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第四章外国现代学前教育思想第一节杜威的教育思想简介杜威（1859-1952），美国早期机能主义心理学的重要代表，著名的实用主义哲学家、教育家和心理学家，美国进步主义教育运动的代表。其教育思想主要体现在《民主主义与教育》、《经验与教育》等著作中。一、教育思想的理论基础（一）实用主义哲学——首要基础哲学是人们用来适应环境、整理经验的工具经验：人的有机体与环境相互作用的结果教育即经验的改造或改组社会、政治哲学社会生活教育二、儿童中心论（一）儿童是具有独特生理和心理结构的人（二）儿童的四种本能语言和社交的本能制作的本能（最重要的）研究和探索的本能艺术的本能（三）儿童的特征：依赖性；可塑性（四）儿童的主要任务是生长三、教育的本质（一）教育即生长儿童的发展就是原始本能生长的过程（二）教育即生活生长在生活过程中展开教育就是儿童现在的生活过程（三）学校即社会学校是社会生活的一种形式四、教学论从做中学——中心原则反对传统教育的“三中心”主张用活动课程取代学科课程（一）课程与教材把课程和教材建立在儿童现在的生活经验的基础上课程的主要男人就是各种不同形式的主动作业学校要为儿童提供一种活动情境（二）教学组织形式主张开展室外活动，设置活动教室在室内应允许儿童自由选择座位，且有充分活动的地方（三）教学方法和步骤（思维五步法）提供真实的经验的情境产生一个真实的问题应用材料提出思考和假设对假设加以整理和排列验证假设第二节蒙台梭利的学前教育思想简介玛丽亚·蒙台梭利（1870-1952），意大利第一个女医学博士蒙台梭利教学法的创始人。1907年，在罗马贫民区开办了一所招收3-6岁儿童的幼儿学校“儿童之家”。代表作有《蒙台梭利方法》、《童年的秘密》等。二、论幼儿教育的原则及环境（一）幼儿教育的原则自由的原则：自由和纪律是不可分离的两个方面工作的原则：使幼儿身心协调发展的活动就是“工作”（二）幼儿教育的环境为儿童提供一个有准备的环境为幼儿提供的环境应该是自由发展的环境（二）感官训练——最突出的地位3-6岁是幼儿各种感官的敏感期应包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉，其中触觉训练最重要应将对幼儿感官具有吸引力的刺激系统地组织起来，设计和制成教具，并引导幼儿进行有目的和有秩序的训练。每种教具配合一系列固定动作，各训练一种特殊的感觉（三）实际生活练习有两类：与儿童自身有关的，即自我服务；与环境有关的，即管理家务儿童之家应摆设与幼儿身材相适应的小型家具鼓励幼儿参加园艺活动和手工作业（反对通过绘画等作业培养想象力）（四）初步知识教育3-6岁幼儿可以学习阅读、书写和计算知识教育与感官教育相联系书写的练习一般先于阅读的练习学习计算时，先用日常生活中的物体，再用图形数字进行认数和记数联系，最后再教1-20的加减乘除四、论教师教师的任务：观察和引导教师的训

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