大班教案《象形文字》

第第5页大班教案《象形文字》

大班教案《象形文字》1

语言：

奇妙的象形字

活动目标：

1、认识象形字"山、水、日、木、竹、田、月、果"。各

2、了解象形字的特点。

3、大胆表述象形字与实物之间的联系。

活动预备：

幼儿用书:《奇妙的象形字》PPT人手1份纸、笔。

活动过程：

一、老师演示PPT,呈现幼儿用书中第24-25页,激发幼儿对"象形字"的观测爱好，鼓舞幼儿大胆表述。

T："在这幅图画中,你们都看到些什么?你们们觉得这些记号代表什么意思?一很古老的时期,人们还没有发现文字,古人是用什十么方法记录他们看到的事物的呢?"

二、运用PPT中的材料引导幼儿了解、认识象形字的特点

1.出示古字"日、月、田、竹",鼓舞幼儿猜想其意义T："这些图案表示什么意思?你怎么知道的'?"

2.幼儿表述后,老师随即涌现与"日、月、田、竹"古字对应的实物图片,引导幼儿观测古字与实物的相像性。

T："正由于这些古字与所指东西形状很相像,所以称它们]为"象形字"

3.再次出示古字"山、水、木、果",引导幼儿借形猜字,进一步理解象形字的意义。

T："古人画出了这些字是什么意思呢?为什么你会这样认为?"

4.老师出示"山、水、木、果"4张真实图片,请幼儿将图片与古文字配对,验证他们对象形字的理解是否正确。

T："请把这些图片和古文字配对,谁和谁是一家人?"T："为什么你会认为他们是一家人?"

三、让幼儿了解现代汉字中也有一部分是象形字,不过比古文字更简约一点。

T："请任意抽取一张古字卡,与它对应的现代汉字卡是什么?"

四、请幼儿自主阅读幼儿用书第26-29页,说说古文字的象形特点。

T："太阳是圆圆的球体,在中间加一点表示它会发出光和热。"T："月亮有时是弯弯的,中间一一条条线表示晚上也会有有亮光"T："笔直的竹干上长出一片片向下垂的竹叶,这就是竹子。"T："大块稻田就是一个方形,里面的田埂把它分成一格一格的。"T："三个突起的三角形表示群峰的山脉。"T："弯弯的曲线表示水水纹,风吹过来水面上泛起了层层水纹。"T："一条直线是树干,下面的线条是树根,上面的线条是树枝,树也是木。"T："果子长在树上,所以就在"木"上用圆圈表示树冠,里面的点表示它结了好多果子。"

五、请幼儿尝试用古文字描述一副情境,进一步体会象形字的用途。

T："看看书上第24-25页,你是不是也能用学到的古文字描述一个情境呢?"

大班教案《象形文字》2

活动目标：

1、观赏有趣的故事，进一步了解汉字的由来。

2、学习词语：结绳记事、山脉起伏、光华四射。

3、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

活动预备：

“日、人、火、山”象形文字图卡、绳子假设干。

活动过程：

1、争论引入：“你认识什么字？字是怎么变来的？”

2、结合图片讲故事。

A、讲解并描述第一段。“古时候的人是怎么记事情？”〔学习词语“结绳记事”，并学习用绳子打结〕

B、讲解并描述第二段。“后来又发现了什么样记事方法？这方法比结绳记事好用吗？你能想出更好的方法吗？”

C、讲解并描述第三段。“是谁发现了象形文字？他是怎样发现象形文字的？这种发现比前两种发现有什么好处呢？”〔学习词语“光华四射”、“山脉起伏”、并以绘画形式表现简易的象形文字〕

D、讲解并描述第四段。“你喜爱仓颉吗？为什么喜爱他？”

3、老师再次完整地讲解并描述故事，并小结“仓颉是发现中国文字的先祖，他发现象形文字，从今人们开始学会运用字记录和表达”。

4、游戏“猜猜象形字”。

活动反思：

整合式的故事教学。

故事是幼儿园语言教学最常见的一种形式，但多数老师往往停滞在传统故事教学模式中，即老师完整讲解并描述故事、幼儿听故事、提问知道故事名称、理解故事内容、中心思想。这种灌输式的学习，使得很多优秀的故事让幼儿听得觉得乏味。

分析本教材，我一改以往的教学风格，采纳整合式的教学，如绘画、动手、比较等等，让幼儿带着自身的体会逐一感受故事的每一情节。如此一来，孩子们全身心地放松，而不拘泥平日中的宁静、全身心倾听的状态，习得自然、学得快乐。

1、老师要擅长运用各种教学方法，引“孩”入胜。

2、教学表现形式