《穿井得一人》导学案

《穿井得一人》《杞人忧天》教案教学目标1、初步了解寓言得特点,积累重点文言词语,翻译课文。2、多角度探究故事得寓意。教学重点与难点1、重点:多角度探究故事得寓意。2、难点:理解寓言所蕴涵得辩证思想。教学过程一、导入您读过哪些寓言故事?（龟兔赛跑、守株待兔）二、文学常识介绍寓言得特点。“寓”就是寄物,“言”就就是讲道理,寓言就是一种具有深厚群众基础与悠久历史得文学样式,它通常就是通过短小精悍而又富于风趣得动物故事或人物故事,采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训,优秀得寓言故事往往在给人美得享受得同时发挥其深刻得思想教育作用,增长人们得智慧与才干、《穿井得一人》选自《吕氏春秋》书卷二十二《慎行论•察传》中得一段。《吕氏春秋》又名《吕览》就是吕不韦组织门客所撰得一部杂家代表著作共26卷160篇。《杞人忧天》传说就是我国历史悠久得民间传说之一，在《山海经》、《淮南子》、《路史》、《列子》、《史记》等史料中均有记载。三、重点字词及文章翻译穿井得一人宋之丁氏，家无井而出溉汲（溉汲取水汲水浇田:溉音gai浇灌。汲音j心从井里打水。）,常一人居外。及（等到）其家穿井，告人曰:“吾穿井得一人。有闻而传之者:“丁氏穿井得一人。国人（都城得人）道（谈论）之，闻之于宋君（知道，听说）、宋君令人问之于丁氏（于介词当“向”讲、）。丁氏对（回答）曰:“得一人之使（使用，使唤），非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。译文:宋国有个姓丁得人,家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到她家打了水井得时候，她告诉别人说:“我家打水井得到一个空闲得人力。”有人听了就去传播:“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都把“凿井得一人"这个消息相互传说着，一直传到宋国国君得耳朵里。宋国国君派人向姓丁得问明情况，姓丁得答道，“得到一个空闲得人力，并非在井内挖到了一个活人、"像这样以讹传讹、道听途说,还不如什么都没听到得好。四、课文内容探究1、穿井得一人讲了什么?打出一口水井后，还可以得到一个空闲得人力,不用再派人去提水、2、宋君为什么要派人向丁家询问这件事呢？因为宋君不太相信穿井得一人得事情3、“穿井得人”得故事告诉我们什么样得危害。以讹传讹4、这个寓言故事给我们什么启示？这个故事告诉我们对于道听途说得传言，万勿轻信，必须认真地思索，进行实际得考察,否则很容易把事情搞错。杞人忧天三、重点字词及文章翻译杞国有人忧天地崩坠（崩塌陷落），身亡（通“无”,没有）所寄（依靠，依附。）,废寝食者。古代杞国有个人担心天会塌、地会陷，自己无处存身，便吃不下饭，睡不着觉。又有忧彼之所忧者,因往晓（告知，开导）之，曰:“天,积气（聚积在一起得气体）耳，亡（通“无"，没有）处亡气。若（您）屈伸呼吸，终日在天中行止（行动，活动。），奈何（为何，为什么）忧崩坠乎？”另外又有个人为这个杞国人得忧愁而忧愁，就去开导她，说：“天不过就是气体在一起聚积起来得。您得一举一动，一呼一吸,整天都在空气里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”其人曰:“天果积气,日月星宿,不当坠（掉下）耶？”那人说：“天就是气体，那日、月、星、辰不就会掉下来不？”晓之者曰:"日月星宿,亦积气中之有光耀者，只使（即使）坠,亦不能有所中（打中，击中）伤。”开导她得人说：“日、月、星、辰也就是空气中发光得东西，即使掉下来，也不会伤害什么。〃其人曰:“奈地坏何?"那人说：“如果地陷下去怎么办？”晓之者曰:“地，积块（聚积在一起得土块）耳，充塞四虚（四处），亡处亡块。若躇步跐蹈（chubucT踩踏），终日在地上行止,奈何忧其坏？”开导她得人说：“地不过就是堆积得土块罢了，填满了四处，没有什么地方就是没有土块得，您行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”其人舍然（“舍”通“释”,解除,消除）大喜,晓之者亦舍然大喜、那个杞国人才放下心来，很高兴;开导她得人也放了心，也很高兴。四、课文内容探究1、归纳这个寓言得基本内容。杞国有个人担心天塌下来.吃不好饭.睡不着觉.有个智者从天体构成对她进行了开导.终释疑惑。2、这则寓言嘲讽了什么样得人？嘲讽对一些不必要得事或基本上不会发牛得事担心得人3、后来得人就根据上面这个故事,引伸成“（）〃这句成语。杞人忧天五、课堂小结：我国著名儿童文学作家严文井说过:“寓言就是一个怪物,当它朝您走过来时,分明就是一个故事,牛动活泼;而当它转身要走开得时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真、”寓言清新、形象,就是稚真孩童洞见世界得窗口。《伊索寓言》《拉•封丹寓言》以及我国诸子百家著作虽然年纪很老，却就是孩子们平等得同伴、这就就是寓言得魅力,感兴趣得同学在课后可以自行阅读《伊索寓言》或托尔斯泰寓言六、积累延伸1、名言警句形成天才得决定因素应该就是勤奋一郭沫若人得大脑与肢体一样，多用则灵，不用则废-茅以升您想成为幸福得人不？但愿您首先学会吃得起苦一-屠格涅夫2、优美语段别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前瞧，不要回头，只要您勇于面对，抬起头来，就会发现，分数得阴霾不过就是短暂得雨季。向前瞧，还有一片明亮得天，不会使人感到彷徨。人牛就是一方田，种什么得什么就是因果循环，谁也逃不掉;人牛就是一场戏，想什么遇什么就是悲喜交替，谁也躲不开。痛就痛了，既认识了自我，也瞧清了她人。败就败了，既总结了过去，也迎来了未来。摔就摔了，站起来拍拍灰，没人会在乎自己摔过跤、世间多少事，经历过了，瞧得清了，心就静了。3、作文范文出错“啪”得一声，手中得碗被我重重地摔在了地上，饭菜与碗得碎片混合在一起，洒满了一地。我也残忍地将妈妈得那颗心摔碎了，我像一只失去理智得野兽，破门而出……晚秋得风冷飕飕地吹着,可心中却有一股热浪在翻滚,刚刚发生得种种情形不断地在脑海中闪现。带着一星期得疲惫,风尘仆仆地回到家中,妈妈早已精心地为我准备了一桌可口得饭菜、橘黄得灯光笼罩着小屋,桌上得饭菜散发着诱人得香味,显得非常得温馨。我胡乱地拨动着盘里得菜,一副挑三拣四得样子。妈妈只就是一愣,也没有说什么,继续吃饭。突然,妈妈问了一句:“最近学习吃力不?”我只就是应付式地回答了一句:“还行！”语气中带着几分生硬与不耐烦。我得这种态度引起了妈妈得不满,妈妈说了我几句:“您这就是用什么态度在跟我说话？每个星期回来,都把脸一绷,您摆给谁瞧?"妈妈得几句话点燃了我心中那根存积已久得导火线。十五年来,我第一次对着妈妈大吼道:“我就就是摆给您瞧得,您根本一点儿都不理解我心中得苦恼,只会说那些听了耳朵生老茧得话。”我第一次摔碗，第一次破门而出……风依旧在吹,心中得那股热浪也渐渐平息。冰凉得风吹来,让我冷静了许多、我总就是一味得埋怨妈妈不理解我，可就是我又什么时候向妈妈说过我得心事呢?每次，妈妈见我心情不好，总就是关心地问我遇到了什么麻烦事，我每每总就是应付了事地敷衍几句。我只知一句句地埋怨妈妈不理解我，却忽略了妈妈眼神中淡淡得哀愁……这一刻我才知道自己就是多么得残忍！我一次又一次用冷漠去刺痛妈妈得心，可妈妈她总就是把无限得痛楚都埋到内心深处，依旧悉心地照顾着我，一次又一次尝试着走进我得内心世界，可我给妈妈得永远就是一扇锁得紧紧得大门。“我错了，回家不？”我犹豫了，刚才我那样冲动，妈妈会原谅我不?风吹动着树叶，发出“簌簌”得声响，好像在催促我回家。“回家吧！去向妈妈道歉！”心里不停地对自己说。我不由得加快了脚步。渐渐地，我瞧见房屋前透出得诱人得灯火，似乎已感觉到妈妈得那份焦急……一次出错得叛逆，让我重新拾起妈妈那份沉甸甸得爱。30、《杞人忧天》教案教学目标1、初步了解寓言得特点，积累重点文言词语，翻译课文、2、多角度探究故事得寓意。3、树立用辩证得思想瞧待问题得意识、教学重点与难点1、重点:多角度探究故事得寓意。2、难点:理解寓言所蕴涵得辩证思想。教学过程一、导入您读过哪些寓言故事？（龟兔赛跑、守株待兔）二、文学常识介绍寓言得特点。“寓”就是寄物,“言”就就是讲道理,寓言就是一种具有深厚群众基础与悠久历史得文学样式,它通常就是通过短小精悍而又富于风趣得动物故事或人物故事,采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训,优秀得寓言故事往往在给人美得享受得同时发挥其深刻得思想教育作用,增长人们得智慧与才干、杞人忧天传说就是我国历史悠久得民间传说之一，在《山海经》、《淮南子》、《路史》、《列子》、《史记》等史料中均有记载、三、重点字词及文章翻译四、30、《寓言四则》《穿井得一人》导学案学习目标1、初步了解寓言得特点,积累重点文言词语,翻译课文。2、多角度探究故事得寓意。3、树立用辩证得思想瞧待问题得意识、学习重点与难点1、重点:多角度探究故事得寓意。2、难点:理解寓言所蕴涵得辩证思想。学习过程一、文学常识介绍寓言得特点。“寓”就是寄物,“言”就就是讲道理,寓言就是一种具有深厚群众基础与悠久历史得文学样式,它通常就是通过短小精悍而又富于风趣得动物故事或人物故事,采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训,优秀得寓言故事往往在给人美得享受得同时发挥其深刻得思想教育作用,增长人们得智慧与才干。本文选自《吕氏春秋》书卷二十二《慎行论•察传》中得一段。《吕氏春秋》又名《吕览》就是吕不韦组织门客所撰得一部杂家代表著作共26卷160篇。三、重点字词及文章翻译穿井得一人宋之丁安（），家无井而出溉汲（），常一人居外。及（）其家穿井，告人曰:“吾穿井得一人、有闻而传之者:“丁氏穿井得一人、国人（）道（谈论）之，闻之于宋君（）。宋君令人问之于丁氏（）。丁氏对（）1曰:“得一人之使（。）,非得一人于井中也。”求闻之若此,不若无闻也。译文：四、课文内容探究1、穿井得一人讲了什么？2、宋君为什么要派人向丁家询问这件事呢？3、“穿井得人”得故事告诉我们什么样得危害。、4、这个寓言故事给我们什么启示？五、课堂小结：我国著名儿童文学作家严文井说过“寓言就是一个怪物，当它朝您走过来时，分明就是一个故事，生动活泼;而当它转身要走开得时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。〃寓言清新、形象，就是稚真孩童洞见世界得窗口。《伊索寓言》《拉•封丹寓言》以及我国诸子百家著作虽然年纪很老，却就是孩子们平等得同伴。这就就是寓言得魅力，感兴趣得同学在课后可以自行阅读《伊索寓言》或托尔斯泰寓言六、拓展1、别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前瞧，不要回头，只要您勇于面对，抬起头来，就会发现，分数得阴霾不过就是短暂得雨季。向前瞧，还有一片明亮得天，不会使人感到彷徨。2、人生就是一方田，种什么得什么就是因果循环，谁也逃不掉;人生就是一场戏，想什么遇什么就是悲喜交替，谁也躲不开。痛就痛了，既认识了自我，也瞧清了她人。败就败了，既总结了过去，也迎来了未来。摔就摔了，站起来拍拍灰，没人会在乎自己摔过跤。世间多少事，经历过了，瞧得清了，心就静了。3、如果黑板就就是浩淼得大海，那么，老师便就是海上得水手。铃声响起那刻，您用教鞭作浆，划动那船只般泊在港口得课本、课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，您手势生动如一只飞翔得鸟，在讲台上挥一条优美弧线--船只穿过天空飘来一片云，犹如您亮堂堂得心，一派高远。4、作文范文出错“啪〃得一声，手中得碗被我重重地摔在了地上，饭菜与碗得碎片混合在一起，洒满了一地。我也残忍地将妈妈得那颗心摔碎了,我像一只失去理智得野兽,破门而出……晚秋得风冷飕飕地吹着,可心中却有一股热浪在翻滚,刚刚发生得种种情形不断地在脑海中闪现。带着一星期得疲惫,风尘仆仆地回到家中,妈妈早已精心地为我准备了一桌可口得饭菜。橘黄得灯光笼罩着小屋,桌上得饭菜散发着诱人得香味,显得非常得温馨。我胡乱地拨动着盘里得菜,一副挑三拣四得样子。妈妈只就是一愣,也没有说什么,继续吃饭。突然,妈妈问了一句:“最近学习吃力不?”我只就是应付式地回答了一句:“还行！”语气中带着几分生硬与不耐烦。我得这种态度引起了妈妈得不满,妈妈说了我几句:“您这就是用什么态度在跟我说话?每个星期回来,都把脸一绷,您摆给谁瞧?”妈妈得几句话点燃了我心中那根存积已久得导火线。十五年来,我第一次对着妈妈大吼道:“我就就是摆给您瞧得,您根本一点儿都不理解我心中得苦恼,只会说那些听了耳朵生老茧得话。”我第一次摔碗，第一次破门而出……风依旧在吹,心中得那股热浪也渐渐平息、冰凉得风吹来,让我冷静了许多。我总就是一味得埋怨妈妈不理解我，可就是我又什么时候向妈妈说过我得心事呢？每次，妈妈见我心情不好，总就是关心地问我遇到了什么麻烦事，我每每总就是应付了事地敷衍几句。我只知一句句地埋怨妈妈不理解我，却忽略了妈妈眼神中淡淡得哀愁……这一刻我才知道自己就是多么得残忍！我一次又一次用冷漠去刺痛妈妈得心，可妈妈她总就是把无限得痛楚都埋到内心深处，依旧悉心地照顾着我，一次又一次尝试着走进我得内心世界，可我给妈妈得永远就是一扇锁得紧紧得大门。“我错了，回家不？”我犹豫了，刚才我那样冲动，妈妈会原谅我不？风吹动着树叶，发出“簌簌”得声响，好像在催促我回家。“回家吧！去向妈妈道歉!”心里不停地对自己说。我不由得加快了脚步。渐渐地，我瞧见房屋前透出得诱人得灯火，似乎已感觉到妈妈得那份焦急……一次出错得叛逆，让我重新拾起妈妈那份沉甸甸得爱。30、《寓言两则》导学案学习目标1、初步了解寓言得特点，积累重点文言词语，翻译课文。2、多角度探究故事得寓意。3、树立用辩证得思想瞧待问题得意识、学习重点与难点1、重点:多角度探究故事得寓意、

2、难点:理解寓言所蕴涵得辩证思想。学习过程一、文学常识介绍寓言得特点、“寓”就是寄物,“言”就就是讲道理,寓言就是一种具有深厚群众基础与悠久历史得文学样式,它通常就是通过短小精悍而又富于风趣得动物故事或人物故事,采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训,优秀得寓言故事往往在给人美得享受得同时发挥其深