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构建大中学教育衔接体系

促进“两级”物理教育融通上海市七宝中学汤凤君邓雪冰一、构建大中学教育衔接体系，适应教育改革与发展需要“两级”教育呼应与互动教育“接力”。基础教育的基础性影响高等教育质量，高等教育对基础教育有示范作用。思想体系、教育体系等方面更接近。形成教育“谐振”，促进资源集聚与辐射。构建大中学教育衔接体系，促进“两级”物理教育融通二、依托物理教育共同体，促进大物理教育观的建立大物理教育观：包括知识体系、教育理念、教育思想等。首先，认识“两级”物理课程的目标中学物理课程目标（新课改）大学物理培养目标让学生获得必需的物理基础知识和基本技能，初步了解物理学的发展历程；经历物理知识的形成过程，感受、认识和运用物理学的基本思想和基本方法；受到科学精神的熏陶，养成良好的学习习惯和科学态度，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；初步具有现代社会成员所必需的基本能力和科学素养。培养学生具有坚实的物理基础和物理思想，掌握物理学的基本理论与方法，具有较强的数学基础和实验技能，获得科学研究的初步训练，具有较高的科学素养、较强的科学创新能力、自我知识更新能力和适应能力，能在物理学及相关科技领域中从事科研、教学、技术应用和创新以及相关的管理等工作。构建大中学教育衔接体系，促进“两级”物理教育融通意识→能力→素质中学物理有许多需要先行落实与渗透的内容。二、依托物理教育共同体，促进大物理教育观的建立（一）强化基础

1．重视把握物理本质。2．强调知识有序化。3．重视实验。（二）加强方法链接

观察、实验方法假设、猜想方法科学抽象理想模型法实验数学方法数学物理方法检验数学方法1.适时渗透重要的物理思想方法。2.强化数学方法在物理中的作用。ABOvvΔvtvtvxfVpDACBO3.将中学物理与高等物理的方法进行对比POPt三、利用教育共同体，提升物理教学现代化水平教学思想现代化物理思想方法教学现代化内容选择与体系组织现代化教与学方式现代化教学技术现代化构建大中学教育衔接体系，促进“两级”物理教育融通四、借助物理教育共同体，完善教师教育体系建设大、中学共同“经营”

高校：“重心下移”中学：主动对接加入高教改革，发挥实践优势构建大中学教育衔接体系，促进“两级”物理教育融通五、依靠物理教育共同体，发挥教育最佳导向作用促使大、中学在办学理念、培养目标、培养策略与方式等的衔接。教育改革特别是高考改革方面的导向作用物理学科竞赛方面的导向作用“知识洗牌”方面的导向作用课程开发方面的导向作用构建大中学教育衔接体系，促进“两级”物理教育融通谢谢

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