高中语文修辞手法公开课一等奖省优质课大赛获奖课件

修辞手法，就是经过修饰、调整语句，利用特定表示形式以提升语言表示作用方式或方法。共有六十三大类，七十八小类。修辞手法定义

比喻比喻就是“打比喻”，抓住不一样性质食物相同点，用一事物喻另一事物。组成比喻关键：必须是本质不一样事物，本体喻体之间必须有相同点。分类：①明喻(形式：甲像乙)例:共产党像太阳。②暗喻(形式：甲是乙)例:我们是祖国花朵。③借喻（形式：甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）

例：在稿纸上踩出了几朵小梅花。(喻"猫爪子印")④博喻（连用几个喻体，对同一本体进行比喻）例：……像牛毛，像花针……比喻利用①用来刻画人物或事物形象，突出其某方面特征，给人以深刻印象。例：他长着一副微黑透红脸膛，稍高个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。②用来说明事理。利用这类比喻,大多着重于主、客体内部性质上联络。例：（文章）全做不行，但不做，却又不行。用一段大树和四枝小树做一只凳，在现在，未免太毛糙,总得刨光它一下才好。但如全体雕花,中间挖空,却又坐不下来,也不成其为凳子了。比喻利用标准

①要贴切②合理创新③要通俗、形象

普通来说：用形象事物来比喻生疏事物，用详细事物来比喻抽象事物，用浅显道理来比喻深奥道理。判断是否是比喻句有“像”、“好像”、“似”句子不一定都是比喻句①对两种事物作详细比较。例：小玲长得像她妈妈。②单纯想象。例：读罢《雷锋故事》，我好像又回到了苦难过去。③表示猜度句子。例：我以为这人好像面熟。④表示举例。例：这么事情很多，像……

这些都不是比喻句。

比拟把物看成人来描写，或者把人看成物来描写。①拟人：把事物看成人，写出和人一样感情和动作。

例：花喜鹊格格地笑起来。②拟物：把人看成物来写，使人含有物动作或情态。

例：帝国主义夹着尾巴逃跑了。

(人是没有尾巴,这里把帝国主义写成兽类了)组成比拟主要方法①感情性格转嫁,把人感情性格转用于物上例：井冈山上毛竹,同井冈山人一样坚贞不屈。②动作,行为转嫁例：群山肃立,江河挥泪,辽阔祖国大地沉醉在巨大悲痛之中。③呼唤转嫁,把适应于人呼唤转用于物上例：英雄纪念碑啊,你可曾看见,此刻,在北京,在全国,在全世界,为失去中华民族优异儿子,在哭泣,在沉思,在焦灼不宁。④称谓转嫁,把适合用于人称谓转用于物上例：看,榕树老人捋着长髯,木瓜弟兄睁着大眼,候着出海渔民哪,披风戴露满载鱼虾回家园。⑤人称转嫁,用指代人代词指物例：是,外面有和风,丽日,可小白杨,你是否知道什么叫严霜,冬雪,风雨霜雪中,你会结坚固实地生长起来。⑥抽象转嫁于详细,使抽象事物详细化例：民政干部回到区政府,从头到脚都是笑眯眯.比拟利用①利用比拟能够鲜明地表示爱憎之情。

利用比拟表现喜爱事物，能够使之栩栩如生，让人倍感亲切。利用比拟表现讨厌事物，能够使之生动形象，增强读者厌恶感。②利用比拟能够使语言幽默幽默，这一个修辞效果多见于拟物句子中。

③利用比拟能够使抽象东西详细化。利用比拟应注意问题①比拟要与情境相协调。②比拟拟体要符合本体特点。③比拟要防止褒贬不妥。④比拟要注意语体。夸大夸大是利用丰富想象力，在客观现实基础上有目标地放大或缩小事物形象特征，以增强表示效果修辞手法，也叫夸饰或铺张。分类：①扩大夸大：有意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”夸大形式。例：蜀道之难，难于上青天。②缩小夸大：有意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”夸大形式。例：一个满身黑色人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了二分之一。现有成语寸土必争、滴水不漏、寸步难行等也有一样表示效果。③超前夸大：在时间上把后出现事物提前一步夸大形式。例：农民们都说：“看见这么鲜绿麦苗，就嗅出白面包子香味来了。”夸大作用①揭示本质，给人以启示。

②衬托气氛，增强感染力。

③增强联想；创造气氛。

利用夸大要注意①利用夸大要一客观实际为基础，不然不能给人以真实感。

②利用夸大要明确、显豁，不能又像夸大，又像真实。

③夸大表现往往借助于比喻、比拟等辞格，利用是要注意表意上一致性，预防相互抵触。

排比把内容相关,结构相同,语气一致三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。种类:①成份排比（即一个句子中一些成份组成排比）②分句排比（即一个复句各个分句组成排比）③单句排比④复句排比排比作用①用排比写人，可将人物刻画细致例：他品质是那样纯洁和高尚，他意志是这么坚韧和刚强，他气质是这么淳朴和谦逊，他胸怀是那样漂亮和宽广。②用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效例：山朗润起来了，水长起来了，太阳脸红起来了。③利用排比说理，可将道理说得充分透彻例：“我们干部要关心每一个战士，一切革命队伍人都要相互关心，相互爱护，相互帮助。④利用排比抒情，节奏友好，显得感情洋溢例：我和书故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而忧愁，为书而被处罚。对偶用结构相同,字数相等两句(或短语)组成一对句子,把两方面意思突现出来作用：①便于吟诵，易于记忆②用于诗词、有音乐美③表意凝炼，抒情酣畅

设问有意先提出问题，自问自答作用：

①能引人注意②启发读者思索③有利于层次分明，结构紧凑④能够更加好地描写人物思想活动，

反问即反诘。用疑问形式来表示确定意思。

(问而不答，让读者从话中找到答案)作用：①必定句式经过反问表示是否定意思。例：钢琴粗笨如棺材，小提琴要数十百元一具。制造虽精，世间有几人能够享受呢？②否定句式经过反问表示是必定意思例：我心里在想着，宁静竹海里莫非没有些人家？③用集中反问或连续反问，表示激动感情，以增强文章感染力。

例：声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛刺刺。可是公开教学课莫非是上台演出吗？嗓子不好人，就只能躲在树林子里读他喜欢课文吗？京京心