〔4〕、幼儿操作钱币，教室巡回指导。

〔5〕〕、幼儿共享兑换汇报的方法。并说一说为什么这样拿？

〔6〕、依据幼儿的表达，老师请幼儿把自己的钱拿出来粘贴并展示出来。

1元=10个1角=2个5角=1个5角2个2角1个1角=1个2角8个1角=3个2角4个1角

“1元钱原来可以付10张1角，也可以2张5角。。。。。。那么你知道1元等于几角吗？”

“那10角等于几元？”

3、引导幼儿进一步认识元、角的关系。

〔1〕、老师提问：“小伙伴不仅认识了这么多人民币，同时也知道1元=10角，下面我们一起来做一道有趣的兑换题目。”

〔2〕、老师出示图片：2角能换〔〕个1角。

〔3〕、在操作中援助幼儿理解什么是“换”，如何是等价。

〔4〕、在此基础上再出示其他各题：如1元能换〔〕张5角，1元能换〔〕张2角。

〔5〕、师生共同核对结果。

〔6〕、请幼儿完成数学幼儿书第10页中的内容。

大班数学教案篇2

活动目标：

1、学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。

2、在探究操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观测中发觉两部分数之间的增1减1的关系。

3、会用较完整的语言讲解并描述操作过程。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

5、进展观测、辨别、归案的技能。

活动预备：

1、教具：放大的操作材料。

2、学具：购物券、水果卡片，记录卡。

活动过程：

一、复习8以内的加减

游戏：开火车

玩法：师：我的火车就要开，幼：几点开？老师出示一算式卡片：请你猜猜看？幼：16=7你的火车7点开。

游戏时速度由慢到快，由集体游戏到小组、个人游戏。

二、学习9的组成

1、情境导入，引起幼儿爱好。

师：今日，小兔水果店开业了，这个水果店里的水果都卖9元钱。小兔水果店还为我们小伙伴每人预备了8张购物券呢。

2、介绍购物券。

师：购物券上有什么图形？〔圆形〕一个圆形表示1元钱，两个圆形表示2元钱。这张购物券是几元钱？〔5元〕为什么？〔由于上面有5个圆〕想一想，哪两张购物券合起来是9元钱，正好可以买一样水果？等一会你能买几样水果？

3、分组进行活动。

〔1〕每组一个营业员〔挂牌〕，其他幼儿去营业员那买水果，营业员肯定要严格验证小伙伴是不是付了9元钱。

师：营业员肯定要把好关，看看买水果的人是不是付了9元钱，不然会赔钱的。

顾客买了水果后，要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么水果记录到记录卡上，记录好后，再去买，看看谁买的多。

〔2〕幼儿把自己买的状况记录到卡片上，例如我用1元钱和8元钱买了桃子。

4、展示个别幼儿的记录卡，发觉互换关系。

师：谁来告知大家，用哪两张购物券合起来正好是9元？

5、知道9的8种分法。

师：哦，原来9有这么多的分法呢，让我们一起来按顺次说一说吧。

9可以分成1和8……9有几种分法呀？〔8种〕

6、操作活动。

师：刚才我们玩了水果店游戏，玩的时候我们小伙伴了9的八种分法，小伙伴真聪慧。现在小兔的妈妈想我们小伙伴帮个忙，小兔在幼儿园学了9的组合，可还是不会做，请我们小伙伴做给他看，你们情愿吗？

〔1〕出示操作材料，介绍做法。

〔2〕幼儿做，老师指导。

师：做完后请爸爸妈妈检查，检查对了再交给我，我送给小兔妈妈，让她的孩子看看。

活动反思：

这是一堂寓教于乐、生动、有趣的数学活动，幼儿在轻松自由的氛围中探究出9的8中不同分法。

本活动着重以游戏的形式，让幼儿主动探究，获得知识。活动中，运用去玩具店购物这一情节贯穿，为幼儿提供多种活动材料，让幼儿在轻松、开心的气氛中主动、积极地探究出9的最正确分合方法，充分调动了幼儿的积极性、主动性。

着重了幼儿语言表达技能的培育。活动中让幼儿来讲解并描述自己的操作过程，既是幼儿思维的过程，又使幼儿的语言表达技能、规律思维技能得到了培育。

最末知识巩固时，为孩子创设了多个生活情景，让他们把所学的组成运用到实际生活中去，使得孩子们感受学习数学的重要性。

大班数学教案篇3

活动目标：

1．在拼图的过程中感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系，体验图形的空间改变，学习用符号记录结果。

2．愿意操作，大胆尝试，感受拼图活动带来的欢乐。

活动预备：

1．教具：等腰直角三角形卡片假设干，三角形范例板2块，幼儿操作板大图一份。

2．学具：每组一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼图操作板每人一块。每组一份固体胶或者浆糊。

活动过程：

一、学习按范例板拼图形。

1〕出示一张三角形的范例板，幼儿观测范例板，并按范例板拼图。

提问1：今日天气怎么样？〔很冷〕风怎么样？〔风很大〕昨天夜里挂了一阵很大的大风，把小白兔家的房子给刮倒了。小白兔很难过，我们要怎么援助她呢？〔给小白兔盖一幢房子〕

提问2：〔出示房子结构图〕这是小白兔家房子的结构图，我们看一看它的墙壁是由什么组成的？〔正方形〕它的屋顶是什么外形的？〔三角形〕

提问3：小白兔还给小伙伴们提供了一些图形片片，你们看这是什么图形片片?(三角形)小白兔想让小伙伴们用这些三角形片片给她盖一幢新的房子。小伙伴们看看墙壁是什么外形的？〔正方形〕那我们应当怎么办呢？〔拼一下〕

提问4：小伙伴能用手中的三角形拼出这幢小房子吗？我们一起来拼一拼。〔幼儿动手操作〕

2〕、出示另一张范例板，请幼儿按范例板拼出图形。

提问1：小白兔还想考考我们小伙伴了，这还有一张图片，小伙伴来看一看，这这是什么？〔三角形〕这个三角形是由什么组成的？〔三角形〕一共用了几个三角形呢？我们一起来数一数。〔6个〕

提问2：原来是用小的三角形拼出了一个大的三角形。你们想不想用你们手

中的三角形来拼一拼这个大的三角形？这次老师请一个小伙伴到黑板前拼一拼。

二、游戏：“三角拼图”。

1〕讲解并描述规章：

师：小伙伴们看，这是一个记录表，在记录表的左边，有什么？〔正方形长方形〕在正方形的左边有一个大的空格，在这个空格中小伙伴们要用小三角形拼出一个大的正方形。拼完后数一数一共用了几个三角形，并用符号记录到后面的空格中。

提问：我们可以用哪些符号来记录呢？〔小圆点，波浪线直线数字??〕记住，你用了几个三角形拼一个正方形，就在后面的空格中记录几个符号。

2〕老师引导幼儿复述规章。

师：〔指着长方形〕这是什么图形？〔长方形〕在长方形后面的空格中我们要干什么？〔用小三角形拼出一个大的长方形〕拼完后要干什么？〔数一数一共用了几个三角形〕然后干什么呢？〔用符号记录到后面的空格中〕

3)介绍操作工具。

师：老师这里还有一些棉花棒糨糊和记号笔，小伙伴们可以现在空格中用三角形摆一摆，然后用棉花棒沾一点糨糊涂到三角形的背面，涂完后用记号笔记录到后

面的空格中。

3〕老师总结，

师：谁能到前面来介绍一下自己的记录表？

4〕幼儿相互检查。

三、活动结束

师：今日我们一起用三角形拼出一个大三角形，正方形和长方形。小伙伴们回家后可以和爸爸妈妈一起拼一拼，看看能不能拼出更多的图形。

活动反思：

当时在选课的过程中，由于怕自己对课堂的把握不够，所以我选择了这节环节较少，目标目标明确的三角拼图活动。

本节课的重点是在拼图的过程中感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系，体验图形的空间改变，学习用符号记录结果。所以在设计上将环节简约化，增加幼儿的操作次数，让幼儿自己在拼拼凑凑中找到诀窍以及拼图的乐趣。

虽然在这节活动中基本做到了环节清楚，语言流畅，但是还是有很多的不足：

一、整个活动显得生硬，游戏性不强，缺少让幼儿感爱好的东西。

学前儿童的活动主要是以游戏为主，在游戏活动中完成学习目标。虽

然我在第一环节加入了情境以及游戏，但是在整体活动中没有将情境贯穿与整个活动中。尤其是在出示大三角形时，已经有幼儿说出这是屋顶，但是我还是说大三角形。我没有好好把握住幼儿给我的启发，从而导至整个活动有些生硬。我想在以后的活动设计中我会多留意活动的游戏性。

二、没有让幼儿有充分的观测机会，引导不够。

一个活动的导入环节是整个活动能否胜利的关键，幼儿能否理解和接

受新的知识关键还要看导入的够不够充分。在导入环节中，我让幼儿观测小房子的结构时没有给幼儿充分的观测时间，在让幼儿观测时我缺少了让幼儿自己思索的过程，我没有让幼儿自己思索正方形是如何用三角形拼成，怎么样才可以拼出一个大的三角形等等。假如幼儿有充分的思索时间的话，那么在后来完成记录表的过程中应当会轻松很多。

大班数学教案篇4

活动目标

1、认识长方体和圆柱体，简约了解它们和长方形、圆形之间的关系。

2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进行组合造型。

活动预备

1、搜集长方体和正方体的玩具及物品。

2、同等大的长方形、圆形假设干。

3、纸条

活动过程

一、幼儿在玩中探究发觉玩具的特征，并进行分类。

师：“小伙伴老师带来了很多好玩的玩具，我们一起来玩一玩。”

幼儿任意挑玩具，自由玩。师：“刚才你们发觉了什么？他们能滚动吗？

师：“请小伙伴把能滚动的玩具放到红色的篮子里，把不能滚动的玩具放到绿色的篮子里。

二、让幼儿对长方体和圆柱体进行测量，在测量中验证它们的特征。

1、小伙伴放的真好，我们一起来看一看能滚动的玩具是什么样子的？我们来看一看不能滚动的玩具是什么样子的？

师：小伙伴观测的真具体，那这个圆圆的玩具，它两边的圆一样大吗？这个长方形的玩具每个面一样大吗？幼：一样大，不一样大。

2、老师出示纸条，幼儿亲自动手测量，不断验证自己的想法，最好得出结论。

3、老师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是一样大的圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样，有六个面，十二条边，一种每个面都是长方形，另一种四个面是长方形的，另外两个面是正方形的物体，我们称它为长方体。

三、幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的认识。

老师这里有一些长方形、圆形的雪花片积木，请小伙伴先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的。

老师小结：一样大的圆形叠起来就是圆柱体，一样大的长方形叠起来就是长方体。

四、请小伙伴们说一说，你见过哪些物品是圆柱体的？哪些是长文体的？

五、幼儿选物品，构建对圆柱体、长方体的知识阅历

1、请每个小伙伴选一种圆柱体的物品，一种长方体的物品。

2、小伙伴都选了自己的物品，请你说一说选了什么？物品有什么不一样的地方？

老师小结：这些圆柱体的物品大小不一样，高矮不一样，粗细不一样。这些长方体的物品大小不一样，它们都有六个面，一种六个面都是长方形，另一种两个面是正方形，四个面是长方形。

六、幼儿分组用选的物品造型

请幼儿相互沟通：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、卫生纸筒等材料可以做成什么样的房子？应当怎么做？〔幼儿自由用选的物品搭房子〕

活动延伸

1、请小伙伴回家后，调查家中有多少长方体和圆柱体的物品，并完成调查表。

2、我们把这些物品放到区域中，有时间再来玩好吗？

大班数学教案篇5

设计意图：不论从数学游戏的本质,与数学学习的关系,还是从数学的培育目标,数学教学实践来看,数学游戏引入课堂是改进目前数学教学的一种有效的途径。依据小班幼儿的年龄特点和进展水平，我们选择了这一幼儿易于表现的事物房屋。让幼儿通过做做、玩玩、讲讲的活动，进展幼儿的动手技能、表现技能。

活动目标：

1、复习10以内的`加减法。

2、在游戏棋中运用简约的加减运算，并尝试用多种组合方式完成10以内的加减。

3、与多人合作，有合作意识，体验棋类游戏的欢乐。

活动预备：

1、教具

游戏毯1块、嘉奖牌1个、大小不一的房子各1座、1元2元5元的金币假设干、数字骰子和点子骰子各1个。

2、学具

第一层次：游戏毯1块，嘉奖牌假设干、大小不一的房子假设干、1元2元5元的金币假设干、数字骰子和点子骰子各1个。第二层次：游戏毯1块，嘉奖牌假设干、大小不一的房子假设干、1元2元5元的纸币币假设干、数字骰子2个。第三层次：游戏毯1块，嘉奖牌假设干、大小不一的房子假设干、1元2元5元的纸币币假设干、数字骰子2个。(20以内)

活动过程：

一、游戏情景导入，引起幼儿爱好。

老师用语：我是一名小小建筑师，我的理想是能援助汶川地震灾区的人们建很多很多楼房，你们能和我一起去吗?今日，我们来玩一个“小小建筑师”的游戏棋。

二、幼儿第一次尝试，熟识游戏材料。

老师用语：老师预备了哪些材料呢?分别代表什么意思呢?请你们去看看，有什么不明白的，我们一会来争论。

三、幼儿第二次尝试，共同争论游戏规章。

老师用语：这个棋的游戏规章是什么呢?请你们去玩一玩，有什么问题我们一会来争论。

1、前进的规章：将骰子上的数字与点数相加就是走的步数，需要沿着箭头的方向走。

2、嘉奖的规章：小榔头是通过努力工作得到的嘉奖，反面有嘉奖的金额。

3、建房子的规章：盖的房子越大花得钱就越多。

4、合作的规章：汶川的重建需要更多的建筑师来建设。5人一组，按顺次掷骰子，依次反复。

5、模拟游戏场景，争论简约的加减运算。

例：这座房子要7块钱，可我现在没有7块的银币，怎么办呢?

(引导幼儿用多种组合方式完成运算)

例：假如我受到嘉奖，可是银行没有零钱这么办?

(引导幼儿争论用减法运算算出要找多少钱)

四、幼儿游戏，老师指导。

1、指导幼儿按游戏棋的规章玩游戏。

2、指导幼儿用多种组合方式完成10以内的加减运算。

五、统计、评价。

老师用语：游戏结束后，我们来看看每个建筑师建了多少座房子。看看谁是今日的最正确建筑师!

为建筑师们颁发奖牌!

活动反思

活动中幼儿想象丰富，思维开阔。如何上好一节课对老师来说要求真的很高，我们老师不但要备知识，还要从孩子的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力查找能够激发他们学习爱好的切入点，注入自己的激情，营造宽松的学习环境，形成师生间情感与知识的积级互动，才能达到预定的最有效的教育目标。数学游戏活动有利于培育幼儿的数学爱好，有利于培育幼儿的主动探究技能和创新技能，有利于培育幼儿学习数学的积极情感。

大班数学教案篇6

一、活动目标：

1、愿意积极动手操作、测量，体验铺地砖带来的欢乐。

2、能不受外形、颜色的干扰，正确比较和判断图形的大小。

3、体验面积守恒，学习用测量单位测量比较图形大小的方法。

二、活动预备：

1、幼儿已有自然测量的阅历。

2、12×12cm彩色卡纸32张以上；6×24cm彩色卡纸32张以上；贴有相应图形的kt版共10张，其中图1两张，图2四张，图3四张；记录表一张；铅笔、橡皮、剪刀各4-5份。

三、活动过程：

1、出示两种〔图1、图2〕房子地面图，引导幼儿通过“铺地砖”比较面积的大小。

〔1〕创设情境导入活动。

导入语：最近老师买了新居子，这就是一号二号房子的地面图。我想选一间大的给妈妈住，你觉得一号房和二号房哪间更大？

〔2〕幼儿操作。引导幼儿通过给房间铺地砖，发觉一号房二号房是一样大的。

〔3〕通过引导幼儿沟通铺地砖的考前须知，引导幼儿发觉：铺地砖的时候要留意不能空也不能重叠。

2、幼儿二次操作。引导幼儿在用长方形地砖测量完二号房需要的地砖数量后发觉两块地砖的大小一样。

〔1〕老师提出要求：请小伙伴用长方形的样砖比一比、量一量铺满二号房需要几块地砖？并引导幼儿争论测量方法。

〔2〕幼儿分组操作。

〔3〕请几个幼儿介绍自己的发觉，并在记录表上进行记录。

〔4〕观测记录表，发觉正方形砖与长方形砖的面积关系。

3、幼儿再次操作，在尝试运用已知的阅历解决问题的过程中进一步感知面积的守恒。

〔1〕老师介绍操作要求：请幼儿用长方形砖铺三号房子。

〔2〕幼儿操作，老师鼓舞幼儿合作，并鼓舞幼儿在遇到商量不能解决的问题时可以向老师及他人求助。

〔3〕幼儿沟通。请幼儿说一说一共用了几块地砖？在铺的过程中遇到了什么困难？

4、带着“用拼拼剪剪的方法试一试正方形、长方形的地砖还能变成什么图形？”的问题结束活动。

四、活动提示：

〔1〕活动的重点和难点是摒除外形的干扰感受面积的守恒。幼儿的思维是详细形象的，在判断图形面积时孩子的思维很简单受到外形的干扰。因此，活动中设计了三次操作，引导幼儿通过操作、推理、验证，通过自己的体验建立守恒的概念。

〔2〕活动的教具和学具可以投放到区角。可以在将地砖通过剪贴变形及设计其它的房间地面图等活动中引导幼儿反复操作，进一步理解面积的守恒。

〔3〕提请家长协作：带孩子到广场、公园，认真观测地砖的样子，也可以利用数格子的方法比较感受面积的守恒。

大班数学教案篇7

活动目标：

1、学习将一个物体分成相等的两份、四份。

2、探究物体等分的多种方法，激发对等分的爱好。

3、进展观测技能、比较技能。

活动预备：

课件、剪刀、图形纸〔圆形、长方形、正方形、三角形〕

活动重难点：

重点：学习二等分和四等分

难点：通过操作引导幼儿探究等分的方法

活动过程：

一、复习图形师：今日，老师带来了一些图形，我们小伙伴看看都有什么？

二、幼儿学习二等分〔幼儿演示操作〕

1、启发幼儿想方法将圆形的纸片进行二等分并验证分出的两份一样大，理解分出的每一份是原来的一半。

师：今日老师想考考小伙伴，动脑筋把圆形分成两份，分出来的两份要一样大，你们情愿试试吗？你们是怎么分的？分出的两份一样大吗？分出的每一份是原来的多少？分出来的两份合起来会怎么样？

老师小结：分出的每一份是原来的一半。二等分就是把一个物体分成相等的二份。把分开