人教版小学语文五年级下册《23.刷子李》教学设计

人教版五年级下册《23*.刷子李》教学设计教学目标：认识6个生字。能够正确读记“包袱、透亮、清爽、搜索、威严、发傻、半信半疑”等词语。有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学安排：1课时教学过程：一、谈话导入出示课题“刷子李”，引导学生说说从课题中，你可以看出一些什么？1.齐读课题。2.自由交流对课题的理解。(1)这篇文章主要描写了刷子李这个人的事。(2)学生举例说明文章的主人公姓李，是刷浆的。3.介绍作家。(1)作家名片：冯骥才，1942年出生于天津，祖籍浙江宁波。当代著名作家和民间艺术工作者，他以写知识分子的生活和天津近代历史故事见长。主要作品：《雕花烟斗》《神鞭》《俗世奇人》等。（2本篇课文选自冯骥才的《俗世奇人》。全书由短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，所术之事多以清末民初天津卫市井生活为背景，且作品的风格接近古典传奇，素材均收集于长期流传津门的民间传说。二、自学字词。听朗读，认读字词，理解词语意思。小组交流生字词学习情况。3.全班汇报。（1）要特别注意以下几个字的读音：蘸（zhm）和（hP）着琴音发怔（zhdig）刷（tido）浆天衣无缝（fmg）包袱欺诈露馅儿师傅屁股注意多音字：浆、模（2）新词理解。半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。露馅儿：比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。三、品析人物。1.正面描写课件出示自学提示：李师傅给你留下了怎样的印象？（技艺高超）从哪些词语可以看出“刷子李”的技术高超？作者运用了什么描写方法来表现人物性格？（第5自然段）1）教师参与并指导学生小组合作学习①学生交流汇报感触颇深的句子，抓住重点词来谈自己的理解，教师积极评价。可刷子李一举刷子……白得清爽。（手法高明，调浆有妙招）手臂悠然摆来……极是好听。（动作熟练，优美）c・啪啪声里……真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般）②在理解的基础上，朗读句子，品味语言。（2）组织全班学生集体交流，并指导朗读。学生有感情地齐读第5自然段。2.侧面描写（1）教师导学：请同学们默读课文，画出描写黑衣服的语句，谈感受。干活前……就好像跟地上一桶白浆较上了劲。（刷子李敢于挑战自我，绝对自信。）此刻……他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（凭着高超的技艺在徒弟心中树立权威。（2）过渡：当曹小三面对师父的黑衣服深感神圣而威严时，他意外发现了师傅身上的一个白点，此时他的内心如何，请看屏幕。多媒体课件出示句子：完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。教师引问：a・“露馅儿”是什么意思？b・“那如山般的形象”是指师傅什么样的形象？c.“轰然倒去”说明什么？教师指导朗读，读出徒弟大失所望的感觉。（3）课件出示，引导感悟“刷子李”的话。小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是

吧。傻小子，你再仔细瞧瞧吧一一好好学本事吧!①指导学生轮流读句子。②学生谈对这两句话的理解，教师点拨四、总结全文。1.拓展延伸：引导学生在头脑中想象“刷子李”的形象和刷墙时的样子，并把想到的情景用自己的话写下来。2.组织全班交流。五、课后作业：1、选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点2、阅读《泥人张》《快手刘》（冯骥才）。板书设计：刷子李）传说穿-身黑札剧監身上绝无白点I奇毙任曾小三半印刷干李蓟储■无白点卜有白盍的奇毙任曾小三半宿半疑卜失璽■发征发傻教学反思：教学的时候，可以让学生找出课文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写，并引导学生将作者描写人物的方法运用到平时写人的文章当中。通过对文章细节描写的分析，学生既了解了课文的内容，又学习了写作的方法。同时，高。由于课文的故事情节出人意料，比较吸引人，学生学习的兴趣也比较课堂习题：1.用“”画出带点字正确的读音。师傅fufU)刷浆(jidigjidng)包袱(fufu)风骚(sdoshdo)2.根据多音字的读音将词语归类。(1)行：xinghang①步行②银行③通行证④内行⑤行情⑵倒：daodao①倒水②倒塌③倒闭④倒退⑤倒霉请从文中摘抄一句表现“刷子李”技艺高超的句子4.按课文内容填空。TOC\o"1-5"\h\z刷子李被作家冯骥才称为“俗世奇人”，他的绝活是。课文主要通过描写