初中英语教学中小组合作学习的实施策略探究

初中英语教学中小组合作学习的施行策略探究〔〕:

摘要：在初中课堂上教师注重培养学生的英语根底，使英语课堂成为学生听、说、读、写的场所，学生养成英语学习习惯。文章阐述了初中英语教学中小组合作的重要性与施行策略。由于时代的开展，教育应从教师的主场转为学生的主场。课堂上进展小组合作学习是必不可少的培养学生自主学习、自我探究的重要方式。小组合作学习可以培养学生自我探究、自我研究的学习才能，有利于培养学生的想象力与创造力，深化英语学习思维。

关键词：小组合作学习；英语教学；策略施行

随着时代的开展，以及人们教育观念的不断更新，传统意义上的教育形式已很难适应现代化的教育需求。在初中英语课堂中，学生只知努力超越班级里的每一个人，学习的积极性却在极大程度上被抑制。要使学生英语程度有整体的提升，教师应该引导学生互帮互助、共同进步。改变以往教师教学生学的传统方式，让学生以小组合作形式学习，利用网络与课外书籍的查询，催促学生共同研究自主学习。

一、小组合作学习的重要意义

俗语说："一根筷子容易折，一把筷子折不断。";初中英语小组的合作学习有利于学生课间互助学习与研究，课后团结友爱；有利于班级整体成绩的提升；有利于教师的教学工作；有利于教育事业的开展，从而全面提升国家英语程度。

二、英语教学中的弊端

〔一〕学生对英语学习缺乏热情

大局部初中生存在英语根底薄弱，对英语学习缺乏热情，主动性不高的现象；此外，学生没有掌握有效的英语学习方法，英语才能有待进步。学生缺少对英语学习的热情，导致局部学生存在偏科现象，不重视英语学习。在以往的英语学习过程中，教师往往让学生被动承受一些单词意思，强迫其大声读。

很多时候一节晨读课下来，学生并没有清楚地记下任何一个单词的解释与意思，而那些牢记下来的学生也不过是会读、会写、会解释罢了，并没有从"要我学";向"我要学";转变。学生听到英语二字脸色都会变的普遍现象，反映出英语对他们来说太难了的现实情况。究其原因，便是缺少一种英语的思维才能，存在的就只有死记硬背。

〔二〕传统教学思想在英语学习及教学中的弊端

在传统的教学形式中，英语学习方法只是简单的领读、朗读、大声读，然后由教师进展课后检查，并没有学生自主的探究，课堂气氛枯燥无味。流程式的传统教学形式及学生得过且过的消极心理，使英语教学没有明显的改善。

〔三〕教师在英语教学中存在的忽略

在英语教学课程中对于较重要的生字词，教师总是从其意思、发音、构词法、短语、同义法、反义词等方面讲解分析，一味忙于灌输而忽略了学生的吸收、理解。这样的教学是不利于学生英语学习的，也影响学生对英语这门学科的整体认知。将更多的学习时间交给学生进展小组化自主学习，教师起辅导、帮助作用，能有效进步学生的学习积极性。

三、英语合作小组如何进展

在如今的英语教学中，教师应当组织学生进展分组。通过学生英语成绩平衡分组，小组内成绩好的学生帮助成绩差的学生。在课堂上教师提出课堂问题，并提供答题有奖的相应奖品，激发学生的答题积极性；在阅读中可以通过各类题型，对英语学习加以稳固，深度拓展，加强印象。让小组学生共同考虑察漏补缺，由词想词。

通过英语小游戏调动学生的积极性，强化知识点。可以引导学生以小组为单位构建树状图，并结合的词汇进展语言表达。通过对一篇文章的理解，学生存储了大量的词汇、语句，尽可能使其运用到写作理论中去。通过小组成员间的英语对话，稳固学生对新词汇的记忆与运用，从而实现英语阅读课程最终语言输出的目的。

四、保持先进的教学理念

教师要不断更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；不断掌握广泛的文化科学知识，更新知识构造，不断学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段进步工作效率；不断反思总结，在理论指导下大胆理论、勇于探究。保持先进的教学理念，在英语教师的职业生涯中，除了保持必要的学科知识以外，应该时刻保持敏锐的嗅觉，当有新的教学理念和教学形式出现的时候，要积极主动地进展学习，并主动分析这一教学形式的优缺点，充分考虑是否符合本校的教学目的和学生情况。对于教案的设计要细化，在英语教学过程中要把时间尽可能留给学生，让学生在课上产生一种不断讨论考虑的学习气氛。

综上所述，新的时代已经降临，教育形式需要更新，教学效果才能有所表达。知己知彼，才可百战百胜，学习他国语言强化本国实力。日益强大的中国，仍然需要强国人才，而人才出于教育。只有与时俱进的教育形式才可促进教育事业的开展，培养更多的人才精英。

参考文献：

【1】范晓红.初中英语教学中小组合作学习的施行策略[J].中国校外教育，2022〔2〕.

【2】叶海深.浅谈初中英语教学中小组合作学习的施行策略[J]