工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件

工伤纠纷处理及风险防控讲稿16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生工伤纠纷处理及风险防控讲稿工伤纠纷处理及风险防控讲稿16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生工伤纠纷处理及风险防控Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL内容大纲Tableofcontents01工伤常用法律法规32工伤事故概述03工伤认定以及劳动能力鉴定程序04工伤保险待遇05工伤案件的司法处理流程06企业HR的风险防控Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL创新教育是素质教育的灵魂，那么在新课程背景下，如何让生物教学法焕发出新的活力，培养学生的创新意识和能力是我们应该探索的课题。一、营造创新氛围，培养创新意识营造创新氛围。也即创设生动活泼的教学氛围。其实质就是建立一种平等、民主、合作、宽松的新型师生关系。教师要放下权威感，与学生建立互动。把学生作为学习的主人，真正体现学生在教学活动中的主体地位。鼓励学生置疑，营建宽松氛围，使学生敢想、敢说，让学生设计各种探索实验方案。指导学生收集、整理有关资料，提供发展证据，经充分讨论得出结论。努力做到有所发展、有所创新，给学生制造“创新区”。在课堂教学过程中要及时抓住教材中的疑问、异点、扩点，对比扩充延伸，灵活驾驭，进行想象思维能力的训练。在有限的教学时间内，灵活地运用多种教学手段，充分调动学生的主动性，教师把激励、信任带给学生，耐心疏导，创新情境，引导学生多角度提出探索性问题。学会逆向思维，善于从反面提出问题。学会发散思维，养成多方位思考问题的习惯。学会求异思维，敢于冲破常规，勇于开拓创新。充分调动学生潜在的知识潜能，点燃创新的火花。二、给学生展示的空间，挖掘创新潜能给学生充分的展示空间。创新成果是创新素质的具体体现，但学生的创新成果不同于科学家的科研，它不是为了出成果，而是进行科学实践，培养创新意识。它不要求“高、尖”，只要求合乎学生的实际和学生的兴趣，对于每个学生所表现出来的创新热情，都要及时给予表扬和肯定，让学生意识到老师在支持自己、关爱自己，要最大限度地激起他们的创新热情，使其内在的创新潜能得到最大限度的发挥。为了让大家彼此都受益，老师鼓励学生分组备课、讨论，在谈论中发现谁讲得好，该组就推荐谁到课堂上讲，这样同学们有的讲植物部分，有的讲动物部分，有的讲微生物，有的做演示实验。真正做到了使学生百家齐鸣、百花齐放。同学们所表达的准确性、生动趣味性、语速、仪态等都恰到好处。当然他们在课堂上的讲解也有不够完美的地方，尽管他们的讲解不够完美，但是为讲好这一部分知识，他们收集资料的能力、思索的能力、分析概括的能力和求助的能力、语言表达的能力、以及创新的能力都得到了充分的发挥。还有什么比这更重要呢？三、开发课外实践活动，培养创新能力生物知识带有现实性，通过生物实践活动，可较好地扩宽、深化生物知识。生物实践活动丰富多样，学生很愿意参加，又可有效地提升素质，培养创新能力，如可直接组织学生去郊游，参观农田、树林草地，也可以组织学生参观名山大川等名胜古迹。鼓励学生动手采集，并制作标本，整理生物资料，搞调查研究、进行生物知识竞赛、小型专题辩论会，学生参与后要自己查阅资料、搜集标本、做记录，通过思考、分析、比较、概括，做出自己的判断，形成结论，写出实践报告。不仅激发了学生学习生物的兴趣，而且使学生真正体验了生物就在生活，生活中处处有生物的客观真理。此外，在课外实践活动中也发展了学生的非智力因素，如：自信心、意志力、学生的合作团队意识。四、把握发展性评价，建立激励机制生物学习并非要求学生像生物学家那样，必须解决某些具体的问题。在学习探究过程中，学生是否真的探究出了什么并不重要，关键是对某一问题的探究，让学生了解探究的方法，培养研究问题的意识，从异于他人的角度去观察，异于以往的方法寻求改进现状和创造新事物的有效途径的思维方式，在求异、求奇、求新、求深中寻找灵感，溅出创新思维的浪花，由此学生学习的过程就是我们追求的结果。对于每个学生所表现出来的独特见解，老师都要及时给予表扬和肯定。让学生有一种因创新而得到的成功感，努力保持学生创新的热情，从正面加以引导，使每个学生在自己原有的基础上都有所发展，从而进一步激发他们的创新意识。总之只要我们教师转变教学思想，相信学生，多鼓励学生，多给学生创造平等、民主、宽松的学习气氛，使他们真正成为学习的主人，学生的积极性就能被调动起来。在教学中只有体现主体性，关注学生的情趣，以学生为主体，重视学生提出的问题，尊重学生的意见，才能使课堂教学真正成为生动活泼并富有个性化的创新过程。只有在民主、轻松、愉悦的氛围中，学生的创新能力才能得以发挥，学生才能敢想、敢问、敢说、敢做、敢提意见、敢发表评论。前言现阶段我国初中校园的体育特长生团队在训练和比赛的过程中有着比较多的出国学习的机会，同时也有着很多与国外友人交流的机会。以便于能够在交流的过程中和国外团队学习，提升其自身的水平。因此我国初中的体育特长生还需要注重其口语的交流能力，特别是英语口语，这样能够打造出其良好的形象。对于体育特长生英语口语的训练，老师还需要意识到其学习团队的特殊性，由于团队的人员需要兼顾训练、比赛以及文化课程学习，所以达到提高口语水准的效果比较微弱，因此想要体育特长生能够良好的接受英语口语教育，还需要采用专门的课程教育模式，以便于促进其快速接受学习内容，把握良好的口语能力。一、选择教育主题，突出口语教育对于体育特长生的英语口语训练和普通的班级不同，运动员的口语课程并没有专门的教材，或者是相关教学内容的规定，因此课程的设计完全由老师掌握，因此很多校园中都存在着教学内容的连续性以及教学方式的系统性不足的现象，严重影响英语口语课程的高效开展。1.案例1：文明礼仪问候语。老师在教导学生文明礼仪问候语的时候，老师在第一堂课开始的阶段，学生们陆续来到课堂中，由于每一位队员所在的班级和训练的团队不同，因此大家并不熟悉，因此大多数学生寻找到比较合适的座位的时候，就安静地坐在角落或者是与个别比较熟悉的同学窃窃私语。老师在课堂开始的时候并没有给予同学们问候语，而是直接开始上课，介绍问候语的使用方式。在经过五分钟的简单介绍之后，提问学生：“whyididnotsayhitoyou，early？”“whyyoudidnotsayhitoyourclassmate？”“Didyoufelttheatmosphereiswell，atthebegining？”老师通过简单的提问，使学生们意识到文明礼仪问候的重要性，在这时候老师带领学生们互相发招呼，并且重温刚开始上课的场景，这样的热身之后，学生很容易理解到文明问候语的重要性，并且把初次见面的文明问候作为一种习惯。2.案例2：人格修养。初中校园的体育特长生在参加国际比赛的过程中，除了比较正式的赛程只之外，相关的主办方人员还会临时举办一些交流和展示的活动。这些情况和西方的思维有着比较重要的关系，在这种情况下，英语口语相对比较弱的中国初中体育特长生就会比较拘束，经常使用一些比较常见的“Icannotdoit，Ithink”语言进行躲避和推辞。因此老师还需要在课堂上经常对学生说“Whocantry？”，并且要求学生大喊出“Letmetry”，这样才能够在课堂中逐渐培养学生的勇气和人格，保证学生把这种机会当成比赛的动力。二、循环教育主题，培养交际语言同时老师在英语口语的教学过程中也需要注重其策略性，保证口语的学习能够具有渗透性，并且保证教育的主题开展不仅仅体现在某一堂课上，还需要不间断的每堂课都进行。同时老师需要在课堂上加入比较新颖的主体，带领学生进行英语口语交流，同时重复上一堂课的内容，这样学生也能够对学习更加感兴趣。三、注重评价过程，巩固教育效果对于体育特长生的口语拓展课没必要采用测试进行最终的评价，老师为了能够良好的发挥评价对于学生口语学习的激励作用，需要在日常课堂中采用评价的方式，最终帮助学生提高口语能力。这样才能够保证英语口语的学习在体育特长生心中占有非常重要的位置，这样口语的学习动机也就出现了。结论：根据以上内容能够看出，在体育特长生中，开展口语拓展渗透教育，是一项需要长时间的，并且比较复杂的，循序渐进学习的语言课程，同时也需要长期的进行训练，这一点内容对于体育特长生来说是非常重要的训练内容。因此还需要初中体育特长生的英语教师，还需要依照学生的具体情况展开分析，根据学生的特点由浅及深、由简到难、以点带面的有针对性的开展口语渗透性教育，这样能够良好的提高体育特长生英语口语交际能力，同时也能够良好的拓宽特长生的事业，实现学生之间互相学习互相促进的重要方式，值得初中校园广泛应用。工伤纠纷处理及风险防控讲稿16、人民应该为法律而战斗，就像为1工伤纠纷处理及风险防控Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL工伤纠纷处理及风险防控2内容大纲Tableofcontents01工伤常用法律法规32工伤事故概述03工伤认定以及劳动能力鉴定程序04工伤保险待遇05工伤案件的司法处理流程06企业HR的风险防控Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL内容大纲3第一章工伤常用法律法规工伤保险条例自2004年1月1日实施,2011年1月1日进行重新修订,注意新旧法条对比、工伤待遇的变化、实施时间山东省贯彻《工伤保险条例》实施办法·三、工伤认定办法(2004.1.1施行)四、因工死亡职工供养亲属范围规定五、山东省工伤职工停工留薪期管理办法·六、中华人民共和国职业病防治法七、职工工伤与职业病致残程度鉴定标准Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一章工伤常用法律法规4不山东信谊律师事务所【案例一】案情简介:甲职工于2009年发生工伤,已经完成工伤认定、劳动能力鉴定,伤残等级为八级。2011年工伤保险条例修订时,甲职工的工伤案件一直在诉讼过程中,请问甲职工的工伤待遇适用修订前、还是修订后的?解答修订《工伤保险条例》自2011年1月1日起施行。本条例施行后本决定施行前受到事故伤害或者患职业病的职工尚未完成工伤认定的,依照本决定的规定执行Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL不山东信谊律师事务所5山东信谊律师事务所重点提示用人单位大部分责任风险工伤保险机构依法缴纳工伤保险转嫁支付工伤保险待遇Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL山东信谊律师事务所6内容大纲Tableofcontents01工伤常用法律法规工伤事故概述03工伤认定以及劳动能力鉴定程序04工伤保险待遇05工伤案件的司法处理流程06企业HR的风险防控Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL内容大纲7不山东信谊律师事务所第二章工伤事故概述21概念工伤又称“职业伤害”,指职工在生产劳动中由于生产或工作过程中的不安全、不卫生等因素所发生的或与之相关的意外伤害,也包括事故伤残、职业病造成劳动者的身体负伤、残疾以及死亡Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL不山东信谊律师事务所821概念《工伤保险条例》第一条规定:“为了保障因工作遭受事故伤害或者患职业病的职工获得医疗救治和经济补偿,促进工伤预防和职业康复,分散用人单位的工伤风险,制定本条例工伤的范围事故伤害职业病Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL21概念922工伤保险有四个基本特点工伤保险作为社会保险的一种,是由国家通工伤保险注重对工伤过立法来强制执行的。职工及供养亲属的基本强制在立法规定的范围内02保障生活保障,并通过及时性用人单位必须为职工办性∥的救治和康复,给予理参加工伤保险,并为次性和长期待遇来实现职工缴纳费用。工伤保险通过向各工伤保险作为社会保用人单位征收工伤保险非营)险一个险种,以保障工103利性/伤甲工权为日的,04性互济)费,建立工伤基金伤职工救治x原复伤职工服务,不收取和经济补偿,促进工伤费用。经办机构的业务预防和职业康复,分散经费由财政部门拨付用大单位的工伤风险工伤保险基金全部为工体现了互助互济的特点。伤职工所用。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL22工伤保险有四个基本特点1023工伤基本原则无过失补偿工伤保险与工伤预防原则区别待遇原则康复相结合原则个人不缴费直接经济损失为限额原则原则Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL23工伤基本原则11工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件12工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件13工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件14工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件15工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件16工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件17工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件18工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件19工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件20工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件21工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件22工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件23工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件24工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件25工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件26工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件27工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件28工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件29工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件30工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件31工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件32工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件33工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件34工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件35工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件36工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件37工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件38工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件39工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件40工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件41工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件42工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件43工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件44工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件45工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件46工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件47工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件48工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件49工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件50工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件51工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件52工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件53工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件54工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件55工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件56工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件57工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件58工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件59工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件60工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件61工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件62工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件63工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件64工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件65工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件66工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件67工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件68工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件69工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件70工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件71工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件72工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件73工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件74工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件75工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件76工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件77工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件78工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件79工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件80工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件81工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件82工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件83工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件84工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件85工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件86工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件87工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件88工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件89工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件90工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件91工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件92谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha93工伤纠纷处理及风险防控讲稿16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生工伤纠纷处理及风险防控讲稿工伤纠纷处理及风险防控讲稿16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生工伤纠纷处理及风险防控Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL内容大纲Tableofcontents01工伤常用法律法规32工伤事故概述03工伤认定以及劳动能力鉴定程序04工伤保险待遇05工伤案件的司法处理流程06企业HR的风险防控Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL创新教育是素质教育的灵魂，那么在新课程背景下，如何让生物教学法焕发出新的活力，培养学生的创新意识和能力是我们应该探索的课题。一、营造创新氛围，培养创新意识营造创新氛围。也即创设生动活泼的教学氛围。其实质就是建立一种平等、民主、合作、宽松的新型师生关系。教师要放下权威感，与学生建立互动。把学生作为学习的主人，真正体现学生在教学活动中的主体地位。鼓励学生置疑，营建宽松氛围，使学生敢想、敢说，让学生设计各种探索实验方案。指导学生收集、整理有关资料，提供发展证据，经充分讨论得出结论。努力做到有所发展、有所创新，给学生制造“创新区”。在课堂教学过程中要及时抓住教材中的疑问、异点、扩点，对比扩充延伸，灵活驾驭，进行想象思维能力的训练。在有限的教学时间内，灵活地运用多种教学手段，充分调动学生的主动性，教师把激励、信任带给学生，耐心疏导，创新情境，引导学生多角度提出探索性问题。学会逆向思维，善于从反面提出问题。学会发散思维，养成多方位思考问题的习惯。学会求异思维，敢于冲破常规，勇于开拓创新。充分调动学生潜在的知识潜能，点燃创新的火花。二、给学生展示的空间，挖掘创新潜能给学生充分的展示空间。创新成果是创新素质的具体体现，但学生的创新成果不同于科学家的科研，它不是为了出成果，而是进行科学实践，培养创新意识。它不要求“高、尖”，只要求合乎学生的实际和学生的兴趣，对于每个学生所表现出来的创新热情，都要及时给予表扬和肯定，让学生意识到老师在支持自己、关爱自己，要最大限度地激起他们的创新热情，使其内在的创新潜能得到最大限度的发挥。为了让大家彼此都受益，老师鼓励学生分组备课、讨论，在谈论中发现谁讲得好，该组就推荐谁到课堂上讲，这样同学们有的讲植物部分，有的讲动物部分，有的讲微生物，有的做演示实验。真正做到了使学生百家齐鸣、百花齐放。同学们所表达的准确性、生动趣味性、语速、仪态等都恰到好处。当然他们在课堂上的讲解也有不够完美的地方，尽管他们的讲解不够完美，但是为讲好这一部分知识，他们收集资料的能力、思索的能力、分析概括的能力和求助的能力、语言表达的能力、以及创新的能力都得到了充分的发挥。还有什么比这更重要呢？三、开发课外实践活动，培养创新能力生物知识带有现实性，通过生物实践活动，可较好地扩宽、深化生物知识。生物实践活动丰富多样，学生很愿意参加，又可有效地提升素质，培养创新能力，如可直接组织学生去郊游，参观农田、树林草地，也可以组织学生参观名山大川等名胜古迹。鼓励学生动手采集，并制作标本，整理生物资料，搞调查研究、进行生物知识竞赛、小型专题辩论会，学生参与后要自己查阅资料、搜集标本、做记录，通过思考、分析、比较、概括，做出自己的判断，形成结论，写出实践报告。不仅激发了学生学习生物的兴趣，而且使学生真正体验了生物就在生活，生活中处处有生物的客观真理。此外，在课外实践活动中也发展了学生的非智力因素，如：自信心、意志力、学生的合作团队意识。四、把握发展性评价，建立激励机制生物学习并非要求学生像生物学家那样，必须解决某些具体的问题。在学习探究过程中，学生是否真的探究出了什么并不重要，关键是对某一问题的探究，让学生了解探究的方法，培养研究问题的意识，从异于他人的角度去观察，异于以往的方法寻求改进现状和创造新事物的有效途径的思维方式，在求异、求奇、求新、求深中寻找灵感，溅出创新思维的浪花，由此学生学习的过程就是我们追求的结果。对于每个学生所表现出来的独特见解，老师都要及时给予表扬和肯定。让学生有一种因创新而得到的成功感，努力保持学生创新的热情，从正面加以引导，使每个学生在自己原有的基础上都有所发展，从而进一步激发他们的创新意识。总之只要我们教师转变教学思想，相信学生，多鼓励学生，多给学生创造平等、民主、宽松的学习气氛，使他们真正成为学习的主人，学生的积极性就能被调动起来。在教学中只有体现主体性，关注学生的情趣，以学生为主体，重视学生提出的问题，尊重学生的意见，才能使课堂教学真正成为生动活泼并富有个性化的创新过程。只有在民主、轻松、愉悦的氛围中，学生的创新能力才能得以发挥，学生才能敢想、敢问、敢说、敢做、敢提意见、敢发表评论。前言现阶段我国初中校园的体育特长生团队在训练和比赛的过程中有着比较多的出国学习的机会，同时也有着很多与国外友人交流的机会。以便于能够在交流的过程中和国外团队学习，提升其自身的水平。因此我国初中的体育特长生还需要注重其口语的交流能力，特别是英语口语，这样能够打造出其良好的形象。对于体育特长生英语口语的训练，老师还需要意识到其学习团队的特殊性，由于团队的人员需要兼顾训练、比赛以及文化课程学习，所以达到提高口语水准的效果比较微弱，因此想要体育特长生能够良好的接受英语口语教育，还需要采用专门的课程教育模式，以便于促进其快速接受学习内容，把握良好的口语能力。一、选择教育主题，突出口语教育对于体育特长生的英语口语训练和普通的班级不同，运动员的口语课程并没有专门的教材，或者是相关教学内容的规定，因此课程的设计完全由老师掌握，因此很多校园中都存在着教学内容的连续性以及教学方式的系统性不足的现象，严重影响英语口语课程的高效开展。1.案例1：文明礼仪问候语。老师在教导学生文明礼仪问候语的时候，老师在第一堂课开始的阶段，学生们陆续来到课堂中，由于每一位队员所在的班级和训练的团队不同，因此大家并不熟悉，因此大多数学生寻找到比较合适的座位的时候，就安静地坐在角落或者是与个别比较熟悉的同学窃窃私语。老师在课堂开始的时候并没有给予同学们问候语，而是直接开始上课，介绍问候语的使用方式。在经过五分钟的简单介绍之后，提问学生：“whyididnotsayhitoyou，early？”“whyyoudidnotsayhitoyourclassmate？”“Didyoufelttheatmosphereiswell，atthebegining？”老师通过简单的提问，使学生们意识到文明礼仪问候的重要性，在这时候老师带领学生们互相发招呼，并且重温刚开始上课的场景，这样的热身之后，学生很容易理解到文明问候语的重要性，并且把初次见面的文明问候作为一种习惯。2.案例2：人格修养。初中校园的体育特长生在参加国际比赛的过程中，除了比较正式的赛程只之外，相关的主办方人员还会临时举办一些交流和展示的活动。这些情况和西方的思维有着比较重要的关系，在这种情况下，英语口语相对比较弱的中国初中体育特长生就会比较拘束，经常使用一些比较常见的“Icannotdoit，Ithink”语言进行躲避和推辞。因此老师还需要在课堂上经常对学生说“Whocantry？”，并且要求学生大喊出“Letmetry”，这样才能够在课堂中逐渐培养学生的勇气和人格，保证学生把这种机会当成比赛的动力。二、循环教育主题，培养交际语言同时老师在英语口语的教学过程中也需要注重其策略性，保证口语的学习能够具有渗透性，并且保证教育的主题开展不仅仅体现在某一堂课上，还需要不间断的每堂课都进行。同时老师需要在课堂上加入比较新颖的主体，带领学生进行英语口语交流，同时重复上一堂课的内容，这样学生也能够对学习更加感兴趣。三、注重评价过程，巩固教育效果对于体育特长生的口语拓展课没必要采用测试进行最终的评价，老师为了能够良好的发挥评价对于学生口语学习的激励作用，需要在日常课堂中采用评价的方式，最终帮助学生提高口语能力。这样才能够保证英语口语的学习在体育特长生心中占有非常重要的位置，这样口语的学习动机也就出现了。结论：根据以上内容能够看出，在体育特长生中，开展口语拓展渗透教育，是一项需要长时间的，并且比较复杂的，循序渐进学习的语言课程，同时也需要长期的进行训练，这一点内容对于体育特长生来说是非常重要的训练内容。因此还需要初中体育特长生的英语教师，还需要依照学生的具体情况展开分析，根据学生的特点由浅及深、由简到难、以点带面的有针对性的开展口语渗透性教育，这样能够良好的提高体育特长生英语口语交际能力，同时也能够良好的拓宽特长生的事业，实现学生之间互相学习互相促进的重要方式，值得初中校园广泛应用。工伤纠纷处理及风险防控讲稿16、人民应该为法律而战斗，就像为94工伤纠纷处理及风险防控Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL工伤纠纷处理及风险防控95内容大纲Tableofcontents01工伤常用法律法规32工伤事故概述03工伤认定以及劳动能力鉴定程序04工伤保险待遇05工伤案件的司法处理流程06企业HR的风险防控Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL内容大纲96第一章工伤常用法律法规工伤保险条例自2004年1月1日实施,2011年1月1日进行重新修订,注意新旧法条对比、工伤待遇的变化、实施时间山东省贯彻《工伤保险条例》实施办法·三、工伤认定办法(2004.1.1施行)四、因工死亡职工供养亲属范围规定五、山东省工伤职工停工留薪期管理办法·六、中华人民共和国职业病防治法七、职工工伤与职业病致残程度鉴定标准Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一章工伤常用法律法规97不山东信谊律师事务所【案例一】案情简介:甲职工于2009年发生工伤,已经完成工伤认定、劳动能力鉴定,伤残等级为八级。2011年工伤保险条例修订时,甲职工的工伤案件一直在诉讼过程中,请问甲职工的工伤待遇适用修订前、还是修订后的?解答修订《工伤保险条例》自2011年1月1日起施行。本条例施行后本决定施行前受到事故伤害或者患职业病的职工尚未完成工伤认定的,依照本决定的规定执行Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL不山东信谊律师事务所98山东信谊律师事务所重点提示用人单位大部分责任风险工伤保险机构依法缴纳工伤保险转嫁支付工伤保险待遇Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL山东信谊律师事务所99内容大纲Tableofcontents01工伤常用法律法规工伤事故概述03工伤认定以及劳动能力鉴定程序04工伤保险待遇05工伤案件的司法处理流程06企业HR的风险防控Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL内容大纲100不山东信谊律师事务所第二章工伤事故概述21概念工伤又称“职业伤害”,指职工在生产劳动中由于生产或工作过程中的不安全、不卫生等因素所发生的或与之相关的意外伤害,也包括事故伤残、职业病造成劳动者的身体负伤、残疾以及死亡Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL不山东信谊律师事务所10121概念《工伤保险条例》第一条规定:“为了保障因工作遭受事故伤害或者患职业病的职工获得医疗救治和经济补偿,促进工伤预防和职业康复,分散用人单位的工伤风险,制定本条例工伤的范围事故伤害职业病Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL21概念10222工伤保险有四个基本特点工伤保险作为社会保险的一种,是由国家通工伤保险注重对工伤过立法来强制执行的。职工及供养亲属的基本强制在立法规定的范围内02保障生活保障,并通过及时性用人单位必须为职工办性∥的救治和康复,给予理参加工伤保险,并为次性和长期待遇来实现职工缴纳费用。工伤保险通过向各工伤保险作为社会保用人单位征收工伤保险非营)险一个险种,以保障工103利性/伤甲工权为日的,04性互济)费,建立工伤基金伤职工救治x原复伤职工服务,不收取和经济补偿,促进工伤费用。经办机构的业务预防和职业康复,分散经费由财政部门拨付用大单位的工伤风险工伤保险基金全部为工体现了互助互济的特点。伤职工所用。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL22工伤保险有四个基本特点10323工伤基本原则无过失补偿工伤保险与工伤预防原则区别待遇原则康复相结合原则个人不缴费直接经济损失为限额原则原则Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL23工伤基本原则104工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件105工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件106工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件107工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件108工伤纠纷处理及风险防控讲稿共课件109工伤纠纷处理及风险防控讲稿共