部编 初中 道德与法治《自由平等的真谛》 说课课件

八年级下册

第四单元“崇尚法治精神”自由平等的真谛八年级下册自由平等的真谛一、教学目标的确立情感态度价值观目标：感受自由是法律内的自由，体会法治规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等。增强自由意识、树立平等观念。能力目标：培养学生对“自由是有限制的、相对的”辩证认识的能力，增强学生用法律视角认识自由平等的能力。知识目标：知道自由的内涵，掌握法治与自由相互联系；知道平等在法治意义上的内涵及意义，掌握法律面前人人平等的主要内容。一、教学目标的确立情感态度价值观目标：感受自由是法律内的自由二、教学内容的分析（一）内容分析

（1）课标要求：

课程标准第二部分“我与他人和集体”中“在集体中成长”部分：知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。第三部分“我与国家和社会”中“法律与秩序”部分：知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。二、教学内容的分析（一）内容分析二、教学内容的分析

（2）整体感知教学内容

本节课是八年级下册第四单元的第七课《尊重自由平等》的第一框题。宪法精神是贯彻八年级下册书的红线，是统帅全篇的灵魂。本单元“崇尚法治精神”是整册书的逻辑升华，也是法治教育的落脚点，通过讲授法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，形成尊重自由平等的意识。基于前三单元知识的学习，首先，引领学生认知自由平等的真谛，提出自由、平等是法治的价值追求；其次，引领学生基于宪法视角，从内心深处深刻体认社会主义法治尊重自由平等。最后，引导学生在生活实践中践行法治精神，树立尊重自由平等的理念。本单元的落脚点是“公民意识的教育。”二、教学内容的分析（2）整体感知教学内容二、教学内容的分析（二）重难点分析

教学重点认识自由、平等的内涵和意义教学难点理解自由和法治的关系，平等的意义二、教学内容的分析（二）重难点分析教学难点三、学情分析

八年级的学生思维活跃，有一定分析问题、解决问题的能力。较之七年级学生成熟，但对于很多事情缺乏辨析的能力。特别是独生子女较多，考虑问题多从自己的角度出发，容易忽略他人的利益和感受。此外，也缺乏对于“自由是有限制的、相对的”辩证认识的能力，容易出现严于要求他人，却对自己宽容的现象。

此外，在遇到不平等待遇时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。因此，本课旨在针对学生实际生活中的问题，引导学生全面认识自由平等的内涵，树立尊重自由平等的理念以及增强将法治的原则、要求，运用于认识、分析、处理现实生活中问题能力。三、学情分析八年级的学生思维活跃，有一定分析问题、解决问四、教学设计过程增强自由意识、树立平等观念无法治不自由自由有限度自由与法治自由的意义法眼看平等平等的意义法律面前人人平等平等的内涵四、教学设计过程增强自由意识、树立平等观念无法治自由有限度自导入：我自由我选择

通过我自由我选择活动，学生自己选择喜欢的动漫和书目，并分享理由，从而体会自由平等的快乐，体悟是每个人的向往，从而导入本课“自由平等的真谛”课题。导入：我自由我选择通过我自由我选择活动，学生自通过活动引导学生分享对于自由的已有认识。在分享活动中，学生可以体会自由的宝贵，感悟到人人都渴望摆脱不合理的束缚，自由自在地生活。这一活动可以充分调动学生的积极性，激发学生的分享欲望。人人想自由通过活动引导学生分享对于自由的已有认识。在分享活动中，学生

通过学习知名企业的办公室设计以及放假制度，拓展学生的视野，在实际生活中感受自由的美好，并引导学生结合情感体验进行理性思考。在分析案例过程中，引导学生认识到自由的意义和美好。01自由的意义通过学习知名企业的办公室设计以及放假制度，拓展学生的视野运用凉山火灾的新闻设置情景，直观的图片和英雄们真实的故事触动了学生们的感动之情。网友的反面言论则与学生对英雄的敬重之情形成冲突，在学生评价过程中，自主认识到自由有限度。情感的冲突和理性的分析，有利于学生自主接受和内化知识，符合学生的情感变化。02自由有限度运用凉山火灾的新闻设置情景，直观的图片和英雄们真实的故事

案件的最终结果以及相关法条的具体解释，学生能够认识到网络也无法外之地。在此基础上，学生畅所欲言并自主得出结论，深入了对自由的全面认识。这一环节的设置在于引导学生能理性且辩证的认识到自由是相对的，有限制的。02自由有限度案件的最终结果以及相关法条的具体解释，学生能够认识到网络

在自主得出结论的基础上，通过设问“法律之内的‘自由’”这一问题，引导学生运用法律视角解读自由的含义，从而明确法治和自由的关系：法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线。03自由与法治在自主得出结论的基础上，通过设问“法律之内的‘自由’”这一

此环节将问题进一步深入，通过另一个角度的言论，引导学生从其他角度解读法治和自由的关系，既看到法治对于自由的限制作用，又能意识到法治对于自己有的保障作用，从而辩证的看待两者的关系。此环节的设置有利于培养学生全面辩证看待问题的意识和能力，能帮助学生更深入的了解自由的本质。此环节将问题进一步深入，通过另一个角度的言论，引导学生从

此环节聚焦实际生活的真实案例，通过思考并回答问题，引导学生能从法律的视角来解释平等的含义，即包括同等情况享受同等对待，还包括不同情况的差别对待，完善对于平等的认识。在此基础上能够辨析出日常生活中平等和不平等的现象。贴近学生生活的常见现象，能够引导学生理论联系实际，正确认识生活中的平等。01平等的内涵此环节聚焦实际生活的真实案例，通过思考并回答问02平等的意义

通过从古至今，从我国到国外的丰富资料，不仅能拓展学生的认识，而且能引导学生更加直观的感受到平等的发展，平等是人类的崇高理想，是社会发展永恒主题。02平等的意义通过从古至今，从我国到国外的丰富资料，不仅在此基础上，通过分析这些变化及意义，引导学生体会平等意义，并自主得出结论。认识到法律面前人人平等，是社会文明进步的标志。在此基础上，通过分析这些变化及意义，引导学生体会平等意义，既然法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法律的基本原则之一。如何理解“法律面前人人平等”的具体含义，我国是如何规定的？通过观看新闻视频，可以引导学生直观感受其含义，并通过榜样示范，将学生内心的正面情感转化为积极的语言表述，帮助学生树立尊重平等的价值导向。03法律面前人人平等既然法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法

通过反面案例形成正反对比，引导学生全面辩证的看待“法律面前人人平等”的含义，并援引法律法条，帮助学生正确地认识和理解。通过反面案例形成正反对比，引导学生全面辩证的看待“法律

通过视频欣赏，帮助学生巩固对于平等和自由内涵的深入认识。引导学生理解自由、平等也是我国社会主义核心价值观的基本要求，是建设法治中国的核心要素。拓展提升通过视频欣赏，帮助学生巩固对于平等和自由内涵的深入认识。

通过课堂总结和拓展空间，为学生提供思维拓展的平台，在拓展活动中深化对于难点问题的自主探究能力，从而总结并巩固本节课的重难点知识。通过课堂总结和拓展空间，为学生提供思维拓展的平台，在拓展五、教学特色正面表达情感体验理性分析贴合学生实际生活，畅所欲言表达观点，思维碰撞引发思考，自主生成观点认识。五、教学特色正面表达情感体验理性分析贴合学生实际生活，畅所欲部编初中道德与法治《自由平等的真谛》说课课件八年级下册

第四单元“崇尚法治精神”自由平等的真谛八年级下册自由平等的真谛一、教学目标的确立情感态度价值观目标：感受自由是法律内的自由，体会法治规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等。增强自由意识、树立平等观念。能力目标：培养学生对“自由是有限制的、相对的”辩证认识的能力，增强学生用法律视角认识自由平等的能力。知识目标：知道自由的内涵，掌握法治与自由相互联系；知道平等在法治意义上的内涵及意义，掌握法律面前人人平等的主要内容。一、教学目标的确立情感态度价值观目标：感受自由是法律内的自由二、教学内容的分析（一）内容分析

（1）课标要求：

课程标准第二部分“我与他人和集体”中“在集体中成长”部分：知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。第三部分“我与国家和社会”中“法律与秩序”部分：知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。二、教学内容的分析（一）内容分析二、教学内容的分析

（2）整体感知教学内容

本节课是八年级下册第四单元的第七课《尊重自由平等》的第一框题。宪法精神是贯彻八年级下册书的红线，是统帅全篇的灵魂。本单元“崇尚法治精神”是整册书的逻辑升华，也是法治教育的落脚点，通过讲授法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，形成尊重自由平等的意识。基于前三单元知识的学习，首先，引领学生认知自由平等的真谛，提出自由、平等是法治的价值追求；其次，引领学生基于宪法视角，从内心深处深刻体认社会主义法治尊重自由平等。最后，引导学生在生活实践中践行法治精神，树立尊重自由平等的理念。本单元的落脚点是“公民意识的教育。”二、教学内容的分析（2）整体感知教学内容二、教学内容的分析（二）重难点分析

教学重点认识自由、平等的内涵和意义教学难点理解自由和法治的关系，平等的意义二、教学内容的分析（二）重难点分析教学难点三、学情分析

八年级的学生思维活跃，有一定分析问题、解决问题的能力。较之七年级学生成熟，但对于很多事情缺乏辨析的能力。特别是独生子女较多，考虑问题多从自己的角度出发，容易忽略他人的利益和感受。此外，也缺乏对于“自由是有限制的、相对的”辩证认识的能力，容易出现严于要求他人，却对自己宽容的现象。

此外，在遇到不平等待遇时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。因此，本课旨在针对学生实际生活中的问题，引导学生全面认识自由平等的内涵，树立尊重自由平等的理念以及增强将法治的原则、要求，运用于认识、分析、处理现实生活中问题能力。三、学情分析八年级的学生思维活跃，有一定分析问题、解决问四、教学设计过程增强自由意识、树立平等观念无法治不自由自由有限度自由与法治自由的意义法眼看平等平等的意义法律面前人人平等平等的内涵四、教学设计过程增强自由意识、树立平等观念无法治自由有限度自导入：我自由我选择

通过我自由我选择活动，学生自己选择喜欢的动漫和书目，并分享理由，从而体会自由平等的快乐，体悟是每个人的向往，从而导入本课“自由平等的真谛”课题。导入：我自由我选择通过我自由我选择活动，学生自通过活动引导学生分享对于自由的已有认识。在分享活动中，学生可以体会自由的宝贵，感悟到人人都渴望摆脱不合理的束缚，自由自在地生活。这一活动可以充分调动学生的积极性，激发学生的分享欲望。人人想自由通过活动引导学生分享对于自由的已有认识。在分享活动中，学生

通过学习知名企业的办公室设计以及放假制度，拓展学生的视野，在实际生活中感受自由的美好，并引导学生结合情感体验进行理性思考。在分析案例过程中，引导学生认识到自由的意义和美好。01自由的意义通过学习知名企业的办公室设计以及放假制度，拓展学生的视野运用凉山火灾的新闻设置情景，直观的图片和英雄们真实的故事触动了学生们的感动之情。网友的反面言论则与学生对英雄的敬重之情形成冲突，在学生评价过程中，自主认识到自由有限度。情感的冲突和理性的分析，有利于学生自主接受和内化知识，符合学生的情感变化。02自由有限度运用凉山火灾的新闻设置情景，直观的图片和英雄们真实的故事

案件的最终结果以及相关法条的具体解释，学生能够认识到网络也无法外之地。在此基础上，学生畅所欲言并自主得出结论，深入了对自由的全面认识。这一环节的设置在于引导学生能理性且辩证的认识到自由是相对的，有限制的。02自由有限度案件的最终结果以及相关法条的具体解释，学生能够认识到网络

在自主得出结论的基础上，通过设问“法律之内的‘自由’”这一问题，引导学生运用法律视角解读自由的含义，从而明确法治和自由的关系：法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线。03自由与法治在自主得出结论的基础上，通过设问“法律之内的‘自由’”这一

此环节将问题进一步深入，通过另一个角度的言论，引导学生从其他角度解读法治和自由的关系，既看到法治对于自由的限制作用，又能意识到法治对于自己有的保障作用，从而辩证的看待两者的关系。此环节的设置有利于培养学生全面辩证看待问题的意识和能力，能帮助学生更深入的了解自由的本质。此环节将问题进一步深入，通过另一个角度的言论，引导学生从

此环节聚焦实际生活的真实案例，通过思考并回答问题，引导学生能从法律的视角来解释平等的含义，即包括同等情况享受同等对待，还包括不同情况的差别对待，完善对于平等的认识。在此基础上能够辨析出日常生活中平等和不平等的现象。贴近学生生活的常见现象，能够引导学生理论联系实际，正确认识生活中的平等。01平等的内涵此环节聚焦实际生活的真实案例，通过思考并回答问02平等的意义

通过从古至今，从我国到国外的丰富资料，不仅能拓展学生的认识，而且能引导学生更加直观的感受到平等的发展，平等是人类的崇高理想，是社会发展永恒主题。02平等的意义通过从古至今，从我国到国外的丰富资料，不仅在此基础上，通过分析这些变化及意义，引导学生体会平等意义，并自主得出结论