幼儿园识字公开课教案20篇

第85页幼儿园识字公开课教案20篇第1篇

教材简解：

班的孩子已经知道了春天植物发芽、开花的基本特征。春天美丽又温暖，是小朋友最喜爱的季节。在这个美丽的季节里，我们如何来表现它的美呢?最直观的表现手法就是"看"，把春天的美景画下来，永远保存。然而，喜欢绘画是幼儿的天性。在绘画的时候，孩子们实际上是在用笔表达自己对生活的理解和感受。现代心理学研究说明，绘画对孩子的启蒙作用是相当的。它能培养和发展孩子的观察力、记忆力、想象力和创造力;同时也能开阔他们的视野，丰富他们的知识，促进他们语言功能的发展。

目标预设：

1、知道春天的美，理解写生的含义

2、尝试写生，体验集体写生活动的快乐

3、能够细致观察，选择美景开展胆写生

4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。

5、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。

活动准备：

1、经验的准备：了解春天植物发芽、开花的基本特征;对美具有初步的鉴赏能力。

2、物质准备：画夹、铅笔、橡皮、油画棒等人手一份;课件《写生》

重点、难点：

重点为：让幼儿理解写生的含义，将描写花、木、鸟、兽等生物的绘画称为写生。

难点为：引导幼儿细致观察，支起画夹，选择美景开展胆写生。

设计理念：

新《纲要》指出："老师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练"。越来越多的幼教工作者能摒弃传统的绘画教育观念和模式，变"俘--示范--临摹"为"观察写生--语言引导--欣赏创作"，使幼儿绘画活动成为快乐的生活体验。在以往人们总认为只有画家才可以背着画板去郊外写生，其实不然。因为写生是一种创造性很强的美术表现方法，而创造力是幼儿美术的灵魂，也是衡量幼儿美术活动质量的主要标准，所以让幼儿学会学生，意义重。

设计思路：

兴趣是最好的老师。孩子的兴趣又是容易转移的，他们有时会对某些突然发生的事感兴趣。所以，老师先用课件来让幼儿理解写生的含义，在理解的过程中又让幼儿看到了春天的美景，然后带幼儿沐浴在自然中，尽情写生，最后教师与幼儿一起欣赏写生作品，体验成就感。

教学过程：

1、谈话，引出课件的播放师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?

幼：春天师：春天是什么样子的呢?

幼：春天很美，春天是开花的，春天发芽的……师：春天里我们可以干些什么呢?

幼：玩、春游、穿漂亮的衣服……师：哦，小朋友想了很多很多。春天里，还有些人在看什么呢?我们一起来看看吧!(播放课件：公园场景，有人在写生，写生的画面，作品与现实场景的比较)：开放式的谈话，发散幼儿思维，幼儿轻松总结了春天的季节特征，初步建立了春天美的印象。

2、根据课件提问，激发小朋友的写生兴趣师：课件里的人在干什么?

幼：他们在画画师：他们在哪里画画?

幼：公园里师：他们画了什么?

幼儿：树和花(引导幼儿看看课件中画家画的画就诗园里的树。)师：真的吗?我们来仔细看看，哦，原来画家画的画就诗园里的树。他们画得真漂亮，那是因为春天非常美丽。你们像他们这样画过吗?

幼：没有师：其实啊，他们的这种绘画方式叫写生。我们将描写花草树木、鸟、动物等能动的，有生命的东西的绘画称为写生。写生画的都是你看到的美丽的东西。是我们生活中的而不是画面上的。

：教师利用课件、采用启发式的提问，让幼儿形象地理解了写生的含义，课件中让幼儿看到了春天的美景写生方法，为幼儿起示范作用。

3、幼儿尝试外出写生，教师指导孩子观察周围环境，找到美丽的景物画下来，并对其画的布局开展指导等。

师：今天，外面的阳光真正好，我们也去找找外面的美景，把美丽的春天画下吧!请带好你的画夹，你的画夹里老师已经给你准备了你所需的画画材料。

请听清楚要求：小朋友排队走到学校的小公园里，先仔细观察周围环境，找到你认为美丽的景物画下来。

：教师的指导非常重要，需要配班老师的忙，给予幼儿及时的助与指导，让幼儿沐浴在自然中，尽情写生，教材又贴近幼儿生活，孩子们的积极性就会很高。写生的灵魂在于观察，只有掌握了观察的方法，抓住事物的主要特征，才能出好的写生作品。观察时要引导孩子用"心"开展观察。

4、作品鉴赏：把孩子们的写生作品展示出来，一起欣赏。

：最后教师与幼儿一起欣赏写生作品，让幼儿体验自己完成作品的成就感，当了一会小画家，激发幼儿对画画的热爱。

编后语：

幼儿写生能较好的发挥幼儿的创造性，它不是要求幼儿被动地按一种规定的标准图象去绘画，而是要求幼儿自己主动地去观察，发现，用自己的理解方式胆地表现对事物的认识与情感的。在美术写生活动中，老师要把发挥幼儿的创造性放在首位，不偏重知识技能的传授，应该尽量为幼儿提供自我表现的时机，运用语言和情感，鼓励幼儿胆地表现自己特的思想感情。

教学思：

作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。第2篇

活动目标：

1、了解故事的内容，学习故事里的对话，学习词：缩、硬、壳。

2、能胆的表达自己的意愿表演故事。

3、遇事能动脑筋、想方法。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

《聪明的乌龟》教学挂图一幅，狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰，乌龟的手偶。

活动过程：

(一)谜语导入

师：胡老师想请小朋友来猜一个谜语，仔细听：穿件硬壳袍，缩头又缩脑，水面四脚划，岸上慢慢爬。猜出是什么动物了吗?

幼：乌龟。

师：你们知道乌龟主要生活在哪里吗?

幼：乌龟主要生活在水里。

师：小朋友觉得乌龟聪明吗?

幼：不聪明，因为它做什么都很慢。

师：蚁师今天要给小朋友讲一个关于乌龟的故事，故事的名字叫《聪明的乌龟》。

(二)完整讲述故事，幼儿了解故事的基本内容。

师：故事听完了，老师有一些问题要问小朋友了。

提问：(1)故事的名字是什么?(《聪明的乌龟》)

(2)这个故事里都有谁?(乌龟、狐狸、青蛙)

(3)故事里发生了什么事情?

(三)看图讲述故事，理解故事内容，并学说故事里的对话。

师：小朋友看一看这是在哪里?(池塘边)我们来看一看在池塘边发生了什么事情。

(教师讲述故事)

提问：(1)这个故事发生在什么哪里?(池塘边)青蛙在池塘边干什么?(捉害虫)这时候谁出现了?(狐狸)狐狸想干什么?(想吃了青蛙)狐狸是怎样靠近青蛙的?(轻轻地跑过去，(请幼儿模仿狐狸的动作))

(2)狐狸想吃青蛙，青蛙一点也不知道，情况变得很紧急，谁出现了?它是怎样救青蛙的?

(3)青蛙逃跑了，狐狸想干什么?乌龟是怎样做的?

(4)乌龟躲在壳里，狐狸吃不到它，狐狸说了什么?

(5)当狐狸说要把乌龟扔到天上去、扔到火盆里去的时候，乌龟是真的想要上天玩玩、要考考火吗?乌龟为什么要那样说?

(6)狐狸要把乌龟扔进池塘里，乌龟真的害怕吗?为什么?

(7)狐狸把乌龟扔进水里后发生了什么事情?狐狸最后怎么样了?

(8)小朋友觉得故事里的乌龟是一只什么样的乌龟呢?(聪明的乌龟，遇到事情的时候很冷静、能动脑筋)

(9)乌龟很聪明，表现在哪些地方?(可以用故事里的对话来表现)

(四)表演故事

师：小朋友们喜欢这个故事吗?小朋友们自己把这个故事表演出来。在表演的时候要把小动物的动作、表情都表现出来。

总结：小朋友们小动物们谁更聪明呀?(.礁来自:快思教.案网)我们遇到困难或者危险的时候要怎么做呢?

活动思：

这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。

班的孩子多能够对一些简单的故事开展复述，特别适事中的语言，更能惟妙惟肖地开展模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练习角色对话;再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。第3篇

目标：

1、欣赏文学作品，理解故事，感受与体验故事的语言美、意境美，激发对花、对自然探究的兴趣。

2、学会安静听故事，不随意插嘴，养成良好的倾听习惯。

3、胆想象“桃花的样子”发展口语表达能力。

4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

活动准备：

故事磁带、纸、笔。

指导要点：

1、欣赏文学作品《桃树下的小白兔》(磁带录音)，提出问题：听完故事有什么感觉，你想对家说什么?

2、幼儿自由交流自己的感受，教师记录幼儿的语言。

3、再次欣赏文学作品，提出问题：你见过桃花吗?桃花是什么样的?

4、幼儿自由发言，教师不做肯定或否定的评价，并记录幼儿的讲话内容。

5、幼儿根据自己说的内容开展想象画“桃花”

活动思：

故事意境优美，生动形象的描述把孩子们带入了如诗如画的自然中，赋予了他们丰富的想象，从而引发了孩子们一连串的问题，如“真正的桃花是什么样的?”“风是什么样的?”“风有什么用?”“信是什么样的?”“信是怎么传送的?”…激发了孩子们继续探索的兴趣。第4篇

活动目标：

1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。

2、在情感体验中，学说故事中简单的对话。

3、能胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。

4、在感知故事内容的根底上，理解角色特点。

5、理解故事内容，丰富相关词汇。

活动准备：

电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带

活动过程：

一、带幼儿进入教室，引出主题。

教师："小朋友们，我来扮演'麻雀妈妈'，你们当我的'麻雀宝宝'好不好?"幼儿答复。教师："现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。"(配课教师放录音带)教师和幼儿一起表演。

二、引导幼儿学习故事中的对话。(重点)(配课教师："上面的小麻雀，请你不要唱了。"同时，停止音乐)教师和幼儿停止表演。教师："是谁在说话?为什么不让我们唱了呀?"(屏幕出现猫头鹰)教师："咱们去问问猫头鹰吧"教师带着幼儿："猫头鹰，是你不让我们唱的么?"猫头鹰："不是不是，是下面的朋友"教师："下面的朋友?下面的朋友是谁呀?"幼儿猜想。

(屏幕出现小猴子)教师："我们问问小猴子"(引导幼儿主动发问)教师带着幼儿："小猴子，是你不让我们唱的么?"小猴子："不是不是，是下面的朋友"教师引导幼儿模仿小猴子："小猴子是怎么说的?"幼儿模仿。教师："下面的朋友是谁呀?"(屏幕出现小蝴蝶)教师："我们再问问它吧"(引导幼儿主动发问)教师带着幼儿："小蝴蝶，是你不让我们唱的么?"小蝴蝶："不是不是，是下面的朋友"教师引导幼儿模仿小蝴蝶："它是怎么说的?"幼儿模仿。教师："下面的朋友是谁呀?"(屏幕出现小松鼠)教师："快问问它吧"(引导幼儿主动发问)教师带着幼儿："小松鼠，是你不让我们唱的么?"小松鼠："是呀，是我不让你们唱的?"教师引导幼儿："问问它为什么呀"幼儿提问："为什么不让我们唱了"小松鼠："你飞下去看看就知道了"教师："小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了!"(配课教师模仿"呼噜呼噜"的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗)教师："啊!怎么了"引导幼儿答复："小花狗在睡觉。"教师放低音量："那我们应该怎么办呢?"(引导幼儿主动想方法)教师："好吧，我们不要吵醒小花狗"带着幼儿带一旁围坐下来，教师："那么妈妈讲个故事给你们听吧。"

三、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》，并提问。

提问：

1、"故事中都有谁呀?"

2、"小麻雀是怎么问它们(按故事中顺序逐个问)?"

3、"是谁不让小麻雀唱歌了?它为什么不让小麻雀唱歌了?"

4、"小麻雀是怎么做的?"

5、"你们喜欢这只小麻雀么?为什么?"

6、"你们觉得在什么时候也不应该声讲话?"

思：

结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。

同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿胆清楚表达自己想法和感受”“助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。

首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。

其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。

最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。

托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的承受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平时孩子还要活跃，在这节课中还需要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更加胆的去学习故事中的对话。同时在思中我想是否可以再参加情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。第5篇

活动目标：

1.认识梯形，能按图形特征开展归类。

2.探索用不同形状的纸变出梯形的多种方法。

3.能胆地表达自己的看法。

4.引发幼儿学习图形的兴趣。

5.引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

1.教具：教学挂图(一)中同样小的长方形和等腰梯形各一个，不同小的四边形和等腰梯形。

2.学具：幼儿用书第14页《认识梯形》的操作材料，正方形、长方形、三角形的纸，剪刀、笔。

活动过程：

(一)认识梯形。

1.教师提供各种各样的图形，让幼儿开展分类，并说出图形名称。

教师：这里有几个图形，谁能说出它们的名字?

2.教师：梯形和长方形相比，哪里一样?哪里不一样。

3.教师在幼儿讲述时，可将长方形和梯形重叠起来，引导幼儿观察比较，然后请幼儿答复。

教师：梯形有两条平平的边，还是两条斜斜的边?

(二)运用已知经验正确判断图形。

1.教师出示倒放、斜放的梯形和四边形，引导幼儿观察。

2.教师：这里有没有梯形?哪一个是梯形?你从哪里看出它是梯形的?哪个图形不是梯形?你从哪里看出它不是梯形的?

3.教师引导幼儿运用刚刚得出的经验开展判断。

(三)幼儿操作。

1.教师：今天我们要玩“变梯形”的游戏。老师给你们准备了各种形状的纸，请小朋友们看看有哪些形状的纸，我们要把这些形状的纸变成梯形的纸。用什么方法来变呢?

2.教师：小朋友可以拿一张图形纸先折一折，让它变成梯形后再沿着折痕把多余的部分剪掉，变完之后还要将你变梯形的方法记录在相应的图形标记上。变一次记一次，看看谁变的方法多。

(四)活动评价。

请个别幼儿介绍自己的方法：你是怎么做的?怎样记录的?还有谁有不一样的方法?

活动延伸：

区域活动：数学区活动中让幼儿自由探索如何用各种小图形拼成梯形。

活动思：

学是幼儿对数学知识的获得，技能技巧的形成，智力能力的发展以及思想品德的养成的主要途径.为了到达预期的教学目标,我对整个教学过程开展了系统地教学设计.梯形对中班的孩子来说并不陌生，因为现在的家长也很重视这方面的教育，但是幼儿对体型的认识可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通过这次活动，让幼儿对梯形有一个更深入的认识。这节课我设计了认识图形、区分图形、给图形涂颜色和剪图形、游戏、活动延伸等环节。让孩子们在这次活动中，强化感性认识并通过自己亲身参与，获得成功的体验。第6篇

活动目标：

1、仔细观察图片，依据日记进程，胆猜测，连贯表示。

2、在图片排列的过程中，享受故事的乐趣。

3、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

4、体会做事要仔细，不要粗心意。

活动准备：PPT、背景音乐、小筐、拼图

活动过程：

一、开始部分：

1、小朋友们好!我是应老师，现在给客人老师打个招呼吧!

2、师：今天我给家带来一本书，看是什么，这两个字认识吗?

幼：日记。

师：日记是什么?幼：记东西的

师：老师写日记是激作，你们记日记是写什么呢?

有的日记记录的是高兴地事，有的记录的是难过的事。

总之是难忘的事，把难忘的事记下来就是日记

师：(出示小老鼠)今天老师带来的这边日记是谁的呢?这个日记本是他们俩的，看看他们的这本日记本用图画记录的是什么东西?

师：他们带的什么?原来是这些东西

幼：照相机、地图、绳子、笔，降落伞，勺子，望远镜

师：这两只小老鼠的日记本里出现了照相机、地图、绳子、笔，降落伞，勺子，望远镜，守于小老鼠的什么日记呢?带这么多东西去干什么?这次要去丛林里去旅行，对了。这就是一本《小老鼠的探险日记》，它们要出去探险了，它们想要去找一个型的野生动物，哪怕能找到一个也心满意足了，

观看PPT课件型野生动物的影子，我们看到了什么动物呢?

象，犀牛，梅花鹿，袋鼠，牛，鹰

二、中间部分：

(一)、观察图片14幅图。

1、小老鼠这次的探险就是为了去找型的野生动物，于是两只小老鼠就背着准备好了行李出发了。它们来到了一座山前，它们决定来这座山内这里寻找动物，于是小老鼠的探险日记也开始了。

2、小老鼠的记录就从这里开始了。

第1天：它们爬上了一座悬崖

第2天：它们在山上走了好久

第3天：它们看到了一只鸟，还给她拍了张照片。

第4天：它们拿着望远镜，眺望远方，看看有没有型野生动物的身影。

3、小朋友们，小老鼠的记录记到这里有几天?这四天了记录了什么事，你们还记得吗?

(第1天..，第2天..，第3天..，第4天..)。

4、老师完整讲述4天日记。

(二)观察510幅图，并开展猜测。

1、现在有四天小老鼠的日记，但是小老鼠的探险日记总共记录了10天，那10天的日记剩下的还有几天?

接下来的日记还有6天，老师要求你和你的朋友们要把接下来的6天的日记记得清清楚楚，6天的日记要是让一个人去记有些困难，你们三个人一组，你们商量一下怎么记，家一起来记住小老鼠每天做的事

2、老师完整讲述510天内容。

第5天：两只老鼠什么也没找到，继续往前走，他们在高高的悬崖边，好险

第6天：降落伞助它们安全着地。

第7天：他们发现一个巨的的山洞

第8天：他们在山洞里什么都没发现，饿极了，坐下来吃了东西

第9天：他们累坏了，在山洞里睡了一觉。

第10天：它们走出山洞下雨了。

3.这里有屏幕，上面会出现滚动的数字，你们说停我就停，你们就说停下的数字那一天发生的事情。

根据出现数字，讲述相应发生的事情。

4.小结：看看答复的是不是正确。

5.这就是总共这6天的旅行内容，它们走出了山洞，但是下雨了，它们要回家了。

三、根据10天的旅行内容按顺序拼图

1、师：10天探险，他们要回家了，它们的旅行完美吗?

但是它们是为什么而去呢?

幼：去找型野生动物，但是它们找到了吗?没有

它们所以觉得好遗憾，并不完美，可是这10天的日记，如果你把他们仔细准确的拼起来，拼成一本书的一页，你会发现奇妙的事情，这里有一块拼图，前面是小老鼠探险日记的前四天，后面是6天，你和你两个朋友三个人一起准确的把它们都拼起来，准确拼好以后你会有一个新的发现。

2.幼儿动手合作去拼图

拼完后看看小老鼠要找的型野生动物有没有找到。

3.师：播放课件PPT，按顺序出现旅行的内容，组合成一张完整的犀牛的图片

这是一次完整的旅行，其实小老鼠的旅行在型野生动物犀牛的身上做了一次旅行，小老鼠出了山洞，它们两个就准备回家了，它们没有找到野生动物，感到特别的遗憾，一往无前的往前走，他们应该回头看一看。

四、结束离场

好了孩子们，小老鼠们开展了10天的旅行，接下来我希望你们也能开展你们自己的旅行好吗?

活动思：

本节课是幼儿园班语言活动，活动设计根据《3-一-6岁儿童学习与发展指南》的要求。选材深受幼儿的喜爱，绘本故事画风运用水彩和彩铅结合的方式，清新，自然，内容采用日记的叙事形式，表现方式与故事文本日记本十分契合，小老鼠一*路上攀高崖，跳峭壁，钻黑洞，去探险，一路上天入地，好在有惊无险，整个环节紧紧吸引幼儿，不仅感受到故事的连贯性，让幼儿感觉到情节的趣味性。其次，教学活动设计合理巧妙，环环相扣，层层递进，注重合作性学习，第一次是三个孩子记住六件事，培养了幼儿的任务意识，第二次让幼儿三个-组拼图形，不仅要正确掌握10天的日记内容，还要动手合作，当拼出来的时候，家都明白了。事个过程宽松自然，在愉快的氛围中结束了本次活动，活动到达了很好的效果。第7篇

活动目标：

1.熟悉《爷爷为我打月饼》的旋律及歌词内容，学习用乐器为歌曲伴奏。

2.尝试用2-3种乐器与同伴合作演奏。

3.感受与同伴合作演奏的乐趣，乐于向家长表达自己的爱。

4.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

5.感受音乐的欢快热烈的情绪。

活动重难点：

重点目标：熟悉《爷爷为我打月饼》的旋律及歌词内容，学习用乐器为歌曲伴奏。

难点目标：尝试用2-3种乐器与同伴合作演奏。

活动准备：

一、经验准备：

1.学唱《爷爷为我打月饼》这首歌曲。

2.在幼儿园或家里有过做月饼的体验。

二、物质准备：音乐《爷爷为我打月饼》、多媒体课件、图谱、打击乐器(铃鼓、碰铃、响板)。

三、场地准备：面向老师坐马蹄形。

活动过程：

(一)谈话导入，引出主题。

关键提问：小朋友，刚刚我们唱的这首歌曲叫什么名字呀?

过什么节日的时候我们可以吃到香香甜甜的月饼呀?

教师小结：中秋节那一天我们全家人都团聚在一起赏月吃月饼。

(二)幼儿欣赏歌曲，熟悉歌曲旋律。

教师导语：有一首有关月饼的好听歌曲我们一起来听一听吧!

关键提问：刚刚歌曲里唱到了是谁为我们打月饼呀?

教师小结：爷爷为我们打月饼，月饼里包含了爷爷对我们的爱!

(三)玩“打月饼”游戏，尝试用肢体动作练习歌曲节奏。

1.引导幼儿学习爷爷打月饼的过程，初步感知乐曲的节奏特点。

关键提问：你们会打月饼吗?月饼是怎么打出来的呀?

教师小结：爷爷是先揉揉面，把面里包上馅，放到一个模具里打出来的。

2.借助图谱，逐句分析，引导幼儿用肢体动作练习歌曲节奏。

教师导语：告诉你们一个好消息!今天爷爷把打月饼的制作秘籍送来了，你们想不想学?

关键提问：我们看看这些月饼有什么不一样呀?

教师小结：月饼我们慢慢的打，小月饼我们快快的打。

3.将幼儿分成三组，先分组练习，然后教师指挥幼儿分工合作“打月饼”。(2-3遍)

(四)分组配乐，幼儿尝试运用2-3种乐器与同伴合作演奏。

1.结合图谱，师幼共同制定配器方案。

教师导语：小乐器想要打出好吃的月饼也要分工合作，我们一起来他们吧!

关键提问：你想让哪个乐器宝宝负责来打月饼?

让哪个乐器宝宝负责来闻香气?

2.幼儿轻取乐器，看教师指挥，集体演奏2-3遍。

教师导语：下面就跟着宋老师的指挥，让我们听着好听的音乐和乐器宝宝一起来打月饼吧!

3.幼儿自由交换乐器，尝试用不同的乐器演奏。

(五)感受与同伴合作演奏的乐趣，乐于向家长表达自己的爱。

关键提问：今天我们和小乐器都学会了打月饼的本领，我们要感谢谁呀?你们想怎么感谢爷爷呀?

教师小结：我们可以给爷爷捶背，倒杯水来感谢爷爷，你们真是有爱心的孩子。

关键提问：你除了想感谢爷爷还想感谢谁呀?为什么呀?

教师小结：我们可以感谢生活中助我们照顾我们的每一个人，常怀一颗感恩的心!那今天你们打了这么多月饼，我们听着音乐打着好吃的月饼，回班分享给更多的好朋友吧!

课后延伸活动设计

1.在表演区投放《爷爷为我打月饼》节奏图谱及乐器，让幼儿开展打击乐活动。

引导幼儿在表演区根据节奏图谱找不同的打击乐器，尝试更多的配器方案，开展打击乐合奏。

2.引导幼儿尝试做小指挥。

在表演区创设“打击乐专场音乐会”，让幼儿自己当小指挥，来指挥小乐手们开展打击乐演奏。

《爷爷为我打月饼》是一首旋律欢快，歌词形象生动、浅显易懂，富有情感的2/4拍歌曲，中班幼儿对于一拍一下的节奏型已基本掌握，但在集体中保持与音乐、同伴配合的协调能力还尚欠缺。下面我就此课开展一下自我思并分享一下自己的经验与思考。

一、营造良好的打击乐活动氛围，培养幼儿对音乐的兴趣。

兴趣是最好的老师，我们首先要善于发现孩子的兴趣。有一段时间，我发现我们的幼儿对教师的琴及打击乐器很感兴趣，常常三三两两地聚在一起，相互摆弄敲击着乐器，还不时地从嘴里发出乐器咣咣咣、嗒嗒嗒、叮叮叮、咚咚咚等不同的声音，虽无节奏规律，但已产生初步的节奏型。幼儿的这一好奇现象，让我们觉察到幼儿对打击乐器已开始产生浓厚的兴趣了。在这之后的教学中，我们开始教幼儿逐步认手器，学习用耳朵听辩乐器发出的声音，用嘴巴模拟出声音节奏型，从而激发幼儿学习打击乐的最初兴趣。

二、巧妙引导幼儿开展打击乐演奏。

打击乐的特殊性决定了持乐器的方法正确与否会直接影响打击乐的效果优劣，可是在实际教学中这个问题却容易被教师忽路。乐器不同，所持方法也不同。如果持乐器的方法不对，则敲击出的声音会很不好听甚至有可能是噪音。因此，教师要特别提醒幼儿用正确的方法持乐器。还有一点值得注意，即不是敲击的声音越越好听。所以，要鼓励幼儿用正确的持乐器方法、正确的敲击方法表现。打击乐活动是一个不断学习的过程，是需要积累的过程，同时是要通过一系列的活动才能完成的过程。这就需要教师心中装有日标，不断调整小日标，做到循序渐进。

三、教学过程中有效的开展“加”、“减”法。

(1)图谱使用做“减法”。

在前期的试课中我在使用图谱方面消耗了量精力，却本末倒置，通过第一次试讲活动结束后让我明确了，图谱是为了助孩子降低看乐谱的难度而设计的，理解孩子形象思维为主的学习特点而呈现的。我却把一张谱子里将图示分颜色、参加动作图片提示、参加乐器选择标志，理想中将本节课所有新授信息在一张图上应有尽有的呈现，这样不但没有降低难度，而将一日了然的东西提升到了看地图的难度。

(2)情境的辅助做“加法”。

游戏是幼儿园基本活动，在一节教育活动中参加游戏情境，孩子才能兴趣盎然，徐卓娅老师曾说过：“音乐教学游戏化，就是为了让本来没有意思的活动变得有意思。”我开始设计的环节没有参加游戏情境，整节课下来，比较干，没有亮点，在通过专家老师的指点后，我参加了有趣的游戏情境，通过跟爷爷学习打月饼，自己打月饼，给老师打月饼的游戏情境，一遍遮层层递进让幼儿一直保持高度的有意注意。因此在打击乐活动中，要重视通过自身的语言、表情、手势吸引幼儿的注意力，采用一定的教学手段，保持注意的稳定性，到达活动的目的。

本节活动我也有一些缺陷之处，例如在配器的过程中，如果让幼儿多尝试不同的配器方案开展演奏会更好，因为时间的原因没有让幼儿多开展尝试，在平时的教育活动中我一定会让幼儿多尝试，胆尝试，让幼儿在打击乐演奏活动中发展良好的合作意识与协调技能，发展自己的探索精神和创造能力，在演奏活动中获得音乐的享受美。第8篇

活动名称：《嘘，我们有个计划》

适用班级：中班语言

活动目标：

1.仔细观察绘本中的画面，能致说出画面中的内容;

2.结合情境，感受不同画面所表达的不同含义;

3.体会爱护动物的情感;

4.通过教师声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事;

5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动重点：感受不同画面所表达的不同含义

活动难点：仔细观察画面并说出致内容

活动准备：

一体机、自制课件

活动过程：

一、谈话导入，引入主题：

1.谈话引起幼儿兴趣：

“潘老师发现一个秘密，有的时候不需要我说话，你也能知道我想说什么，我们来试试看!”

2.师生互动：

第一次教师做手势(起立、转圈、坐下)

第二次互动(教师加快手势速度)

“那你们有没有发现，刚刚老师都没有说话，但是你们一看我的动作就知道我要说什么，是吗?”

二、观察画面，理解绘本内容：

“嘘!这个动作代表什么意思?”

1.教师出示PPT，讲述故事开始部分(猎人开始计划)：

“森林的夜晚静悄悄，你们瞧!1.2.3，来了几个人?这三个人想干什么?”

教师小结：像这样拿着工具，专门去抓猎物的人，我们就叫他猎人。这三个猎人他们就想趁着晚上，悄悄地去森林打猎。

“哎?有个小孩儿悄悄地跟在后面。小孩儿在干什么?这三个猎人怎么了?”

教师小结：这三个猎人都没有说话，但是你们从他们的动作就知道，原来他们在说‘嘘，嘘，我们有个计划!’

2.讲述故事第2段(猎人第1次行动)：

“他们去抓鸟的时候，动作是什么样子的?”(个别幼儿模仿)

“刚刚有小朋友模仿了猎人的动作，有没有人把刚刚的动作说出来?”

“三个猎人准备好后，就要开始行动了，但是三个人一起走，就需要有人来喊口令，这样他们的动作就可以保持一致，踮起脚，慢慢走;踮起脚，慢慢走;踮起脚，慢慢走!停!一，二，三，上!”

“小孩儿去哪儿了?他在干什么?”(在和小鸟打招呼)

3.继续播放PPT(猎人第2次行动)：

“三个猎人又来了，跟小孩儿说了什么话?谁来说一说?”

“原来三个猎人在说：‘嘘，嘘，我们有个计划!’有了计划，就要开始行动!这次和上一次有一样的地方，也有不一样的地方，先说说一样的地方是什么?”

“猎人又开始了行动，踮起脚，慢慢爬;踮起脚，慢慢爬;踮起脚，慢慢爬。停!一，二，三，上!”

“哎呀!人?鸟?那小孩儿呢?”(和小鸟打招呼)

4.引导幼儿仔细观察画面(猎人第3次行动)

“三个猎人说了什么?”(第1个猎人说?第2个?第3个?)

“猎人的脚是什么样子的?可以用哪几个字表示?动作是快还是慢?”

(站站好，慢慢划;站站好，慢慢划;站站好，慢慢划。)

“我觉得很奇怪，为什么他们行动了3次，最后都失败了呢?什么原因?”

5.揭晓答案：

“原来小孩儿在喂鸟。看!来了1只鸟，2只鸟，3只鸟……越来越多的小鸟来到了小孩儿的身边，小孩儿给小鸟喂食，小鸟给小孩儿唱歌，和小鸟做朋友的感觉真好!可是……”

“这三个猎人想干嘛?”

6.经验迁移：

“刚刚我听到有小朋友说可以让小鸟把他们围起来，那我们来数口令，还记得口令是什么吗?(一，二，三，上!)说到‘上’的时候，家一起用力把猎人摇下来，好吗?”

“猎人连忙拉着小孩儿逃了，逃的时候，猎人发现了什么?”(松鼠)

“那你们来问问猎人：猎人猎人，抓不抓?猎人说：不抓不抓，松鼠我不抓，快点逃回家!”

“哎?又看见了谁?(小鸟)那你们再来问问猎人：猎人猎人，抓不抓?猎人说：不抓不抓，小鸟也不抓，快点逃回家!”

“你觉得猎人还会看见谁?”

三、结束活动：

①出示故事结尾PPT：

“猎人们终于逃到了家里，很快，猎人们又有了新的计划，你觉得这次的计划是什么?”

“猎人们在想：哎?刚刚3次的计划都失败了，小孩儿和小鸟干什么了?他们变成了什么?(做朋友)到底是和小鸟做朋友好呢?还是抓鸟好呢?如果和小鸟做朋友，那猎人们会有什么新的计划?”

教师小结：有可能和小孩儿一样，给小鸟食物，也有可能会和小鸟道歉……这些都是爱护小鸟，和小鸟做好朋友的。

②结束活动：

“你想给这个故事，取个什么名字呢?”(幼儿自由表述)

“老师这里也有一些食物，那我们也出去找一找小鸟，和小鸟做朋友吧!”

活动延伸：

1.图书区：继续牢固绘本内容《嘘，我们有个计划》;

2.运用一体机欣赏动物图片，进一步激发幼儿爱护动物的情感;

3.家园共育：回家后将故事与家人开展分享，也可以开展亲子阅读;………第9篇

活动目标：

1、运用多种阅读方法，理解绘本的内容，感受没有耳朵的兔子的心理变化。

2、能联系实际，胆表达自己的想法，对身边的弱势群体有正确的看法。

3、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

4、在感知故事内容的根底上，理解角色特点。

活动准备：PPT、弱势群体照片、音乐

活动过程：

一、特别的兔子-了解兔子的特别之处和生活上的困难。

(1)这是一只什么样的兔子?

(2)这是一只没有耳朵的兔子，是一只残疾的小兔，你喜欢这样的一只兔子吗?

二、孤的兔子-师幼共读，体验兔子孤单的心理。

提问：(1)你们都不喜欢这只没有耳朵的兔子，那其他兔子呢，愿意和它一起玩吗?你是怎么看出来的?他们可能会对它说什么?

(2)兔子们都不想和他玩，那其他的动物呢?(出示狐狸)

(3)这只残疾的小兔子总是一个人玩，想一想兔子的心情是怎样的?

(4)你有过孤单的感觉吗?在什么时候有过?

(5)虽然这只兔子没有耳朵，也没有朋友和它玩，但是，其他兔子有的本领，它也有猜一猜它会有什么本领?

三、幸福的兔子-连续读图，了解兔子和鸡蛋之间特别的情感。

1、自主阅读，提问：

(1)哦，原来这也是一只能干的兔子呀，日子就这样一天天过去了，兔子打开门发现了什么?想想接下来兔子会怎么做呢?

(2)你们说的到底对不对呢，我们一起来看看，谁来说一说他们之间的故事。

教师逐一讲述：带着鸡蛋睡觉、游泳。做帽子给鸡蛋就像妈妈一样，为什么给鸡蛋织帽子)他们之间就像谁和谁一样啊?

2.在细节中体会爱的特别和重要性。

提问：(1)又过了许多天，怎么了?鸡蛋破了。

(2)鸡蛋破了，谁会出来呀?

(3)那小鸡呢，它会承受这样一只残疾的兔子吗?说说你的理由

(4)小鸡给了兔子一个的拥抱!哇，拥抱是什么样的感觉呢?

(5)小朋友，故事讲完了，现在，你有什么话要对兔子吗?

四、特别的爱给特别的人-关注身边的弱势群体.

1、特别的爱特别的人

那我们身边有没有像小兔一样残疾的人呢?

2、观看影响(残疾人舞蹈和残疾人运动)

我找到了一些，一起观看(教师略带讲述)

最后，就让我们带着今天收获的这份特别的爱去传递给更多的人，好吗?!

活动思：

本学期，我是第一个开展语言开课，自己也没有想到会有这么好的效果。我从三个方面来思本次活动。

从活动目标来说，活动目标定位得十分清晰，表达了知识、能力、情感这三个方面。幼儿通过这次活动可以获得多绘本的理解，在观察中，开展表演，提升其语言理解能力。同时，幼儿还能获得相应的情感体验，丰富了其情感内涵。我静静围绕这两个目标，以两个目标为中心，突出了重难点。

从活动准备来说，我准备得十分充分。Ppt制作得十分精致，其中穿插了音乐和视频，给予幼儿充分的听觉和视觉享受，渲染了气氛。对ppt的制作，我也十分讲究，哪些画面需要保存，哪些需要删减，我都开展了思考。特别是里面的音乐都很有情境性，符合画面内容，容易引起幼儿共鸣。围绕着“以幼儿为本”的思想，我处处以幼儿的需要为先，积极用画面来吸引幼儿的注意力，引发幼儿的学习兴趣。

从活动过程来说，环节衔接自然，一环紧扣一环，详略得当。过程中，我十分注重幼儿，并能给予幼儿积极的应，如，当我问小朋友们“现在喜欢这只兔子了吗?”小朋友说“喜欢了，因为他跳得很高”，我不是以“好的”“真棒”这些词来回应，而是以“他的努力打动了你”来回应，这样的回应很有策略。对于自己的提问，我不是以教师的姿态，而是以一个探索者的姿态，如我问“我不明白了，为什么兔子要对小鸡这么好”，而不是简单地用“我来问个问题，为什么兔子要对小鸡这么好”来提问，问题性质一样，但是前面那个提问更能引发幼儿的积极思考，幼儿会更乐于挑战老师不知道的难题，这样她们的成就感就很。过程中，我也注重静中有动，动中有静。让幼儿来表演有耳朵兔子的表情和语言，加深了幼儿的情感体验。而且，我还关注了个别差异，照顾到了全面，对于有些比较容易的问题，我会请能力较弱的幼儿开展答复，让能力弱的幼儿又表现的时机。缺陷的是我的应变能力较弱。在体验兔子孤单伤心的心情的环节，我的语言和动作带有“强迫性”，使这种情感体验留于形式。比方，当我说我很孤单的时候，幼儿没能说出自己的感觉时，教师可以随机应变，由此及彼，可以跟幼儿说“我很孤单，谁能抱抱我，给我一点安慰”，这样幼儿的体验会更深，会懂得这种感觉。还有当有一幼儿说出自己孤单的经历时，我可以给予更多的安慰，而不是停留在表面。对于幼儿有些抛出来的问题，我不能直接扔回去，如何，使这个球准确入篮，是我今后要思考的问题。

总之，通过这次活动，我收获了很多，对语言活动的开展，我有了更多的体会，我相信，我会获得更多更多的内涵!第10篇

1、理解小松鼠把巧克力豆变成轮子、帽子、和扣子助别人的故事内容，丰富词汇;绊、扛、圆溜溜。

2、能根据故事线索胆想象和表达小松鼠助小鸡和老爷爷的主要情节，并了解那些车是四轮车，两轮车，轮车。

3、体验团结助人的快乐情绪。

4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

5、能分析故事情节，培养想象力。

物质准备：

1、《香喷喷的轮子》PPT

2、巧克力豆实物

3、轻音乐

精神准备：

1、认识、品尝过巧克力豆。

2、日常活动中引导幼儿观察生活中圆溜溜的物品

一、出示圆圆的巧克力豆实物，引发幼儿活动兴趣

1、小朋友你们看老师给你们带来了什么?家喜欢吃巧克力豆吗?

2、巧克力豆是什么颜色的、什么形状的?圆圆的巧克力豆可以用来干什么?为什么?

二、结合课件关键中断法讲述故事，引导幼儿根据故事情节展开想象。

1、引导幼儿观看课件片段一、二

(1)小松鼠会被什么绊了个跟头?

小松鼠在草地上发现了什么?是什么样的几颗巧克力豆?(丰富词汇：圆溜溜)还有哪些东西也是圆溜溜的?

(2)小松鼠为什么没吃巧克力豆?他想用巧克力豆干什么?如果你发现了这四颗巧克力豆你会怎么做?

2、引导幼儿观看课件片段三、四

(1)谁来说小松鼠是怎么做的?为什么这么做?小松鼠开着这样的小汽车在田野上跑心情怎样?

(2)小松鼠开得四轮车是什么车?哪些车是四个轮子的?

过渡句：咱们看看接下来故事里发生了什么事情?

3、引导幼儿观看课件片段五、六

(1)小松鼠开着小汽车在田野上飞跑，它碰到了两只快要晒晕了的小鸡，小松鼠会怎样助小鸡?

(2)小松鼠把圆圆的巧克力豆做成了什么?小松鼠开始有几颗巧克力豆?送给了小鸡几颗?还剩几颗?现在只剩下两个轮子了，可以做车吗?可以做什么车?

(3)小松鼠助了小鸡，他们的心情会怎样?你有什么话想对小松鼠说吗?

4、引导幼儿观看课件片段七、八

(1)小松鼠开着摩托车继续往前跑，看到一位老爷爷，老爷爷为什么发愁?你从哪里看出来的?小松鼠会助他吗?怎么助呢?

(2)老爷爷和小松鼠都快乐吗?为什么?你有没有助过别人，请和我们分享一下吧。

5、引导幼儿观看课件片段八、九

(1)小松鼠这一路上都助过谁?现在还剩下几颗巧克力豆?只剩一个轮子了，现在还能坐车吗?

(2)什么车子是一个轮子的呢?看，车的世界无奇不有，轮子不同车的功能也不同。

6、引导幼儿观看课件片段十

(1)小松鼠觉得饿了，走不动了，这可怎么办呢?是啊，神奇的巧克力豆不仅圆溜溜的可以做成许多好东西，最主要的他也是香喷喷的可以吃的东西啊。

(2)继续讲故事吃的真香，可是没了车轮，小松鼠只好扛着车厢走，好累啊。请孩子体验一个人扛着车和走的辛苦。

(3)怎么助小松鼠呢?体验几个人抬很轻松.

体会：团结力量。丰富词汇：扛。

7、引导幼儿观看课件片段十

问：小朋友们猜一猜这辆小汽车是谁送的?为什么要送给他小汽小结：原来助是相互的，你助了别人，别人总会记在心里的。

三、播放轻音乐，完整的欣赏故事

提问：

1、小松鼠都助了谁?

2、你助过别人吗?助别人什么事情了?

引导幼儿完整讲述故事，重点引导幼儿感受助别人过程中的开心，被助的人开心吗?

小结：助别人和被别人助都是一件快乐的事哦!你关心助小朋友，小朋友也会关心助你的。

四、迁移故事主题，渗透品德教育小朋友喜欢这个故事吗?为什么?喜欢助别人的都能赢得家的认可。我们去洗洗手一起分享巧克力吧。

《香喷喷的轮子》_中班_语言_课后思

《香喷喷的轮子》是一则非常有趣的故事，此故事情节对中班孩子而言比较简单，它由巧克力轮子为主线，先引起幼儿的兴趣，通过小松鼠车子的变化和小松属一起经历助别人并且获得快乐的历程，知道助别人是一件快乐的事情并且自己也能从中收获快乐。中班幼儿的年龄特点决定了本次活动的重点不仅仅只在于助幼儿梳理故事情节，而其中蕴含的数学知识、语言学习、社会性发展等内容也穿插在活动中。由于中班幼儿想象有意性水平的提高，需要更的表达与创作的空间，需要不断出现新的刺激吸引他们的注意，在教学过程中我借助多媒体演示法采用关键中断法助幼儿梳理理解故事情节，从而达成教学日标。在第一遍故事讲述的时候我采用了边播放PPT边讲述的方法，让幼儿初步了解故事内容。在故事梳理的部分我通过展示a应的图片来助幼儿熟悉故事内容，图片展示的方法具有灵活性，我在根据幼儿的答复出示相应的图片之后，对一些车辆开展了梳理。比方说：警车、救护车、消防车都是属于特种车，指担负特种勤务并悬挂特种车辆号牌、安装使用警报器和标志灯具的车辆，使活动情节更加鲜明、富有吸引力。由于孩子们表现得不错，我就放了更多的时间在孩子们的说上，力求每个孩子都有说的时机，并胆鼓励平时“会说但胆小不敢说”的孩子能在我的引导下想说敢说。我想当孩子体验到说的快乐之后，在以后的教育活动中他才会更愿意主动去说，不仅给了他锻炼的时机，也给了他“说”的自信，通过系列活动教学目标顺利达成。本次活动还存在一点缺陷之处：在整节活动中，还应多注意提高教师“课堂设问与追问”的有效性，在提问的时候应该捡重要问题提，给内容做“减法”，这样整个活动才更加紧凑，对每一过程教师还要做好小结，用完整的语言过渡。在环节上还要做到“小而精”提问一要准确主题，追问要及时有效，让幼儿有情感体验。教无定法贵在得法，在今后的活动中要积极地参与到幼儿的活动中去，师幼之间形成了良好的、积极的有效互动，这样才能让幼儿成为主动积极的学习者，从而得到全面发展。第11篇

活动目标:

1.通过探索，初步发现紫甘蓝汁遇到酸碱物质发生颜色变化的有趣现象。

2.尝试在观察、猜测、验证中胆表述自己的发现。

3.对生活中变化感兴趣，体验探究的乐趣。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于胆探究和实验。

5.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

活动准备:

1.前期经验:幼儿在自然探索区对紫甘蓝探索有了兴趣并初步了解一些经验。

2.物质准备:实验材料:记录表、紫甘蓝汁(放入小瓶中)、白醋、苏打水、雪碧、蜂蜜水、脉动、茶叶水、塑料杯若干。

3.视频课件:

验证视频:介绍饮料放入紫甘蓝汁后发生变化的原因。

活动过程:

一、魔术导入，引发幼儿兴趣，认识紫甘蓝汁。

1.操作：紫甘蓝汁喷花实验。

教师：为什么会出现呢?

秘密就藏在老师今天带来的材料里。

二、第一次操作，初步探索紫甘蓝汁遇酸碱物质发生的颜色变化。

1.出示材料，区分苏打水和白醋的特性。

(1)提问：它们有什么气味(让幼儿猜测)

2.幼儿探索实验

(1)如果把紫甘蓝汁倒入白醋和苏打水中会发生什么变化呢?

(2)交代实验要求：一个桌子4个小朋友，把小瓶的紫甘蓝汁分别倒入白醋和苏打水里，看一看发生的变化。

3.幼儿第一次实验，教师重点观察(饮料参加紫甘蓝汁后发生的变化)

提问:你们发现了什么?有什么问题吗?

4.观看课件(小博士)，了解紫甘蓝汁使饮料变色的原因。(感受紫甘蓝汁的神奇作用，激发幼儿探究兴趣。)

5.那么你们现在知道的花是怎么变出来了吗?(白醋变出来的)

小结:紫甘蓝汁放入白醋中，会变成;放入苏打水中，会变成蓝色。

三、第二次探索，进一步感知紫甘蓝汁遇酸碱物质发生的颜色变化。

1.出示材料，幼儿认知(脉动、雪碧、蜂蜜、茶叶水)。

2.提问：紫甘蓝汁倒进这4种饮料里会发生什么颜色变化?集体猜测，记录。

3.集体探索实验。

4.交流发现，你们发现了什么?集体验证。

为什么把紫甘蓝汁倒进雪碧和脉动和刚刚的白醋一样会变成?倒进蜂蜜和茶水会变成蓝色呢?

5.出示小博士。

小结：原来脉动、雪碧、白醋它们都是酸性物质，所以变成了。蜂蜜、茶水、苏打水都是碱性物质，所以变成了蓝色。

活动延伸：

如果紫甘蓝倒进有颜色的饮料中,又会有什么有趣的现象呢?我们去探索区再去尝试下吧。

活动思：

《指南》中指出：幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。中班幼儿对特殊颜色的蔬菜紫甘蓝不熟悉，于是结合中班幼儿的发展特点以及紫甘蓝水能使含有不同酸碱程度的物质变色的神奇现象。

首先，在神秘的魔术中拉开序幕，孩子们在魔术中发现紫甘蓝水能使不同物质发生颜色的变化。接着，带着疑问孩子们进入了探秘环节，他们分别检验了生活中各种饮料的安全性。在一系列的实验、记录中发现我们生活中常见的各种饮料都存在一定程度的不安全性，只有水才是最安康的。

通过本次科学探究活动，孩子们发现：原来小小的紫甘蓝不仅可以食用，它的汁水还可以作为一种指示剂来区分生活中食品的安全性。更从中提升了孩子的探究能力和思维能力，学会带着探究的眼光去观察生活中的平常之物。第12篇

课程分析：

班幼儿正处于对艺术活动有着极高的参与性和表现性的阶段，在区域游戏时，经常会有幼儿在音乐律动区开展表演，也是因为部分孩子周末上兴趣班的原因，架子鼓班和舞蹈幼儿领头的作用很。由于这部分幼儿有了一定的经验根底，在开展游戏时，他们能自主选择材料、音乐，各自了解自己的职责，分工明确，合作开展，有组合舞蹈、唱跳表演(演唱会)还有模特走秀表演。基于幼儿的这一兴趣点，我们通过小组讨论、交流，与幼儿达成一直建议，两次绘制网络图，生成相关主题活动，让幼儿在一系列活动中开展创新游戏，在多种活动中感受音乐带来的乐趣。

在活动中，以幼儿的兴趣和需求为出发点，自主地开展艺术表达和创造的活动。基于以上所收集到的信息，预设相关活动，预设活动时长为三周。根据幼儿的兴趣开展时间的调整。

课程目标：

综合根据班级幼儿发展水平和能力，在主题活动中，预设主题目标并逐步达成：

1.感受自由做动作，开展音乐表演带来的乐趣;

2.能较灵活地表现各种人物、动物地动态;

3.认识物体的整体构造和位置关系;

4.综合运用多种绘画工具和材料开展绘画创作;

5.能有目的地安排画面，表现一定的情节，并变化多种安排画面的方法。

6.愿意与同伴合作开展相关游戏活动，感受合作带来的快乐。

7.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

8.通过整体欣赏音乐、图片和动作，助幼儿理解歌词内容。

本次微课达成以下目标：

1.能听音乐做小妖干活、献花、巡山等舞蹈动作。

2.借助标记，设计换朋友开展巡山的路线，体验和同伴合作游哮来的乐趣。

本次微课活动的重点是让幼儿在音乐活动中，具有创新意识，胆表现自己的音乐的理解，如小妖干活的样子，鲜花时的造型，以及在巡山工作的动作，围成圈状，让每个幼儿都能看到对方，既能欣赏到同伴的动作，也能为自己的创新动作给予借鉴和助。难点是设计换朋友开展巡山的路线，并能通过音乐游戏实现自己的设计图。

课程准备1.经验准备：能听懂简单的指令，玩过交换位置开展音乐游戏的经验。

2.物质准备：交互式电子白板、《王叫我来巡山》音乐、水彩笔若干、记录表若干。

课程过程：

基于对音乐《王叫我来巡山》的熟悉程度，以音乐律动《王叫我来巡山》引出一系列活动。

(一)教师讲述故事情节，引出游戏，激发兴趣。

师：从前有座山，山里住着许多妖怪。红颜色的叫红妖，蓝颜色的叫蓝妖，他们的王每天都叫他们去巡山。当红妖出去巡山的时候，蓝妖留下来守山，当蓝妖出去巡山的时候，红妖留下来守山。

师：既然你们已经来到了我的山头，就要当我的小妖为我巡山。小妖巡山是要干活的，巡山需要做些什么呢?我们再来听一听这个音乐，做做看!

师：刚刚你做的这个动作是什么意思?(太阳眨眼睛、干活、巡山等动作)

(二)教师讲述巡山规则，引导幼儿探索舞蹈动作。

1.教师带着幼儿跟随音乐在原地创编舞蹈动作。

师：好!家站起来，找块空地站好，我们再来听着巡山音乐，练习巡山干活的的动作。

师：谁的动作做得好，我们可以跟他学!

师：(遇到“王叫我来巡山”前，教师给出口令“开始巡山”)刚刚我们巡了几次山?(两次)

2.跟随音乐完整做动作，红妖蓝妖轮流去巡山。

师：这一次我们要出去巡山了，你们谁先出去巡山呢?

师：敢承受挑战吗?红妖蓝妖派代表决定胜负(石头剪刀布)。

师：红妖胜!小妖们，准备开工啦~(音乐起)

师：你们现在已经是合格的小妖啦，本王派你们去巡山，巡山的规则是每一次巡山都要交换一位新的妖朋友。当红妖去巡山的时候交换的新朋友只能是红妖。

(三)教师引导幼儿借助标记设计巡山路线。

1.了解地面数字标记，探讨巡山路线。

师：你们看，在地面上发现了什么?

师：你们说得没错，代表红妖，蓝色代表蓝妖。它们还有着