小学语文阅读复习课件(用)

小学语文复习阅读小学语文复习阅读11、归类整理，形成系统1）按体裁归类2）按课型归类3）按知识点归类4）按表达方法归类5）按题型归类1、归类整理，形成系统1）按体裁归类2按体裁分写人文章写景文章状物文章说明文寓言故事童话故事古诗阅读写事文章课内阅读按体裁分写人文章写景文章状物文章说明文寓言故事童话故事古诗阅3按课型分略读课

自主阅读课文

精读课

课内阅读精读内容

领会方法粗知文章大意

自读自悟出示阅读提示

合作探究按课型分略读课自主阅读课文精读课课内精读内容领会方法4

按原文填空联系上下文推想词句的意思及词句的表达效果按知识点分重点语段，借“题”发挥概括文章主要内容，体会作者的思想感情抓文中关键句体会情感，说出自己的阅读感受能给句子或段落加上标点符号结合课例联系上下文推想词句的意思及词句的表达效果按知识点分重点5借物喻人的的：如《访兰》《烂漫的点地梅》；

前后照应的：如《回忆爸爸》；

运用侧面描写的：如《唯一的听众》《空城计》；

运用丰富的想象来写的：如《黄河大合唱》《天窗》；

用了排比、拟人、比喻等手法的：如《匆匆》

运用细节描写的：如《冬阳童年骆驼队》；运用环境描写的：如《翻越大雪山》

运用顺叙、倒叙、插叙的……表达方法归类表达方法61、课文开头一段在文中起什么作用？2、课文最后一段文字在全文中起什么作用？3、课文第x自然段在内容和结构上有什么作用？4、文章画线句子用了什么修辞手法，其作用是什么（分析其表达效果）？5、文中划线句子属于什么描写？有什么作用？题型有代表性的1、课文开头一段在文中起什么作用？题型有代表性的7《密西西比河风光》开头：密西西比河两岸风光旖旎。课例《天窗》结尾：发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。《高山榕》过渡段：这只是一棵普普通通的高山榕，同成千上万棵高山榕一样普通。然而，它又是那样的不同寻常。《我很重要》——句子用了什么修辞，有什么作用？假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，泪水会使太平洋为之涨潮。《密西西比河风光》开头：课例《天窗》结尾：8段在文中作用，一般从结构和内容两方面分析。开头结尾文中段结构（1）开篇点题（2）总领全文（3）设置悬念引起下文（4）为下文作铺垫（1）点题（2）照应开头（3）总结全文（4）呼应前文（1）照应上文（2）照应下文（埋伏笔）（3）承上启下（4）为下文作铺垫内容点明中心或深化中心+表达的情感总结开头、结尾及文中某段作用

开头结尾文中段（1）开篇点题（1）点题（1）照应上文内容点明9首先我们来看阅读题的常见题型有哪些：1、看拼音写汉字或为汉字选择正确读音；2、为句子加标点；3、找近义词、反义词（从短文中选几个词为它找近反义词或先出示几个词要求学生从短文中找出相对应的近反义词）；4、解释词语或者用词语造句；5、根据文章内容填空；6、为短文分段、概括段意或者为段落分层概括层意；首先我们来看阅读题的常见题型有哪些：107、归纳主要内容；8、找出中心句或者总结中心思想；9、理解重点句子的深刻含义；10、分析重要句子的写作手法和表达效果；11、结合生活或自身实际谈体会、感想。7、归纳主要内容；11我们再来看“阅读理解”的核心能力有以下几条：1、概括能力。2、联系上下文理解词语和句子的能力。3、抓课文重点句子的能力。4、领悟具有言外之意的句子的能力。5、联系生活来领会文中的关键句段的意思，即从文中读出自己、读出“我”的能力。

我们再来看“阅读理解”的核心能力有以下几条：12描写方法的作用

人物描写：神态描写、外貌描写（肖像描写）、动作描写、语言描写、心理描写等。人物描写的作用：

正面描写：本段运用了……的描写手法,+塑造了……形象（精神品质），表现了……性格，体现了……感情。

侧面描写：本段运用了……的描写手法，+写了……+突出（烘托）……描写分为人物描写和环境描写两种描写方法的作用

人物描写：神态描写、外貌描写（肖像描写）、13环境描写：社会环境自然环境自然环境描写的作用：

1.交代时间季节2.渲染气氛3.为下文埋下伏笔。4.表现人物性格（精神品质）5.推动情节发展6.烘托人物心情

环境描写：社会环境自然环境14修辞手法的作用

1、比喻、拟人：生动形象地写出了……+表达了……的感情。2、排比：

增强语势+内容（突出强调……）3、反问：加强语气+内容（突出强调……）4、设问：

引出下文，引起读者的注意和思考。常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、反问、设问修辞手法的作用

1、比喻、拟人：常见的修辞手法有：比喻、拟人15某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？1、动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……2、形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……3、副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。规律性某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？1、动词：不行16一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……，所以不能互换。

规律性一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？规律性17课外阅读训练答题方法速读原文材料看清题目要求细找文中原话认真回答问题课外阅读训练答题方法速读原文材料看清题目要求细找文中原话认真18

有的同学采用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的同学采用“倒读法”，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。我喜欢引导学生用“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。 有的同学采用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文19开放性阅读试题题型归纳１、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；２、结合实际阐述对选文内容的理解；３、对文中的人物进行评说；４、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；５、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；６、调动知识的积累，考查选文材料延伸拓展的内容（如选文涉及的重要作家作品、作品中的经典故事、名句等）；７、发挥联想、想像补写有关内容；８、对文中的写作手法进行赏析。学生薄弱环节开放性阅读试题题型归纳学生薄弱20根据阅读短文的感受

谈自己的看法或体会

１、用第一人称；或仔细研读语言环境。２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

“长大，意味着承担责任”，长大还意味着什么？请联系自己的生活实际谈谈看法和理由。——2012《我长大了》根据阅读短文的感受

谈自己的看法或体会１、用第一人称；或仔21例文：茶杯与茶壶一位深感失望的年轻人千里迢迢来到法门寺，对住持释圆和尚说：“我一心一意要学习丹青，但至今没有找到一个令我满意的老师，许多人都是徒有虚名，有的画技还不如我。”释圆听了，淡淡一笑说：“老僧虽然不懂丹青，但也颇爱收集一些名家精品。既然施主画技不比名家逊色，就烦请施主为老僧留下一幅墨宝吧！”年轻人精神一振，问：“画什么呢？”释圆说：“老僧最大的嗜好就是爱品茗，尤其喜欢那些造型典雅古朴的茶具。例文：22施主可否为我画一个茶杯和一个茶壶?”年轻人听了，信心十足地说：“这还不容易？”于是铺开宣纸，寥寥数笔，信手画出一个倾斜的水壶和一个造型典雅的茶杯。那水壶的壶嘴正徐徐流出一道茶水来，注入那茶杯中。年轻人沾沾自喜，问：“这幅画你满意吗？”释圆微微一笑，摇了摇头，说：“你画得不错，但还是有失偏颇，将茶壶和茶杯的位置放错了，应该是茶杯在上茶壶在下呀。“年轻人听了，说：“大师为何如此糊涂，哪有茶杯往茶壶里注水的呢？”释圆听了，说：“原来你懂得这个道理啊！你渴望自己杯子里注入那些丹青高手的香茗，但你总是将自己的杯子放得比那些茶施主可否为我画一个茶杯和一个茶壶?”年轻人听了，信心十足地说23壶还要高，香茗怎么能注入你的杯子呢?涧谷把自己放低，才能得到一股流水；人只有把自己放低，才能吸纳别人的智慧与经验。”此时，年轻人1、“颇”用音序查字法应查音序，部首查字法应查部首。“颇”在字典里的解释有：A不正；B很。第2自然段中“颇爱收集”的“颇”应选第种解释，第3自然段中，“有失偏颇”的“颇”应选第种解释。2、根据你的理解，请在文章最后的横线上补充恰当的语句。壶还要高，香茗怎么能注入你的杯子呢?涧谷把自己放低，才能得到24

答题过程中需注意:（一）置于语境,联系生活（二）控制时间,自圆其说答题过程中需注意:253、将第3自然段中加横线的句子换一个说法，使句子的原意不变。4、请结合实际，谈谈你对“涧谷把自己放低，才能得到一股流水；人只有把自己放低，才能吸纳别人的智慧与经验。”这句话的理解。5、释圆和尚的做法巧妙吗？请你结合生活中的体会谈谈你的看法。

3、将第3自然段中加横线的句子换一个说法，使句子的原26一、写人、记事类文章1.写人文章读懂主人公是谁主人公有怎样的特点结合人物动作、外貌、神态、语言、心理活动感受人物的个性特点、精神品质、体会作者写作的意图。分析作者选择了哪些材料（或事件）来表现人物。一、写人、记事类文章1.写人文章27我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

一.主人公：作者的爸爸二.主人公的特点：肥胖

三.写作意图：父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念四.作者选择了什么材料或事件买橘子的事件我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了282.记事类文章时间，地点、人物、起因、经过、结果（六大要素）写作意图和感情抒发，概括文章的中心思想写作手法、表达技巧与手法。理解深刻道理2.记事类文章293.写人、记事类文章的表达技巧

（一）.文章记叙的顺序

A顺序

B倒叙

C插叙（二）文章的表达方式A叙述B描写C说明D抒情3.写人、记事类文章的表达技巧

（一）.文章记叙的顺序

A30第二天我起得很迟，午饭之后，出去看了几个本家和朋友；第三天也照样。他们也都没有什么大改变，单是老了些；家中却一律忙，都在准备着“祝福”。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用，拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的——今年自然也如此。叙述第二天我起得很迟，午饭之后，出去看了几个本家和朋友；第三天也31她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫老婆子带她进来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻舍，死了当家人，所以出来做工了。四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思，是在讨厌她是一个寡妇。但是她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。试工期内，她整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子，所以第三天就定局，每月工钱五百文。

描写她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫老婆32说明大雁的身体构造很像小船，一双带蹼的脚，像是两把船桨。扁平的嘴有锯齿状的缺口，便于切断植物的嫩叶、幼茎和淘食水生植物的块根和种

说明大雁的身体构造很像小船，一双带蹼的脚，像是两把船桨。扁平33盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。抒情盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的34二.写景、状物、说明类文章1.如何阅读写景文章（1）抓住题眼，着眼景点，弄清作者的描写顺序。空间顺序：观察的先后顺序：时间推移的顺序：景物的不同类别：（2）理清文章的层次总分结构：分总，总分，总分总（3）品读重点词句和段落，抓住景物的特点，领悟作者借景抒情的思想感情。二.写景、状物、说明类文章1.如何阅读写景文章35

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。分别写了哪些景色？月光、淡淡的云、树、灌木、杨柳、塘中写景的顺序是什么？由上到下什么思想感情？对荷塘月色的喜爱月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花36腼腆的春春像一位腼腆的少女,悄悄的来临,她轻轻一挥手,大地便春意盎然,生气勃勃.瞧,大地复苏,莺歌燕舞,,冬眠的小动物们睡完懒觉来迎接这美妙的世界;小草从土里探出头来,展望这全新的世界;柳树在溪旁梳理着头发,暖风吹过"秀发飞扬";笋牙儿不畏艰辛,一个劲儿向上钻......春天的天空格外蓝,鸟儿欢快地翱翔着,云儿悄悄地变幻着;溪水格外清澈,即使前面的路多么艰辛,他都勇往直前;空气格外清鲜,带着雨后的气息,令人陶醉在这朝气蓬勃的画面之中.春雨绵绵,滋润着万物,雨后,花儿绽放,争奇斗艳,带着晶莹的露珠,使得花儿更加美丽,啊!美好的春!雨后,甲虫音乐家们从巢穴中"昂首阔步"的"走"出来,他们全神贯注的振着翅膀,站在草叶上引吭高歌,声音圆润洪亮,优美的旋律,像灵泉一般流了出来,令人赏心悦"耳".春是那么含蓄,那么腼腆,那么迷人,她会令人遐想,令人无法抗拒....什么结构？总分总总起是哪句？春像一位腼腆的少女,悄悄的来临,她轻轻一挥手,大地便春意盎然,生气勃勃.分别写了什么景物？冬眠的小动物们、小草、柳树、笋牙儿、天空、鸟儿、云儿、溪水、空气、春雨绵绵‘花儿、甲虫总结是哪句？春是那么含蓄,那么腼腆,那么迷人,她会令人遐想,令人无法抗拒....

腼腆的春什么结构？37①段意合并法。重点段段落大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。（取主舍次）

②要素串连法。写人记事的文章，用词语把时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素串连起来。就是文章的主要内容。

③标题补充法。有些文章题目，我们把它补充完整就是主要内容。概括文章主要内容方法④找中心句。①段意合并法。重点段段落大意综合起来，加以概括，就是整篇文章38本文主要记叙了……。本文主要描写了……。本文主要介绍了……。

概括文章主要内容形式本文主要记叙了……。概括文章主要内容形式39考试

一位美国的教育家要在我国的小学生中做一个实验。

一天，她来到一所学校，请校长找来三名四年级的学生。她从手提包里拿出一只瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤，然后她把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把小铅锤都放在瓶子里。

她对三个学生说：“这只瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己，你们现在正在一口没有水的井里玩。井口很窄，一次只能让一个人上来。”说完了以后，她又问：“记住了吗？”

三个小朋友齐声回答：“记住了！”

美国教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一边灌，一边喊：“危险！快上来！一、二……”

小梅低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”

“三”字刚喊完，三个小朋友各自安稳地把三个小铅锤拉了出来。

那位教育家问小梅：“你刚才跟他们说了些什么？”

小梅如实地告诉了她。

“你为什么要这么做呢？”教育家问。

小梅不假思索地说：“有了危险当然让别人先出去。”

那位美国教育家激动地抱起小梅，抱了好久才放下，她对校长说：“在美国，这样的实验我做过多次，但每次都由于争着先往外拉铅锤，总要把瓶子拉翻。今天，我的实验第一次获得成功。”

//////教育家做实验过程。教育家的实验获得成功。考40郑板桥

郑板桥是清朝的一位书画家。小时候，他聪明好学，但家里很穷，夜里读书没钱买灯油，他经常到附近一个古庙里，借着佛灯读书。后来中了进士，当了县令。

郑板桥一生最杰出的成就，是在诗书画方面独树一帜，号称“诗书画三绝”。他的诗大都来自现实，来自生活，言之有物，读起来妙趣横生。他写的字大大小小，歪歪斜斜，如乱石铺路，但是给人以一种特殊的美感，自成一家，这就是他的“板桥体”。如今还有不少人在模仿他的书法呢！郑板桥的画也闻名于世。他特别喜欢画兰、竹、石。他认为兰花四时不谢，竹子百年长青，石头万古不移，是值得歌颂的。

郑板桥在淮县当县令时，因那里闹灾荒，他私自开仓救济老百姓而被罢官。从此，他回到家乡以卖画为生。可他有个怪脾气，一些财主、官吏依仗财势叫他画，他却偏不画。郑板桥卖字画所得的钱，大多数给了穷人。他身背一个长口袋，卖画的银子放在里面，一路散发给穷苦百姓，走到家银子也散发光了。

郑板桥活到七十三岁。他的一生给我们留下了许多宝贵财富，永远值得我们怀念。////////郑板桥////////41我家的小园

我家的东南边有一块长方形的小园，里面种着各种蔬菜、花草和树木。这里一年四季都是美丽的。

春天到了，大地像铺上了一条绿毯子。园里一片绿油油。一群小鸟停在树枝上，叽叽喳喳叫个不停。静静的小园开始热闹起来了。

夏天，成行的向日葵长得很茁壮，绽开着一朵朵金黄色的花，迎着朝阳怒放。火红的石榴花开得十分茂盛，散发着阵阵芳香，引来一群群蝴蝶和蜜蜂。它们翩翩起舞，纵情歌唱。一排排玉米威武地挺立着，结出了玉米棒子。地里，茄子紫了，西红柿红了，顶花带刺的黄瓜挂满了架。望着这丰硕的果实，我感到小园的可爱。

秋天，石榴树上石榴熟了，红色的果皮裂开了，露出了珍珠般的颗粒，好像迎着我咧嘴傻笑。这怎能不惹人喜爱？

冬天，一场大雪过后，园里的石榴树披上了白雪，残样披上了白雪，地上也盖上了厚厚的白雪，整个小园成了白色的世界。我情不自禁地赞叹道：“好美啊，小园！”

////我家的小园42游龙华公园

星期天，我们游览了桃花盛开，曾经洒过劣势鲜血的地方——龙华公园。进了公园，我们先走向“桃园”。不多会儿，满园桃花便呈现在我们的眼前。这里的桃花品种繁多，有“樱桃”、“白桃”、“垂桃”、“日月桃”等。桃花的颜色也各不相同，红的像一团火，白的像一片云，还有黄的、紫的，真是五彩缤纷！微风吹过，送来了缕缕清香。

“你们看，那儿有许多蝴蝶！”一个同学指着前边说。我们朝他手指的方向望去，一些枝头果然有许多蝴蝶在随风摇动。可是走近一看，它们不是蝴蝶而是话，这种花的形状、颜色和蝴蝶非常相像，所以人们称它为“蝴蝶花”。饱览了桃花后，我们来到了革命烈士纪念碑前。纪念碑两旁松树耸立，四周铺满嫩草，外面围着一圈整齐的冬青。纪念碑上刻着：“龙华千载仰高风，壮士身先志未终。墙外桃花墙内血，一般鲜艳一般红。”读着碑文，我仿佛看到了烈士们正横眉冷对带血的屠刀，殷红的鲜血染红了龙华的桃花┅┅离开了纪念碑，鲜明的路标把我们引向旁边的画廊。画廊里展出了许多烈士的照片，照片下面是烈士的生平简介。这里还陈列着烈士的手稿。这些手稿记载着先烈们的战斗历程。这时，我不禁低语着：“烈士们，安息吧！我们一定会沿着革命的路走下去，走到底！”////////游龙华公43

正式的书籍，是在两千多年前春秋战国时代出现的。起先，人们把文字写在竹片或木片上，这些竹片或木片叫做简或牍。把竹子木板劈成同样长度和宽度的细条（一般5寸至2尺长），削平表面，在上面用刀子刻字或用漆笔写，每片可以写8到14个字。有的把简牍用麻绳、丝绳或者皮条串编起来，叫做“册”，也写作“策”。这个“册”字，像在几片竹简中间穿上绳索的样子。传说孔子因为勤奋读书，竟把这种穿册的皮条翻断了多次。

这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简。

现在的书，不仅品种多，而且有的越来越小。“缩微胶卷”就是其中的一种。它是用照相机把书或者资料缩拍到胶卷上，一般缩到原书大小1/48。使用的时候，通过阅读器可以放大到原来大小。其实这种缩微技术，早在19世纪普法战争时候就使用过，当时法国的谍报人员把一份3000多页的情报缩拍在一张几寸长的胶片上，让信鸽带回了巴黎。

缩微图书保存和使用都很方便，如果把1万种每种15万字的书放在一块儿，它的总重量大约有5吨，而缩微以后的胶片只有15公斤。

科学在发展，书也在不断演变，它以越来越丰富的营养，哺育着勤奋学习的人们。

////正式的书籍，是在两千多年前春秋战国时代出现的。起先，44概括文章的中心思想主要内容写作目的＋概括文章的中心思想主要内容写作目的＋45本文主要记叙了……。本文主要描写了……。本文主要介绍了……。

概括文章的中心思想的形式表达了……、抒发了……、赞美了……、告诉了……、注：写人主要是赞美人物的……品质。写景、物主要是表达了作者对……的喜爱。哲理性的文章主要是告诉我们……道理。找中心句本文主要记叙了……。概括文章的中心思想的形式表达了……、注：46考试

一位美国的教育家要在我国的小学生中做一个实验。

一天，她来到一所学校，请校长找来三名四年级的学生。她从手提包里拿出一只瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤，然后她把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把小铅锤都放在瓶子里。

她对三个学生说：“这只瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己，你们现在正在一口没有水的井里玩。井口很窄，一次只能让一个人上来。”说完了以后，她又问：“记住了吗？”

三个小朋友齐声回答：“记住了！”

美国教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一边灌，一边喊：“危险！快上来！一、二……”

小梅低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”

“三”字刚喊完，三个小朋友各自安稳地把三个小铅锤拉了出来。

那位教育家问小梅：“你刚才跟他们说了些什么？”

小梅如实地告诉了她。

“你为什么要这么做呢？”教育家问。

小梅不假思索地说：“有了危险当然让别人先出去。”

那位美国教育家激动地抱起小梅，抱了好久才放下，她对校长说：“在美国，这样的实验我做过多次，但每次都由于争着先往外拉铅锤，总要把瓶子拉翻。今天，我的实验第一次获得成功。”

//////教育家做实验过程。教育家的实验获得成功。：“有了危险当然让别人先出去。”

考47郑板桥

郑板桥是清朝的一位书画家。小时候，他聪明好学，但家里很穷，夜里读书没钱买灯油，他经常到附近一个古庙里，借着佛灯读书。后来中了进士，当了县令。

郑板桥一生最杰出的成就，是在诗书画方面独树一帜，号称“诗书画三绝”。他的诗大都来自现实，来自生活，言之有物，读起来妙趣横生。他写的字大大小小，歪歪斜斜，如乱石铺路，但是给人以一种特殊的美感，自成一家，这就是他的“板桥体”。如今还有不少人在模仿他的书法呢！郑板桥的画也闻名于世。他特别喜欢画兰、竹、石。他认为兰花四时不谢，竹子百年长青，石头万古不移，是值得歌颂的。

郑板桥在淮县当县令时，因那里闹灾荒，他私自开仓救济老百姓而被罢官。从此，他回到家乡以卖画为生。可他有个怪脾气，一些财主、官吏依仗财势叫他画，他却偏不画。郑板桥卖字画所得的钱，大多数给了穷人。他身背一个长口袋，卖画的银子放在里面，一路散发给穷苦百姓，走到家银子也散发光了。

郑板桥活到七十三岁。他的一生给我们留下了许多宝贵财富，永远值得我们怀念。////////他的一生给我们留下了许多宝贵财富，永远值得我们怀念。郑板桥////////他的一生给我们留下了许多宝贵财富，永远48我家的小园

我家的东南边有一块长方形的小园，里面种着各种蔬菜、花草和树木。这里一年四季都是美丽的。

春天到了，大地像铺上了一条绿毯子。园里一片绿油油。一群小鸟停在树枝上，叽叽喳喳叫个不停。静静的小园开始热闹起来了。

夏天，成行的向日葵长得很茁壮，绽开着一朵朵金黄色的花，迎着朝阳怒放。火红的石榴花开得十分茂盛，散发着阵阵芳香，引来一群群蝴蝶和蜜蜂。它们翩翩起舞，纵情歌唱。一排排玉米威武地挺立着，结出了玉米棒子。地里，茄子紫了，西红柿红了，顶花带刺的黄瓜挂满了架。望着这丰硕的果实，我感到小园的可爱。

秋天，石榴树上石榴熟了，红色的果皮裂开了，露出了珍珠般的颗粒，好像迎着我咧嘴傻笑。这怎能不惹人喜爱？

冬天，一场大雪过后，园里的石榴树披上了白雪，残样披上了白雪，地上也盖上了厚厚的白雪，整个小园成了白色的世界。我情不自禁地赞叹道：“好美啊，小园！”

////这里一年四季都是美丽的我家的小园49游龙华公园

星期天，我们游览了桃花盛开，曾经洒过劣势鲜血的地方——龙华公园。进了公园，我们先走向“桃园”。不多会儿，满园桃花便呈现在我们的眼前。这里的桃花品种繁多，有“樱桃”、“白桃”、“垂桃”、“日月桃”等。桃花的颜色也各不相同，红的像一团火，白的像一片云，还有黄的、紫的，真是五彩缤纷！微风吹过，送来了缕缕清香。

“你们看，那儿有许多蝴蝶！”一个同学指着前边说。我们朝他手指的方向望去，一些枝头果然有许多蝴蝶在随风摇动。可是走近一看，它们不是蝴蝶而是话，这种花的形状、颜色和蝴蝶非常相像，所以人们称它为“蝴蝶花”。饱览了桃花后，我们来到了革命烈士纪念碑前。纪念碑两旁松树耸立，四周铺满嫩草，外面围着一圈整齐的冬青。纪念碑上刻着：“龙华千载仰高风，壮士身先志未终。墙外桃花墙内血，一般鲜艳一般红。”读着碑文，我仿佛看到了烈士们正横眉冷对带血的屠刀，殷红的鲜血染红了龙华的桃花┅┅离开了纪念碑，鲜明的路标把我们引向旁边的画廊。画廊里展出了许多烈士的照片，照片下面是烈士的生平简介。这里还陈列着烈士的手稿。这些手稿记载着先烈们的战斗历程。这时，我不禁低语着：“烈士们，安息吧！我们一定会沿着革命的路走下去，走到底！”////////我们一定会沿着革命的路走下去，走到底！”游龙华公502.状物文章的阅读方法(1)文章的描写顺序：整体-部分，概括-具体，总分总静物：外形-结构-用途动物：外形-动态-习性植物：形状-大小-颜色-滋味（2）感受作者对物的感情，体会作者的写作意图及思想感情。以物明理：落花生（要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人）借物喻人：白杨树、落花生、梅花（宁可枝头抱香死的气节）、竹子（内空，谦虚）2.状物文章的阅读方法(1)文章的描写顺序：513.说明文章的阅读方法说明文的顺序：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。说明文的说明方法：下定义、分类别、举例子、作比较、列数字、打比方。3.说明文章的阅读方法说明文的顺序：时间顺序，空间顺序，逻辑52阅读模式提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境阅读模式提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：53阅读模式提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？答题模式：1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案提问方式：请简要分析文中的主人公的形象答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。阅读模式提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？提问方式：使54阅读模式比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性对比：强调了……突出了……设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考1234阅读模式比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。对比：55阅读模式反问：强调，加强语气等；反复：强调了＋加强语气56阅读模式反问：强调，加强语气等；反复：强调了＋加强语气5656阅读模式记叙、描写、抒情、说明、议论象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语一、表达方式二、表现手法三、修辞手法阅读模式记叙、描写、抒情、说明、议论象征、对比、烘托、设置57阅读模式四、记叙文六要素五、记叙顺序六、描写角度时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果顺叙、倒叙、插叙正面描写、侧面描写阅读模式四、记叙文六要素六、描写角度时间、地点、人物、事情的58阅读模式七、描写人物的方法九、描写景物的方法八、描写景物的角度语言、动作、神态、心理、外貌视觉、听觉、味觉、触觉

动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）阅读模式七、描写人物的方法九、描写景物的方法八、描写景物的角59阅读模式十、描写（或抒情）方式十二、说明顺序十一、叙述方式正面（又叫直接）、反面（又叫间接）时间顺序、空间顺序、逻辑顺序概括叙述、细节描写阅读模式十、描写（或抒情）方式十二、说明顺序十一、叙述方式正60阅读模式十三、说明方法十四、小说情节四部分十五、小说三要素举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用人物形象、故事情节、具体环境开端、发展、高潮、结局阅读模式十三、说明方法十四、小说情节四部分十五、小说三要素举61阅读模式十六、环境描写分为十七、议论文三要素十八、论据分类为事实论据、道理论据论点、论据、论证自然环境、社会环境阅读模式十六、环境描写分为十七、议论文三要素十八、论据分类为62阅读模式二十一、议论文的文章的结构十九、论证方法二十、论证方式举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。阅读模式二十一、议论文的文章的结构十九、论证方法二十、论证方63阅读模式二十二、引号的作用二十三、破折号用法提示、注释、总结、递进、话题转换、插说引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语阅读模式二十二、引号的作用二十三、破折号用法提示、注释、总结64阅读模式二十四、其他某句话在文中的作用（一）（二）修辞手法的作用（四）

句子含义的解答（三）

（五）段意的归纳某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？（六）阅读模式二十四、其他某句话在文中的作用（一）（二）修辞手法的65阅读模式（3）结尾：总结全文，点明主旨（点明中心，揭示主题，画龙点睛），首尾呼应，结尾照题，突出中心，深化主题，升华主题。（2）中间：承上启下（过渡）为后文埋伏笔、作铺垫（1）开头：总领全文（总括全文），引出下文（开启下文），开篇设疑开门见山，开篇点题。一、句子在结构上的作用（答题术语）阅读模式（3）结尾：总结全文，点明主旨（点明中心，揭示主题，66阅读模式二、句子在内容上的作用（答题思路）

（1）看看句子写的是什么？（2）其中表现了什么？（3）和上下文有何联系？（4）和中心有何联系？阅读模式二、句子在内容上的作用（答题思路）（1）看看句子写67单击添加内容文字阅读模式一般要是问那句写得好，就是文中采纳的那句好！所以问题就变成了：这句话为什么好，为什么比那句好。你可以试用以下几个答题要点：1发现这句话语上下文的联系（比如承上启下、画龙点睛、首尾照应）从而发现它的重要性2观察词句所用的修辞：拟人、排比（使句子更有力度、更恢宏）、对偶、夸张~~等等这句话突出说明了什么：就是要联系上下文分析，最重要的是抓住文章的中心思想（他总不会哪一句无关紧要的话来考你吧？！）所以问题就变成了：这句话是怎样体现中心的？修辞手法：一般无非是比喻（更生动，贴近读者）、拟人（是所描写物更生动，或者是借物喻人！）、排比（突出表现重要性，气势恢宏）~~单击添加内容文字阅读模式一般要是问那句写得好，就是文中采纳的68（一）（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）（一）（一）某句话在文中的作用：69（二）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气（二）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合70（三）（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（三）（三）句子含义的解答：71（四）（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。（四）（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？72（五）（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（五）（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？73（六）(六）段意的归纳1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点2.概括短文的主要内容答题公式：①简略式：人物+事件②详尽式：（时间+地点）+人物+起因+经过+结果3.本文中的中心句是什么?一般在开篇，或结尾，一般是议论性总结性的句子。

（六）(六）段意的归纳74优异的成绩充分的自信平和的心态脚踏实地的勤奋适当的方法优异的成绩充分的自信平和的心态脚踏实地适当的方法75小学语文复习阅读小学语文复习阅读761、归类整理，形成系统1）按体裁归类2）按课型归类3）按知识点归类4）按表达方法归类5）按题型归类1、归类整理，形成系统1）按体裁归类77按体裁分写人文章写景文章状物文章说明文寓言故事童话故事古诗阅读写事文章课内阅读按体裁分写人文章写景文章状物文章说明文寓言故事童话故事古诗阅78按课型分略读课

自主阅读课文

精读课

课内阅读精读内容

领会方法粗知文章大意

自读自悟出示阅读提示

合作探究按课型分略读课自主阅读课文精读课课内精读内容领会方法79

按原文填空联系上下文推想词句的意思及词句的表达效果按知识点分重点语段，借“题”发挥概括文章主要内容，体会作者的思想感情抓文中关键句体会情感，说出自己的阅读感受能给句子或段落加上标点符号结合课例联系上下文推想词句的意思及词句的表达效果按知识点分重点80借物喻人的的：如《访兰》《烂漫的点地梅》；

前后照应的：如《回忆爸爸》；

运用侧面描写的：如《唯一的听众》《空城计》；

运用丰富的想象来写的：如《黄河大合唱》《天窗》；

用了排比、拟人、比喻等手法的：如《匆匆》

运用细节描写的：如《冬阳童年骆驼队》；运用环境描写的：如《翻越大雪山》

运用顺叙、倒叙、插叙的……表达方法归类表达方法811、课文开头一段在文中起什么作用？2、课文最后一段文字在全文中起什么作用？3、课文第x自然段在内容和结构上有什么作用？4、文章画线句子用了什么修辞手法，其作用是什么（分析其表达效果）？5、文中划线句子属于什么描写？有什么作用？题型有代表性的1、课文开头一段在文中起什么作用？题型有代表性的82《密西西比河风光》开头：密西西比河两岸风光旖旎。课例《天窗》结尾：发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。《高山榕》过渡段：这只是一棵普普通通的高山榕，同成千上万棵高山榕一样普通。然而，它又是那样的不同寻常。《我很重要》——句子用了什么修辞，有什么作用？假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，泪水会使太平洋为之涨潮。《密西西比河风光》开头：课例《天窗》结尾：83段在文中作用，一般从结构和内容两方面分析。开头结尾文中段结构（1）开篇点题（2）总领全文（3）设置悬念引起下文（4）为下文作铺垫（1）点题（2）照应开头（3）总结全文（4）呼应前文（1）照应上文（2）照应下文（埋伏笔）（3）承上启下（4）为下文作铺垫内容点明中心或深化中心+表达的情感总结开头、结尾及文中某段作用

开头结尾文中段（1）开篇点题（1）点题（1）照应上文内容点明84首先我们来看阅读题的常见题型有哪些：1、看拼音写汉字或为汉字选择正确读音；2、为句子加标点；3、找近义词、反义词（从短文中选几个词为它找近反义词或先出示几个词要求学生从短文中找出相对应的近反义词）；4、解释词语或者用词语造句；5、根据文章内容填空；6、为短文分段、概括段意或者为段落分层概括层意；首先我们来看阅读题的常见题型有哪些：857、归纳主要内容；8、找出中心句或者总结中心思想；9、理解重点句子的深刻含义；10、分析重要句子的写作手法和表达效果；11、结合生活或自身实际谈体会、感想。7、归纳主要内容；86我们再来看“阅读理解”的核心能力有以下几条：1、概括能力。2、联系上下文理解词语和句子的能力。3、抓课文重点句子的能力。4、领悟具有言外之意的句子的能力。5、联系生活来领会文中的关键句段的意思，即从文中读出自己、读出“我”的能力。

我们再来看“阅读理解”的核心能力有以下几条：87描写方法的作用

人物描写：神态描写、外貌描写（肖像描写）、动作描写、语言描写、心理描写等。人物描写的作用：

正面描写：本段运用了……的描写手法,+塑造了……形象（精神品质），表现了……性格，体现了……感情。

侧面描写：本段运用了……的描写手法，+写了……+突出（烘托）……描写分为人物描写和环境描写两种描写方法的作用

人物描写：神态描写、外貌描写（肖像描写）、88环境描写：社会环境自然环境自然环境描写的作用：

1.交代时间季节2.渲染气氛3.为下文埋下伏笔。4.表现人物性格（精神品质）5.推动情节发展6.烘托人物心情

环境描写：社会环境自然环境89修辞手法的作用

1、比喻、拟人：生动形象地写出了……+表达了……的感情。2、排比：

增强语势+内容（突出强调……）3、反问：加强语气+内容（突出强调……）4、设问：

引出下文，引起读者的注意和思考。常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、反问、设问修辞手法的作用

1、比喻、拟人：常见的修辞手法有：比喻、拟人90某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？1、动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……2、形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……3、副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。规律性某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？1、动词：不行91一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……，所以不能互换。

规律性一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？规律性92课外阅读训练答题方法速读原文材料看清题目要求细找文中原话认真回答问题课外阅读训练答题方法速读原文材料看清题目要求细找文中原话认真93

有的同学采用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的同学采用“倒读法”，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。我喜欢引导学生用“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。 有的同学采用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文94开放性阅读试题题型归纳１、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；２、结合实际阐述对选文内容的理解；３、对文中的人物进行评说；４、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；５、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；６、调动知识的积累，考查选文材料延伸拓展的内容（如选文涉及的重要作家作品、作品中的经典故事、名句等）；７、发挥联想、想像补写有关内容；８、对文中的写作手法进行赏析。学生薄弱环节开放性阅读试题题型归纳学生薄弱95根据阅读短文的感受

谈自己的看法或体会

１、用第一人称；或仔细研读语言环境。２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

“长大，意味着承担责任”，长大还意味着什么？请联系自己的生活实际谈谈看法和理由。——2012《我长大了》根据阅读短文的感受

谈自己的看法或体会１、用第一人称；或仔96例文：茶杯与茶壶一位深感失望的年轻人千里迢迢来到法门寺，对住持释圆和尚说：“我一心一意要学习丹青，但至今没有找到一个令我满意的老师，许多人都是徒有虚名，有的画技还不如我。”释圆听了，淡淡一笑说：“老僧虽然不懂丹青，但也颇爱收集一些名家精品。既然施主画技不比名家逊色，就烦请施主为老僧留下一幅墨宝吧！”年轻人精神一振，问：“画什么呢？”释圆说：“老僧最大的嗜好就是爱品茗，尤其喜欢那些造型典雅古朴的茶具。例文：97施主可否为我画一个茶杯和一个茶壶?”年轻人听了，信心十足地说：“这还不容易？”于是铺开宣纸，寥寥数笔，信手画出一个倾斜的水壶和一个造型典雅的茶杯。那水壶的壶嘴正徐徐流出一道茶水来，注入那茶杯中。年轻人沾沾自喜，问：“这幅画你满意吗？”释圆微微一笑，摇了摇头，说：“你画得不错，但还是有失偏颇，将茶壶和茶杯的位置放错了，应该是茶杯在上茶壶在下呀。“年轻人听了，说：“大师为何如此糊涂，哪有茶杯往茶壶里注水的呢？”释圆听了，说：“原来你懂得这个道理啊！你渴望自己杯子里注入那些丹青高手的香茗，但你总是将自己的杯子放得比那些茶施主可否为我画一个茶杯和一个茶壶?”年轻人听了，信心十足地说98壶还要高，香茗怎么能注入你的杯子呢?涧谷把自己放低，才能得到一股流水；人只有把自己放低，才能吸纳别人的智慧与经验。”此时，年轻人1、“颇”用音序查字法应查音序，部首查字法应查部首。“颇”在字典里的解释有：A不正；B很。第2自然段中“颇爱收集”的“颇”应选第种解释，第3自然段中，“有失偏颇”的“颇”应选第种解释。2、根据你的理解，请在文章最后的横线上补充恰当的语句。壶还要高，香茗怎么能注入你的杯子呢?涧谷把自己放低，才能得到99

答题过程中需注意:（一）置于语境,联系生活（二）控制时间,自圆其说答题过程中需注意:1003、将第3自然段中加横线的句子换一个说法，使句子的原意不变。4、请结合实际，谈谈你对“涧谷把自己放低，才能得到一股流水；人只有把自己放低，才能吸纳别人的智慧与经验。”这句话的理解。5、释圆和尚的做法巧妙吗？请你结合生活中的体会谈谈你的看法。

3、将第3自然段中加横线的句子换一个说法，使句子的原101一、写人、记事类文章1.写人文章读懂主人公是谁主人公有怎样的特点结合人物动作、外貌、神态、语言、心理活动感受人物的个性特点、精神品质、体会作者写作的意图。分析作者选择了哪些材料（或事件）来表现人物。一、写人、记事类文章1.写人文章102我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

一.主人公：作者的爸爸二.主人公的特点：肥胖

三.写作意图：父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念四.作者选择了什么材料或事件买橘子的事件我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了1032.记事类文章时间，地点、人物、起因、经过、结果（六大要素）写作意图和感情抒发，概括文章的中心思想写作手法、表达技巧与手法。理解深刻道理2.记事类文章1043.写人、记事类文章的表达技巧

（一）.文章记叙的顺序

A顺序

B倒叙

C插叙（二）文章的表达方式A叙述B描写C说明D抒情3.写人、记事类文章的表达技巧

（一）.文章记叙的顺序

A105第二天我起得很迟，午饭之后，出去看了几个本家和朋友；第三天也照样。他们也都没有什么大改变，单是老了些；家中却一律忙，都在准备着“祝福”。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用，拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的——今年自然也如此。叙述第二天我起得很迟，午饭之后，出去看了几个本家和朋友；第三天也106她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫老婆子带她进来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻舍，死了当家人，所以出来做工了。四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思，是在讨厌她是一个寡妇。但是她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。试工期内，她整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子，所以第三天就定局，每月工钱五百文。

描写她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫老婆107说明大雁的身体构造很像小船，一双带蹼的脚，像是两把船桨。扁平的嘴有锯齿状的缺口，便于切断植物的嫩叶、幼茎和淘食水生植物的块根和种

说明大雁的身体构造很像小船，一双带蹼的脚，像是两把船桨。扁平108盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。抒情盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的109二.写景、状物、说明类文章1.如何阅读写景文章（1）抓住题眼，着眼景点，弄清作者的描写顺序。空间顺序：观察的先后顺序：时间推移的顺序：景物的不同类别：（2）理清文章的层次总分结构：分总，总分，总分总（3）品读重点词句和段落，抓住景物的特点，领悟作者借景抒情的思想感情。二.写景、状物、说明类文章1.如何阅读写景文章110

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。分别写了哪些景色？月光、淡淡的云、树、灌木、杨柳、塘中写景的顺序是什么？由上到下什么思想感情？对荷塘月色的喜爱月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花111腼腆的春春像一位腼腆的少女,悄悄的来临,她轻轻一挥手,大地便春意盎然,生气勃勃.瞧,大地复苏,莺歌燕舞,,冬眠的小动物们睡完懒觉来迎接这美妙的世界;小草从土里探出头来,展望这全新的世界;柳树在溪旁梳理着头发,暖风吹过"秀发飞扬";笋牙儿不畏艰辛,一个劲儿向上钻......春天的天空格外蓝,鸟儿欢快地翱翔着,云儿悄悄地变幻着;溪水格外清澈,即使前面的路多么艰辛,他都勇往直前;空气格外清鲜,带着雨后的气息,令人陶醉在这朝气蓬勃的画面之中.春雨绵绵,滋润着万物,雨后,花儿绽放,争奇斗艳,带着晶莹的露珠,使得花儿更加美丽,啊!美好的春!雨后,甲虫音乐家们从巢穴中"昂首阔步"的"走"出来,他们全神贯注的振着翅膀,站在草叶上引吭高歌,声音圆润洪亮,优美的旋律,像灵泉一般流了出来,令人赏心悦"耳".春是那么含蓄,那么腼腆,那么迷人,她会令人遐想,令人无法抗拒....什么结构？总分总总起是哪句？春像一位腼腆的少女,悄悄的来临,她轻轻一挥手,大地便春意盎然,生气勃勃.分别写了什么景物？冬眠的小动物们、小草、柳树、笋牙儿、天空、鸟儿、云儿、溪水、空气、春雨绵绵‘花儿、甲虫总结是哪句？春是那么含蓄,那么腼腆,那么迷人,她会令人遐想,令人无法抗拒....

腼腆的春什么结构？112①段意合并法。重点段段落大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。（取主舍次）

②要素串连法。写人记事的文章，用词语把时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素串连起来。就是文章的主要内容。

③标题补充法。有些文章题目，我们把它补充完整就是主要内容。概括文章主要内容方法④找中心句。①段意合并法。重点段段落大意综合起来，加以概括，就是整篇文章113本文主要记叙了……。本文主要描写了……。本文主要介绍了……。

概括文章主要内容形式本文主要记叙了……。概括文章主要内容形式114考试

一位美国的教育家要在我国的小学生中做一个实验。

一天，她来到一所学校，请校长找来三名四年级的学生。她从手提包里拿出一只瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤，然后她把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把小铅锤都放在瓶子里。

她对三个学生说：“这只瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己，你们现在正在一口没有水的井里玩。井口很窄，一次只能让一个人上来。”说完了以后，她又问：“记住了吗？”

三个小朋友齐声回答：“记住了！”

美国教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一边灌，一边喊：“危险！快上来！一、二……”

小梅低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”

“三”字刚喊完，三个小朋友各自安稳地把三个小铅锤拉了出来。

那位教育家问小梅：“你刚才跟他们说了些什么？”

小梅如实地告诉了她。

“你为什么要这么做呢？”教育家问。

小梅不假思索地说：“有了危险当然让别人先出去。”

那位美国教育家激动地抱起小梅，抱了好久才放下，她对校长说：“在美国，这样的实验我做过多次，但每次都由于争着先往外拉铅锤，总要把瓶子拉翻。今天，我的实验第一次获得成功。”

//////教育家做实验过程。教育家的实验获得成功。考115郑板桥

郑板桥是清朝的一位书画家。小时候，他聪明好学，但家里很穷，夜里读书没钱买灯油，他经常到附近一个古庙里，借着佛灯读书。后来中了进士，当了县令。

郑板桥一生最杰出的成就，是在诗书画方面独树一帜，号称“诗书画三绝”。他的诗大都来自现实，来自生活，言之有物，读起来妙趣横生。他写的字大大小小，歪歪斜斜，如乱石铺路，但是给人以一种特殊的美感，自成一家，这就是他的“板桥体”。如今还有不少人在模仿他的书法呢！郑板桥的画也闻名于世。他特别喜欢画兰、竹、石。他认为兰花四时不谢，竹子百年长青，石头万古不移，是值得歌颂的。

郑板桥在淮县当县令时，因那里闹灾荒，他私自开仓救济老百姓而被罢官。从此，他回到家乡以卖画为生。可他有个怪脾气，一些财主、官吏依仗财势叫他画，他却偏不画。郑板桥卖字画所得的钱，大多数给了穷人。他身背一个长口袋，卖画的银子放在里面，一路散发给穷苦百姓，走到家银子也散发光了。

郑板桥活到七十三岁。他的一生给我们留下了许多宝贵财富，永远值得我们怀念。////////郑板桥////////116我家的小园

我家的东南边有一块长方形的小园，里面种着各种蔬菜、花草和树木。这里一年四季都是美丽的。

春天到了，大地像铺上了一条绿毯子。园里一片绿油油。一群小鸟停在树枝上，叽叽喳喳叫个不停。静静的小园开始热闹起来了。

夏天，成行的向日葵长得很茁壮，绽开着一朵朵金黄色的花，迎着朝阳怒放。火红的石榴花开得十分茂盛，散发着阵阵芳香，引来一群群蝴蝶和蜜蜂。它们翩翩起舞，纵情歌唱。一排排玉米威武地挺立着，结出了玉米棒子。地里，茄子紫了，西红柿红了，顶花带刺的黄瓜挂满了架。望着这丰硕的果实，我感到小园的可爱。

秋天，石榴树上石榴熟了，红色的果皮裂开了，露出了珍珠般的颗粒，好像迎着我咧嘴傻笑。这怎能不惹人喜爱？

冬天，一场大雪过后，园里的石榴树披上了白雪，残样披上了白雪，地上也盖上了厚厚的白雪，整个小园成了白色