《最后一片藤叶》教案

建筑工程学校教案课程名称：语文课题：最后一片藤叶主讲教师：编制日期：

教案周次/课次2/1计划学时2教学对象课题取后一片藤叶授课日期教学目标知识与学习水平了解作家作品、时代背景及欧•亨利小说的特点。技能与学习水平通过对人物形象的分析，感受人与人之间相濡以沫的真情，理解人性美。职业素养结合各自专业，结合文中人物形象，使学生加深对“职业成就感”以及做人的理解。教学重点与难点知识&技能重点难点小说的结构艺术。V小说的人性内涵。V教学设计说明最后一片藤叶，成为生命信念的象征。小说通过对一位穷困的老画家形象的塑造，谱写了一道人道主义的颂歌。作者着力挖掘和赞美了一些小人物的高尚品德，特别是老画家贝尔曼的形象，他虽不是一个成功的画家，却也是一个成功的人、伟大的人。阅读时，要准确感悟小说的内涵，通过寻找时间线索，理清全文情节，品味文章精彩的收笔一一“欧•亨利式”的结尾；赏析文章中幽默的语句，把握作者对小人物贝尔曼的赞美之情。教学资源说明教材、PPT、音频等相关资料。

教学活动流程教学步骤与内容教学组织形式/方法达成目标一、导入在浩瀚的文学作品中，总有一些令人难以忘却的艺术形象，这些形象一旦进入我们的脑海，往往会常忆常新，经久不忘。请学生们试着说一说“活”在他们心中的人物形象。1.朗读课文。2•重点字、词的读音与含义。3•作家作品介绍。全体讲授。初步了解作家作品。二、研读课文（一）小说二要素分析1•环境：社会下层艺术家聚居的小区狭窄、阴湿、穷苦。2•人物：贝尔曼、琼珊、苏艾、医生一一社会底层的小人物。3•情节：在华盛顿广场西面的一个狭窄破旧的小区里，住着三个艺术家，年轻画家琼珊不幸染上了肺炎，生命垂危。她固执地认为窗外飘零的藤叶就是自己生命的昭示，当最后一片叶子掉落之时，就是她生命终结的时刻。老画豕贝尔曼在风雨之夜画出取后一片常春藤叶，使她重燃生活的希望，绝处逢生，而老画家却因风吹雨打染上肺炎而去世。情节结构分析：抓住时间线索以及病情发展，把握情节顺序，讨论故事咼潮在哪里？投影：情节结构。时间线索病情发展十一月琼珊病倒一天早辰病重第二天早晨病危天刚蒙蒙亮病好第二天下午贝尔曼去世全体讲授、小组讨论。能语音清晰、通顺朗读课文，能快速把握关键信息。

（二）深入研读探讨一：谁是本文的主人公？提示:评判谁是主人公，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其性格在群体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达有关键作用。答案：贝尔曼。细读课文，分析贝尔曼这一人物形象。提示：文中几次写到贝尔曼？分别是怎样的形象？形象一：初见贝尔曼外貌描写：年过60，有一把……一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的失意老画家。（正面描写）形象二：当他知道琼珊的病情后语言描写：对这种白痴般的想法“连讽带刺地咆哮一阵子”“可怜的琼珊小姐”“可恶的藤叶”一一善良，有同情心，关心他人。（正面描写）形象三：重见贝尔曼医生：“他上了年纪，身体虚弱，病势来得很猛。他可没有希望了……”苏艾：课文最后一段。最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，他因此得了肺炎，两天后就去世了。一一人格升华：崇高的爱心、自我牺牲精神得到展现。（侧面描写）形象逆转：（先抑后扬）人格升华后，我们重新审视“初见贝尔曼”，归纳贝尔曼的典型形象：平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的、金子一样的爱心。穷困潦倒仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜生命代价。小组讨论。能根据阅读目的筛选关键信息，体味语言。

探讨二：是谁挽救了琼珊？贝尔曼。在一个风雨交加的夜晚，他在墙上画了最后的常春藤叶，给琼珊带来生命的希望，鼓舞她活下去。苏艾。室友，萍水相逢，不离不弃。一位善良、具有同情心和爱心的姑娘。不仅在生活上给生病的琼珊以无微不至的照顾，还给她精神上的鼓励。医生。尽力医治，意味深长地提醒。琼珊。在琼珊得肺炎病危的时刻，医生说“她的病只有一成希望”，“这一成希望在于她自己要不要活下去”。虽然最后一片常春藤叶的鼓舞作用很大，但是琼珊如果真的不想活下去的话，即使有这片叶子也无济于事。琼珊的康复仅有最后一片叶子是不够的，还需要琼珊自己的力量来战胜病魔。因为在生与死、抗争与屈服之间，需要自己树立信心，付出努力，才能得胜。总之，琼珊的生命奇迹是大家共同创造的，既需要她自己坚定的信念，也需要医生精心的治疗、意味深长地提醒；需要苏艾危难之中不离不弃的耐心呵护、热情的鼓励；更有老画家贝尔曼以生命为代价画出的藤叶作为精神支持。从他们共同救助琼珊的行动中你看到了什么？概括：爱、善良、真善美、无私、崇高等。小说主题:揭示了穷苦朋友相濡以沫的宝贵友情和普通人的心灵美。全体讲授、小组讨论。能筛选关键信息，提炼概括，能自然、有感情地朗读课文。

探讨三：文中说贝尔曼“是个失败的画家”，又说墙上最后的一片叶子是“贝尔曼的杰作”，两者是否矛盾？提示：可让学生充分发挥想象，补写出贝尔曼在风雨之夜画画的情形。补充：小说发生在什么地方？那里的天气怎么样？（环境）回答：纽约华盛顿广场。纽约的纬度与北京相似（北纬40度左右），那里的冬天很冷。大家想象一下，在纽约贫民窟的一个冬天，两个为了理想而合租在一间阁楼里的姑娘，并且一个病了，病得很厉害，医生说只有一成的希望。这真是很可怜的处境呀，我相信所有善良的读者都希望她能够恢复健康，看到春天。而贝尔曼就在这样一个寒冷的夜晚，为了两个萍水相逢的女孩，登上了高高的梯子，画出了那片最后的藤叶。贝尔曼也许至死仍然是一个失败的画家，这片叶子在艺术上依然不是一个成功的作品，但它是维系生命的叶子，是贝尔曼人生中最精彩的杰作。他是一个大写的人。（在投影上出示一个“人”字）“人”这个字就是“互相支撑”而成的，如果我们每个人都多为别人考虑，多帮助别人，那么，世界才是一个大写的“人”构成的世界！正是这样的一个“人”，才能创作出“最后的常春藤叶”这样的不朽杰作，在世态炎凉、充满铜臭的魔幻世界为人消灾化难而自我牺牲，成了“失意的人”“耍了40年的画笔”的艺术结晶.它是贝尔曼落在静候25年的“空白的画布”上真善美的丹青，是老画家走向乙术女神而为之奉献的无与伦比的珍品！投影打出罗丹的名言：“要点是感动，是爱，是希望，战栗，生活。在做艺术家之前，先要做一个人。”全体讲授、小组讨论。能筛选关键信息，提炼概括，体味语言。探讨四：结局在情理之中吗？叶子是假的，前文有伏笔吗？明确：有，文中有三处伏笔。“仍旧有一片常春藤叶贴在墙上”的“贴”字。“黄昏时，她们看见那片孤零零的藤叶仍紧紧地依附在靠墙的枝上。随夜晚冋来的是北风的怒号，雨点不住地拍打着窗子……那片常春藤叶仍在墙上。”“你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘动呢？”意料之外情理之中——欧•亨利式结尾。全体讲授、小组讨论。了解欧•亨利式结尾的艺术特色。

（三）体会语言风格欧亨利不仅在塑造人物形象方面是一个高手,而且作品被称为“美国生活的幽默百科全书”，让学生划出能体现这一点的语句，朗读出来。匕如说有环境描写，一个贫民窟似的地区在作者笔下是一个躲债的好地方；被视为瘟疫、冷酷无情的肺炎被说成是一个没有绅士风度、欺负弱女子的老头儿；而那个医生也很可爱，他认为应该有一个男人让琼珊牵挂着，作为她活下去的信念等。这些都体现了作者的幽默风格。全体讲授。了解欧•亨利语言风格。三、结语（一）通过对这篇小说的情节讨论、形象分析，我们对贝尔曼也怀有深深的敬意，苏艾的细心关怀又使我们感到一阵阵暖意，有首歌唱道：“天地之间会有真爱"，也是呼唤这种相濡以沫、真诚互助的精神。如何做一个大写的“人”，贝尔曼用生命回答了这个问题，我们又应该如何回答呢？（二）如果说贝尔曼是