《诫子书》部编版1课件

诫子书诫子书1蜀相（杜甫）丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

蜀相（杜甫）2作者介绍

诸葛亮（181—234）：复姓诸葛名亮，字孔明，卧龙先生。琅琊阳都（今山东省沂水县）人，三国时期著名的政治家、军事家。作为一代历史伟人，他最大的功绩是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为“古今第一贤相”。他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节及道德文章，言传身教，惠及子女，为后世楷模。作者介绍诸葛亮（181—234）：复姓诸葛名亮，字孔明，3背景介绍

诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问题也十分重视。诸葛亮54岁病逝五丈原军中的前夕，还写信给八岁的儿子诸葛瞻，留下了流传百世的《诫子书》。《诫子书》中关于道德、修养、教育方法的至理名言，影响着近二千年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志青年积极进取。背景介绍诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育4学习目标1、读准字音，熟读成诵。2、精确翻译与理解文章，注意积累警句。3、领会文中深刻的人生理念和父对子的拳拳亲情。学习目标1、读准字音，熟读成诵。2、精确翻译与理解文章，注意5预习检查夫（fú）澹（dàn）泊（bó）淫（yín）险（xiǎn）燥（zào）遂（suì）庐（lú）预习检查夫（fú）澹（dàn）泊6读一读在下一张（读一读）中插王雪纯朗读听力，学生小声跟读自由朗读体会，插下一张幻灯片（曹刿论战）中的音乐，给学生创设情境听经典诵读体会一个父亲对儿子的谆谆教诲、殷殷期望。读一读在下一张（读一读）中插王雪纯朗读听力，学生小声跟读听经7夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;非/澹泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！读一读诫子书夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;读一读诫子书8译句夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。不能淡泊名利，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标fú,句首发语词君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。用来屏除杂念和干扰，宁静专一内心恬淡，不慕名利明确，坚定到达远大目标，形作名译句夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静9译句夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。学习必须宁静专一，增长才干必须学习。不学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学有所成。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。放纵懈怠就无法振作精神，轻薄浮躁就不能修养性情。增长，形作动放纵懈怠振奋精神轻薄浮躁修养性情译句夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。学习10译句年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!年纪随时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处，大多对社会没有什么贡献，（到那时，）只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，又怎么来得及呢？（穷庐，亦可解为空虚的心灵。）疾行，指迅速老去意志消失最终凋落，衰残。穷困潦倒之人住的陋室。又来得及译句年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何11整体感知1、诸葛亮写这封信的用意是什么？

主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性，以此培养自己的品德。要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。并注意珍惜光阴，勉励他刻苦学习。整体感知1、诸葛亮写这封信的用意是什么？主旨是劝勉儿12整体感知2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？A.就学习和做人两个方面进行了论述。

B.无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。整体感知2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论13整体感知2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？薛谈学讴，自足而归，知不足而得返。就是“躁”的最好的例证。乐羊子学一年即返，后被妻子感动，复返求学，终有所成。也是“躁”的最好的例证。整体感知2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论14整体感知3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？立志：以俭养德学习：以静求学惜时：以学广才这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志。“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。这就是诸葛亮的治学之道。整体感知3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？立志：以俭养德15解释词句⒀驰：消失、逝去。⒁日：时间。⒂遂：于是，就。⒃枯落：枯叶一样飘零,形容人韶华逝去⒄接世：接触社会,承担事物；有“用世”的意思。⒅穷庐：破房子。⒆将复何及：怎么还来得及。⒇才：才干意与日去：意志，本文中指学习的意愿夫君子之行：操守、品德。三人行：同行。意与日去：志愿。宾客意少舒：心情。非澹泊无以明志：志趣。志虑忠纯：志向。解释词句⒀驰：消失、逝去。16解释词句⑴夫（fū）：句首发语词，无实在的意义。⑵君子：品德高尚的人。⑶行：操守、品德。⑷澹（dàn）泊：也写做“淡泊”，清静而不贪图名利。⑸明志：表达自己崇高的志向⑹宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。⑺致远：实现远大目标。⑻广才：增长才干。⑼淫慢：过度的享乐，慢：懈怠，懒惰。淫，过度⑽励精：奋勉，振奋。⑾险躁：冒险急躁，与上文“宁静”相对而言⑿治性：治通冶，陶冶性情。解释词句⑴夫（fū）：句首发语词，无实在的意义。17诸葛亮给儿子书信中的告诫：第一课：宁静的力量。“静以修身”“非宁静无以致远”“夫学须静也”他忠告孩子，宁静才能够修养身心，静思反省。而且学习的首要条件，就是有安宁的环境。现代人多数终日忙碌，你是否应在忙乱中静下来，反思人生方向？第二课：节俭的力量。“俭以养德”

他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。在鼓励消费的文明社会，你是否想过节俭的好处呢？第三课：计划的力量。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”

告诉孩子要计划人生，不要事事讲求名利，才能够了解自己的志向。要静下来，才能够把细心计划将来。面对未来，你有理想吗？你有使命感吗？你有自己的价值观吗？诸葛亮给儿子书信中的告诫：第一课：宁静的力量。“静以修18诸葛亮给儿子书信中的告诫：第四课：学习的力量。“夫学须静也，才须学也”告诉孩子宁静的环境对学习大有益处，配合专注的平静心境，就更加事半功倍。诸葛亮不信天才论，他相信才能是学习的结果。你有否全心全力的学习？你是否相信努力才有成就？第五课：增值的力量。“非学无以广才，非志无以成学”他忠告孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力学习，就不能够增加自己的才干。但学习的过程中，没有决心和毅力就会半途而废。你是否想过：一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？第六课：速度的力量。“淫慢则不能励精”

他警告孩子凡事拖延就不能够快速的掌握要点。快人一步，不但容易达到理想，而且有更多的时间去修正与改善！你在学习、生活中是否有过懒惰、拖延的现象呢？诸葛亮给儿子书信中的告诫：第四课：学习的力量。“夫学须19诸葛亮给儿子书信中的告诫：第七课：性格的力量。“险躁则不能治性”

诸葛亮忠告孩子，太过急躁就不能够陶冶性情。心理学家说：“思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。”你要提升自己性格的品质吗？第八课：时间的力量。“年与时驰，意与岁去”

他警告孩子时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努力，老大徒伤悲”。静心想一想，你有蹉跎岁月吗？诸葛亮给儿子书信中的告诫：第七课：性格的力量。“险躁则20

淡泊明志：

指不追求名利才能使志趣高洁。

俭以养德：

节俭有助于养成质朴勤劳的德操。

宁静致远：

只有心境平稳沉着、专心致志，才能厚积薄发、有所作为。看句子猜成语看句子猜成语21议论文结构提出问题分析问题结局问题论点；论题论证方法（事实、道理诚恳告诫比喻、对比）论证角度（正面、反面）总结论题提出号召诚恳告诫议论文结构提出问题分析问题结局问题论点；论题论证方法22议论文结构提出论点静以修身，俭以养德。（正面）非澹泊无以明志，非宁静无以致远（反面）证明论点治学：修身:（正面）（反面）告诫儿子：珍惜时光，有所作为志、静-学-才俭、静（反面）议论文结构提出论点静以修身，俭以养德。（正面）非澹泊无以明志23积累名言放声朗读，找出文中你最喜欢文章的警句。谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了哪些名人名言？一起分享吧！A、淡泊：苟利国家，不求富贵（《礼记》）；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）;心闲天地本来宽。（陆游）B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）;长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；志当存高远（诸葛亮）C、惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；浪费时间是一桩大罪过（卢梭）；时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。（席勒） 积累名言放声朗读，找出文中你最喜欢文章的警句。A、淡泊：苟利24非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。251.本文为我们讲述了一位老人收养弃婴的感人故事。本课的教学旨在引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。2.引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。4.诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。5.全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。6.童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文辞优美，字里行间透着灵气，迸发出勃发向上的追求与热情，展示了作者与众不同的个性。要在反复"读"中用心去体会。8.学习本文，不光要了解文章的内容，分析其结构；更重要的是要认识文学作品对青少年成长的意义，从而养成自觉主动地阅读优秀文学作品的习惯。培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情感谢观看，欢迎指导！1.本文为我们讲述了一位老人收养弃婴的感人故事。本课的教学旨26诫子书诫子书27蜀相（杜甫）丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

蜀相（杜甫）28作者介绍

诸葛亮（181—234）：复姓诸葛名亮，字孔明，卧龙先生。琅琊阳都（今山东省沂水县）人，三国时期著名的政治家、军事家。作为一代历史伟人，他最大的功绩是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为“古今第一贤相”。他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节及道德文章，言传身教，惠及子女，为后世楷模。作者介绍诸葛亮（181—234）：复姓诸葛名亮，字孔明，29背景介绍

诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问题也十分重视。诸葛亮54岁病逝五丈原军中的前夕，还写信给八岁的儿子诸葛瞻，留下了流传百世的《诫子书》。《诫子书》中关于道德、修养、教育方法的至理名言，影响着近二千年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志青年积极进取。背景介绍诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育30学习目标1、读准字音，熟读成诵。2、精确翻译与理解文章，注意积累警句。3、领会文中深刻的人生理念和父对子的拳拳亲情。学习目标1、读准字音，熟读成诵。2、精确翻译与理解文章，注意31预习检查夫（fú）澹（dàn）泊（bó）淫（yín）险（xiǎn）燥（zào）遂（suì）庐（lú）预习检查夫（fú）澹（dàn）泊32读一读在下一张（读一读）中插王雪纯朗读听力，学生小声跟读自由朗读体会，插下一张幻灯片（曹刿论战）中的音乐，给学生创设情境听经典诵读体会一个父亲对儿子的谆谆教诲、殷殷期望。读一读在下一张（读一读）中插王雪纯朗读听力，学生小声跟读听经33夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;非/澹泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！读一读诫子书夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;读一读诫子书34译句夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。不能淡泊名利，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标fú,句首发语词君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。用来屏除杂念和干扰，宁静专一内心恬淡，不慕名利明确，坚定到达远大目标，形作名译句夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静35译句夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。学习必须宁静专一，增长才干必须学习。不学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学有所成。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。放纵懈怠就无法振作精神，轻薄浮躁就不能修养性情。增长，形作动放纵懈怠振奋精神轻薄浮躁修养性情译句夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。学习36译句年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!年纪随时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处，大多对社会没有什么贡献，（到那时，）只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，又怎么来得及呢？（穷庐，亦可解为空虚的心灵。）疾行，指迅速老去意志消失最终凋落，衰残。穷困潦倒之人住的陋室。又来得及译句年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何37整体感知1、诸葛亮写这封信的用意是什么？

主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性，以此培养自己的品德。要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。并注意珍惜光阴，勉励他刻苦学习。整体感知1、诸葛亮写这封信的用意是什么？主旨是劝勉儿38整体感知2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？A.就学习和做人两个方面进行了论述。

B.无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。整体感知2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论39整体感知2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？薛谈学讴，自足而归，知不足而得返。就是“躁”的最好的例证。乐羊子学一年即返，后被妻子感动，复返求学，终有所成。也是“躁”的最好的例证。整体感知2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论40整体感知3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？立志：以俭养德学习：以静求学惜时：以学广才这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志。“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。这就是诸葛亮的治学之道。整体感知3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？立志：以俭养德41解释词句⒀驰：消失、逝去。⒁日：时间。⒂遂：于是，就。⒃枯落：枯叶一样飘零,形容人韶华逝去⒄接世：接触社会,承担事物；有“用世”的意思。⒅穷庐：破房子。⒆将复何及：怎么还来得及。⒇才：才干意与日去：意志，本文中指学习的意愿夫君子之行：操守、品德。三人行：同行。意与日去：志愿。宾客意少舒：心情。非澹泊无以明志：志趣。志虑忠纯：志向。解释词句⒀驰：消失、逝去。42解释词句⑴夫（fū）：句首发语词，无实在的意义。⑵君子：品德高尚的人。⑶行：操守、品德。⑷澹（dàn）泊：也写做“淡泊”，清静而不贪图名利。⑸明志：表达自己崇高的志向⑹宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。⑺致远：实现远大目标。⑻广才：增长才干。⑼淫慢：过度的享乐，慢：懈怠，懒惰。淫，过度⑽励精：奋勉，振奋。⑾险躁：冒险急躁，与上文“宁静”相对而言⑿治性：治通冶，陶冶性情。解释词句⑴夫（fū）：句首发语词，无实在的意义。43诸葛亮给儿子书信中的告诫：第一课：宁静的力量。“静以修身”“非宁静无以致远”“夫学须静也”他忠告孩子，宁静才能够修养身心，静思反省。而且学习的首要条件，就是有安宁的环境。现代人多数终日忙碌，你是否应在忙乱中静下来，反思人生方向？第二课：节俭的力量。“俭以养德”

他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。在鼓励消费的文明社会，你是否想过节俭的好处呢？第三课：计划的力量。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”

告诉孩子要计划人生，不要事事讲求名利，才能够了解自己的志向。要静下来，才能够把细心计划将来。面对未来，你有理想吗？你有使命感吗？你有自己的价值观吗？诸葛亮给儿子书信中的告诫：第一课：宁静的力量。“静以修44诸葛亮给儿子书信中的告诫：第四课：学习的力量。“夫学须静也，才须学也”告诉孩子宁静的环境对学习大有益处，配合专注的平静心境，就更加事半功倍。诸葛亮不信天才论，他相信才能是学习的结果。你有否全心全力的学习？你是否相信努力才有成就？第五课：增值的力量。“非学无以广才，非志无以成学”他忠告孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力学习，就不能够增加自己的才干。但学习的过程中，没有决心和毅力就会半途而废。你是否想过：一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？第六课：速度的力量。“淫慢则不能励精”

他警告孩子凡事拖延就不能够快速的掌握要点。快人一步，不但容易达到理想，而且有更多的时间去修正与改善！你在学习、生活中是否有过懒惰、拖延的现象呢？诸葛亮给儿子书信中的告诫：第四课：学习的力量。“夫学须45诸葛亮给儿子书信中的告诫：第七课：性格的力量。“险躁则不能治性”

诸葛亮忠告孩子，太过急躁就不能够陶冶性情。心理学家说：“思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。”你要提升自己性格的品质吗？第八课：时间的力量。“年与时驰，意与岁去”

他警告孩子时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努力，老大徒伤悲”。静心想一想，你有蹉跎岁月吗？诸葛亮给儿子书信中的告诫：第七课：性格的力量。“险躁则46

淡泊明志：

指不追求名利才能使志趣高洁。

俭以养德：

节俭有助于养成质朴勤劳的德操。

宁静致远：

只有心境平稳沉着、专心致志，才能厚积薄发、有所作为。看句子猜成语看句子猜成语47议论文结构提出问题分析问题结局问题论点；论题论证方法（事实、道理诚恳告诫比喻、对比）论证角度（正面、反面）总结论题提出号召诚恳告诫议论文结构提出问题分析问题结局问题论点；论题论证方法48议论文结构提出论点静以修身，俭以养德。（正面）非澹泊无以明志，非宁静无以致远（反面）证明论点治学：修身:（正面）（反面）告诫儿子：珍惜时光，有所作为志、静-学