三年级数学下册认识面积单位课件

第2课时认识面积单位R·三年级下册第2课时认识面积单位R·三年级下册学习目标1.认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。2.在解决问题的过程中，获得关于面积单位实际大小的空间观念，形成正确的表象。学习目标1.认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。学习重点学习难点掌握常用的面积单位。正确区分和使用面积单位和长度单位。学习重点学习难点掌握常用的面积单位。正确区分和使用面积单位和一、引入新课下图是一面破损的墙，墙上有两个洞，比一比，这两个墙洞哪个面积大？√比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。一、引入新课下图是一面破损的墙，墙上有两个洞，比一比，这两个二、自主探究（一）认识平方厘米（cm2），建立表象（1）边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。1厘米1厘米找一找我们身边有哪些物体的一个面的面积大约是1平方厘米。手指甲的面积接近1平方厘米。二、自主探究（一）认识平方厘米（cm2），建立表象（1）边长（二）认识平方分米（dm2），建立表象（2）边长1分米的正方形，面积是1平方分米。问题：你能自己用手比画比画吗？看一看，再想一想，我们身边哪些物体一个面的面积大约是1平方分米。用手比画1平方分米的大小。（二）认识平方分米（dm2），建立表象（2）边长1分米的正方（三）认识平方米（m2），建立表象（3）边长1米的正方形，面积是1平方米。问题：找一找，我们身边哪些物体一个面的面积大约是1平方米？1平方米到底多大呢？（三）认识平方米（m2），建立表象（3）边长1米的正方形，面三、巩固深化试一试，1平方米的正方形内能站下多少名同学。三、巩固深化试一试，1平方米的正方形内能站下多少名同学。1.下面三个图形中，哪个面积最大？哪个面积最小？（每个□代表1平方厘米。）8平方厘米10平方厘米9平方厘米最小最大1.下面三个图形中，哪个面积最大？哪个面积最小？（每个□代表2.在下面的方格内画出2个面积是12个方格且形状不同的图形。2.在下面的方格内画出2个面积是12个方格且形状不同的图形。3.填一填。(1)测量或计算物体表面或平面图形的大小要用（）单位。(2)常用的面积单位有（）、（）和（）。用字母表示分别是（）、（）和（）。面积平方厘米平方分米平方米cm2dm2m23.填一填。面积平方厘米平方分米平方米cm2dm2m23.填一填。(3)（）的面积接近1平方厘米。（）的面积接近1平方分米。（）的面积接近1平方米。指甲盖书本封面桌面3.填一填。指甲盖书本封面桌面4.在横线上填上适当的单位名称。(1)教室的长大约是6

。(2)黑板的面积大约是3

。(3)课桌的高大约是7

。(4)课桌桌面的面积大约是35

。(5)小红手掌的面积大约是80

。米平方米分米平方分米平方厘米4.在横线上填上适当的单位名称。米平方米分米平方分米平方厘米四、课堂小结平方厘米（cm2）平方分米（dm2）平方米（m2）边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。边长1分米的正方形，面积是1平方分米。边长1米的正方形，面积是1平方米。四、课堂小结平方厘米（cm2）平方分米（dm2）平方米（m2五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。五、课后作业1.从课后习题中选取；六、教学反思数学学习的对象是学生。在学习之前，学生已经体验了许多数学，因此最有效的教学是积极唤醒学生的体验，在教师的引导下，主动将这些体验“数学化”。同时，在这个基础上，我还让学生结合生活实际，列举了哪些物体的表面积大约是1平方厘米、1平方分米、1平方米，进一步让学生在熟知的、现实的情境中增强对面积单位的正确感知。这样，不仅缩短了数学与生活的距离，让学生感受到数学就在自己身边，而且还训练了学生养成从数学的角度去审视和思考周围事物的习惯，学会在现实生活中寻找、发现和构建所学数学知识的“原型”，感受数学与生活的密切联系，从而激发他们学习数学的兴趣，产生想学的愿望。六、教学反思数学学习的对象是学生。在学习之前第2课时认识面积单位R·三年级下册第2课时认识面积单位R·三年级下册学习目标1.认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。2.在解决问题的过程中，获得关于面积单位实际大小的空间观念，形成正确的表象。学习目标1.认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。学习重点学习难点掌握常用的面积单位。正确区分和使用面积单位和长度单位。学习重点学习难点掌握常用的面积单位。正确区分和使用面积单位和一、引入新课下图是一面破损的墙，墙上有两个洞，比一比，这两个墙洞哪个面积大？√比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。一、引入新课下图是一面破损的墙，墙上有两个洞，比一比，这两个二、自主探究（一）认识平方厘米（cm2），建立表象（1）边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。1厘米1厘米找一找我们身边有哪些物体的一个面的面积大约是1平方厘米。手指甲的面积接近1平方厘米。二、自主探究（一）认识平方厘米（cm2），建立表象（1）边长（二）认识平方分米（dm2），建立表象（2）边长1分米的正方形，面积是1平方分米。问题：你能自己用手比画比画吗？看一看，再想一想，我们身边哪些物体一个面的面积大约是1平方分米。用手比画1平方分米的大小。（二）认识平方分米（dm2），建立表象（2）边长1分米的正方（三）认识平方米（m2），建立表象（3）边长1米的正方形，面积是1平方米。问题：找一找，我们身边哪些物体一个面的面积大约是1平方米？1平方米到底多大呢？（三）认识平方米（m2），建立表象（3）边长1米的正方形，面三、巩固深化试一试，1平方米的正方形内能站下多少名同学。三、巩固深化试一试，1平方米的正方形内能站下多少名同学。1.下面三个图形中，哪个面积最大？哪个面积最小？（每个□代表1平方厘米。）8平方厘米10平方厘米9平方厘米最小最大1.下面三个图形中，哪个面积最大？哪个面积最小？（每个□代表2.在下面的方格内画出2个面积是12个方格且形状不同的图形。2.在下面的方格内画出2个面积是12个方格且形状不同的图形。3.填一填。(1)测量或计算物体表面或平面图形的大小要用（）单位。(2)常用的面积单位有（）、（）和（）。用字母表示分别是（）、（）和（）。面积平方厘米平方分米平方米cm2dm2m23.填一填。面积平方厘米平方分米平方米cm2dm2m23.填一填。(3)（）的面积接近1平方厘米。（）的面积接近1平方分米。（）的面积接近1平方米。指甲盖书本封面桌面3.填一填。指甲盖书本封面桌面4.在横线上填上适当的单位名称。(1)教室的长大约是6

。(2)黑板的面积大约是3

。(3)课桌的高大约是7

。(4)课桌桌面的面积大约是35

。(5)小红手掌的面积大约是80

。米平方米分米平方分米平方厘米4.在横线上填上适当的单位名称。米平方米分米平方分米平方厘米四、课堂小结平方厘米（cm2）平方分米（dm2）平方米（m2）边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。边长1分米的正方形，面积是1平方分米。边长1米的正方形，面积是1平方米。四、课堂小结平方厘米（cm2）平方分米（dm2）平方米（m2五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。五、课后作业1.从课后习题中选取；六、教学反思数学学习的对象是学生。在学习之前，学生已经体验了许多数学，因此最有效的教学是积极唤醒学生的体验，在教师的引导下，主动将这些体验“数学化”。同时，在这个基础上，我还让学生结合生活实际，列举了哪些物体的表面