七下语文《河中石兽》公开课课件

河中石兽

纪昀

第1课时七年级语文·下新课标[人]河中石兽纪昀第1课时七年级语文·下新课标[人]1课前准备

俗话说:“没有调查,就没有发言权。”有一则故事记载,某土地庙前石兽因河岸倒塌掉入河中。十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下游。一位老河兵说,应该去上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?课前准备俗话说:“没有调查,就没有发言权。”有2补充文常

纪昀,字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后,任《四库全书》总纂官,编定《四库全书总目提要》,在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。

《阅微草堂笔记》,文言短篇志怪小说,于清朝乾隆五十四年(1789)至嘉庆三年(1798)由翰林院纪昀以笔记形式编写成。主要搜集各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等流传于乡野的怪谈,或亲身所听闻的奇闻轶事。补充文常纪昀,字晓岚。乾隆十九年(1754)进3预习展示1.给下列字注音。圮(

)募(

)棹(

)

杮(

)湮(

)啮(

)

溯(

)欤(

)pǐ

mù

zhào

fèi

yān

niè

sù

yú预习展示1.给下列字注音。pǐ4预习展示2.解释下列句中加点的字词。(1)山门圮于河

(2)阅十余岁

(3)曳铁钯

(4)湮于沙上

(5)尔辈不能究物理

(6)如是再啮

(7)不亦颠乎

(8)如其言,果得于数里外倒塌年拖埋没事物的道理、规律咬,这里是侵蚀、冲刷的意思精神失常,后来写作“癫”按照预习展示2.解释下列句中加点的字词。(1)山门圮于河5熟读课文1.朗读。

(1)教师范读课文。

(2)生注意停顿、语气、节奏、生字的读音。

(3)学生自由朗读,齐读,男女生轮读。熟读课文1.朗读。6熟读课文2.翻译。

(1)结合课文注释,利用工具书,掌握重点字词的读音和释义,并标出重点词句,提出疑难问题。

(2)小组内解决疑难,同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译,疏通文意。3.指导特殊句式。

(1)岂能为暴涨携之去(被动句,……为……,表被动,可译为“被”)

(2)当求之于上流(倒装句,状语后置,应为“于上流求之”)

(3)如其言,果得于数里外(省略句,“得”的后面省略了宾语“之”)熟读课文2.翻译。7熟读课文4.应掌握的重点句子。

(1)阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不可得。

译文:经历了十多年,寺僧募集到了一笔钱决定重修庙门,便到河中寻找那两只石兽,居然没找到。

(2)尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去?

译文:你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片,怎么能被大水带走了呢?

(3)必于石下迎水处啮沙为坎穴。

译文:一定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。

(4)求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?译文:到河的下游寻找石兽,固然荒唐;在石兽掉下去的当地寻找,不是更荒唐吗?

(5)然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?译文:既然这样,那么天下的事,只知其一,不知其二的还多着哩,难道可以根据自己所知道的道理主观判断吗?熟读课文4.应掌握的重点句子。8积累文言现象1.古今异义。

(1)阅十余岁古义:

;今义:

(2)阅十余岁古义:

;今义:

(3)尓辈不能究物理古义:

;今义:

(4)是非木杮古义:

;今义:

(5)渐沉渐深耳古义:

;今义:

(6)转转不已古义:

;今义:

(7)但知其一,不知其二古义:

;今义:

经历

阅读年

年龄事物的道理、规律

指物理学,一门学科代词,这

一般为判断动词罢了

耳朵停止

已经只

但是积累文言现象1.古今异义。经历9积累文言现象2.词类活用。

(1)棹数小舟

(2)岂能为暴涨携之去棹:名词活用作动词,划船。暴涨:动词活用作名词,河水。3.一词多义(1)为岂能为暴涨携之去必于石下迎水处啮沙为坎穴众服为确论(2)之一老河兵闻之其反激之力

介词“被”

动词,成为动词,认为是代词,指讲学家的这种观点结构助词,的积累文言现象2.词类活用。棹:名词活用作动词,划船。3.一词10布置作业1.熟记本文的文言现象。2.熟读课文,为下堂课背诵课文打下基础。布置作业1.熟记本文的文言现象。11板书设计河中石兽寺僧—求之下流,寻十余里无迹讲学家—求之地中,众服为确论(实则找不到)老河兵—当求之于上流,果得于数里外实践出真知板书设计河中石兽寺僧—求之下流,寻十余里无迹实12河中石兽

纪昀

第2课时河中石兽纪昀第2课时13前情回顾1.解释下列加点的词语。

(1)一寺临河干

(2)竟不可得

(3)岂能为暴涨携之去

(4)遂反溯流逆上矣河岸终了,最后动词活用作名词,河水于是前情回顾1.解释下列加点的词语。河岸14前情回顾

2.翻译句子。

(1)山门圮于河,二石兽并沉焉。译文:

(2)求之地中,不更颠乎?译文:寺庙的大门倒塌到河里,门旁两只石兽也一起沉到河里了。

在石兽掉下去的当地寻找,不是更荒唐吗?前情回顾2.翻译句子。寺庙的大门倒塌到河里,门旁两只石兽也15梳理内容1.故事说了一件什么事?

说的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的事。梳理内容1.故事说了一件什么事?16梳理内容

2.故事中说出了几位主要人物?他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎样的?分析一下他们这样认识的原因。

寺僧以为石兽被水冲到下游去了,划小船,拖着铁钯,寻找了十多里,没有找着。讲学家认为石头坚硬沉重,沙子松散,石头埋没在沙里一定会渐渐地沉下去,越来越深,只能就地挖下去找。老河兵认为石头坚硬沉重,沙子松散,水不能冲走石头,水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方,冲沙成为洞穴,渐渐地越冲越深,石头会倒在这个洞穴中。像这样再冲,石头再转,一直转不停止,石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。寺僧按照水冲物的常识,认为要到下游找,结果找不到;讲学家按照石重沙松的道理,到地下去找,肯定也找不到;老河兵能够根据他几十年的实践经验,到上游找,结果找到了。这说明主观推理是靠不住的,实践出真知。梳理内容2.故事中说出了几位主要人物?他们各自寻找河中石兽17梳理内容3.仔细阅读全文,填写下列表格。四种寻找石兽的方法寻找经过人物寻找的地点结果第一种僧原地水中不可得第二种僧顺流而下无迹第三种讲学家原地沙下失败第四种老河兵求之于上流果得于数里外梳理内容3.仔细阅读全文,填写下列表格。四种寻找石兽的方法寻18质疑探究1.质疑:课文可以分几个层次?概括各层次大意。

可分四层:第一层:交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着。第二层:讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深。第三层:老河兵讲解应当去上游找的理由,按照他的话果然找到石兽。第四层:由事到理,说明遇事不能主观推断的道理。质疑探究1.质疑:课文可以分几个层次?概括各层次大意。19质疑探究2.质疑:为什么老河兵的方法是对的?第一种:只考虑了流水,没有考虑石兽、泥沙的关系。第二种:考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水。第三种:既有理论又有实践,准确把握了三者的性质及相互关系。质疑探究2.质疑:为什么老河兵的方法是对的?20质疑探究3.质疑:这个故事说明了一个什么道理?

许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,不能仅仅根据自己的一知半解做出推想,而要根据实际情况做出判断。质疑探究3.质疑:这个故事说明了一个什么道理?21指导背诵1.方法指导。关系背诵法:先划分层次,概括层意;然后辨析层与层之间的关系,利用关系法把握语言结构,有利于背诵。2.小组内开展背诵比赛。3.规定时间,检查背诵效果。指导背诵1.方法指导。关系背诵法:先划分层次,概括层意;然后22布置作业课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?(200字左右)布置作业课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有23板书设计河中石兽寺僧—求之下流,寻十余里无迹讲学家—求之地中,众服为确论(实则找不到)老河兵—当求之于上流,果得于数里外实践出真知板书设计河中石兽寺僧—求之下流,寻十余里无迹实24河中石兽

纪昀

第1课时七年级语文·下新课标[人]河中石兽纪昀第1课时七年级语文·下新课标[人]25课前准备

俗话说:“没有调查,就没有发言权。”有一则故事记载,某土地庙前石兽因河岸倒塌掉入河中。十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下游。一位老河兵说,应该去上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?课前准备俗话说:“没有调查,就没有发言权。”有26补充文常

纪昀,字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后,任《四库全书》总纂官,编定《四库全书总目提要》,在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。

《阅微草堂笔记》,文言短篇志怪小说,于清朝乾隆五十四年(1789)至嘉庆三年(1798)由翰林院纪昀以笔记形式编写成。主要搜集各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等流传于乡野的怪谈,或亲身所听闻的奇闻轶事。补充文常纪昀,字晓岚。乾隆十九年(1754)进27预习展示1.给下列字注音。圮(

)募(

)棹(

)

杮(

)湮(

)啮(

)

溯(

)欤(

)pǐ

mù

zhào

fèi

yān

niè

sù

yú预习展示1.给下列字注音。pǐ28预习展示2.解释下列句中加点的字词。(1)山门圮于河

(2)阅十余岁

(3)曳铁钯

(4)湮于沙上

(5)尔辈不能究物理

(6)如是再啮

(7)不亦颠乎

(8)如其言,果得于数里外倒塌年拖埋没事物的道理、规律咬,这里是侵蚀、冲刷的意思精神失常,后来写作“癫”按照预习展示2.解释下列句中加点的字词。(1)山门圮于河29熟读课文1.朗读。

(1)教师范读课文。

(2)生注意停顿、语气、节奏、生字的读音。

(3)学生自由朗读,齐读,男女生轮读。熟读课文1.朗读。30熟读课文2.翻译。

(1)结合课文注释,利用工具书,掌握重点字词的读音和释义,并标出重点词句,提出疑难问题。

(2)小组内解决疑难,同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译,疏通文意。3.指导特殊句式。

(1)岂能为暴涨携之去(被动句,……为……,表被动,可译为“被”)

(2)当求之于上流(倒装句,状语后置,应为“于上流求之”)

(3)如其言,果得于数里外(省略句,“得”的后面省略了宾语“之”)熟读课文2.翻译。31熟读课文4.应掌握的重点句子。

(1)阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不可得。

译文:经历了十多年,寺僧募集到了一笔钱决定重修庙门,便到河中寻找那两只石兽,居然没找到。

(2)尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去?

译文:你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片,怎么能被大水带走了呢?

(3)必于石下迎水处啮沙为坎穴。

译文:一定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。

(4)求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?译文:到河的下游寻找石兽,固然荒唐;在石兽掉下去的当地寻找,不是更荒唐吗?

(5)然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?译文:既然这样,那么天下的事,只知其一,不知其二的还多着哩,难道可以根据自己所知道的道理主观判断吗?熟读课文4.应掌握的重点句子。32积累文言现象1.古今异义。

(1)阅十余岁古义:

;今义:

(2)阅十余岁古义:

;今义:

(3)尓辈不能究物理古义:

;今义:

(4)是非木杮古义:

;今义:

(5)渐沉渐深耳古义:

;今义:

(6)转转不已古义:

;今义:

(7)但知其一,不知其二古义:

;今义:

经历

阅读年

年龄事物的道理、规律

指物理学,一门学科代词,这

一般为判断动词罢了

耳朵停止

已经只

但是积累文言现象1.古今异义。经历33积累文言现象2.词类活用。

(1)棹数小舟

(2)岂能为暴涨携之去棹:名词活用作动词,划船。暴涨:动词活用作名词,河水。3.一词多义(1)为岂能为暴涨携之去必于石下迎水处啮沙为坎穴众服为确论(2)之一老河兵闻之其反激之力

介词“被”

动词,成为动词,认为是代词,指讲学家的这种观点结构助词,的积累文言现象2.词类活用。棹:名词活用作动词,划船。3.一词34布置作业1.熟记本文的文言现象。2.熟读课文,为下堂课背诵课文打下基础。布置作业1.熟记本文的文言现象。35板书设计河中石兽寺僧—求之下流,寻十余里无迹讲学家—求之地中,众服为确论(实则找不到)老河兵—当求之于上流,果得于数里外实践出真知板书设计河中石兽寺僧—求之下流,寻十余里无迹实36河中石兽

纪昀

第2课时河中石兽纪昀第2课时37前情回顾1.解释下列加点的词语。

(1)一寺临河干

(2)竟不可得

(3)岂能为暴涨携之去

(4)遂反溯流逆上矣河岸终了,最后动词活用作名词,河水于是前情回顾1.解释下列加点的词语。河岸38前情回顾

2.翻译句子。

(1)山门圮于河,二石兽并沉焉。译文:

(2)求之地中,不更颠乎?译文:寺庙的大门倒塌到河里,门旁两只石兽也一起沉到河里了。

在石兽掉下去的当地寻找,不是更荒唐吗?前情回顾2.翻译句子。寺庙的大门倒塌到河里,门旁两只石兽也39梳理内容1.故事说了一件什么事?

说的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的事。梳理内容1.故事说了一件什么事?40梳理内容

2.故事中说出了几位主要人物?他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎样的?分析一下他们这样认识的原因。

寺僧以为石兽被水冲到下游去了,划小船,拖着铁钯,寻找了十多里,没有找着。讲学家认为石头坚硬沉重,沙子松散,石头埋没在沙里一定会渐渐地沉下去,越来越深,只能就地挖下去找。老河兵认为石头坚硬沉重,沙子松散,水不能冲走石头,水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方,冲沙成为洞穴,渐渐地越冲越深,石头会倒在这个洞穴中。像这样再冲,石头再转,一直转不停止,石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。寺僧按照水冲物的常识,认为要到下游找,结果找不到;讲学家按照石重沙松的道理,到地下去找,肯定也找不到;老河兵能够根据他几十年的实践经验,到上游找,结果找到了。这说明主观推理是靠不住的,实践出真知。梳理内容2.故事中说出了几位主要人物?他们各自寻找河中石兽41梳理内容3.仔细阅读全文,