2021-2022学年山东省聊城市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)

2021-2022学年山东省聊城市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.下列哪组是依据课程的组织核心划分的?()

A．国家课程、地方课程、学校课程

B．学科课程、活动课程、综合课程

C．必修课程、选修课程

D．显性课程、隐性课程

2.心理健康的现实标准之一为（）

A.统计分析B.社会规范C.主观感受D.人际关系协调

3.引起和维持个体的活动并使该活动朝向某一目标的内部推动力量是()。A.需要B.动机C.兴趣D.诱因

4.人的心理反映的最高级表现形式是()。A.表象B.想像C.思维D.意识

5.阅读鲁迅先生的《孔乙己》时，脑中出现穿长衫、站着喝酒的孔乙己的形象。这种心理过程是（）

A．记忆表象

B．无意想象

C．再造想象

D．创造想象

6.某人精力旺盛，争强好斗，做事勇敢果断，为人热情直率。其气质类型是（）A.胆汁质B.多血质C.抑郁质D.黏液质

7.王军5岁，测得心理年龄为7岁；张燕7岁，测得心理年龄为9岁。两人智商的比较结果是（）A.A.王军高B.张燕高C.相等D.无法比较

8.目的是了解学生学习之前的基础的评价是（）。A.A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.发展性评价

9.马克思主义认为，造成人的片面发展的根本原因是（）

A.旧的社会分工B.生产力水平低下C.资本主义制度D.阶级剥削

10.班级授课制是教育学科发展到独立阶段形成的一种教学组织形式，首倡这种组织形式的教育家是()

A．杜威

B．卢梭

C．夸美纽斯

D．赫尔巴特

二、填空题(10题)11._______是以学科为中心设计的课程。

12.课的类型主要有两大类：单一课和______。

13.义务教育具有普遍性和_______的特点。

14.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

15.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

16.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

17.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

18.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

19.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

20.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

三、简答题(2题)21.简述学制的建立依据。

22.简要说明教师的劳动特点。

四、论述题(2题)23.结合实际，说明想象规律在教学中的运用。

24.结合自身的实际情况，谈谈影响人格形成的诸因素。

五、辨析题(2题)25.教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生的信件。

26.对学生的教育要实行学校、家庭、社会三结合。

参考答案

1.BB

[解析]A是从课程管理制度划分的。B是从课程的组织核心划分的。C是从学生对课程选择的自由度划分的。D是从课程的存在形式划分的，所以应选B。

2.D

3.B

4.D

5.C

6.A

7.A

8.A

9.A

10.CC

[解析]班级授课制是由捷克教育学家夸美纽斯在《大教学论》中首次提出的。

11.学科课程学科课程

12.混合课混合课

13.强制性强制性

14.社会问题社会问题

15.意义识记机械识记意义识记，机械识记

16.德育内容，德育方法

17.教学价值取向教学价值取向

18.识记保持

19.学生集体学生集体

20.生活化生活化

21.(1)生产力发展的水平和科学技术发展的状况；

(2)依据社会政治经济制度；

(3)依据青少年身心发展的规律；

(4)依据本国学制的历史发展和国外学制的经验。

22.(1)复杂性、创造性。

(2)连续性、广延性。

(3)长期性、间接性。

(4)主体性、示范性。

【解析】注意要对教师的每一个劳动特点给予简单的解释。

23.(1)在教学过程中发展学生的再造想象。

①再造想象是学生感知和掌握未知事物的有效手段。

②再造想象是学生理解和掌握客观事物规律与内在联系必不可少的心理条件。

③再造想象是思想教育的重要形式之一。

(2)在教学活动过程中培养学生的创造性想象。

①丰富学生的表象储备。

②扩大学生的知识经验。

③结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。

④引导学生进行积极的幻想。

【解析】本题应从再造想象和创造性想象两方面说明。

24.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素；②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异；③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力；父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成；父母在养育孩子的过程中表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育接收系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发