三年级语文下册：古诗词三首课件

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古诗词三首1古诗词三首三年级语文下册：古诗词三首课件泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》泉眼无声惜细流，宿新市徐公店［宋］杨万里宿新市徐公店作者简介

杨万里（1127-1206）

字廷秀，

号诚斋。南宋大臣、著名文学家、

爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。其诗歌大多描写自然景物，也有反映民间疾苦、抒发爱国情感的作品。著有《诚斋集》。作者简介杨万里（1127-1206）诗歌品读宿新市徐公店sù住宿xiǔ一宿xiù星宿姓徐的老人题意：投宿在新市徐公的客店诗歌品读宿新市徐公店sù住宿xiǔ一宿篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。诗中写到了哪些景物？篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花稀疏树枝上没有小路跑篱笆篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无一个孩子（）地奔跑着追赶（）的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了（）的微笑，可是蝴蝶（）着翅膀就飞进了（）的油菜花丛中，再也找不到了。读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。（课后第2题）一个孩子（）地奔跑着追赶（）的蝴蝶，眼看就要填一填（）的篱落（）的儿童（）的菜花（）的小径（）的蝴蝶（）的树稀疏深远奔跑黄色金黄新绿这些景物分别是怎样的呢？对照图片，填一填。填一填（）的篱落（）的儿童（）篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。“…”表示断开拖韵的时间短“/”表示断开拖韵的时间长“||”表示断开拖韵的时间更长小提示：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无稀疏的篱笆旁有一条深长的小径，树上的花儿谢了叶子还没成荫。儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝶儿飞进菜花丛中没法找寻。想一想：用自己的话说一说你从诗中读到的美景。稀疏的篱笆旁有一条深长的小径，树上的花儿谢了叶子还没看到这样的景色，诗人会有些什么感受？色彩明艳，景色美丽；儿童天真，蝴蝶活泼，生机盎然；径深人少，田园清幽。看到这样的景色，诗人会有些什么感受？色彩明艳，景色美丽；儿童字词识记徐篱疏宿上下结构左右结构蝶字词识记徐篱疏宿上下结构左右结构蝶板书设计篱落（疏疏）径（深）树（新绿）儿童（急走、追）黄蝶（飞入菜花）疏疏深新绿急走、追飞入菜花板书设计篱落（疏疏）儿童（急走、追）疏疏深新绿急走、课文主题《宿新市徐公店》描绘了幽静安逸的田园春光和儿童追赶蝴蝶的生动画面，表达了诗人对田园生活的赞美和对儿童的喜爱之情。课文主题《宿新市徐公店》描绘了幽静安逸的田园春光和儿拓展发散这时，从小路的远处跑来一个七八岁的小男孩，他正在追赶一只黄色的蝴蝶。黄蝶忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意与他捉迷藏。追了一会儿，黄蝶大概也飞累了吧，它停了下来，歇在路旁的篱笆上，小男孩也停住了脚，一边用眼睛紧盯着蝴蝶，一边用袖子去擦脸上的汗珠。你能把这首诗扩展成一个小故事吗？试试吧！拓展发散这时，从小路的远处跑来一个七八岁的小男孩，他诗人这时仔细地打量起眼前的小男孩：圆圆的脸上嵌着一双明亮的大眼睛，透出他的天真和可爱。淡紫色的短褂、蓝色的长裤在暮春的田野里显得更加艳丽。说时迟，那时快，小孩双手一拢，猛地朝蝴蝶扑去。可是还没等他把手合拢，那蝴蝶已机灵地扇动翅膀飞进油菜花丛里去，再也找不到了。看着那一片金黄的油菜花，小男孩非常懊恼，满脸的不高兴。他瞅了诗人一眼，便蹦跳着跑开，去寻找新的快乐。诗人这时仔细地打量起眼前的小男孩：圆圆的脸上嵌着一双四时田园杂兴（其二十五）［宋］范成大四时田园杂兴（其二十五）

范成大（1126—1193）

南宋诗人。字致能，号石湖居士。范成大是一个同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。其诗以反映农村社会生活图景的作品成就最高。著有《石湖诗集》《石湖词》《吴船录》等。作者简介范成大（1126—1193）南宋字词识记zájiá梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。四时田园杂兴（其二十五）[宋]范成大字词识记zájiá梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。四时田园杂稀蜻蜓杂上下结构左右结构稀蜻蜓杂上下结构左右结构四时田园杂兴（其二十五）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。再读诗歌，划分节奏。四时田园杂兴（其二十五）再读诗歌，划分节奏。诗歌品读梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

梅子已经变成金黄色，杏子也已长肥了。春天田野中金灿灿的菜花现在已经落去，只剩下稀稀落落的残朵；一眼望去，却是雪白的菜花。景美初夏诗歌品读梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。梅子已经变成有花有果，有形有色金黄（色）肥（形）雪白（色）稀（形）有花有果，有形有色金黄（色）肥（形）雪白（色）稀（形）三年级语文下册：古诗词三首课件说一说梨子金黄桃子肥，苹果红红草莓鲜。玛瑙葡萄胭脂樱，翡翠黄瓜丹红椒。看到这么多色香味俱全的水果蔬菜，你也来吟诵一番吧。说一说梨子金黄桃子肥，苹果红红草莓鲜。玛瑙葡萄胭脂樱，翡翠黄日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。天长了，农民忙着在地

“日长”是初夏时的季节特征，此时正值农忙时节，农民们都早出晚归地干农活，所以诗人才会见到“无人过”的场面。“日长”时为什么会“无人过”？人去哪儿了？“日长”是初夏时的季节特征，此时正值农忙时节，农民们诗人以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。诗人为何要描写蜻蜓和蝴蝶？诗人以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，

夏天白天变（）了，农民们早出晚归，在田间辛勤地（）、（）……篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越（），（）经过。只有（）和（）绕着篱笆（）地飞舞着读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。夏天白天变（）了，农民们早出晚归，在田间景人景美人忙板书设计梅、杏、麦花、菜花蜻蜓、蛱蝶无人过景人景美人忙板书设计梅、杏、麦花、菜花蜻蜓、蛱蝶无人过课文主题《四时田园杂兴（其二十五）》通过描写农村初夏的自然景色，表现了诗人对田园风光的热爱。课文主题《四时田园杂兴（其二十五）》通过描写农村初夏拓展发散昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大拓展发散昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍清平乐·村居［宋］辛弃疾清平乐·村居作者简介

辛弃疾（1140—1207）南宋豪放派词人。其词艺术风格多样，以豪放为主。其词题材广阔善用典故，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤；也有不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。作者简介辛弃疾（1140—1207）南宋创作背景

此词作于辛弃疾闲居带湖期间。由于辛弃疾始终坚持爱国抗金的政治主张，从二十一岁南归以后，他一直遭受当权投降派的排斥和打击。从四十三岁起，他长期未得任用，以致在信州（今江西上饶）闲居达二十年之久。理想的破灭，使他在隐居中更加关注农村生活，写下了大量的闲适词和田园词。创作背景此词作于辛弃疾闲居带湖期间。由于辛弃疾始终字词识记chúbō此处读

wú清平乐·村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。[宋]辛弃疾字词识记chúbō此处读wú清平乐·村居茅檐低小，檐翁茅赖剥上下结构左右结构檐翁茅赖剥上下结构左右结构徐篱疏杂锄剥徐篱疏杂锄剥茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。再读诗歌，划分节奏。茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？吴地方言。老翁和老妇。

草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？一读，知诗意。茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。同无赖大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙着编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲二读，想画面。二读，想画面。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。三读，品深意。诗人爱小儿小儿天真烂漫、调皮可爱亡赖：取“顽皮、淘气”之意。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。三读，品深意。诗人爱小儿小儿天真醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

老人为风景的迷人而醉，为夫妻的亲密而醉，为孩子的懂事而醉。

诗人为美丽的风景而醉，为安宁的生活而醉。陶醉、酒醉、沉醉……谁为什么而“醉”？醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？老人为风景的迷人而醉，上片板书设计环境：茅檐低小，溪上青青草（秀丽）人物：醉里吴音相媚好（恬静）下片大儿—锄豆草小儿—卧剥莲蓬中儿—编鸡笼上片板书设计环境：茅檐低小，溪上青青草（秀丽）人物：醉里吴音课文主题《清平乐·村居》描绘了一幅优美的田园图景，展现了词人极富生活情趣、极富人情味的内心世界。课文主题《清平乐·村居》描绘了一幅优美的田园图景，展拓展发散狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。——[东晋]陶渊明《归园田居》（其一）斜阳照墟落，穷巷牛羊归。

——[唐]王维《渭川田家》鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。

——[唐]王驾《社日》拓展发散狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。课堂练习一、多音字组词。兴乐xìnɡ（）xīnɡ（）yuè（）lè

（）兴致兴奋音乐快乐课堂练习一、多音字组词。兴乐xìnɡ（）xīnɡ（二、诗句背诵与默写。1.儿童急走追黄蝶，_______________。2.梅子_____杏子___，麦花_____菜花___。3.大儿_________，中儿_________。最喜小

儿亡赖，溪头_________。飞入菜花无处寻金黄肥雪白稀锄豆溪东正织鸡笼卧剥莲蓬二、诗句背诵与默写。1.儿童急走追黄蝶，__________三、根据课文内容填空。

这三首古诗词都描写了_________，《宿新市徐公店》写的是___季的景色，《四时田园杂兴》写的是_____季的景色，《清平乐·村居》写的是___季的景色。田园风光春夏初夏三、根据课文内容填空。这三首古诗词都描写了_____课后习题有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。

朗读指导：朗读时参见课堂讲解中标注的停顿符号，注意语调的抑扬顿挫，边读边体会作者的情感。课后习题有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。

背诵指导：应在熟读、理解古诗词内容的基础上进行记忆。如《宿新市徐公店》可抓住“篱落”“树头”“儿童”“黄蝶”等景(人)物的特点或动作进行记忆；《四时田园杂兴(其二十五)》可依靠诗句中景物的颜色和动作进行扩充；《清平乐·村居》则可按照“风景—老人—儿童”的逻辑顺序来记忆。背诵指导：应在熟读、理解古诗词内容的基础上进行记忆。

默写指导：默写《宿新市徐公店》时，要先熟读背诵，然后掌握易写错的重点字词，如“宿”“徐”“篱”“疏”“阴”等，最后工整书写，注意标点符号不要写错。默写指导：默写《宿新市徐公店》时，要先熟读背诵，然后读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，那蝴蝶飞入金黄的菜花丛中，再也找不到了。读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。

儿童急走追黄白天变长了，篱笆影子随着太阳升高越来越短，此时没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。白天变长了，篱笆影子随着太阳升高越来越短，此时没有人大儿子在河东豆地里锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。小儿子调皮地横卧在溪头草丛里，剥食着刚刚摘下的莲蓬。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。大儿子在河东豆地里锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。小儿子1.任选一首古诗词，把它编成一个

生动的故事，讲给你的父母听。课外练习2.任选一首古诗词，画一幅你想象

到的图画，送给你的父母。1.任选一首古诗词，把它编成一个课外练习2.任选一首古诗词，三年级语文下册：古诗词三首课件1

古诗词三首1古诗词三首三年级语文下册：古诗词三首课件泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》泉眼无声惜细流，宿新市徐公店［宋］杨万里宿新市徐公店作者简介

杨万里（1127-1206）

字廷秀，

号诚斋。南宋大臣、著名文学家、

爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。其诗歌大多描写自然景物，也有反映民间疾苦、抒发爱国情感的作品。著有《诚斋集》。作者简介杨万里（1127-1206）诗歌品读宿新市徐公店sù住宿xiǔ一宿xiù星宿姓徐的老人题意：投宿在新市徐公的客店诗歌品读宿新市徐公店sù住宿xiǔ一宿篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。诗中写到了哪些景物？篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花稀疏树枝上没有小路跑篱笆篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无一个孩子（）地奔跑着追赶（）的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了（）的微笑，可是蝴蝶（）着翅膀就飞进了（）的油菜花丛中，再也找不到了。读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。（课后第2题）一个孩子（）地奔跑着追赶（）的蝴蝶，眼看就要填一填（）的篱落（）的儿童（）的菜花（）的小径（）的蝴蝶（）的树稀疏深远奔跑黄色金黄新绿这些景物分别是怎样的呢？对照图片，填一填。填一填（）的篱落（）的儿童（）篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。“…”表示断开拖韵的时间短“/”表示断开拖韵的时间长“||”表示断开拖韵的时间更长小提示：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无稀疏的篱笆旁有一条深长的小径，树上的花儿谢了叶子还没成荫。儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝶儿飞进菜花丛中没法找寻。想一想：用自己的话说一说你从诗中读到的美景。稀疏的篱笆旁有一条深长的小径，树上的花儿谢了叶子还没看到这样的景色，诗人会有些什么感受？色彩明艳，景色美丽；儿童天真，蝴蝶活泼，生机盎然；径深人少，田园清幽。看到这样的景色，诗人会有些什么感受？色彩明艳，景色美丽；儿童字词识记徐篱疏宿上下结构左右结构蝶字词识记徐篱疏宿上下结构左右结构蝶板书设计篱落（疏疏）径（深）树（新绿）儿童（急走、追）黄蝶（飞入菜花）疏疏深新绿急走、追飞入菜花板书设计篱落（疏疏）儿童（急走、追）疏疏深新绿急走、课文主题《宿新市徐公店》描绘了幽静安逸的田园春光和儿童追赶蝴蝶的生动画面，表达了诗人对田园生活的赞美和对儿童的喜爱之情。课文主题《宿新市徐公店》描绘了幽静安逸的田园春光和儿拓展发散这时，从小路的远处跑来一个七八岁的小男孩，他正在追赶一只黄色的蝴蝶。黄蝶忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意与他捉迷藏。追了一会儿，黄蝶大概也飞累了吧，它停了下来，歇在路旁的篱笆上，小男孩也停住了脚，一边用眼睛紧盯着蝴蝶，一边用袖子去擦脸上的汗珠。你能把这首诗扩展成一个小故事吗？试试吧！拓展发散这时，从小路的远处跑来一个七八岁的小男孩，他诗人这时仔细地打量起眼前的小男孩：圆圆的脸上嵌着一双明亮的大眼睛，透出他的天真和可爱。淡紫色的短褂、蓝色的长裤在暮春的田野里显得更加艳丽。说时迟，那时快，小孩双手一拢，猛地朝蝴蝶扑去。可是还没等他把手合拢，那蝴蝶已机灵地扇动翅膀飞进油菜花丛里去，再也找不到了。看着那一片金黄的油菜花，小男孩非常懊恼，满脸的不高兴。他瞅了诗人一眼，便蹦跳着跑开，去寻找新的快乐。诗人这时仔细地打量起眼前的小男孩：圆圆的脸上嵌着一双四时田园杂兴（其二十五）［宋］范成大四时田园杂兴（其二十五）

范成大（1126—1193）

南宋诗人。字致能，号石湖居士。范成大是一个同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。其诗以反映农村社会生活图景的作品成就最高。著有《石湖诗集》《石湖词》《吴船录》等。作者简介范成大（1126—1193）南宋字词识记zájiá梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。四时田园杂兴（其二十五）[宋]范成大字词识记zájiá梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。四时田园杂稀蜻蜓杂上下结构左右结构稀蜻蜓杂上下结构左右结构四时田园杂兴（其二十五）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。再读诗歌，划分节奏。四时田园杂兴（其二十五）再读诗歌，划分节奏。诗歌品读梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

梅子已经变成金黄色，杏子也已长肥了。春天田野中金灿灿的菜花现在已经落去，只剩下稀稀落落的残朵；一眼望去，却是雪白的菜花。景美初夏诗歌品读梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。梅子已经变成有花有果，有形有色金黄（色）肥（形）雪白（色）稀（形）有花有果，有形有色金黄（色）肥（形）雪白（色）稀（形）三年级语文下册：古诗词三首课件说一说梨子金黄桃子肥，苹果红红草莓鲜。玛瑙葡萄胭脂樱，翡翠黄瓜丹红椒。看到这么多色香味俱全的水果蔬菜，你也来吟诵一番吧。说一说梨子金黄桃子肥，苹果红红草莓鲜。玛瑙葡萄胭脂樱，翡翠黄日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。天长了，农民忙着在地

“日长”是初夏时的季节特征，此时正值农忙时节，农民们都早出晚归地干农活，所以诗人才会见到“无人过”的场面。“日长”时为什么会“无人过”？人去哪儿了？“日长”是初夏时的季节特征，此时正值农忙时节，农民们诗人以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。诗人为何要描写蜻蜓和蝴蝶？诗人以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，

夏天白天变（）了，农民们早出晚归，在田间辛勤地（）、（）……篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越（），（）经过。只有（）和（）绕着篱笆（）地飞舞着读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。夏天白天变（）了，农民们早出晚归，在田间景人景美人忙板书设计梅、杏、麦花、菜花蜻蜓、蛱蝶无人过景人景美人忙板书设计梅、杏、麦花、菜花蜻蜓、蛱蝶无人过课文主题《四时田园杂兴（其二十五）》通过描写农村初夏的自然景色，表现了诗人对田园风光的热爱。课文主题《四时田园杂兴（其二十五）》通过描写农村初夏拓展发散昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大拓展发散昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍清平乐·村居［宋］辛弃疾清平乐·村居作者简介

辛弃疾（1140—1207）南宋豪放派词人。其词艺术风格多样，以豪放为主。其词题材广阔善用典故，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤；也有不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。作者简介辛弃疾（1140—1207）南宋创作背景

此词作于辛弃疾闲居带湖期间。由于辛弃疾始终坚持爱国抗金的政治主张，从二十一岁南归以后，他一直遭受当权投降派的排斥和打击。从四十三岁起，他长期未得任用，以致在信州（今江西上饶）闲居达二十年之久。理想的破灭，使他在隐居中更加关注农村生活，写下了大量的闲适词和田园词。创作背景此词作于辛弃疾闲居带湖期间。由于辛弃疾始终字词识记chúbō此处读

wú清平乐·村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。[宋]辛弃疾字词识记chúbō此处读wú清平乐·村居茅檐低小，檐翁茅赖剥上下结构左右结构檐翁茅赖剥上下结构左右结构徐篱疏杂锄剥徐篱疏杂锄剥茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。再读诗歌，划分节奏。茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？吴地方言。老翁和老妇。

草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？一读，知诗意。茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。同无赖大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙着编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲二读，想画面。二读，想画面。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。三读，品深意。诗人爱小儿小儿天真烂漫、调皮可爱亡赖：取“顽皮、淘气”之意。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。三读，品深意。诗人爱小儿小儿天真醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

老人为风景的迷人而醉，为夫妻的亲密而醉，为孩子的懂事而醉。

诗人为美丽的风景而醉，为安宁的生活而醉。陶醉、酒醉、沉醉……谁为什么而“醉”？醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？老人为风景的迷人而醉，上片板书设计环境：茅檐低小，溪上青青草（秀丽）人物：醉里吴音相媚好（恬静）下片大儿—锄豆草小儿—卧剥莲蓬中儿—编鸡笼上片板书设计环境：茅檐低小，溪上青青草（秀丽）人物：醉里吴音课文主题《清平乐·村居》描绘了一幅优美的田园图景，展现了词人极富生活情趣、极富人情味的内心世界。课文主题《清平乐·村居》描绘了一幅优美的田园图景，展拓展发散狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。——[东晋]陶渊明《归园田居》（其一）斜阳照墟落，穷巷牛羊归。

——[唐]王维《渭川田家》鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。

——[唐]王驾《社日》拓展发散狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。课堂练习一、多音字组词。兴乐xìnɡ（）xīnɡ（）yuè（）lè

（）兴致兴奋音乐快乐课堂练习一、多音字组词。兴乐xìnɡ（）xīnɡ（二、诗句背诵与默写。1.儿童