小说的主题分析课件

小说阅读之主题整理课件1小说阅读之主题整理课件1小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。整理课件2小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是

一是从小说的情节和人物形象入手； 二是结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象在思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题；四是从作者对人物描写的语言的感情色彩、作者自己的评论中把握作品的主题。如何把握小说的主题呢？

整理课件3一是从小说的情节和人物形象入手； 一、通过人物形象探寻小说主题

塑造典型人物是小说表现主题的重要手法。小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，这里的“社会矛盾”与“现实生活”就是小说反映的主题思想。小说每一个典型形象的塑造都是有目的的，分析小说主题，就是把作者塑造这个典型形象的目的揭示出来，看它通过对典型人物的典型性格的刻画揭示了社会生活的哪些本质，看人物的性格特征折射了哪些社会历史内涵。而这些就是主题思想。例

小说《卖笑人》是怎样通过人物形象来显示小说主题的。整理课件4一、通过人物形象探寻小说主题塑造典型人物是小说第一步：主人公“卖笑人”是一个什么样的形象？（性格特征）小说的主人公“卖笑人”是一个为了谋生而违背自己本性、靠出卖笑声为业的人。他讨厌自己卖笑的职业又不得不从事着该职业，他厌恶那种违背内心的商业化的笑却又不得不笑，他为了生活逆来顺受、隐忍苟活，精神世界充满忧伤、苦闷和绝望。他的性格已扭曲，他的人格已经异化。第二步：从主人公扭曲的性格上我们看到了什么呢？（这就是作者塑造这一形象的用意？也就是小说的主题）主题：1、揭示了社会生活使人的异化（揭示了资本主义社会中人的异化）（笑本是人内心高兴的自然流露，可在资本主义社会中笑被商品化、职业化，同内心的真实感情相脱离）2、表达了作者对底层人民艰辛生活的同情。小说《卖笑人》是怎样通过人物形象来显示小说主题的整理课件5第一步：主人公“卖笑人”是一个什么样的形象？（性格特练习请通过柯祖林、库尔岑、“我”、“爸爸”几个人物形象探寻《胜利者的胜利》的主题是什么？首先分析每个人的性格特征其次分析通过这些人物的典型性格揭示了社会生活的哪些本质（因为社会生活是人物性格形成的社会根源），折射了哪些社会历史内涵。这些就是小说的主题。整理课件6练习请通过柯祖林、库尔岑、“我”、“爸爸”几个人物形

做上司时（得势时），（对下属）颐指气使（专横跋扈）；做下属时（失势时），（对上司）阿谀奉承（奴性十足）。也是一奴才。今天的库尔岑就是明天的柯林祖，今天的柯林祖就是昨天的库尔岑。库尔岑：“我”和“爸爸”：

都是小人物，都想改变自己低微的身份，畏惧、恭敬权势，在权势面前丑态百出，人性扭曲，行为与心理违反常理。都是俩奴才。一个所谓的“胜利者”，“小人物”时在上司面前“低声下气，土头土脑，一副寒酸相”。地位稍有改变，又把自己受过的辛酸，转嫁给暂时不如自己和包括先前胜过自己而现在不如自己的库尔岑在内的人们，报复曾经使他吃过苦头的人。当官前的柯祖林，顺从、巴结、奉迎和无知，当官后的柯祖林骄横、傲慢、无理和易于满足。归根结底一奴才。柯祖林：首先分析每个人的性格特征整理课件7做上司时（得势时），（对下

其次分析通过这些人物的典型性格揭示了社会生活的哪些本质，折射了哪些社会历史内涵。这些就是小说的主题。1、小说讽刺了奴性社会的丑陋。表明在奴性十足的人的眼里，世上的一切都是随着权势、地位的变化而变化的。2、揭露了专制制度造成的人性的扭曲。主题：整理课件8其次分析通过这些人物的典型性格揭示了社会生活的哪些本二、通过情节发展探寻小说主题小说情节的中心必须以某些矛盾（或某个线索）为内容，矛盾怎样发展、怎样解决，无不体现人物的性格，体现作者对这些问题的看法。从这些看法中理解主题同样也是小说鉴赏中被经常运用的方法。情节的发展是典型人物的变化和成长的历史，同时也是揭示主题的过程。例：通过《面包》的情节探寻《面包》这篇小说的主题。整理课件9二、通过情节发展探寻小说主题小说情节的中心必须以某些例：通过《面包》的情节探寻《面包》这篇小说的主题。情节妻子发现丈夫在厨房偷面包后，二人在厨房相互感觉对方老了丈夫撒谎没偷面包妻子帮丈夫圆谎妻子故意多分面包给丈夫。丈夫很愧疚探寻这种感觉说明什么丈夫为什么撒谎妻子为什么帮助圆谎妻子为什么故意撒谎。丈夫为什么愧疚相互关爱互相爱怜怕妻子担心因为爱妻子怕丈夫难堪因为爱丈夫怕丈夫难堪爱丈夫。觉得对不起妻子爱妻子主题在艰苦的条件下，应该互相理解宽容尊重无私奉献整理课件10例：通过《面包》的情节探寻《面包》这篇小说的主题。情节妻子发练习通过《继父》的情节探寻《继父》这篇小说的主题情节驼背酒糟鼻补鞋的继父来我家，我看不起继父我学画一事无成，我的生活困窘，继父对我很担心我的画一月未卖，我的生活更困难。继父对我很照顾我的画卖出，我的生活出现转机。继父高兴继父离世，继父悄悄买了我的画，我振作起来主题赞扬（赞美歌颂）了继父貌丑却心美的人性美。探寻丑陋的继父勤劳的继父包容的继父善解人意的继父朴实的继父整理课件11练习通过《继父》的情节探寻《继父》这篇小说的主题情节驼背酒糟三、通过环境描写、创作背景探寻小说主题创作背景包括作者的生平、创作动机和写作的时代背景等。环境则指典型的环境描写（一般指社会环境）。这些背景方面的东西可帮助我们认识人物形象在思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，从而达到揭示小说主题的目的。整理课件12三、通过环境描写、创作背景探寻小说主题创作背景包括1、从作品所描写的典型环境探寻小说主题

祥林嫂人生悲剧与社会环境（人文环境）有直接的关系：祥林嫂再嫁、儿子被狼吃了、祥林嫂的死，鲁镇的一般民众都表现得冷漠、麻木、无情。特别是鲁四老爷这个封建思想的捍卫者，对祥林嫂的不幸遭遇表现到了残忍的地步：他对祥林嫂的再嫁是不能容忍的，害怕祥林嫂玷污了他的祖先而不让她参加祭祀活动。正因为他对祥林嫂的这种歧视，才彻底毁灭了祥林嫂的生存信心。最后祥林嫂被扫地出门，在新年的祝福声中穷困而死。对于祥林嫂的死鲁四老爷还要骂一声“谬种”。可见，中国两千多年来的封建思想对国民的毒害是多么深！环境为人物提供活动背景，怎样的环境生成怎样的性格，怎样的性格决定人物怎样的命运，人物的命运蕴涵作品的主题。分析环境的特点可以窥见人物的性格，发现作品的主题。环境描写常常以间接的形式表现主题，有时可能还带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。例：从《祝福》的社会环境（人文环境）描写看《祝福》的主题主题：通过祥林嫂的悲惨遭遇揭露了封建思想对国民的残酷毒害

整理课件131、从作品所描写的典型环境探寻小说主题祥林嫂人生悲剧与社2、从作者的背景探寻小说主题

要理解一部作品，有必要了解作家的思想感情、思维方式，以及他所处的社会环境、他的作品所反映的社会生活背景。小说是社会生活在作家头脑中的反映，也是作家思想感情的表现。一部作品反映的主题，总是与作家的身世、生活、思想感情以及他所处的时代环境分不开的。因此，我们在理解小说主题时，必须“知人论世”。比如，要理解鲁迅小说的主题，就不能不了解鲁迅的思想，特别应该了解他对中国历史政治文化的思考，了解他与黑暗现实进行斗争的精神，了解他从事文艺创作的初衷。如：一九二二年十二月三日鲁迅在《<呐喊>自序》中说：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”“有一回，我竟在画片上忽然会见我久违的许多中国人了，一个绑在中间，许多站在左右，一样是强壮的体格，而显出麻木的神情。据解说，则绑着的是替俄国做了军事上的侦探，正要被日军砍下头颅来示众，而围着的便是来赏鉴这示众的盛举的人们。”“这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。”整理课件142、从作者的背景探寻小说主题要理解一部作品，有必要例：从鲁迅先生的个人背景看小说《故乡》的主题《故乡》的主题是对以闰土为代表的麻木迟钝、贫穷落后的中国农民的同情和悲哀。对造成人与人之间可怕的精神隔膜的封建礼教封建专制表示愤懑。对“故乡”的痛恨、忧伤、孤独、绝望，以及在绝望中寄托美好希望的思想情感，即“绝望中的希望”。例：从鲁迅先生的个人背景看小说《祝福》的主题通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。整理课件15例：从鲁迅先生的个人背景看小说《故乡》的主题《故乡》的主3、、从作品的时代背景探寻小说主题

一部作品反映的主题，总是与作品反映的时代环境分不开的。所以我们在鉴赏小说的时候，一定要联系小说创作的时代背景。“小环境”背后的“大环境”往往能充分体现小说的真实主题，而紧扣时代的分析能使我们对主题的欣赏不产生偏差。例：联系时代背景分析小说《面包》的主题请看小说最后的注释。请想这个注释透露出的信息。它告诉我们故事的背景是第二次世界大战后德国的饥荒时期。于是我们可得出该小说的主题。

主题：在物资极度匮乏的条件下，人与人之间应该互相理解、宽容、尊重，并无私奉献，才能渡过困境。例：联系时代背景分析小说《邮差先生》的主题注意小说后面的一九四二年二月。得出主题

主题：展现在历史大背景（日本侵华战争）下的没有硝烟只有祥和与宁静的画面，表达作者对和平安宁的生活的向往之情和不愿看到这种生活被打破的意愿。整理课件163、、从作品的时代背景探寻小说主题一部作品反映的主题4、从作者的创作意图探寻小说主题了解作者的创作意图也是理解小说主题的重要途径。比如沈从文的《边城》，作者自己总结创作意图说：“要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康而又不悖人性的人生形式’。”这就给了我们一把解读的钥匙，让我们能很好地把握这篇小说的主题含义。故《边城》的主题是：作者通过对质朴善良的人和热情奔放的民俗活动的描写，描绘出湘西和睦安定的社会生活，表达了对这片极具淳朴民风的土地的热爱，向往，对优美、健康、自然合乎人性的人生形式的赞美，对自然美、民风美、人性美的歌颂。整理课件174、从作者的创作意图探寻小说主题了解作者的创作意图也是理解小四、通过小说的主要事件探寻小说主题小说的主要事件一般把人物、环境、作者的看法等等都包括于其中，把握故事的主要事件，也就确定了小说的主题方向。例：联系小说的中心事件分析《河的第三条岸》的主题小说的中心事件是父亲买了一只船，在河里漂来漂去，不再回来。

思考：父亲为什么会这样做呢？大家（包括“母亲”和“我”）对父亲的举动又有什么反应？

主题：对超越世俗的人生理想的追求是很艰难的，要得到大家的理解更艰难。所以，从追求者角度看，人要想追求超越世俗的人生理想就要忍受人生的孤独；从旁观者角度看，我们对别人超越世俗的人生追求应宽容。整理课件18四、通过小说的主要事件探寻小说主题小说的主要事件一般把人物、五、注意小说主题的模糊性和多义性

例：《二十年以后》主题手机小说：有一对情侣，高中时就彼此相爱，大学去了美国一个城市，那个城市有一个杀人狂，专杀恋人。他们不幸成了杀人狂的牺牲品，被装在机器上，一分钟后腰部的刀就会撕裂他们的腹部，生还的办法是一个剪刀石头布的游戏，胜方生存。面对生死，男孩女孩决定共同出石头一起殉情，可结果女孩死了。因为男孩最终出了剪刀，女孩却出了布。问题：读完这篇手机小说后，你认为男孩、女孩分别是一个什么样的人？并由此说说小说的主题是什么？整理课件19五、注意小说主题的模糊性和多义性例：《二十年以后》主题一、男孩为了救女孩决定自我牺牲，出了剪刀。女孩自私，使坏，一开始就谋划出布，结果害人不成，自己死了。主题：二、男孩为了救女孩决定自我牺牲，出了剪刀。女孩凭着对男孩的了解，知道他一定会出剪刀，所以她出了布。主题：三、女孩为了活命，出了布；男孩知道女孩一定会出布，所以男孩出了剪刀。主题：

真相究竟是什么，你我都不知道，我想原创者也不清楚。但我相信：在你眼中，爱情是什么样子，你的爱情就会是什么样。男孩、女孩分别是一个什么样的人？小说的主题是什么？善有善报，恶有恶报。这是对纯真的伟大的爱情的礼赞。一对相爱的恋人想方设法要牺牲自己、让爱人活下来。然而残酷的现实却是，虽然都爱，却注定伤痛，永留遗憾。善良也会错解现实啊！这是对算计爱情的无情嘲讽。冷漠的算计，没有赢家。女孩的死最多只是技不如人，男孩的活也不过是行尸走肉。整理课件20一、男孩为了救女孩决定自我牺牲，出了剪刀。女孩自私，使1、找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)；2、读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会)；3、结合全文主题，谈谈你对某一句话的理解和看法。4、怎样理解小说标题的深刻含义？5、从某某故事中你认识到了一个什么样的社会现实。6、有人说这篇小说反映了这样一个主题，又有人说这篇小说反映了那样一个主题，你认为是什么主题，请结合小说的内容具体分析。常见命题方式整理课件211、找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)；常1、歌颂、赞扬、张扬什么。2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。3、揭示什么人生道理。4、对什么现象的反思。5、表达/表现了什么情感。概括主题的基本术语整理课件221、歌颂、赞扬、张扬什么。概括主题的基本术语整理课件22小说的特点:

1、完整的故事情节2、鲜明的人物形象3、典型的环境4、深刻的主题5、精巧的构思整理课件23小说的特点:

1、完整的故事情节整理课件23考点分析：1.把握故事情节；2.揣摩人物形象；3.注意环境描写；4.概括主题内容；5.品味语言特色；6.分析写作技巧整理课件24考点分析：1.把握故事情节；整理课件24小说阅读之主题整理课件25小说阅读之主题整理课件1小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。整理课件26小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是

一是从小说的情节和人物形象入手； 二是结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象在思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题；四是从作者对人物描写的语言的感情色彩、作者自己的评论中把握作品的主题。如何把握小说的主题呢？

整理课件27一是从小说的情节和人物形象入手； 一、通过人物形象探寻小说主题

塑造典型人物是小说表现主题的重要手法。小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，这里的“社会矛盾”与“现实生活”就是小说反映的主题思想。小说每一个典型形象的塑造都是有目的的，分析小说主题，就是把作者塑造这个典型形象的目的揭示出来，看它通过对典型人物的典型性格的刻画揭示了社会生活的哪些本质，看人物的性格特征折射了哪些社会历史内涵。而这些就是主题思想。例

小说《卖笑人》是怎样通过人物形象来显示小说主题的。整理课件28一、通过人物形象探寻小说主题塑造典型人物是小说第一步：主人公“卖笑人”是一个什么样的形象？（性格特征）小说的主人公“卖笑人”是一个为了谋生而违背自己本性、靠出卖笑声为业的人。他讨厌自己卖笑的职业又不得不从事着该职业，他厌恶那种违背内心的商业化的笑却又不得不笑，他为了生活逆来顺受、隐忍苟活，精神世界充满忧伤、苦闷和绝望。他的性格已扭曲，他的人格已经异化。第二步：从主人公扭曲的性格上我们看到了什么呢？（这就是作者塑造这一形象的用意？也就是小说的主题）主题：1、揭示了社会生活使人的异化（揭示了资本主义社会中人的异化）（笑本是人内心高兴的自然流露，可在资本主义社会中笑被商品化、职业化，同内心的真实感情相脱离）2、表达了作者对底层人民艰辛生活的同情。小说《卖笑人》是怎样通过人物形象来显示小说主题的整理课件29第一步：主人公“卖笑人”是一个什么样的形象？（性格特练习请通过柯祖林、库尔岑、“我”、“爸爸”几个人物形象探寻《胜利者的胜利》的主题是什么？首先分析每个人的性格特征其次分析通过这些人物的典型性格揭示了社会生活的哪些本质（因为社会生活是人物性格形成的社会根源），折射了哪些社会历史内涵。这些就是小说的主题。整理课件30练习请通过柯祖林、库尔岑、“我”、“爸爸”几个人物形

做上司时（得势时），（对下属）颐指气使（专横跋扈）；做下属时（失势时），（对上司）阿谀奉承（奴性十足）。也是一奴才。今天的库尔岑就是明天的柯林祖，今天的柯林祖就是昨天的库尔岑。库尔岑：“我”和“爸爸”：

都是小人物，都想改变自己低微的身份，畏惧、恭敬权势，在权势面前丑态百出，人性扭曲，行为与心理违反常理。都是俩奴才。一个所谓的“胜利者”，“小人物”时在上司面前“低声下气，土头土脑，一副寒酸相”。地位稍有改变，又把自己受过的辛酸，转嫁给暂时不如自己和包括先前胜过自己而现在不如自己的库尔岑在内的人们，报复曾经使他吃过苦头的人。当官前的柯祖林，顺从、巴结、奉迎和无知，当官后的柯祖林骄横、傲慢、无理和易于满足。归根结底一奴才。柯祖林：首先分析每个人的性格特征整理课件31做上司时（得势时），（对下

其次分析通过这些人物的典型性格揭示了社会生活的哪些本质，折射了哪些社会历史内涵。这些就是小说的主题。1、小说讽刺了奴性社会的丑陋。表明在奴性十足的人的眼里，世上的一切都是随着权势、地位的变化而变化的。2、揭露了专制制度造成的人性的扭曲。主题：整理课件32其次分析通过这些人物的典型性格揭示了社会生活的哪些本二、通过情节发展探寻小说主题小说情节的中心必须以某些矛盾（或某个线索）为内容，矛盾怎样发展、怎样解决，无不体现人物的性格，体现作者对这些问题的看法。从这些看法中理解主题同样也是小说鉴赏中被经常运用的方法。情节的发展是典型人物的变化和成长的历史，同时也是揭示主题的过程。例：通过《面包》的情节探寻《面包》这篇小说的主题。整理课件33二、通过情节发展探寻小说主题小说情节的中心必须以某些例：通过《面包》的情节探寻《面包》这篇小说的主题。情节妻子发现丈夫在厨房偷面包后，二人在厨房相互感觉对方老了丈夫撒谎没偷面包妻子帮丈夫圆谎妻子故意多分面包给丈夫。丈夫很愧疚探寻这种感觉说明什么丈夫为什么撒谎妻子为什么帮助圆谎妻子为什么故意撒谎。丈夫为什么愧疚相互关爱互相爱怜怕妻子担心因为爱妻子怕丈夫难堪因为爱丈夫怕丈夫难堪爱丈夫。觉得对不起妻子爱妻子主题在艰苦的条件下，应该互相理解宽容尊重无私奉献整理课件34例：通过《面包》的情节探寻《面包》这篇小说的主题。情节妻子发练习通过《继父》的情节探寻《继父》这篇小说的主题情节驼背酒糟鼻补鞋的继父来我家，我看不起继父我学画一事无成，我的生活困窘，继父对我很担心我的画一月未卖，我的生活更困难。继父对我很照顾我的画卖出，我的生活出现转机。继父高兴继父离世，继父悄悄买了我的画，我振作起来主题赞扬（赞美歌颂）了继父貌丑却心美的人性美。探寻丑陋的继父勤劳的继父包容的继父善解人意的继父朴实的继父整理课件35练习通过《继父》的情节探寻《继父》这篇小说的主题情节驼背酒糟三、通过环境描写、创作背景探寻小说主题创作背景包括作者的生平、创作动机和写作的时代背景等。环境则指典型的环境描写（一般指社会环境）。这些背景方面的东西可帮助我们认识人物形象在思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，从而达到揭示小说主题的目的。整理课件36三、通过环境描写、创作背景探寻小说主题创作背景包括1、从作品所描写的典型环境探寻小说主题

祥林嫂人生悲剧与社会环境（人文环境）有直接的关系：祥林嫂再嫁、儿子被狼吃了、祥林嫂的死，鲁镇的一般民众都表现得冷漠、麻木、无情。特别是鲁四老爷这个封建思想的捍卫者，对祥林嫂的不幸遭遇表现到了残忍的地步：他对祥林嫂的再嫁是不能容忍的，害怕祥林嫂玷污了他的祖先而不让她参加祭祀活动。正因为他对祥林嫂的这种歧视，才彻底毁灭了祥林嫂的生存信心。最后祥林嫂被扫地出门，在新年的祝福声中穷困而死。对于祥林嫂的死鲁四老爷还要骂一声“谬种”。可见，中国两千多年来的封建思想对国民的毒害是多么深！环境为人物提供活动背景，怎样的环境生成怎样的性格，怎样的性格决定人物怎样的命运，人物的命运蕴涵作品的主题。分析环境的特点可以窥见人物的性格，发现作品的主题。环境描写常常以间接的形式表现主题，有时可能还带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。例：从《祝福》的社会环境（人文环境）描写看《祝福》的主题主题：通过祥林嫂的悲惨遭遇揭露了封建思想对国民的残酷毒害

整理课件371、从作品所描写的典型环境探寻小说主题祥林嫂人生悲剧与社2、从作者的背景探寻小说主题

要理解一部作品，有必要了解作家的思想感情、思维方式，以及他所处的社会环境、他的作品所反映的社会生活背景。小说是社会生活在作家头脑中的反映，也是作家思想感情的表现。一部作品反映的主题，总是与作家的身世、生活、思想感情以及他所处的时代环境分不开的。因此，我们在理解小说主题时，必须“知人论世”。比如，要理解鲁迅小说的主题，就不能不了解鲁迅的思想，特别应该了解他对中国历史政治文化的思考，了解他与黑暗现实进行斗争的精神，了解他从事文艺创作的初衷。如：一九二二年十二月三日鲁迅在《<呐喊>自序》中说：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”“有一回，我竟在画片上忽然会见我久违的许多中国人了，一个绑在中间，许多站在左右，一样是强壮的体格，而显出麻木的神情。据解说，则绑着的是替俄国做了军事上的侦探，正要被日军砍下头颅来示众，而围着的便是来赏鉴这示众的盛举的人们。”“这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。”整理课件382、从作者的背景探寻小说主题要理解一部作品，有必要例：从鲁迅先生的个人背景看小说《故乡》的主题《故乡》的主题是对以闰土为代表的麻木迟钝、贫穷落后的中国农民的同情和悲哀。对造成人与人之间可怕的精神隔膜的封建礼教封建专制表示愤懑。对“故乡”的痛恨、忧伤、孤独、绝望，以及在绝望中寄托美好希望的思想情感，即“绝望中的希望”。例：从鲁迅先生的个人背景看小说《祝福》的主题通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。整理课件39例：从鲁迅先生的个人背景看小说《故乡》的主题《故乡》的主3、、从作品的时代背景探寻小说主题

一部作品反映的主题，总是与作品反映的时代环境分不开的。所以我们在鉴赏小说的时候，一定要联系小说创作的时代背景。“小环境”背后的“大环境”往往能充分体现小说的真实主题，而紧扣时代的分析能使我们对主题的欣赏不产生偏差。例：联系时代背景分析小说《面包》的主题请看小说最后的注释。请想这个注释透露出的信息。它告诉我们故事的背景是第二次世界大战后德国的饥荒时期。于是我们可得出该小说的主题。

主题：在物资极度匮乏的条件下，人与人之间应该互相理解、宽容、尊重，并无私奉献，才能渡过困境。例：联系时代背景分析小说《邮差先生》的主题注意小说后面的一九四二年二月。得出主题

主题：展现在历史大背景（日本侵华战争）下的没有硝烟只有祥和与宁静的画面，表达作者对和平安宁的生活的向往之情和不愿看到这种生活被打破的意愿。整理课件403、、从作品的时代背景探寻小说主题一部作品反映的主题4、从作者的创作意图探寻小说主题了解作者的创作意图也是理解小说主题的重要途径。比如沈从文的《边城》，作者自己总结创作意图说：“要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康而又不悖人性的人生形式’。”这就给了我们一把解读的钥匙，让我们能很好地把握这篇小说的主题含义。故《边城》的主题是：作者通过对质朴善良的人和热情奔放的民俗活动的描写，描绘出湘西和睦安定的社会生活，表达了对这片极具淳朴民风的土地的热爱，向往，对优美、健康、自然合乎人性的人生形式的赞美，对自然美、民风美、人性美的歌颂。整理课件414、从作者的创作意图探寻小说主题了解作者的创作意图也是理解小四、通过小说的主要事件探寻小说主题小说的主要事件一般把人物、环境、作者的看法等等都包括于其中，把握故事的主要事件，也就确定了小说的主题方向。例：联系小说的中心事件分析《河的第三条岸》的主题小说的中心事件是父亲买了一只船，在河里漂来漂去，不再回来。

思考：父亲为什么会这样做呢？大家（包括“母亲”和“我”）对父亲的举动又有什么反应？

主题：对超越世俗的人生理想的追求是很艰难的，要得到大家的理解更艰难。所以，从追求者角度看，人要想追求超越世俗的人生理想就要忍受人生的孤独；从旁观者角度看，我们对别人超越世俗的人生追求应宽容。整理课件42四、通过小说的主