原创《与朱元思书》教学 省赛获奖-完整版课件

教学课件与朱元思书人教部编版初中语文八年级上册吴均目录第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节拓展延伸第五节板书设计第六节课堂小结第七节布置作业新课导入第一节新课导入——美丽的杭州西湖新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入——美丽的安徽黄山新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入——美丽的富春江新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业在湖与山之间有一条美丽的江叫富春江。唐代许多大诗人都慕名来到这里，挥毫泼墨，留下了许多精美的诗作，后人把它叫做“唐诗之路”。这么多诗人会聚于此，得益于吴均《与朱元思书》。今天我们跟随吴均一起去领略富春江的美。整体感知第二节整体感知——学习目标1．背诵课文，关键句段能够默写；了解“骈文”这种文体的有关知识；2．熟读课文，掌握重点文言字、词的意思；会准确翻译课文；3．富春江山水的奇丽多姿；抓住特点有层次写景的方法；寓情于景的写法；4．抓关键句子理解文章主旨。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品吴均(469—520)，字叔庠(xiáng)，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——背景链接新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不顺。他曾撰写《齐春秋》，完稿后上呈梁武帝，梁武帝恶其实录，焚其稿，免其职。他在《与顾章书》中所“仆去月谢病，还觅薛萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。整体感知——背景链接新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

《与朱元思书》是作者给友人信中的一段话，最早见于初唐人编的《艺文类聚》，写的是浙江境内富春江的秋景，原信当中应该还有其他内容，但现在只留下这看似兴之所至而写下的向友人朱元思述说山川之美的一段文字。

piǎoxuānmiǎoyuānyīng

kē

lún整体感知——生字正音缥碧

轩邈窥谷

读准节奏和字音。

líng

kuī鸢飞戾天泠泠嘤嘤经纶横柯课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

lì

整体感知——解释词语新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业俱净共色从流一百许里缥碧急湍甚箭寒树负势竞上争高直指净尽、无余相同、一样跟、随表示约数青白色急流的水凭借树密而绿，让人心生寒意

向上冲击，撞击激石泠泠作响好鸟相鸣千转不穷戾天者经纶忘反横柯形容水声清越美丽的鸟表示多;完结、尽到筹划，治理同“返”返回，树木的枝干整体感知——归纳重点实词新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业通假字千转不穷

通“返”

，返回。窥谷忘反通“啭”，鸟叫声。文中指蝉鸣。整体感知——归纳重点实词新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业词语活用猛浪若奔

互相轩邈负势竞上

横柯上蔽飞奔的马，动词作名词在上边，名词作状语往高处和远处伸展，形容词作动词。向上伸展，方位名词作动词整体感知——归纳重点实词新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

一字多义绝天下独绝猿则百叫无绝到极点的，不能超越的停止、止歇、消失直直视无碍争高直指一直笔直地以为妙绝哀转久绝、群响毕绝

朗读课文，掌握文章大意。整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究第三节

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。

风停了，烟雾都消散了，天和山变成相同的颜色。（我乘着船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。散尽全，都向东或向西同样的颜色跟、随

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，是天下独一无二的。表约数，“左右”独一无二

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业第一段：有描写，有记叙,有抒情。

描写（写景）：

记叙：

抒情：风烟俱净，

天山共色。从流飘荡，

任意东西。奇山异水，

天下独绝。第一段运用了哪些表达方式？

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业总叙了富春江奇特秀丽的景色。富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？(用原文回答)奇山异水，天下独绝。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里？“奇山”（高峻）

──“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈。争高直指，千百成峰。”“异水”（清澈

）──“水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。”

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业2.水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。青白色急湍甚箭，猛浪若奔。湍急的水流超过好像飞奔的马水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以看得清清楚楚，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪像飞奔的马。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业水皆缥碧千丈见底正面描写侧面描写

文章从哪些角度来写水之“异”的?写出了水的什么特点？游鱼细石直视无碍静态描写动静结合急湍甚箭猛浪若奔对偶、比喻、夸张、对比侧面描写动态描写清澈湍急

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业3.夹岸高山，皆生寒树。形容树密而绿，让人心生寒意两岸的高山，都生长着苍翠的树，透着寒意。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。（山峦）凭着（高峻的）形势，争着向上，仿佛互相争着向高处和远处伸展；（它们）都在争高，笔直地向上,直插云天，形成千百座山峰。凭借高，向高处延伸远，向远处伸展笔直地向上,直插云天

深入探究新导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？运用了拟人的修辞手法，把山当人来写，以动写静（化静为动），使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。拟声词，形容水声清越。美丽的鸟鸣声(山间的)泉水冲击着石头，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤,和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业富春江的山有什么特点？作者是从哪些方面来体现这些特点的？奇山夹岸高山，皆生寒树。

色

形负势竞上,互相轩邈，争高直指,千百成峰。

形泉水激石，好鸟相鸣，蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏。疏条交映，有时见日。老鹰至，到达筹划，治理看通“返”，返回

那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。治理国家大事的人，看到这幽美的山谷，就流连忘返。横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。树木的枝干在上面好像互相掩映

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业为了写出山的特点，作者采用了哪些写法？奇山泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。以动写静

侧面烘托鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

以静写动横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”四句中，你能体会到作者什么样的思想感情？这几个句子采用议论的表达方式，不仅衬托出险峰的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。

深入探究——品味语言新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业本文以骈为主，兼以少量的散句，使全文有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致；形象生动，写景文字相当凝练，有一种独特的美。同学们可以从文中找出这些描写的文字，细细加以品味。课堂小结第四节本文通过描写富春江的奇山异水，抒发了作者流连山水的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。

情感的抒发与景物的描写相得益彰，用大自然的美景与社会世俗作对比，反衬出富春江景色惊人之美和移情易志的巨大魅力。

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业拓展延伸第五节

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业古代文人墨客有许多赞美富春江的著名诗句，老师这里收集了一些，同学们还可以自己收集一些，然后加以品味。“天下佳山水，古今推富春。”(元·吴桓赞)“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”(唐·韦庄)“三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美。”(宋·苏轼)“一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。”(清·刘嗣绾)板书设计第六节

板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业分异水奇山水皆缥碧,千丈见底游鱼细石,直视无碍泉水激石，好鸟相鸣蝉转不穷，猿叫无绝总

奇山异水

静态清澈动态急湍甚箭，猛浪若奔湍急视觉负势竞上，互相轩邈争高直指，千百成峰横柯上蔽，在昼犹昏疏条交映，有时见日山之形山之色听觉山之声景情望峰息心，窥谷忘反热爱自然、鄙弃名利、避世退隐布置作业第七节布置作业——当堂作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业给下面加点字注音。缥碧(