高考地理一轮复习学案地球的自转及其地理意义

地球的自转及其地理意义【学科素养】区域认知：认识各种类型的地球自转图综合思维：结合地球自转的自转，理解昼夜更替、地方时、地转偏向力的原因，理解晨昏线上各点的时间并学会运用地理实践力：计算不同地区的地方时和区时，能够指出水平运动的物体运动偏转的方向人地协调观：通过读图、绘画活动，培养地理审美情趣，激发爱护地球、地理环境的情感价值观【教学重难点】重点：①地球自转特征的判断和应用②昼夜更替和时间计算③日期变更和日期范围的判定④水平运动物体的偏转方向的判断及应用⑤晨昏线的判读难点：①昼夜交替和时间计算②日期变更及日期范围的判定③水平运动物体的偏转方向的判断及应用【教学过程】课程导入：学生活动：回忆地球的自转方向以及在不同方位观察地球，地球的自转方向是如何？教师总结：侧视—自西向东，北极俯视—逆时针，南极俯视—顺时针。以地球自转方向为基础，思考星辰运动轨迹的方向？教师精讲：以遥远恒星作为参考系，在北极上空俯视地球自转方向为自西向东的逆时针，故以地球为参考系，恒星自东向西顺时针运动，从北半球仰视该恒星，是逆时针运动，南半球相反。补充：①南半球看不见北极星②北极星的仰角，纬度越高，仰角越大，绕转中心越高（绕转中心接近地平线——赤道周围；无绕转中心或绕转中心在地平以下——南半球）（从自转方向转入自转周期和速度）地球自转的周期和速度学生活动：读图1-1-4太阳日和恒星日教师精讲：从E1——E3，点A所在的线段，帮助学生识别假周期与真正周期真正周期——恒星日——23h56min4s假周期——太阳日——24h学生活动：例题练习今天6点起床，到明天6点起床，中间经过了多长时间？在广州，6月1日22时看到的星空，再次能看到同样星空的时间是（B）A.6月2日22时B.6月2日21时56分4秒C.6月2日22时3分56秒D.6月2日22时56分4秒学生活动：（1）计算地球上各点的角速度和线速度教师活动：结合右图讲解角速度与线速度的概念角速度=360°/24h=15°/h线速度=40000km·cosα/24h（α为当地纬度数）线速度：0°≈1670km/h30°≈1447km/h60°≈837km/h总结：角速度：除南北极点外，均为15°/h线速度：自赤道向两极递减，极点为零学生活动（2）：思考影响线速度的因素有哪些？教师活动：听取学生发言，讲解纬度、海拔、（距地心的距离）对线速度的因素，适当补充我国四大航空发射基地的知识学生活动（3）：结合等线速度线，思考此图可用来做什么？教师总结：①.判断南北半球；②判断纬度带；③判断地势高低；（对自转方向、周期、速度进行总结，提出思考地球自转有哪些影响？）昼夜更替、时间计算学生活动（1）：思考昼夜交替的原因教师活动：回顾《宇宙地球》中天体的发光情况，点明地球作为行星自身不发光，靠反射太阳光而发光故：面对太阳的一侧为昼半球，背对太阳的一侧为夜半球同时让学生思考：地球不自转的话会有昼夜交替产生吗？如果有，周期是多少？教师活动：展示地球自转的动画学生活动：体会时刻的早晚教师活动：帮助学省理解“早”的含义，通过地球自转线速度15°/h推出：①每15个经度时间相差1小时，经度相差1°，时间间隔4min；②东边的时间比西边早学生活动：计算地方时例：当北京（116°E）地方时为11:00，求以下各经度的地方时刻117°E——（11:04）180°——（15:16）110°E——（10:36）64°W——（23:00）120°E——（11:16）116°W——（19:32）教师活动：总结计算地方时的方法：①确定两地的东西方向②确定经度差③将经度差换算为时间，东加西减提出思考：计算结果≥24怎么办？计算结果≤24怎么办？学生讨论回答教师活动：展示春/秋分日昼夜情况北极俯视图，让学生思考各特殊点上的地方时经线位置确定地方时昼半球的中央经线12时夜半球的中央经线24时（或0时）晨线与赤道交点所在的经线6时昏线与赤道交点所在的经线18时学生活动：例题练习，结合所学确定所给点的时间转：世界上各点都是有时间的，但是一个国家内部时间不统一，会导致生产生活等各方面的不便，为了协调管理，世界各地引入了区时的概念。时区的划分和区时的计算学生活动：阅读课本P12，总结时区的划分规律。教师活动：总结（图左）提出思考：①已知时区，怎么确定中央经线的度数？②已知经度，怎么确定时区？学生回答：如上右图，例题练习（随意给出几个经度让学生算区时和时区）转：时间到日期日界线课堂活动：思考：2012年11月18日，我国一名帆船运动爱好者驾驶“青岛号”从青岛出发，于2013年4月5日成功返回，创造了新的单人不间断环球航行世界纪录。12月下旬，“青岛号”在海上过了两次圣诞节，为什么？教师精讲：日期的变更当180°与0时重合时，全球会处于同一日期当180°与0时重合时，全球会处于同一日期当0°与0时重合时，全球会平分为两个日期现实中，国际日期变更线并不是完全和180°重合的“一天24小时”是某地所经历的时间，日期范围是不同的空间学生活动：体会日期变更，观看光照图和日界线图的叠加转：在学生完成日期变更的例题后转入晨昏线图的观察中晨昏线的特点学生活动：观察地球不同方位的晨昏线图，总结晨昏线的特点总结：教师活动：介绍不同日期晨昏线与经线圈的位置关系结合日常生活，茴香为什么水池中的水总是逆时针旋转向下排出的？地球自转特征与运动偏转教师活动：地转偏向力的概念与表现形式，及“右手”法则学生例题练习：例1：思考：地转偏向力还有那些方面的应用？教师听取学生分享，并总结：（1）炮弹的发射及物品的空投方位确定根据天气资料图，正确判断风向及其变化，如物体水平运动产生偏