白杨礼赞 公开课一等奖省优质课大赛获奖课件

白杨礼赞

崇敬和赞美茅盾听读课文，正音无边无垠(yín)

虬枝(qiú)坦荡如砥(dǐ)恹恹欲睡（yānyān)

婆娑(suō)秀颀（qí）

10/10/610/10/910/10/1010/10/11第一课时学习目标：1、了解作者及本文写作背景。2、积累文中生字词。3、整体感知课文，了解课文所写主要内容。茅盾(1896——1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人，茅盾是笔名，著名作家、社会活动家。担任《小说月报》主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会。著有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》、《春蚕》，散文《白杨礼赞》等。作者介绍：1940年前后，延安抗日依据地人民在中国共产党领导下，团结一致，顽强战斗，屡次粉碎敌伪“扫荡”。这一年，茅盾应朱德同志之邀来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民生活和革命精神，从依据地人民身上看到了中华民族远大前途。当他在西北高原上看到“参天耸立、不折不挠地反抗着西北风”白杨树时，他似乎找到了一个感情寄托，对白杨产生了特殊情感。他把对中国共产党、反抗日依据地军民深挚感情全部倾注在白杨树身上了，《白杨礼赞》应运而生。写作背景自学指导：1、听课文录音，搞清文中生字词正确读音。2、看注解，了解重点词语含义。3、整体感知课文，思索：①课文写了哪些内容？全文抒情线索是什么？②作者为何要“礼赞”白杨树？白杨树到底有哪些地方“不平凡”？③你以为作者写这篇文章目标仅仅是为了赞美白杨树吗？他真正意图是什么？利用是什么写法？

自学检测1、请正确读出以下加点字读音。

无边无垠（）坦荡如砥（）恹恹欲睡（）

旁逸斜出（）虬枝（）婆娑（）外壳（）晕圈（）楠木（）秀颀（）

yíndǐyānsuōqiúqíyìqiàoyùnnán3、①课文写了哪些内容？全文抒情线索是什么？

赞美白杨树“不平凡”。读准字音大毡子（）开垦（）外壳（）主宰（）倦怠（）婆娑（）丫枝（）晕圈（）虬枝（）秀颀（）坦荡如砥（）潜滋暗长（）恹恹欲睡（）无边无垠（）zhānkěnqiàozǎidǐqiányíndàisuōyānyāyùnqiúqí生字课练小结拓展细读初读段落朗诵生词生字区分象征背景作者目标扉页结束白杨树不平凡生长环境外形特征精神品质黄绿错综无边无垠坦荡如砥干：笔直枝：向上靠拢叶：片片向上皮：光滑倔强屹立努力向上不折不挠景美形美神美②作者为何要“礼赞”白杨树？白杨树到底有哪些地方“不平凡”？③你以为作者写这篇文章目标仅仅是为了赞美白杨树吗？他真正意图是什么？利用是什么写法？不是。作者写作本文真正意图是为了赞美像白杨树那样正直、朴质、严厉、坚强不屈、力争上进北方农民和敌后哨兵。利用是象征或托物言志写法。关于象征手法象征比喻拟人暗示托物言志

借物抒情

因物说理

象征手法在文艺创作中，象征主义往往是和比喻手法融合在一起，但二者又有区分：⑴比喻能够用于表示任何事物性状，而象征只用于表示相关人类品质或人类组织性质，而且也都从本质特征上考虑。⑵普通比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章主要题材，假如这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了，这是一个主要区分标志。⑶比喻适合用于各类文体，象征普通只适合用于抒情作品。象征手法：把意义寄托在所描写、称赞的事物上的写法。象征是把事物形象化、人格化，这与拟人和比喻有何区别呢？1、象征是一种表现方法，即写作方法，就篇章而言。2、象征的写法大都用在立意上，即把某种特定的意义寄托在描写的事物的形象中。如：山也笑来水也笑。象征写法的作用：1、把要说而不愿直说的寄托在事物上，增强文章的表现力。象征课练小结拓展细读初读段落朗诵生词生字区分象征背景作者目标扉页结束速读课文，思索以下问题这篇文章对白杨树充满什么感情？赞美请你找出文中直接对白杨树进行赞美语句。

第1段：白杨树实在是不平凡，我赞美白杨树!

第4段：那就是白杨树，西北极普通一个树，然而实在是不平凡一个树。

第6段：这就是白杨树，西北极普通一个树，然而决不是平凡树。

第8段：我赞美白杨树，就因为……

第9段：……我要高声赞美白杨树!

10/10/24从“那”到“这”，从第1段“赞美”到第9段“高声赞美”，说明什么？

说明对白杨树观察是从远到近，感情是由浅入深。这说明对白杨树感情不但仅是赞美，还有崇敬感情。

崇敬和赞美，就叫做礼赞。这篇课文就表示了作者对白杨树赞美和崇敬感情。

10/10/25当堂训练：

做《随堂1+1》中“基础训练”2—5题。第二课时

学习目标：1、学习象征和欲扬先抑写法。2、品味文章优美语言。重点阅读7—9段，思索：1、在作者心目中，白杨树形象能够用哪一个词概括？作者利用了什么手法来刻画这一形象？2、白杨树和“北方农民”“哨兵”有哪些相同之处？作者是怎样一步步揭示白杨树象征意义？利用是什么写法？3、文中“楠木”象征什么？作者写“楠木”用意何在？4、你以为文中哪些语句写得比很好？请挑一两处出来赏析。自学指导：自学检测：1、在作者心目中，白杨树形象能够用哪一个词概括？作者利用了哪些手法来写？伟丈夫利用了欲扬先抑、拟人、对比等手法2、白杨树和“北方农民”“哨兵”有哪些相同之处？作者是怎样一步步揭示白杨树象征意义？利用是什么写法？由树及人、由外向内、由浅入深，一步步提醒白杨树象征意义。利用是象征或托物言志写法。3、文中“楠木”象征什么？作者写“楠木”用意何在？作者写它目标是为了以树比树（白杨树和楠木），以人比人（北方农民和国民党反动派），用对比手法反衬出白杨树精神可敬，表示对北方农民崇敬和赞美。4、你以为文中哪些语句写得比很好？请挑一两处出来赏析。“楠木”象征了贱视民众，顽固、倒退人，（诸如国民党反动派）。阅读下文段，回答文后问题。

那是力争上游一个树，笔直干，笔直枝。它干通常是丈把高，像加过人工似，一丈以内绝无旁枝。它全部丫枝一律向上，而且紧紧靠拢人像加过人工似，成为一束，绝不分逸斜出。它宽大叶子也是片片向上，几乎没有斜生，更不用说倒垂了。它皮光滑而有银色晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪压迫下却保持着倔强屹立一个树。那怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，反抗着西北风。旁逸斜出：（）晕圈：（）不折不挠：（）参天：（）yìyùncānnáo（树枝）从树干旁边斜伸出来。含糊光圈。不屈服。耸入高空。⒈给划线字注音并释词。⒊本段后四句是写白杨树

，它们结构关系是

。⒉本段中第一句与后四句是什么关系？第一句与后四句是总分关系。外形并列文中多处出现“白杨树实在是不平凡一个树”说一说它“不平凡”含义。“不平凡”就是伟大，极普通就是很平凡。白杨树是一个“极常见”和“极易生长树，它当然很日常，但以它外形美，尤其是内在美来说，它是不平凡。⒌前半部分表示方式是

，后半部分是

。⒍这段文字中心句是

。⒎这一段文字描写次序是由

，到

。⒏这段文字中，利用修辞手法有

。描写议论第一句外表本质拟人⒋从表示方式看，将该段分为两层，并归纳层意。②揭示白杨树内在气质不平凡。①描写白杨树外形，赞美它外形不平凡。……淡青色。‖这是……这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强？①让人由树联想到什么②让人由白杨树朴质、严厉、坚强，联想到有相同特点北方农民。③由白杨树坚强不屈联想到傲然屹立、守卫故乡抗日军民。④由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力争上游精神，联想到用血写出新中国历史精神和意志。四个反问句由外向内，层层深入。动手画出文中排比句，反问句。看一看句法有何改变。句法改变①只以为②不想到③竟一点也不联想到④又不更远一点想到。句法中有异。点破象征意义。第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度评价，这是先抑后扬写法。详细说说怎么抑，又怎么扬？两个“没有……”和“算不得好女子”似乎要否定白杨树美，这是欲扬先抑。“不过……伟丈夫”笔锋一转，则是变抑为扬。否定是“好女子”肯定了“伟丈夫”两词对比更突出了白杨树与众树不一样。先抑后扬，赞美由树到人。这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你凭什么知道？请找出相关语句。“那是力争上游一个树”。（树本无所谓力争上游，可见是在写人。）

“莫非你就以为他只是树？……用血写出新中国历史那种精神和意志？”（第一个反问句改成陈说句就是“你不应该以为他只是树。”那么是什么呢？）

10/10/40白杨树象征了什么？白杨树象征了北方农民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺朴质、坚强，力争上进精神。深入探究先自主阅读文章,搞清以下问题,然后小组交流,合作处理作者在写白杨树前,为何先描写高原风光?作者从哪些方面写白杨树外形特点?分别表现了白杨树怎样内在气质?最关键词是什么？在作者眼里,白杨树这些好品质与哪些人相同?本文写作意图,有些人说是赞树,有些人说是赞人,你认为呢?为何?写白杨树前先写高原，目标有两个。其一交代白杨树生长环境，衬托它傲然屹立形象；其二暗写陕甘宁边区这个抗日依据地，为后文揭示象征意义作铺垫。外形：干“笔直”;枝“绝无旁枝”“丫枝一律向上”“绝不旁逸斜出”;叶“片片向上，几乎没有斜生”;皮（色彩）“银色晕圈”“淡青色”；（“倔强屹立”，“向上发展”“不折不挠”“力争上游”。）关键“力争上游、倔强屹立”它表现了白杨树不但外形美，内在精神更美。北方抗日军民赞人，以物喻人。课练小结拓展细读初读段落朗诵生词生字区分象征背景作者目标扉页结束这种托义于物写法叫做：象征10/10/43白杨树象征意义是什么？农民哨兵精神这种手法称为托