一个因数中间有0的乘法说课稿市公开课一等奖省名师优质课赛课一等奖课件

一个因数中间有0的乘法说课稿教材分析教法分析教学目标教学过程设计说明一.教材分析

《一个因数中间有0乘法》是九年义务教育课程标准试验教科书人教版小学数学三年级上册第六单元知识内容。一个因数中间或末尾有0乘法是乘法中特殊情形，学生在计算时往往轻易算成5×0＝5、或者把积书写位置对错、或者丢了末尾0。所以本小节教材将这部分内容专门作为一段，安排在学生基本掌握了多位数乘一位数普通方法之后，方便学生集中学习在乘过程中处理0详细方法。教材地位和作用二.教法分析（一）学情分析

（二）教学目标

（三）教学方法

二.教法分析（一）学情分析

这节课内容是学生在学习了多位数乘一位数基础上学，学生已经掌握了多位数乘一位数普通方法，这节课关键是让学生了解0和一个数相乘与0和一个数相加区分。在此基础上，再让学生处理好因数中间有0乘法，学生掌握计算方法后，计算时胆大心细，正确率就高。在处理问题过程中，感受数学与生活联络，深入增强学生学习数学兴趣。

（二）教学目标知识与技能：了解“0和任何数相乘都得0”含义.过程与方法：了解并掌握因数中间有0乘法计算方法。情感、态度与价值观：使学生在探索算法和处理问题过程中，感受数学和生活联络，提升合作交流能力，树立学习信心。教学重点：了解掌握0和任何数相乘都得0算理，使学生掌握一个因数中间有0乘法计算方法。教学难点：了解0和任何数相乘都得0道理。二.教法分析（三）教学方法

１、老师重在创设情境和点拨，为学生创设探究学习情景。２、学生重在自主探究，自行归纳，合作交流。在自主探究、合作交流学习活动中学会新知，提升学生计算能力和迁移类推学习能力。三.教学过程Ⅰ、创设情境，引出课题

Ⅱ、交流对话，探究新知

Ⅲ、迁移类推，利用新知

Ⅳ、巩固与拓展

V、课堂小结

Ⅰ、创设情境，引出课题

创设情境：

依据书本插图，把摘仙桃情节编成一个简单童话故事，制成幻灯片，向学生展示。1.王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来准备祝寿.

2.仙女们来到蟠桃园，看到孙悟空在吃蟠桃。

3.树上一个蟠桃也没有了。

4.仙女们回来向王母娘娘汇报情况。在学生讲述并听完故事后提问：“仙女们一共摘了多少个仙桃？”（设计意图：创设情境，经过让学生自己叙述情境图内容，让学生在有趣童话故事中进入学习，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。）

Ⅱ、交流对话，探究新知

借由插图创设情境，适时提出问题：“一共摘了多少个仙桃？”由此引出0+0+0+0+0+0+0、0×7、7×0这么三个算式，结果都等于０。又经过“想一想：0×3=0，9×0=0,0×0=0”，紧接着学生又举出0×（）=0例子，观察讨论后得出：０和任何数相乘都得０。在这里我又设计孙悟空两手一共拿几个桃子？0+7个和0×7进行比较，初步让学生感知0+7和0×7在意义上区分，继而出示这组口算题，让学生开火车说出算是表示是什么和得数。完成一组口算题基础上，经过两组题0×5=0，0+5=5和8×0=08+0=8，再次比较，使他们发觉0和一个数相乘与0和一个数相加意义上区分。（设计意图：为了让学生经过交流探究，亲身体验，自己得出结论。树立了学习信心。）

在学生们还在为自己发觉高兴时，接着谈话：“让我们带着这一重大发觉进行下面学习吧！”从而引入到“因数中间有0乘法”计算方法探究之中。所以，在探究“因数中间有0乘法”计算方法时，我先为学生出示老寿星天天步行这么一幅情境图，让学生自己提出问题解答并交流后，进行引导：“老寿星天天要步行3圈，每圈508米，老寿星天天步行多少米？”勉励学生算法多样化。能够用估算，也能够用口算，还能够用数连加，还能够用竖式计算。学生用竖式计算时，要求学生说说计算过程，尤其注意两个问题：１、与０相乘时怎么处理？２、十位上为何只写进位2。（又一次让学生感受到0和一个数相乘与0和一个数相加区分）

Ⅲ、迁移类推，利用新知

②分布计算方法

Ⅲ、迁移类推，利用新知

①竖式计算法500×3=15008×3=241500+24=1524508×3=?③数连加方法508+508+508=1524比较探讨计算方法①、②、③。设计意图：从生活中提取数学问题，这是数学课堂需要培养能力之一，用数学方法去处理问题是数学课堂主要任务。我设计了以下练习题：1、笔算题；出示几道题，用竖式计算。指名板演，别同学在练习本上独立完成。再进行全班交流，评价。表彰做正确学生。（设计这些练习题是为了巩固“因数中间有0乘法”计算方法）2、改错题；让学生饰演“数学医生”，找出病在哪里，怎样治疗。评选优异医生，并给予表彰。（设计这道练习题是为了帮助学生分析）3、比一比；趣味数学。（设计这道练习题是为了巩固“0和任何数相乘都得0”这一知识点，并让学生感受到数学是趣味性，增加学生们学习兴趣）

Ⅳ、巩固与拓展

小试牛刀(用竖式计算)

165624121510

207603302×8×4×5165624121510207×8=603×4=302×5=

Ⅳ、巩固与拓展

下面计算对吗？为何?⑴

603

×31839メ0乘任何数都等于0

603

×31809⑵

804

×32402メ

804

×324121忘记进位数⑶

302

×41208正确0×3=0

Ⅳ、巩固与拓展

你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？1+2+3+4+5+6+7+8+9+01×2×3×4×5×6×7×8×9×0

Ⅳ、巩固与拓展

V、课堂小结

1、0和任何数相乘都得02、会计算一个因数中间有0乘法（先让学生自己谈谈收获，对着黑板和屏幕进行全班总结。）设计意图：让学生畅谈感受，收获。不但能够培养他们概括能力和语言表示能力，更主要是同学之间能够相互学习，取长补短相互评价勉励。

四.课后作业书面作业：作业本5.1

目标是巩固基础知识和基本技能拓展练习（选做） 综合题：“0—9”数字中任意选4个数，编成三位数乘一位数乘法算式。（三位数中间必须有0）再算出来.0123456789五.设计说明1、板书设计：投影屏幕课题：一个因数中间有0乘法0+0+0+0+0+0+0=0计算508×3=？2)0×7=07×0=0方法：①3)0和任何数相乘都得0

②③

五.设计说明2、时间安排：1、创设情境，课题引入5分2、交流对话，探求新知12分3、迁移类推，利用新知12分4、巩固拓展，课堂练习12分5、课堂小结，推荐作业3+1分总之，本节课设计我遵照以学生发展为本教育理念，自主合作，尝试探究，联络生活实际激发学习兴趣，使学生体会数学课堂学习高兴，体验幸福数学