送东阳马生序课件

送东阳马生序课件11送东阳马生序写给东阳晚辈马君则的一篇赠序。东阳，今属浙江。生，长辈对晚辈的称呼。11送东阳马生序写给东阳晚辈马君则的一篇赠序。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路1.积累文言词汇，掌握常用的文言实词、虚词。（重点）2.反复诵读，理解文章内容，体会文章中对比手法的运用。（难点）

学习目标状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

宋濂（1310—1381），字景濂，元末明初文学家。与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》等。作者简介宋濂（1310—1381），字景濂，元末明初文学家。写作背景：

本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。写作背景：本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里关于“序

”本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序----作者的志趣，写作缘起等。赠序----临别赠言。下一页关于“序

”本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是自读活动一自读课文，注意生僻字的读音。

余幼时即嗜（shì）学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗（fú）之怠（dài）。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假(jiǎ)余，余因得遍观群书。既加冠（guān），益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋（qū）百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱（chì）咄（duō），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（sì）其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。自读活动一自读课文，注意生僻字的读音。余幼时即

当余之从师也，负箧（qiè）曳(yè)屣(xǐ)行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲（jūn）裂而不知。至舍（shè），四支僵劲（jìng）不能动，媵（yìng）人持汤沃灌，以衾(qīn)拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食（sì），无鲜肥滋味之享。同舍（shè）生皆被（pī)绮(qǐ)绣，戴朱缨(yīng)宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭(xiù)，烨(yè)然若神人；余则缊（yùn）袍敝（bì）衣处（chǔ）其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄（mào）老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬[miù]

称其氏名；况才之过于余者乎？当余之从师也，负箧（qiè）曳(yè)屣

今诸生学于太学，县官日有廪(lǐn)稍（shāo）之供（gōng），父母岁有裘葛之遗(wèi)，无冻馁(něi)之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！

今诸生学于太学，县官日有廪(lǐn)稍（东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝chāo京师，生以乡人子谒（yè）余，撰（zhuàn）长书以为贽（zhì），辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路整体感知朗读课文，读准生字词，借助注释理解文意。嗜学（）逾（）加冠（）硕师（）叱咄（）负箧（）曳屣（）皲裂（）媵人（）yúshuòchìduōqièjūnyìnɡɡuānyèxǐshì状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路缊袍敝衣（）烨然（）容臭（）俟其欣悦（）谬称（）冻馁（）撰长书（）廪稍（）耄老（）裘葛之遗（）裘葛（）绮绣（）yèsìmiùněilǐnmàoxiùzhuànyùnwèiqiúqǐ缊袍敝衣（）烨然（）yèsìmi方法：1、结合注释，读准字音

2、人人自讲、同桌互讲。自读活动二：字词理解自读自讲自读活动二：字词理解自读自讲

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，

每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚

冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就爱好读书没有办法常常藏有书的人家抄录计算来送还砚台里(墨汁)结成坚硬的冰弯屈伸直否定句代词作宾语前置之:指抄书余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，就爱好读书没

译文：我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄书。下一页余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢稍逾约。译文：我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到以是人多以书假余，余因

得

遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达

执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降

辞色。余立侍左右，因此大多把因此能够广泛地阅读各种书籍已经学说担心交往向当地前辈拿着经书请教道德声望高挤满他的屋子稍微缓和言辞脸色站着陪侍以是人多以书假余，余因得遍观因此大多把因此

译文：因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心不能与学问渊博的老师交往。曾经跑到百里以外拿着经书向当地有名望的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从来不曾把言辞和表情放温和些。我站在旁边陪侍着，下一页以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，译文：因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟

其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

提出询问弯下侧着请教有时训斥周到说辩解高兴，愉快焉:于之愚笨最终向他有所收获援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱提出

译文：提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就再去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。下一页援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，译文：提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，跟从老师在……的时候背着书箱拖着鞋子走在之:取消句子独立性，无实意大译文：当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，当余之从师也，负箧曳屣，行深山跟从老师在……的时候背穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，

媵人持汤沃灌，以衾拥

覆，久而乃和。寓逆旅，主人日

再食，无鲜肥滋味之享。

极刮着凛冽的寒风皮肤因寒冷干燥而开裂客舍僵硬动弹仆人热水浇洗围裹覆盖寓:名作动寄居旅店每天再：两次食:给…吃，动词新鲜肥美味道好的东西穷冬烈风，大雪深数尺，极刮着凛冽的寒风皮肤因

译文：隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受。下一页穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。译文：隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深，脚上

同舍生皆被

绮

绣，戴朱缨

宝饰之帽，腰白玉之环，

左佩刀，右备容臭，烨然若神人；同屋住的同学穿着“被”通“披”，穿着华丽的丝绸衣服红缨宝石装饰腰中挂着圈子挂着

同舍生皆被绮绣，同屋住的同学

译文：跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照人，像神仙一样。下一页同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；译文：跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨余则緼袍敝衣

处(于)其间，略无慕艳意。以

中

有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

却穿着破旧的衣服生活在他们中间毫无羡慕的心因为我心中足以快乐的事吃穿的供给(求学的)勤劳而且艰苦余则緼袍敝衣处(于)其间，略无慕艳却穿着破旧的

译文：我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，却没有一点羡慕他们的意思，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上他人。大概我（求学时）的勤劳和艰苦就是像这样。下一页余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。译文：我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，却没有

今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？下一页

现在我虽已年老,没有什么成就,但所幸还做了官,承受着天子的恩宠荣耀,追随在公卿之后,每天陪侍着皇上,准备接受询问,天底下也错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢?年老参与有官位的人跟随错误才能超过今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，下一页今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，

父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔立之劳矣；众同义连用，官家供给的粮食夏天的衣服赠送饥饿忧患大房子辛苦现在诸位学生在国子监学习，朝廷每天都供给米粮，父母每年都送来冬夏的服装，没有受冻挨饿的担心；坐在高大的房子下面读书，没有奔走的劳累了；今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，众同义连用，官家供给的粮食有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；代太学生们请教告诉回答的情况却有司业、博士做你们的老师，没有提问而不告诉、求解答却得不到结果的情况了；有司业、博士为之师，未有问而不告，求代太学生们请教告诉回凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。凡是集中在这里应该，应当向人借诸:之于，兼词，是代词“之”和介词“于”的合音，并兼有这两个词的意义。之，指书。于，向。然后凡是应该有的书，全都集中在这里，不必像我那样动手抄录，要向别人借书才看得到。凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，凡是集中在这里应该其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?

他们的学业精通德行成器的地方天资非……则……:不是……就是……，表选择关系的连词低下就是专心难道，表反问之:助词，无实义罢了

他们中有学业不精通，德行（还）有不具备的，不是（他们）天资低下，就是用心不如我专一罢了，难道是别人的过错吗？其业有不精、德有不成者，非天质之他们的学业精通德行

东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒

余。撰

长书

以为贽，辞甚畅达。同辈的人很贤能到京城朝见皇帝用拜见(他)写(一封)长信把（它）作为初次进见尊者时所持的礼物流畅、通达东阳马生君则，在太学已二年，流辈同辈的人很贤能到与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是

可谓善学者矣。辩论他言辞谦和脸色平易用心于学:于学用心在劳苦这善于同他辩论问题言辞谦和而脸色平易。他自己说少年时在学习上很用心、刻苦。这可以称作善于学习的人了。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用辩论他言辞谦其将归见

其

亲也，余故

道为学之

难以告之。探望因此＼特意说说的连词，表目的，相当于“来”。他父母他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学的艰（困）难来告诉他。其将归见其亲也，余故道为学探望因此＼

谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？认为我是勉励同乡努力学习的人，是（知道）我的心意；如果诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前显示骄傲，难道是了解我吗？认为诋毁好谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我认为我是勉励同乡努力学习⒈一词多义和久而乃和言和而色夷冠太尉以才略冠天下既加冠缓解过来、暖和过来谦和，平和天下第一男子二十岁成年文言现象总结冠：帽子⒈一词多义和缓解过来、暖和过来谦和，平和天下第一男子二十岁请战则请从俯身倾耳以请再再而衰日再食患患无硕师名人与游无冻馁之患请让请教第二次两次担忧忧患请请让请教第二次两次担忧忧患无从致书以观计日以还以是以书假余以中有足乐者以衾拥覆以连词，表目的，来表修饰，不译因为，介词把，介词因为，连词介词，用虚词一词多义

无从致书以观以连词，表目的，来表修饰，不译因为，介词把，之录毕，走送之。无鲜肥滋味之享。弗之怠。不必若余之手录。代词，所借之书。助词，的。宾语前置句。之，怠的宾语，指“笔录”这件事

助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。之代词，所借之书。助词，的。宾语前置句。之，怠的宾语，指“笔⒉古今词义汤媵人持汤沃灌古义：今义：走走送之古义：今义：趋尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：今义：热水食物煮熟后的汁水，菜汤跑行走奔向趋势⒉古今词义汤媵人持汤沃灌热水食物煮熟后的汁水，菜汤或或遇其叱咄古义：今义：卒卒获有所闻古义：今义：遗父母岁有裘葛之遗古义：今义：假以是人多以书假余古义：今义：有时或者最终士兵赠送遗失借虚假或或遇其叱咄有时或者最终士兵赠送遗失借虚假⒊词性活用

腰白玉之环。腰，挂在腰间，名词用为动词。手自笔录手──动手，名词用作状语。笔──用笔，名词作状语县官日有廪稍之供（每天名词作状语）父母岁有裘葛之遗（每年名词作状语）⒊词性活用腰白玉之环。腰，挂在腰间，名词用为动词。手自笔⒋通假字四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。“支”通“肢”，肢体。“被”通“披”，穿着。⒋通假字“支”通“肢”，肢体。“被”通“披”，穿着。5、句式解析弗之怠（否定句，代词“之”作宾语，宾语前置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。）撰长书以（之）为贽（省略介词宾语，“之”代这封信。）岂他人之过哉（岂……哉？哪里是……呢？固定句式。）5、句式解析以小组为单位，自选以下话题交流：1、采访当年被宋濂借书的邻居。2、表演拜师学艺时的情景。3、让当年一起求学的富家同学写同学录。4、说说作者“难”后边的“乐”。5、宋濂的故事对新时代的我们有启示意义吗？自读活动三：文意理解以小组为单位，自选以下话题交流：自读活动三：文意理解补充资料：（“难”后面的“乐”）

宋濂坚持散文要明道致用、宗经师古，强调“辞达”，注意“通变”，要求“因事感触”而为文，所以他的散文内容比较充实，且有一定的艺术功力。有明一代，开私家藏书风气者，首推宋濂。散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。明朝立国，朝廷礼乐制度多为宋濂所制定，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。纪传如《秦士录》、《王冕传》、《李疑传》，均能抓住细节，突出性格，渲染无多，感染却深；写景如《桃花涧修契诗序》、《环翠亭记》，简洁清秀，迈似欧阳修。著作计有《孝经新说》、《周礼集说》、《龙门子》又名《诸子辩》、《潜溪集》、《萝山集》、《浦阳人物记》、《翰苑集》、《芝园集》等。后合刻为《宋学士全集》七十五卷。补充资料：（“难”后面的“乐”）自身经历1、幼时读书之艰2、成年求教之难3、求师奔走之劳4、求学生活之苦5、总括：勤且艰文眼：盖余之勤且艰若此自身经历1、幼时读书之艰文眼：盖余之勤且艰若此

作者为什么能克服这些困难，而“卒获有所闻”？依靠精神力量——“以中有足乐者”。作者为什么能克服这些困难，而“卒获有所闻”？依靠精神力量—状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路3.作者从哪几个方面写了太学生学习条件优越？诸生求学生活条件优越，无冻馁之患读书环境优越，无奔走之劳无求师叩问之难书目齐全，无无书之难幼时抄书之艰成年叩问之难求师跋涉之苦住读生活之苦自身经历对比状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路作者通过对比，想说明什么道理？答：通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要不怕吃苦，要专心、持之以恒。作者通过对比，想说明什么道理？答：通过对比，作者说明了学习条

读了课文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）

例（1）学习的动力源于浓厚的兴趣（2）向人求教要谦虚诚恳（3）学习要敢于发问（4）学习要有主动性（5）学习要勤奋刻苦（6）以读书为乐，就会不畏艰难。读了课文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）

例（1）endend谢谢谢谢送东阳马生序课件11送东阳马生序写给东阳晚辈马君则的一篇赠序。东阳，今属浙江。生，长辈对晚辈的称呼。11送东阳马生序写给东阳晚辈马君则的一篇赠序。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路1.积累文言词汇，掌握常用的文言实词、虚词。（重点）2.反复诵读，理解文章内容，体会文章中对比手法的运用。（难点）

学习目标状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

宋濂（1310—1381），字景濂，元末明初文学家。与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》等。作者简介宋濂（1310—1381），字景濂，元末明初文学家。写作背景：

本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。写作背景：本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里关于“序

”本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序----作者的志趣，写作缘起等。赠序----临别赠言。下一页关于“序

”本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是自读活动一自读课文，注意生僻字的读音。

余幼时即嗜（shì）学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗（fú）之怠（dài）。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假(jiǎ)余，余因得遍观群书。既加冠（guān），益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋（qū）百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱（chì）咄（duō），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（sì）其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。自读活动一自读课文，注意生僻字的读音。余幼时即

当余之从师也，负箧（qiè）曳(yè)屣(xǐ)行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲（jūn）裂而不知。至舍（shè），四支僵劲（jìng）不能动，媵（yìng）人持汤沃灌，以衾(qīn)拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食（sì），无鲜肥滋味之享。同舍（shè）生皆被（pī)绮(qǐ)绣，戴朱缨(yīng)宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭(xiù)，烨(yè)然若神人；余则缊（yùn）袍敝（bì）衣处（chǔ）其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄（mào）老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬[miù]

称其氏名；况才之过于余者乎？当余之从师也，负箧（qiè）曳(yè)屣

今诸生学于太学，县官日有廪(lǐn)稍（shāo）之供（gōng），父母岁有裘葛之遗(wèi)，无冻馁(něi)之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！

今诸生学于太学，县官日有廪(lǐn)稍（东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝chāo京师，生以乡人子谒（yè）余，撰（zhuàn）长书以为贽（zhì），辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路整体感知朗读课文，读准生字词，借助注释理解文意。嗜学（）逾（）加冠（）硕师（）叱咄（）负箧（）曳屣（）皲裂（）媵人（）yúshuòchìduōqièjūnyìnɡɡuānyèxǐshì状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路缊袍敝衣（）烨然（）容臭（）俟其欣悦（）谬称（）冻馁（）撰长书（）廪稍（）耄老（）裘葛之遗（）裘葛（）绮绣（）yèsìmiùněilǐnmàoxiùzhuànyùnwèiqiúqǐ缊袍敝衣（）烨然（）yèsìmi方法：1、结合注释，读准字音

2、人人自讲、同桌互讲。自读活动二：字词理解自读自讲自读活动二：字词理解自读自讲

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，

每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚

冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就爱好读书没有办法常常藏有书的人家抄录计算来送还砚台里(墨汁)结成坚硬的冰弯屈伸直否定句代词作宾语前置之:指抄书余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，就爱好读书没

译文：我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄书。下一页余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢稍逾约。译文：我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到以是人多以书假余，余因

得

遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达

执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降

辞色。余立侍左右，因此大多把因此能够广泛地阅读各种书籍已经学说担心交往向当地前辈拿着经书请教道德声望高挤满他的屋子稍微缓和言辞脸色站着陪侍以是人多以书假余，余因得遍观因此大多把因此

译文：因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心不能与学问渊博的老师交往。曾经跑到百里以外拿着经书向当地有名望的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从来不曾把言辞和表情放温和些。我站在旁边陪侍着，下一页以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，译文：因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟

其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

提出询问弯下侧着请教有时训斥周到说辩解高兴，愉快焉:于之愚笨最终向他有所收获援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱提出

译文：提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就再去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。下一页援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，译文：提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，跟从老师在……的时候背着书箱拖着鞋子走在之:取消句子独立性，无实意大译文：当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，当余之从师也，负箧曳屣，行深山跟从老师在……的时候背穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，

媵人持汤沃灌，以衾拥

覆，久而乃和。寓逆旅，主人日

再食，无鲜肥滋味之享。

极刮着凛冽的寒风皮肤因寒冷干燥而开裂客舍僵硬动弹仆人热水浇洗围裹覆盖寓:名作动寄居旅店每天再：两次食:给…吃，动词新鲜肥美味道好的东西穷冬烈风，大雪深数尺，极刮着凛冽的寒风皮肤因

译文：隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受。下一页穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。译文：隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深，脚上

同舍生皆被

绮

绣，戴朱缨

宝饰之帽，腰白玉之环，

左佩刀，右备容臭，烨然若神人；同屋住的同学穿着“被”通“披”，穿着华丽的丝绸衣服红缨宝石装饰腰中挂着圈子挂着

同舍生皆被绮绣，同屋住的同学

译文：跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照人，像神仙一样。下一页同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；译文：跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨余则緼袍敝衣

处(于)其间，略无慕艳意。以

中

有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

却穿着破旧的衣服生活在他们中间毫无羡慕的心因为我心中足以快乐的事吃穿的供给(求学的)勤劳而且艰苦余则緼袍敝衣处(于)其间，略无慕艳却穿着破旧的

译文：我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，却没有一点羡慕他们的意思，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上他人。大概我（求学时）的勤劳和艰苦就是像这样。下一页余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。译文：我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，却没有

今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？下一页

现在我虽已年老,没有什么成就,但所幸还做了官,承受着天子的恩宠荣耀,追随在公卿之后,每天陪侍着皇上,准备接受询问,天底下也错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢?年老参与有官位的人跟随错误才能超过今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，下一页今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，

父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔立之劳矣；众同义连用，官家供给的粮食夏天的衣服赠送饥饿忧患大房子辛苦现在诸位学生在国子监学习，朝廷每天都供给米粮，父母每年都送来冬夏的服装，没有受冻挨饿的担心；坐在高大的房子下面读书，没有奔走的劳累了；今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，众同义连用，官家供给的粮食有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；代太学生们请教告诉回答的情况却有司业、博士做你们的老师，没有提问而不告诉、求解答却得不到结果的情况了；有司业、博士为之师，未有问而不告，求代太学生们请教告诉回凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。凡是集中在这里应该，应当向人借诸:之于，兼词，是代词“之”和介词“于”的合音，并兼有这两个词的意义。之，指书。于，向。然后凡是应该有的书，全都集中在这里，不必像我那样动手抄录，要向别人借书才看得到。凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，凡是集中在这里应该其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?

他们的学业精通德行成器的地方天资非……则……:不是……就是……，表选择关系的连词低下就是专心难道，表反问之:助词，无实义罢了

他们中有学业不精通，德行（还）有不具备的，不是（他们）天资低下，就是用心不如我专一罢了，难道是别人的过错吗？其业有不精、德有不成者，非天质之他们的学业精通德行

东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒

余。撰

长书

以为贽，辞甚畅达。同辈的人很贤能到京城朝见皇帝用拜见(他)写(一封)长信把（它）作为初次进见尊者时所持的礼物流畅、通达东阳马生君则，在太学已二年，流辈同辈的人很贤能到与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是

可谓善学者矣。辩论他言辞谦和脸色平易用心于学:于学用心在劳苦这善于同他辩论问题言辞谦和而脸色平易。他自己说少年时在学习上很用心、刻苦。这可以称作善于学习的人了。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用辩论他言辞谦其将归见

其

亲也，余故

道为学之

难以告之。探望因此＼特意说说的连词，表目的，相当于“来”。他父母他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学的艰（困）难来告诉他。其将归见其亲也，余故道为学探望因此＼

谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？认为我是勉励同乡努力学习的人，是（知道）我的心意；如果诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前显示骄傲，难道是了解我吗？认为诋毁好谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我认为我是勉励同乡努力学习⒈一词多义和久而乃和言和而色夷冠太尉以才略冠天下既加冠缓解过来、暖和过来谦和，平和天下第一男子二十岁成年文言现象总结冠：帽子⒈一词多义和缓解过来、暖和过来谦和，平和天下第一男子二十岁请战则请从俯身倾耳以请再再而衰日再食患患无硕师名人与游无冻馁之患请让请教第二次两次担忧忧患请请让请教第二次两次担忧忧患无从致书以观计日以还以是以书假余以中有足乐者以衾拥覆以连词，表目的，来表修饰，不译因为，介词把，介词因为，连词介词，用虚词一词多义

无从致书以观以连词，表目的，来表修饰，不译因为，介词把，之录毕，走送之。无鲜肥滋味之享。弗之怠。不必若余之手录。代词，所借之书。助词，的。宾语前置句。之，怠的宾语，指“笔录”这件事

助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。之代词，所借之书。助词，的。宾语前置句。之，怠的宾语，指“笔⒉古今词义汤媵人持汤沃灌古义：今义：走走送之古义：今义：趋尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：今义：热水食物煮熟后的汁水，菜汤跑行走奔向趋势⒉古今词义汤媵人持汤沃灌热水食物煮熟后的汁水，菜汤或或遇其叱咄古义：今义：卒卒获有所闻古义：今义：遗父母岁有裘葛之遗古义：今义：