教师资格考试-教育法

整理出来的：《教育法》重依教与教育的依教的目的是要实现教育的化教育法制化是教育法律化和制度化的简称它是指、主要问题：教育化观念还没有在全社会普遍确立；不严、违法不究的现、教育法体系的基本原则：a.依教的原则 d.公民教育权利的原e.教育活动应当符合社会公共利益的原则f.推进教育、促进各级各类教育协调教育法与的关系：a是b的一个重要组成部分，它的精神、原则与社会之以的精神和原则都是一致的它在中的地位归根结底是由教育在社会整体系统中的地位以及教育在现在化事业中的地位所决定的教育法是社会主：；教育法与道德的关系道德是教育定的我国教育的重要内容社会主义道德的原则和规范与教育之中，是教育的道德基础道德是教育法得以实现的道德基础；教育法的顺利运行和高校实现对于：；，动道德的发展具有重要意义（教育法的运行和实施对道德的脚趾意义主要体现在：教育法的本身就包含道德教育受到应有的重视道主义道德得到教育法运用国家强制力使一些道德试图解决而无法调整的教育，19958 历史学、理学、工学、农学、医学、军事学11类），国家实行扫除文盲教育制度，国家实8.（重点）教育法的：是行为人是师德教育违法行为所必须承担的法律。特点：它是以行为人实施了教育的行为为前提的，而不以其他法律、法规为前提；承担责任的方式有三种，即教育刑事、教育民事、教育行政法，是指行为人不履行法律义务或者他人合法权益时所必须承担的法律其构，己的意志作出教师法等法律所赋予的一定的积极行为权；当相应义务人违背法律义务形式，参与学校的管理；参加进修或者其他方式的培训。于学生的行为或者其他学生合法权益的行为，批评和有害于学生健康成长的现象；教师资格认定程序：申请者向有关部门提出申请；有关部门依法受理审核；颁发。12.（重点）教师法的，是指由教师法及其他相关法律规定，有一定国家机关依法的违法者所必须承担的法律。：教师法的体现的是违法者与国家之间的关系而教师法的其他社会责任体表现为教师法的具有法定性；…的具有特定性，必须有法律的国家：：教师法的不同于教师法的法律权利和义务，表现在教师法的时有教师法的行为引起的。而教师法的法律权利和义务，只是赋予行为人某种选择：与教师法的行为相对应的而教师法的法律权利和义务则不是这样，只要与教师法有关的权利和义务都应当享有和履行；。。。具有即时性，违法者在承担了其行为的法律之法的行为人这一特定主体承担而教师法律权利和义务是不特定的，只要于教育事业有方面的。教师法的行政：。。。的行政方面的教师法的刑事指教育事业有关的行为人的行为刑事法律所必须承担的强制性法律。为了加快高等教育步伐。、分的，是由社会的性质所决定的；我国的教育事业始终是在主义东思想和理论的指导下成长和发展的我国中明确确立了四项基本原则是我国社育的性质决定了、我国的高等教育必然要坚持“”的。、会主义建设事业培养的。体现在：高等教育必须为现代化建设服务，场地及设施、设备等；有必备的办学和稳定的经济来源。与服务自主权，海流自主权，人事管理的自主权，高等学校的管理自主权）；品德、学业成绩等方面获得公正评价，完成学校规定学业后获得相应的学历证书、；对学校给予的处分或者处理有异议，向学校或者教育行政部门提出申诉；对；成良好的思想品德和行为；规定的其他义务。 学籍：学生有下列情形之一，学校可以给予学籍处分，四项基本原则、破坏安定团结、扰乱社会秩序的；触犯国家法律，构成刑事的；治安管理规定受到处罚，性质恶劣的；由他人代试、替他人参加考试、组织、使用通讯设备及其他行为严重的；剽窃、他人研究成果，情节严重的；学校规定，严重影响学校教：书，由学校规定。对合格后颁发的书，毕业时间按发证日期填写。学满一学18.（重点！）高等教育法的收的费用；对于直接负责的主管和其他直接责任，应当依法给与行政处分。乱对于高等学校违法或者其他承担高等教育的教育机构国家有关规定向高等学校高等学校教师高等教育法的：特点：故意不完成教育教学任务，给教育教学工给与行政处分或者解聘；高等学校教师品行不良，学生，影响恶劣的行为的；高等学校教师弄虚的行为的，主要反映在科学研究和申报、奖项上，还有少量弄虚行为反映在申请教师资格上。学生事故处理办法：学生或者未成年学生监护人由于过错，有下列情形之一，造成学生事故，应当依法承担相应的责任：学生的规定，社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律实施按其和认知能力应当知有或者可能危及他人的进现代化建设制定本法。”直接是提高广大劳动者的素质，促进现化、有序化；职业教育是为了发展职业教育。规定职业教育机构的：批准举办职业教育机构的，由教育部门予以撤销，有违法所得的，没收所得，对直接责任的主管和其他直接责任，以发给与行政规定招收学员的:责令退还所用，对直接责任的主管和其他直接责任义务教育：是国家用法律形式规定对一定儿童实施的某种程度的学校教育。基本特概括性，则性和活性的。倾斜；学校安全。以任何名义将义务教育学校分为重点学校和非重点学校的规定。民办教育法的：推进实施科教兴国，促进民办教育事业的健康发展；行为：分为民事行为（指行为人由于过错他人的、人身，依法应承担民事责任的行为和行政行（指我国的行政主体在行使国家行政职权的过程中公民、法人和其他组织合法权益的违法行政行为，包括作为和两种表现形式）或间接其他主体的教育权和受教育权使其合法权益受到而应承担相应的使个别的法律主体仍然可以在恢复正常的中正当地享利。教育申诉制度：指各级各类学校的教师和学生对学校、其他教育机构或有关部门作的申述制度；是一项非意义上的行政申诉制度。申诉范围：（1）教师认为学校或其他教育机构其《教师定