三年级下册数学教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑—4—三年级下册数学教案“主题教学研究课”教学设计活页2条形统计图（二）设计教案研究背景与说明：《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂对于学生的数学自主学习有着重要的作用。数学教学就是思维活动的教学。问题是数学的心脏。数学学识、思想、方法、观念都是在解决数学问题的过程中形成和进展起来的，没有问题就没有思维。所以，教师在教学过程中要巧设疑问，营造一个良好的数学情境，为学生的思维供给一个广阔的空间，有利于教师创设学生主动参与的情景，有利于提高课堂的教学效率和效果，有利于培养学生“主动探究”的好习惯。

课题条形统计图（二）

课型统计（新授）

教材分析《条形统计图》是九年义务教导课本三年级下册第三单元《统计》中的内容，是“数据整理与概率统计”中的内容。

本节课的内容是在初步接触条形统计图，能对一些事物举行分类计数，用根据供给的信息画出相应的直条表示事物的数量的根基上的教学，本课时那么是对条形统计图（一）的进一步熟悉和延续。

学情分析学生在二年级第一学期的学习中，已经接触过“条形统计图”，对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简朴的收集、整理和描述数据的方法，会根据信息画出相应的直条；

并且能根据统计结果回复一些简朴的问题，具有初步的统计意识和才能。

教学目标1、初步熟悉条形统计图，知道条形统计图的不同表现形式；

能根据条形统计图供给的信息举行简朴的数据分析。

2、通过查看，进一步熟悉条形统计图的特点，理解条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关。

3、学会绘制简朴的条形统计图。

4、在合作探索学识的过程中，初步进展统计意识；

并初步了解数学的价值。

教学重点体验自主探索绘制简朴条形统计图的过程，提高识读条形统计图的才能，体会统计图的价值教学难点根据数据的大小，正确、科学地确定一格（1刻度）所表示的数量课前打定多媒体课件，学习单教学环节教学过程教师活动学生活动设计意图一、情境引入1、出示：家长接送车辆处境统计表2、出示：条形统计图师：根据这些信息，我们还可以画出这样一张统计图。

3、透露课题师：今天，我们持续探究条形统计图查看、交流、分析从复习统计旧知，引入条形统计图，唤醒学生对于统计的已有熟悉，为下一步熟悉条形统计图做铺垫二、新课探究（一）熟悉纵向条形统计图1、熟悉条形统计图的各组成片面2、查看条形统计图引导斟酌：为什么直条展现半格一格表示2；

半格表示1。

3、画条形统计图（1）

师生合作：画出小轿车的直条（2）

投影学生作品，反应交流（3）

课件演示作图方法小结：在画直条时，我们可以先找到最近的整十数，再根据实际的数量增加或裁减相应的数量。

4、你能察觉什么？小结：在条形统计图中，可以用直条的长短表示数量的多少。

（二）熟悉横向条形统计图1、出示横向条形统计图2、对比横向和纵向条形统计图的异同。

3、小结：只不过形式发生了变化，但是内容没有变。

查看交流熟悉条形统计图各组成片面及作用议论交流：每格表示2辆，半格表示1辆交流独立作图交流反应：

作图方法及步骤交流：电动车的数量最多，小客车的数量最少。

查看对比，熟悉不同形式的条形统计图通过查看交流，初步熟悉条形统计图的各组成片面感知条形统计图的特点及优势。

有了纵向条形统计图作为根基，学生理应可以自我举行学识迁移，看懂横向条形统计图。

三、稳定应用，完善熟悉1、出示1号和2号售货站售货处境统计图（没有数据）

问：你能看出那种食品更受接待吗？2、出示数据引导斟酌：为什么反而比矿泉水的数量少？3、小结：在不同的条形统计图中，不能只对比直条的长短，还要留神一格所表示的数量。

4、斟酌：每格表示5瓶的条形统计图，适合吗？为什么？小结：一格表示的数量理应根据统计的数量抉择。

单独反应查看、对比议论、斟酌深化完善条形统计图的学识，通过对比感知直条的长短取决于一格表示的数量。

四、综合应用，深化熟悉1、出示三年级同学最热