大班数学教案：认识＞和

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大班数学教案：认识＞和＜教案及教学反思

设计思路：

对中班幼儿来说，和看起来很抽象，事实上只要让他们记住开口的方向，学习起来就简单多了，并且能加强他们学习的爱好和积极性，本活动意在为幼儿制造一个良好的学习氛围。第一，依据和比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住开口的方向;第二，以游戏贯穿活动内容。

活动目标：

1、认识和，理解不等式的含义，理解大小的相对性。

2、学习把不等式转变为等式。

3、培育幼儿思维的敏捷性和可逆性，熬炼幼儿运用数学知识解决实际问题的技能。

活动预备：

1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。

2、4朵红花、六朵黄花的图片。

3、数字卡片7、5、4、6以及、、=卡片假设干。

4、数字头饰两套，小猴子头饰假设干。

5、数字小兔图一张，有关数字卡假设干。

6、数字卡10张(装入猫头包内)，铃鼓一个，磁带、录音机等。

活动过程：

一、导入课题：认识和

1、问：小伙伴，现在是什么季节?(春季)春天来了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂?大,考吧.幼,师,网几只蝴蝶?老师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，老师贴上相应的数字卡。

问：蜜蜂和蝴蝶比，谁多?谁少?那么，7和5相比，哪个数字大?哪个数字小?

师：我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过'='号，能放'='号吗?启发引导幼儿，引出，重点引导幼儿观测大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出7大于5。

2、问：蜜蜂和蝴蝶的家在哪里?(花园里)，展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出，重点观测小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出4小于6。

3、师：大于号和小于号都有一个开口，长得也差不多，我们怎样记住它们呢?你们有什么好方法吗?启发幼儿找出内在规律：小伙伴可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口的方向都对着哪一个数(大数)，尖尖的小屁股对着哪一个数(小数)。学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。

二、表演游戏：学做请2名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，一幼儿站在两个数字中间，用身体姿态表演，幼儿读出6大于44小于6。

教学反思：

认识"大于'、"小于'，本次活动的主要目标是：认识并理解"'"'，学习用"'"'表示两个的数量关系;能用语言表述操作结果。本次数学活动适合大班上学期进行，引导幼儿集体认识大于、小于、符号，接着是出示图卡进行集体练习，此环节进行时间较长;第一个环节是认识大于号和小于号，并出示卡片加以练习。

第二个环节是幼儿分组活动，老师出示"看图片填数字'的游戏卡，请幼儿完成，集体检查。第三个环节是抽卡片做图形的游戏。请2个幼儿上来抽取卡片各一张。然后在请个幼儿依据两边的数字做出相应的符号，用身体来演示。这节数学活动目标基本上达成了，在活动中涌现了一点问题分别为："为什么用小于号呢?'可以改成为"为什么是小于号?'老师的指导应当使符号存在于教学之中，不可脱离，应当先强调数学关系后再学习用符号表示数字之间的关系。我通过这节活动想到了自己的常规数学课中也存在一些困惑：

1、幼儿由于个体差导，涌现个别幼儿孤立活动，不愿与同伴沟通，任我如何鼓舞也无济于事，该如何处理?如何激发这些孩子们对数学课的爱好?

2、幼儿园数学课的老师用语在课前特别值得揣摩，怎么提问、怎样总结与评价都值得推敲;

3、在活动中是应让幼儿带着问题去学习数学概念，还是让他们在自己尝试中发觉问题?假如他们不能从中自己发觉问题，我们该如何办?

4、操作材料的预备需要老师做深入思索，是分组