高三生物一轮复习课件：从生物圈到细胞

复习目标及其定位复习阶段一轮复习二轮复习三轮复习四轮复习时间安排6月---次年1月2月---4月5月---6月考前一星期目标要求回归课本夯实基础构建知识网络形成解题能力

把准高考脉搏积极心态迎考保温复习内容安排全面覆盖打牢基础考点过关系统构建查漏补缺专题突破精确制导状态调整模拟实战知识、激情状态、应试复习方式考点基础过关专题深化+综合训练模拟仿真训练陪伴为主根据实际调整“由薄到厚”“由厚到薄”“有所为、有所不为”生物课本里，真一句废话都没有！生物所有考点，都来自课本！学好生物千万条，读懂课本第一条,刷题不看书，高考两行泪！重视概念：一切的基础

如果真正吃透了生物课本，当你看到一道概念辨析类或典型应用类的概念选择题时，你能马上知道哪个选项是错的，哪里错了，有什么“坑”，有什么特例。重视辨析：魔鬼在细节里重视实验：从细节到原理别以为就不用刷题了自己做一遍，胜过听十遍背是学好生物的一个基础，但生物绝对不是“背多分”。1.简化记忆法通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如DNA的分子结构可简化为五四三二一，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核苷酸链，成为一种规则的双螺旋结构。2.联想记忆法根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记微量元素：铁锰硼锌钼铜这六种元素，可以用谐音记忆铁猛碰新木桶，这样就记住了，而且不容易遗忘。3.对比记忆法在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可以运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单独列出，然后从范围、内涵、外延乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差明显，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。4.衍射记忆法此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如，以细胞为核心，要衍射出细胞的概念、细胞的发展、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。分子与细胞遗传与进化稳态与环境生物技术实践现代生物科技专题第1讲

走近细胞01从生物圈到细胞1.生命活动离不开细胞1.病毒像病毒这样没有细胞结构的生物，也只有依赖活细胞才能生活。乙肝病毒SARS病毒烟草花叶病毒专门寄生在大肠杆菌体内天花病毒1.生命活动离不开细胞2.单细胞生物单个细胞就能完成各项生命活动草履虫能进行运动、分裂、摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。1.生命活动离不开细胞3.多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动a.人的生殖在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。精子卵细胞受精卵个体减数分裂减数分裂受精作用分裂、分化1.生命活动离不开细胞3.多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动b.缩手反射感受器传入神经神经中枢传出神经效应器一个简单的缩手反射需要许多种细胞参与1.生命活动离不开细胞3.多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动c.免疫吸附→侵入→合成→组装→释放艾滋病感染淋巴细胞1.生命活动离不开细胞以细胞____________为基础的生物与环境之间物质和能量的交换；以细胞_____________为基础的生长发育；以细胞内_____________________为基础的遗传与变异。代谢增殖、分化基因的传递和变化2.生命系统的结构层次生命系统层层相依，又各自有特定的组程、结构和功能例如：一个分子或一个原子结构层次概念举例细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位心肌细胞组织由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起心肌组织器官不同组织按照一定的次序结合在一起心脏系统能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起循环系统个体由各种器官或系统协调配合共同完成复杂生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体。龟种群在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群某区域内同种龟的所有个体群落在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落该区域内龟和其他所有生物种群生态系统生态群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体龟生活的水生生态系统生物圈由地球上所有生物和这些生物生活的无机环境共同组成地球上只有一个生物圈各种生物具有的结构层次a.高等动物细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈b.高等植物细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈c.单细胞生物细胞→个体→种群→群落→生态系统→生物圈d.病毒病毒没有细胞结构，不能独立生活，不属于生命系统的结构层次

不仅现存各种生物的生命活动是在_________或在________________完成的，地球上最早出现的生命形式，也是具有_____________的单细胞生物。原始的单细胞生物经过漫长的进化过程，演变为今天多种多样的生物个体、______和________；生物与________经过长期的相互作用，形成多姿多彩的_______________和生机勃勃的生物圈。

从生物圈到细胞，生命系统的每一个层次都应当研究。从细胞开始吧，因为它是地球上_____________的生命系统。细胞内细胞参与下细胞形态种群群落环境生态系统最基本从生物圈到细胞小结1.下列关于生命系统的结构层次的说法，正确的是(

)A.生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统B.生物大分子如蛋白质、核酸，不是生命系统的结构层次C.一块肌肉属于组织层次D.人工合成脊髓灰质炎病毒就意味着人工制造了生命B

D.病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能生活，因此，尽管人工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生命。2.下列关于生命系统结构层次的叙述正确的是(

)A.乌龟和松树具有完全相同的生命系统结构层次B.病毒在活细胞中能够生存，是地球上最基本的生命系统C.一个生物可以同时属于两个不同的结构层次D.研究一个池塘中各个种群之间的关系属于种群层次上研究的问题C

3.下列关于生命系统的结构层次描述错误的是（）A.血小板、花粉、酵母菌、精子、植物筛管是活细胞，植物导管、木纤维是死细胞B.甲状腺素、抗体、胃蛋白酶是最基本的生命系统产生的生物分子C.一个大肠杆菌既是一个细胞，又是一个个体D.培养皿中的大肠杆菌菌落是一个生物群落D

课本P6

4.下列有关生命系统层次的叙述,正确的是()A.图中属于生命系统的是甲和乙B.最基本的生命系统中不都含有丁C.每个生命系统都各自具有特定的组成、结构和功能,生态系统的组成是生产者、消费者和分解者D.要构成一个反射弧,一定需要三个或三个以上图甲所示结构B

甲乙丙丁A③②①④⑥⑨⑦B⑤③②①④⑥⑨⑧⑦C③②①④⑥⑨⑧⑦D③②①④⑥⑧⑦D

核酸(核心)+蛋白质(衣壳)=核衣壳按遗传物质分类、按宿主分类、按有无包膜分类寄生生活(不能直接在培养基上培养病毒)复制吸附→侵入→合成→组装→释放基因突变核酸检测(基因探针)、蛋白检测(抗原-抗体杂交)3.生活方式4.增殖方式5.增殖过程6.变异类型病毒1.基本成分2.分类8.应用7.检测疫苗、基因工程载体、诱导动物细胞融合、治疗癌症等专题：病毒1关于冠状病毒下列相关叙述正确的是（

）

A.冠状病毒是一种致病性很强的DNA病毒

B.冠状病毒仅由核酸和蛋白质外壳构成C.冠状病毒属于非细胞生物，不能独立代谢D.冠状病毒只感染人体，不能感染其它动物冠状病毒：具有囊膜，单股正链RNA病毒。如：SARS病毒、MERS病毒、2019-nCoVC

囊膜病毒核衣壳囊膜核心外壳脂双层层和膜蛋白刺突保护、侵入识别2.寨卡病毒为单股正链RNA病毒，用（+）RNA表示。下图表示寨卡病毒的增殖和表达。相关说法错误的是（）A.寨卡病毒属于RNA病毒，体内含有逆转录酶B.病毒RNA复制时需要的酶在宿主细胞内合成C.病毒RNA可直接作为翻译的模板D.病毒RNA复制时遵循碱基互补配对原则A有些RNA病毒，自身会携带酶，如RNA复制酶、逆转录酶。3.下列关于病毒的叙述，错误的是(

)A.从烟草花叶病毒中可以提取到RNAB.T2噬菌体可感染肺炎双球菌导致其裂解C.HIV可引起人的获得性免疫缺陷综合征D.阻断病毒的传播可降低其所致疾病的发病率B

2018年全国Ⅱ卷T9专题1：病毒高中课本中提到的病毒知识点课本位置冠状病毒(SARS病毒)必修1-第1章第1节P2HIV必修1-第1章第1节P4脊髓灰质炎病毒必修1-第1章第1节拓展题P6乙型肝炎病毒必修1-第2章第2节科学前沿P25部分病毒的遗传信息，直接贮存在RNA必修1-第2章第3节科学前沿P29专题1：病毒高中课本中提到的病毒知识点课本位置溶酶体是“消化车间”，内部含有多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵人细胞的病毒或病菌。被溶酶体分解后的产物，如果是对细胞有用的物质，细胞可以再利用，废物则被排出细胞外。必修1-第3章第2节P46病毒致癌因子：能使细胞发生癌变的病毒。致癌病毒能够引起细胞发生癌变，主要是因为含有病毒癌基因以及与致癌有关的核酸序列。它们通过感染人的细胞后，将其基因整合进入人的基因组中，从而诱发人的细胞癌变，如，Rous肉瘤病毒等。必修1-第6章第4节P126专题1：病毒高中课本中提到的病毒知识点课本位置噬菌体侵染细菌的实验T2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒，它的头部和尾部的外壳都是由蛋白质构成的，头部内含有DNA。必修2-第3章第2节P45人们逐渐发现，易诱发生物发生基因突变并提高突变频率的因素可分为三类：物理因素、化学因素和生物因素。某些病毒的遗传物质能影响宿主细胞的DNA。必修2-第5章第1节P81目前常用的运载体有质粒、噬菌体和动植物病毒等。必修2-第6章第2节P103转基因生物的安全性：一个简陋的小实验室，就能把艾滋病病毒与感冒病毒组装到一起，使艾滋病病毒像感冒一样，大范围地传播。必修2-第6章第2节P105专题1：病毒高中课本中提到的病毒知识点课本位置HIV感染人体后，体液中HIV浓度和人体内主要的免疫细胞——T细胞数量的变化过程必修3-第2章第4节P36病毒、细菌等病原体表面的蛋白质等物质，都可以作为引起免疫反应的抗原。必修3-第2章第4节P37在历史上，天花(由天花病毒引起的烈性传染病)曾经导致许多人死亡。天花疫苗的发明和使用，则根除了这种传染病。必修3-第2章第4节P381859年，一位英国人来到澳大利亚定居。他带来了24只野兔。让他没有想到的是，一个世纪之后，这24只野兔的后代竟达到6亿只以上。漫山遍野的野兔与牛羊争食牧草，啃啮树皮，造成植被破坏，导致水土流失。后来，人们引入了黏液瘤病毒才使野兔的数量得到控制。必修3-第4章第2节P66专题1：病毒高中课本中提到的病毒知识点课本位置在基因工程中使用的载体除质粒外，还有λ噬菌体的衍生物、动植物病毒等。选修3-1.1-P6抗病毒转基因植物：病毒外壳蛋白基因、病毒复制酶基因选修3-1.3-P18干扰素几乎能抵抗所有病毒引起的感染,如水痘、肝炎、狂犬病等病毒引起的感染，甲此，它是一种抗病毒的特药。选修3-1.3-P221994年美国科学家利用经过修饰的腺病毒作载体,成功地将治疗遗传性囊性纤维化病的正常基因转人患者肺组织中。这种直接向人体组织细胞中转移基因的治病方法叫做体内基因治疗。选修3-1.3-P24专题1：病毒高中课本中提到的病毒知识点课本位