2022年四年级语文下册第7单元第23课诺曼底号遇难记品读释疑课件新人教版

23“诺曼底号”遇难记品读释疑复习引入

“诺曼底号”的船长是

，“遇难”是指

。最终船长

。

哈尔威船长“玛丽号”与其相撞，轮船即将沉没牺牲了根据课文内容填空。学习时，先快速默读课文，按照事情的开端、发展、高潮、结局理清文章脉络。然后细读课文，抓住人物的动作、语言，感受哈尔威船长指挥疏散船上人员时的果断、沉着、冷静，体会他临危不惧、忠于职守、舍己为人的精神。学法导读哈尔威船长是个怎样的人？故事的主人公是谁？故事的主人公是“诺曼底号”轮船的哈尔威船长。讨论交流：请简单叙述一下故事情节。讨论交流：时间：1870年3月17日夜晚环境：大海上夜色正浓，薄雾弥漫起因：“玛丽号”笔直地朝着“诺曼底号”逼了过来场面：“诺曼底号”被撞，发生海难，人们惊恐万分发展、高潮：没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。全舱的人一片恐慌。哈尔威船长镇静地指挥着……救援工作进行得井然有序结局：所有的人都脱险了，只有哈尔威船长犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了海底

读一读课文第1-5自然段，想一想：诺曼底号是在什么情况下航行的？雾海夜航1870年3月17日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到根西岛这条航线。大海上夜色正浓，烟雾弥漫。船长站在驾驶室里，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底号”。乘客们都进入了梦乡。“夜色正浓”“烟雾弥漫”交代了故事发生的自然环境：当时是漆黑的夜晚，海面上有雾，能见度很低。为海难的发生埋下伏笔。“诺曼底号”是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一。它装货容量六百吨，船体长二百二十英尺，宽二十五英尺。海员们都说它很“年轻”，因为它才七岁，是1863年造的。“六百吨”“二百二十英尺”“二十五英尺”这几个数字具体说明了“诺曼底号”轮船容量大，船型巨大，暗示这样的船安全性能也应该是比较好的，发生海难十分意外。雾越来越浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上，距离居伊山脉估计有十五海里。轮船缓缓行驶着。这时大约凌晨四点钟。“雾越来越浓了”说明天气越来越恶劣，为海难的发生埋下伏笔。作者第二次写到雾，并且雾越来越浓，起到了渲染灾难气氛、衬托人物心情的作用。找出课文描写雾的语句，为什么要反复写雾？有什么作用？写雾的句子：（1）大海上夜色正浓，薄雾弥漫。（2）雾越来越浓了。写雾的原因：因为当时海面上雾很大，可见度很低，交代了故事发生的天气情况。作用：渲染灾难的气氛；衬托人们的心情。

读一读课文第6-9自然段，想一想：海难是怎样发生的？海难发生突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽号”，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨起航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负载又特别大。它笔直地朝着“诺曼底号”逼了过来。“冒出”说明“玛丽号”出现得十分突然，很难避开，预示了两船相撞的必然。把黑点比作幽灵和山峰，表现了它出现得突然以及它的巨大，也表现了它给人们带来的恐惧和威胁。比喻

读一读课文第10-43自然段，想一想：海难发生后，哈尔威船长是怎样做的？舍己救人两船相撞时，人们的表现是怎样的？哈尔威船长的表现又是怎样的？讨论交流：场面描写

震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”镇定自若船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。

生动形象地描写海难面前人们惊慌失措的情景。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么不叫人失魂落魄！说说人们面对海难时的表现是什么样的，这样写起到了什么作用？

“惊恐万状”“失魂落魄”等词语反映了人们面对突如其来的海难的惊慌失措和场面的混乱。人们的反应和船长镇定自若的反应形成鲜明的对比，从而突出了船长临危不乱的高尚品格。反问句加强语气，强调了当时慌乱的情况，大家吓得失魂落魄。“奥克勒福大副？”“到！”

“还有多少分钟？”“二十分钟。”“够了，让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”

“炉子怎么样了？”“海水淹了。”

“火呢？”“灭了。”“机器怎样？”“停了。”

从船长的语言中可以看出他对弱者的关心，由于当时情况紧急，不得不这样做。这段对话描写有什么特点？为什么要这样描写？特点：对话极为简洁。有的句子仅用一个词展现人物语言，醒目突出。原因：这样描写与当时的环境相符，符合客观实际，有

助于刻画人物形象。哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

用拟人的手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？？讨论交流：哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。

读一读课文第44-45自然段，想一想：课文结尾是怎样赞美哈尔威船长的？英雄船长这是一位怎样的船长？

哈尔威船长是一个“忠于职守，履行做人之道”，面对灾难沉着应变，大义凛然，舍己救人的英雄。讨论交流：○哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？这是课后第三题哦！人的生命只有一次，面临灾难的时候，哈尔威船长却选择了舍己救人。他是真正的勇士，他那种高尚的品质，那种钢铁般的意志，深深地感动了我，并且不断激励我在学习和生活中努力前进。方法：人物个性化的语言和动作最能反映人物的性格和内心，进而体现人物的品质，在关键时刻，就体现得更为充分。因此，在阅读时抓住描写人物语言和动作的句子，就能很好地把握和理解人物的品格。从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质归纳小结运用：灾难发生后，从哈尔威船长站在指挥台上大声下命令的语言描写中，我们可以感受到船长忠于职守、临危不乱的精神品质。从简短的对话中，我们感受到了船长在灾难面前威严果敢、沉着冷静的人格魅力。结尾处对哈尔威船长“巍然屹立”等动作的描写，生动地刻画出他遇到灾难时不顾个人安危，恪尽职守、舍己为人的形象。运用语言描写表现人物个性

学方法：俗话说“言为心声”，可见，人物的语言描写能披露人物的内心世界，表现人物的个性，展示人物的品质。在《“诺曼底号”遇难记》这篇课文中，作者通过哈尔威船长站在指挥台上大声下命令的语言描写，表现了船长在灾难面前镇定自若、临危不乱的精神品质。写法借鉴记方法：1.要精选、提炼富有个性化的语言，恰当表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和性格特征。2.要交代清楚人物之间的关系，写清楚话是谁说的，要能推动故事情节的发展。3.对话要有真情实感。请根据下面的情景写一段文字，注意通过人物的语言来表现不同同学的个性。“轰”的一声，门被踢出了一个篮球大的窟窿……班长走进教室，发现了门上的窟窿，沉下脸来，大声问：“是谁踢坏的？”他看了一眼坐在门边的董晓天……一定要运用语言描写哦！示例

……董晓天瞥了一眼门，漫不经心地说：“我哪知道，我坐这儿又不是看门的，就当开了个窗呗！”说完瞪了眼张乐：“你看见了？”张乐吞吞吐吐地说：“没……没看见。”旁边的李勇坐不住了，说：“就是董晓天踢的，一阵风把门关上了，他上厕所回来不好好开门，还使劲踢了一脚，把门踢坏了。”董晓天不乐意了：“你哪只眼看见了？不要诬陷人！”学习委员高芳芳也站出来了：“就是董晓天踢的，做了错事还不敢承认。”董晓天死活不承认，眼看着就要和高芳芳吵起来了，这时上课铃响了，大家一下噤了声，董晓天和高芳芳还不甘示弱地红着脸瞪着对方……雾海夜航

开端海难发生

发展舍己救人高潮、结局赞扬英雄船长“诺曼底号”遇难记临危