2022年六年级语文下册第4单元第11课十六年前的回忆教案新人教版

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避免 局势 严峻 轻易44尖锐 44

魔鬼 苦刑 冷笑 残暴 匪徒法庭安定占据会意执行过度含糊：你说话这么含糊，我不知道究竟该怎么做。严峻：他的脸上浮现出严峻的神情。僻静：奶奶居住在十分僻静的山村。四初读感知四教师点拨：课文按照时间顺序写了四件事。第一件事是李大钊在局势十分危急的时刻，仍然坚持留在北京进行革命工作；第二件事是李大钊被捕的经过；第三件事是李大钊在法庭上所表现出的坚定与沉着；第四件事是全家得知李大钊被害的消息后，无比悲痛的情形。有感情地朗读课文，从课文中找出值得深入体会的句子。如:“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。”教师点拨：读完这篇课文，我们真切地感受到革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。五课后作业五自学生字，抄写文中词语。练习有感情地朗读课文。课时目标课时目标抓住描写李大钊动作、外貌和语言的语句，体会人物的崇高品质。（重点）领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。（难点）教学过程教学过程一课前导入一投影出示上节课归纳的疑难问题。二品读释疑二指导品读“被捕前”部分（第2~7）教师点拨：因为当时的局势十分严峻，不是同孩子详细解释的时候，而且像防止革命书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话就能说清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲人的慈爱和善与对待工作的认真严肃。②父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么教师点拨：品读这句话时，应抓住词语“坚决”“常”“轻易”“什么时候”，这些词语都体现了父亲忠于革命的伟大精神。反问句的运用增强了表达效果。指导品读“被捕时”部分（第8~18）匆忙忙”没有这种表达效果。?教师点拨：“惯有”“严峻”体现了父亲平时对待革命工作的态度。与敌人粗暴、蛮横的态度形成对比，父亲保持惯有的严峻态度，没有同敌人讲任何道理，表现出他临危不惧、视死如归的革命精神。学生自学“在法庭上”部分（第19~30自然段）和“被害后”部分（第31~33）教师可让学生按以上的方法，自学李大钊在法庭上的表现。学生会很快找出直接描写李大钊语言和神态的语句，找出描写敌人和家人神态和语言的语句，通过讨论、分析，体会人物的思想感情。最后可让学生分角色上台表演，深化理解。三拓展延伸三对比手法的运用及其作用：找出文中的对比手法，并体会其作用。一是父亲与他自己的对比，作者把“被捕前”父亲烧文件时“我”提出问题时的态度，与父亲平时对“我”耐心的态度作比较，有力地突出了父亲忠于革命的精神和他对亲人的慈爱。二是父亲与亲友的对比，“被捕前”亲友劝说父亲离开北京，而父亲却坚定地拒绝，面对越来越三是父亲与敌人的对比，被捕时，在反动派凶恶粗暴的言行下，父亲始终保持沉稳严峻的态度；法官怒气冲冲，父亲却安定沉着，在正反人物形象的对比中，我们能感受到李大钊并没有被敌人的嚣张气焰吓倒，显示了他革命者的浩然正气。前后照应写法及其作用：找出文中前后照应的地方，体会这样表达的好处。（1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。（2）我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。（3）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。我……低声对母亲说:“妈，昨天是4月28后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。（3）在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。四课文主旨四和面对敌人时坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。五课后作业五运用前后照应的写法，写一篇写人的短文，要求通过一个典型事例，表现人物的精神品质。查阅资料完成课后第5题。课后反思课后反思成功之处：本课重难点是抓住描写李大钊动作、外貌和