5上教版六年级上学期音乐教案全集

上教版六年级音乐上册全册教案第一单元祖国颂歌ー、单元设计说明本单元以人文主题“祖国颂歌”构建内容,旨在加强学科教学中的德育,使学生在刚入中学时有个良好的开端,同时在国庆节前能因势利导接受爱国主义教育。本单元所选的作品都是围绕这ー主题,但是在实际教学中,必须注意,不能把音乐课上成政治课,而要把思想教育有机地渗透在音乐活动中。努力使每个教学环节都要从音乐本身特点上进行剖析,在多种形式的音乐活动中,让学生对音乐作品中的文化内涵有初步的了解。根据教材我们将教学内容分为三个板块,以三个课时完成。整个单元都是以歌颂祖国为主要题材的各类音乐作品。所以,我们就从声乐ーー器乐ー一声乐器乐相结合这三种形式,对教学内容进行了划分,以此层层递进,由潜入深的引导学生进行欣赏感受。二、学情分析本单元的这些作品都是学生不太熟悉的,而且作为进入中学的第一堂音乐课,如何培养学生准确的欣赏音乐的习惯,尤为重要。所以,这个单元,我们把歌曲欣赏作为第一课时的内容展开,因为相对《红旗颂》这样大型的交响音乐作品而言,《在灿烂阳光下》这样的歌曲更容易让学生感受和理解。而且在第一堂课上,在欣赏《在灿烂阳光下》这首歌曲的时候,教师可以把关于音乐要素的设问放在歌曲的欣赏过程中,而且这样的设问学生也比较容易理解和回答。所以,中学的第一堂课上的第一次欣赏理解也会比较成功。这样既是ー个很好的欣赏体验,又给予学生一次很好的成功体验。有了第一次的成功,后面的作品的欣赏理解和创作活动就比较好开展了。第一单元祖国颂歌 第一课时阳光下的歌声教学内容: 欣赏ーー《在灿烂阳光下》学唱ーー《爱我中华》活动与创作ーー《爱我中华》的舞蹈动作编教学目标:通过对《在灿烂阳光下》的学习,体会音乐能反映人的情感,音乐作品是时代的产物。在欣赏《在灿烂阳光下》等作品的过程中主动体验音乐,理解歌曲的主题内容及音乐特征,把握作品风格,感受节奏等要素在作品中的变化;感受作品的恢宏的气势,体验其深沉的情感,从而激发出民族自豪感和爱国情怀。能用连贯及跳跃的声音歌唱《爱我中华》。通过律动创作等活动,感受节奏等要素在音乐作品中的表现作用。教学重点:作品《在灿烂阳光下》的欣赏实践活动中,体验作品所表达的情感。教学难点:通过作品的欣赏,激发学生的民族自豪感与爱国情怀。教学准备：多媒体课件,钢琴教学过程:课前2分钟情景设置:学生在《走进新时代》的歌曲声中进入课堂。ー、导入:由教师提问曲名,并引导到作曲家——印青——总政歌舞团团长,国家一级作曲家,中国音乐家协会理事,获全国中青年德艺双馨艺术家称号。其代表作品有:歌曲《走进新时代》、《天路》等。导入到新课,引出作品《在灿烂阳光下》过渡：介绍刚オ我们欣赏的是作曲家创作的独唱曲,下面我将欣赏到的是他所做的一首合唱曲-《在灿烂阳光下》。说明:因为《在灿烂阳光下》这首作品,很少有学生熟悉或者听到过,但是,《走进新时代》这首歌却比较家喻户晓,两首歌曲都是一位作曲家创作的。而且本课主要设计选用的的都是声乐类的作品,所以,就用《走进新时代》作为导入了。二,欣赏与体验《在灿烂阳光下》（一）朗读歌词,体会情感。教师朗读歌词的第一部分,学生朗读第二部分。分析这两部分歌词的不同点,找到合适的表情。（二）欣赏歌曲:.欣赏并提问:1）歌曲可以分为几个部分?2）每个部分的节奏,情绪和表现内容各有何不同?.学生讨论,教师补充分析,完成表格。11--=^=t分カ度情绪表现内容第一部分宽疏弱深情,抒展表达对党的感激

之情第二部分紧凑中强豪迈,激昂赞颂建国以来的伟大成绩,充满赞美之情第三部分紧凑强情绪更为表达对党誓死相炙热,全曲随的一种庄严的情绪的高言口，潮激情的歌颂。,完整欣赏乐曲视频。说明:这首《在灿烂阳光下》是一首大型的合唱曲,其情感内容非常丰富。教师可以指导学生从歌词开始,对歌曲进行理解,读懂歌词,感受朗诵的气氛之后,在进行歌曲的听辨,这样对理解整首歌曲会有一定的辅助作用。在第一次欣赏的时候,设计ー些问题,也使学生在听辨的时候有一定的针对性。欣赏过后的讨论,通过ー些音乐要素的分析,帮助学生对作品进行理解。最后再完整欣赏,这样整个欣赏活动就比较完整了。过渡:在聆听了刚オ这首深情的歌曲之后,今天我们也要一起来学唱一首好听的歌曲,让我们用自己的歌声,来抒发对祖国美好明天的赞颂吧!三,活动与创造:（一）,学唱《爱我中华》欣赏全曲并提问。提问：速度,情绪,歌曲所表现的主题是什么?学生讨论。教师补充对歌曲一些介绍。学生学唱歌曲,教师注意对歌曲重点难点的教学指导。（二）,律动与展示《爱我中华》请学生对《爱我中华》这首歌曲进行简单律动动作的创编并做展示。说明:《爱我中华》的学唱,在这堂课中是非常关键的。这首歌曲对于学生而言应该比较熟悉,但是越熟悉的歌曲越不容易唱好。因为歌曲中有些比较复杂的节奏型,这些节奏往往在平时唱歌的时候容易被忽略或者唱错,所以,课堂上老师必须在这些节奏上下功夫,让学生准确唱好这些节奏。四,小结伴随着优美的歌声和轻快的律动,我们的课要进入了尾声。今天我们一起在歌声中回首昨天,我们的祖国在曲折中走过了近半个世纪的光辉历程;展望未来;我们的祖国正以让世人瞩目的姿态傲立与强国之林。让我们ー起为祖国更加灿烂的明天而努力吧!第四单元祖国颂歌第一课时红旗颂教学内容:欣赏——红旗颂音乐小辞典——音乐要素——节奏活动与创造——《红旗颂》作为背景音乐,创作“•••旗”教学目标通过听、看、唱、比较、律动等多种音乐实践活动,让学生感受《红旗颂》所展示的辉宏气势,体验其深沉的情感,从而激发学生的民族自豪感与爱国情怀。在鉴赏《红旗颂》的过程中充分激发学生的联想与想象,并在体验的基础上进行音乐活动创作,让学生进ー步了解鉴赏、研究音乐作品的方法。让学生熟悉《红旗颂》主题旋律,知道作曲家吕其明;知道音乐要素——节奏的概念及其表现作用。教学重点熟悉《红旗颂》主题旋律;激发学生真挚的爱国情感教学难点从节奏变化的角度分析、鉴赏乐曲教学准备:多媒体教学课件、钢琴等教学过程:课前2分钟情景设置~・、导入:老师播放歌曲《大中国》为伴奏音乐（出示《大中国》歌词,引入课题。过渡:同学们,听过这首歌吗,这是歌曲《大中国》,它的节奏是怎样的呢?请看（出示《大中国》节奏）,这就是大中国的节奏,我们用说唱的形式来念一下,再ー起来拍ー拍。这段节奏,是由哪几种音符组成的?节奏有什么特点?（有两分音符、四分音符、附点四分音符、八分音符、附点八分音符、十六分音符;节奏比较密集）全体学生快板说唱《大中国》。全体学生拍《大中国》的节奏。说明:开门见山地用比较熟悉的歌曲《大中国》来进行节奏练习,为后面的音乐要素ーー节奏,起了铺垫的作用,为比较《红旗颂》的节奏做了准备,引入了本课的内容。二、欣赏与体验（-）欣赏乐曲第一部分:1、播放乐曲“抒情主题”,比较与《大中国》节奏的不同点。过渡:请听一段音乐,仔细注意它的节奏,与刚オ快板说唱的《大中国》有什么区别?小结:《大中国》中附点节奏比较多,这段音乐中的节奏比较宽疏。2、 出示课题和曲名、介绍作曲家吕其明。过渡:这段音乐是我国著名作曲家吕其明的管弦乐作品《红旗颂.》中的主要旋律,我们称它为音乐主题。吕其明是我国著名的作曲家,安徽人,长期从事电影音乐的创作。先后为四十多部电影作曲,如《铁道游击队》、,《红日》等。其中《弹起我心爱的士琵琶》、《谁不说俺家乡好》等插曲被广泛传唱。在祖国节日的时候,我们经常会听到这首《红旗颂》,今天,我们就重点来欣赏这部歌颂伟大祖国的音乐作品《红旗颂》（出示课题 祖国颂歌）a）学生复听“抒情主题”,联想音乐所塑造的形象。过渡:我们再来听听刚オ的旋律片断,请同学们思考:这段音乐给你什么感受?塑造了怎样的音乐形象?小结:这段音乐是歌颂祖国的,饱含着对祖国的歌颂和热爱的感情,音乐旋律显得庄重、宽广、舒展…b）出示“抒情主题”谱例,学生哼唱。过渡：我们ー起来哼唱一下这段音乐中的主题,结合听觉和谱例,归纳这段音乐的特点。小结:这段音乐的特点是,节奏宽广,旋律起伏大…c）完整播放乐曲第一部分,学生哼唱或用适当的动作表现音乐的内容（教师教一段简单的舞蹈动作）过渡:旋律、节奏,这些都被称作为音乐的表现要素,节奏是其中一个很重要的要素。让我们在红旗招展的画面下再来感受一下这段音乐的旋律,同学们可以跟着音乐哼唱,也可以跟着老师用动作来表现。随着音乐,师生一起跟着音乐律动）。说明:通过听、唱、律动、想象来欣赏《红旗颂》的第一部分,充分理解这段音乐的内涵和形象特点,这里再一次提到了节奏,又为后面的音乐要素ーー节奏作了铺垫。（二）欣赏乐曲第二部分:1、播放乐曲“进行主题”,比较与“抒情主题”的不同点。过渡:请大家欣赏另一段音乐,比较ー下这段音乐与前面的一段音乐有什么相同和不同之处?音乐表现了什么?小结:旋律好象很相似,速度变快了,音乐展现了一种战火纷飞的情景,听到这种音乐,让人感到热血沸腾,就好象看到革命志士高举红旗、前赴后继的战斗场面,在红旗的指引下战斗。过渡:这段音乐的节奏发生了变化,随着附点、三连音节奏的出现,音乐的推动カ更强了,速度加快了,节奏变得紧凑,有一种催人奋进的感召力。这段音乐再现了与红旗相关的难忘时刻,讲述了革命历程中热血沸腾的故事,在中国革命的战争年代多少仁人志士抛头颅、洒热血,为了崇高的理想与信念,他们用自己的鲜血然红了战旗,不惜用生命换来这面永远飘扬在我们心中的红旗。3、完整听乐曲第二部分。请同学们用适当的动作表现。过渡:为第一部分音乐设计的大多是柔情而富有张カ的动作,为第二部分设计了更多的节奏鲜明的行进动作,这是为什么呢?这主要是由于音乐中节奏的变化,当然它在速度、カ度上也有变化,使音乐产生不同的形象,给我们不同的感受。看来,节奏在音乐的表现中起着非常重要的作用,那么,什么是节奏呢?过渡:在音乐中将长短相同或不同的音按照一定的规律组织起来,就叫做节奏。由于它在音乐中的重要性,所以节奏又被称为“音乐的骨架”说明:在欣赏第二部分的过程中,通过节奏这个音乐要素深刻了解和体会了《红旗颂》第二部分的音乐形象和它所表达的内容。（三）完整听赏乐曲:过渡:同学们已经了解了音乐中节奏的概念以及它的作用,除了节奏外,音乐中有很多的艺术表现手法。下面我们将《红旗颂.》这首作品完整地欣赏一遍。在聆听过程中用手势表示所听到的“抒情主题”,用“2”表示所听到的进行主题,并思考音乐中融入了哪首歌曲的主题旋律。另外,能根据音乐,构思ー些赞美词吗?1、整聆听全曲,同时观看屏幕上系列图片。小结:音乐中融入了国歌的旋律,为什么要渗透国歌的主题旋律呢,因为国歌代表国家,是国家的象征,国歌那壮美的旋律,充溢着心潮彭湃的话语,国旗的飘扬中,伴随着热血沸腾的故事,才会天更蓝,花更艳,江河更美。2、生交流ー些赞美词（爱我中华,祖国我爱你,扬我国威）（四）唱歌曲《红旗颂》（注:该歌是以乐曲《红旗颂》的主题旋律填词）：1、师出示《红旗颂》歌词,请学生朗诵,激发学生的真挚情感。2、生有感情地演唱歌曲《红旗颂》,熟记乐曲《红旗颂》的主题旋律。3、前学过的简单舞蹈动作融入唱歌中,边跳边唱。说明:通过《红旗颂》的完整欣赏和歌曲演唱,使学生进一步地了解了《红旗颂》这个作品,熟悉了主题旋律。激发民族自豪感和爱国主义情怀。三、活动与创造:运用《红旗颂》音乐,创作“在…旗下”音乐情景小品过渡:我们已经欣赏了乐曲《红旗颂》,又唱了歌曲《红旗颂》,请想一下,什么时候,什么场合会播放《红旗颂》,再想ー想,我们心中的红旗还有哪些?小结:在我们国家重要节日,重要会议的时候经常播放《红旗颂》,还有队旗,党旗,军旗,团旗1、分组选择“.•・旗”进行创作。（播放《红旗颂》）2、组交流创作成果3、组创作成果进行评议说明:通过情景小品的创作和表演,更加深刻理解《红旗颂》这个作品所表达的含义,同时也锻炼了学生互相之间的团结协作能力。四、总结今天,我们ー起欣赏了管弦乐作品《红旗颂》,了解了音乐的风格特点,鲜艳的红旗洒满了烈士的鲜血,共和国的诞生由先辈的脊梁奠基,红旗下有祖国母亲的儿女,为着新中国,前赴后继,56个民族、13亿神州儿女的智慧与开拓,都是为了给红旗增光添彩。我们要牢记革命先辈,珍惜今天的幸福生活,更要用我们的实际行动来歌颂我们伟大的祖国,让我们心中的这面红旗永远飘扬!第一单元祖国颂歌第三课时

黄河颂教学目标1、通过多种欣赏、朗诵等实践活动,让学生感受钢琴协奏曲《黄河》所展示的辉宏气势,体验其深沉的情感,从而激发学生的民族自豪感与爱国情怀。2、在诗朗诵《黄河》的过程中充分激发学生的联想与想像。3、让学生熟悉《颂祖国》主题旋律,用口琴熟练吹奏。教学设备多媒体设备、钢琴、口琴等教学重点熟悉《黄河颂》的背景;激发学生真挚情感教学难点口琴吹奏中每个音的具体位置教学设计以复习节奏为抓手,让学生体会节奏在音乐中的重要性,然后体验、感受节奏与音乐内容的关系,从配乐诗朗诵中找到答案。教学过程ー、导入复习音乐要素——节奏（音符、休止符、五线谱中每个音的位置相对应的唱名）PPT一音符与休止符的时值二、作品介绍与体验钢琴协奏曲《黄河》是由殷成宗等编改自我国著名音乐家冼星海的不朽名作《黄河大合唱》,《黄河大合唱》作于1939年4月,是冼星海最重要的和影响最大的一部代表作,以黄河为背景,热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神,痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难,广阔地展现了抗日战争的壮丽图景,并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号,从而塑造起中华民族巨人般的英雄形象。全曲共有八个乐章:《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对ロ曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧,黄河》诗歌朗诵,背景音乐ー钢琴协奏曲《黄河》朗诵要求:让学生主动把握乐曲的节奏、情绪、旋律特点,并能在朗诵诗将词和区的情、韵、律相结合。.三、口琴吹奏:1、音阶练习,熟悉每个音的位置PPT一音阶2、视唱《颂祖国》3、视奏《颂祖国》速度慢,先找到每个音的位置,然后再把他们连起来四、课后小结:本节课是第一单元的最后ー课时,学生在前两节课的基础上已经感受到了祖国的宏伟与威严,在此通过诗歌朗诵及口琴吹奏的形式抒发心中对祖国的情怀。第二单元《校园菁菁》ー、单元设计说明本课内容选自六年级音乐教材第一学期第二单元《校园菁菁》。本单元在“校园菁菁”这ー人文主题下组建内容。汇集了一组解放以来不同年代的优秀少儿歌曲,以不同的形式出现,有歌唱、有吹奏、有欣赏、有表演。对于六年级刚刚踏入中学校门的中学生来说热爱校园生活、树立远大目标、展现儿童风貌有很大的教育作用。为了使学生循序渐进地掌握知识,我们还为本单元设计了小标题,分别是第一课时:《缤纷校园》;第二课时:《校园欢歌》;第三课时:《校园掠影》;从不同的视角感受、体验校园音乐作品的特点在多种形式的音乐活动中,剖析音乐自身特点和作品的文化内涵。在第一课时《缤纷校园》中,呈现出各种各样的校园音乐作品,以《校园多美好》为主材料,分析其歌曲特点、描绘内容,融入节奏训练和创作训练,把音乐人文内涵和基本音乐知识都交代清楚,而后拓展到少先队歌曲的欣赏、辨析,得出校园歌曲的三个主要类别即ー是励志型的,二是抒情性的,三是舞蹈性的。不论哪ー种类型的儿童歌曲,都塑造了少年儿童天真纯朴、活泼可爱的形象,得出结论,五彩缤纷的校园,是青少年成长的摇篮。第二课时《校园欢歌》主材料是《哦,十分钟》,通过演唱、演奏来激发学生珍视生命、珍惜校园生活。本课,注重演唱、音乐知识讲解的同时,将生动有趣的活动贯穿于知识的传授中,比如,将改编歌词放在节奏节拍的学习中,将自主创编校园生活情景放在《小圆舞曲》的吹奏中,让学生在玩中学、学中玩,不仅体现出新课标中“激发学习兴趣,增强审美体验”,而且符合了新课标中“提倡即兴音乐创作,培养创新意识”的理念。三首作品中,二首可以演唱,ー个是现代的作品,ー个是早期的学堂乐歌,通过对比演唱还可以全面体验不同时期校园歌曲的风貌及其差异。第三课时《校园掠影》是把各个历史时期的校园歌曲穿成一条线,带学生们去了解不同时代、不同特点的校园歌曲。课外的音乐作品较多,意在拓展学生音乐视野,正确对待流行音乐,逐步培养有分析歌曲的能力、有辨别作品的标准,提高审美。本课选择了《送别》、《让我们荡起双桨》《同桌的你》等有时代特点的校园歌曲,重点作品是《送别》的演唱和作品分析,使学生知道,从学堂乐歌发展到校园民谣,都是各历史时期的重要标志,都反映了学生生活的特点以及发展变化、生理、心理需求。有其存在的合理性,并且激发学生积极向上,这类歌曲是我们所需要的。在活动环节中又加入了一些校园场景中所需的音乐作品,使得一节课容量较大,内容较丰富,以听赏为主,所以称之为“校园掠影”.二、学情分析1、调查发现,大部分学校学生喜欢音乐,而不喜欢音乐课。原因是有些音乐课上的作品与学生生活相差太远,本单元在教学设计上注重了安排学生的校园生活,基本上导入新课就是采用学生自己的生活的现场录像,这样学生会比较感兴趣。兴趣是产生情感的基础,由兴趣产生情感,由情感上升审美,由审美积淀为高尚情操。2、学生是流行音乐的忠实听众,他们的年龄特点决定他们接受事物快,但盲目的追求和喜欢流行音乐也是摆在我们音乐老师面前的任务。学生的审美观、世界观、人生观还没有成熟,他们辨别、分析能力还在初级阶段,所以引导学生形成正确的审美观显得十分重要。教学中,我们也选择了一些流行音乐如《同桌的你》等,提高学习兴趣的同时,更重要的是进行流行音乐的分析。3、学生在体验音乐的基础上,还要掌握节拍、节奏、节奏型等音乐知识;但单ー、枯燥的讲述学生不仅没了学习兴趣,还会产生厌倦心理,所以本单元的授课中的知识技能都是穿插在活动中的。4、学生活泼好动,有较强的创作欲。特别是六年级的学生还有几分孩子气,表现欲望比较强。在每ー节课中都安排创作环节,有利于知识的掌握和巩固,更给了学生自由表现的机会。音乐创作活动是培养学生求异思维的载体,我们要引导学生乐于创作、激励学生敢于创作、帮助学生学会创作,在实践中创作、在创作中探索、在探索中发展。三、教学指导思想指导思想一:激发学生学习音乐的兴趣,增强学生的审美体验优美动听的音乐本该能激发学生学习音乐的兴趣,但长期以来,传统教育将音乐课等同于一般的文化课教学,压抑了学生学习音乐的兴趣,把学习音乐的主动权归还给学生,所以,我们在教学内容安排上除了采用教材上的音乐作品,还拓展到流行歌曲;教学形式上有欣赏、歌唱、律动、表演、创作等。音乐带来了快乐,才能上升为审美,审美的愉悦是不能依靠灌输的,没有亲身参与到音乐活动中来,是不可能获得这样的体验的。所以,在教学中我们采用多种方法创设艺术环境、渲染情感气氛,在音乐学习活动中让学生体验多种类型、风格多样的艺术作品,领悟作品内涵,在审美体验中培养和提高学生的艺术审美能力。指导思想二:强化听觉与动觉的互动,夯实学生的音乐基础音乐是听觉的艺术,音乐教学最基本的手段就是“听”,就本课而言,安排的所有教学内容都是从听入手的,欣赏的作品不用说,就是歌唱的作品,也是从听开始的。但单单只停留在听的阶段是远远不够的,“动”是人的本能,在动中感受、模仿或者表现音乐是真情实感的流露,也是内心感受和外部动作的和谐统一,这也是学生全身心投入音乐活动的鲜明标志。因此。听、动互补是本课的另ー个特点,《校园多美好》、《哦,十分钟》、《小圆舞曲》等作品,安排了节奏说唱、舞蹈律动、演奏等,让学生获得亲身体验,在动情的歌唱、热情的演奏、激情的舞蹈、角色的表演中,使身心愉悦。指导思想三:提倡音乐创作,培养学生创新意识音乐是ー门创造性很强的艺术。学生的音乐创作活动要注重创造过程的教育功能,而不是过分追求学生创作的结果。所以,在教学中,三课时,我们都安排了节奏创作、改编歌词等活动,既巩固了本单元的节奏方面的知识技能,又让学生カ所能及的去发展个性、培养求异思维、培养创造能カ。指导思想四:丰富音乐文化内涵,提高学生艺术品位音乐教育中,丰富音乐教学的文化内涵,把人类精神文明的结晶传递给学生,提高学生的艺术品位,是二期课改的重要内涵。在本单元,除了安排了经典的歌曲让学生演唱、欣赏等,我们还安排了课外的音乐作品的介绍,从校园歌曲发展的角度介绍了校园歌曲的文化内涵,这对学生培养多元化意识、综合相关文化,提高音乐文化品质是非常有利的。第二单元校园菁菁第一课时缤纷校园教学目标1.欣赏歌曲《校园多美好》,领略歌曲中浓浓的对校园的感情;进而接触以校园为表现主题的艺术形式,对描绘校园的音乐产生浓厚的兴趣;并深发到其他具特有的节奏形式的作品,认识文化艺术的博大和贴近生活的特性,逐步认识到生活是创造艺术的源泉。2,在聆听、歌唱、表演、创造的过程中,对校园音乐的不同特点进行比较,并在拍打节奏节拍等活动中进ー步加强体验,更好的把握相关艺术的风格特点。3.较好把握《校园多美好》的音乐风格,知道音乐的旋律与节奏为主题服务是几代人热爱表现的艺术形式及;知道时代的差异并能进行判断音乐的节拍特征。教学内容欣赏演唱《校园多美好》、《少先队歌曲联唱》教学重点.《校园多美好》音乐特点,及歌曲联奏的有特点的节拍.体验艺术作品中展现的人文风情教学难点1.即兴舞蹈创编

2.时代不同的音乐差异学习环境资源校园景色视频,节奏拍击小乐器，舞蹈场地,及纱巾。教学内容与过程二分钟情景设计:放《校园多美好》的音乐进入音乐教室教学教学预设1教学预设2说明环节1.播放演唱歌曲《校1.学生自由进行歌1.教师引导学园多美好》视频,引唱表演,教师参与,生进行节奏的组领学生进入教学意并且拍打节奏《校关注在教学中织教岫〇园多美好》,体会音学乐中的轻快节奏。合理运用,将教2.出示课题:《校园菁菁 缤纷校园》学引入特定的过渡语:多姿多彩的校园是多美好啊,

就让我们ー起走进缤纷校园。意境,引起学生的强烈兴趣。2.预设1相对比较节约时间,而预设2能融洽课堂气氛.。教学环节教学预设1教学预设2说明.枝ずダ1.欣赏《校园多美好》根据教学的需要,将整首歌曲按照其音乐

要素的不同变化分成三个片断。（1）初听歌曲第一段,思考它描绘了什以听觉切入么地方的校园风情教学,并提示学生关注歌曲的内容,带着问题去聆听。（2）回顾歌中唱到的“校园”,并模仿在模仿演唱、歌曲以节奏进行表述。记录校园风情的过程中,要适时提示学生关注几个方面:（1）节奏旋

律在歌曲的口语化特点的表现;(2)歌词的富有诗意的意境(3)四句唱在旋律上的异同。(3)即兴编创:把你所了解的校园风情填入歌词演唱1,以创作的形式引领学生进ー步体验歌曲的旋律;同时

若学生能力较强,则直接山学生创作,然后展示、交流。并请全体同学唱ー唱他创作的唱词,教师提供适当的补充与帮助。若学生在创作上有困难,则教师进行提示。若实在困难很大,则教师便提示,边创作,请同学对老师的创作进行修改,然后请同学唱一唱亦可。提供了平台交流所了解校园人文;又培养了学生的创新能力,使得一个环节呈现了多元的教学效应。2.在教学预设时要考虑到学生的差异与不同情况,总之要是教学的每

ー个设计都能为学生服务。教学环节教学预设1教学预设2说明2.完整的欣赏此曲第二段2旋律性较强,较好的表现出校园音乐特点。

(1)聆听录音,歌曲又将帯大家去领略哪ー种校园特色风情?抓住“校园”这一主题,以人文线索贯穿教学。(2)哼唱旋律,并划旋律线,感受歌曲以动觉切入,体委婉起伏的特点。问:歌曲具有哪会歌曲旋律的一地区的音乐特点?特点,便于学生得出“校园”歌曲的轻快特征这ー答案。

（3）出示谱例,并学唱这一片断。在欣赏教学中融入视谱能力、歌唱技能的训练。3.完整欣赏该曲1.对于歌曲

(1)乐曲体现出的清新的气息,使得我们对校园的情感显得真挚动人。描述的校园美景,教学中要将之提升到诗情画意的境界,加以点播,凸显出校园的迷人2•每讲到ー景致要有相关的联想(2)师生合作按照节奏朗读歌词,体验歌曲的轻快节奏师生合作表演体现的是ー种平等的教学

(3)师生合唱该曲。思想。这ー活动既强化了学生对歌曲风格的体验,乂营造了和谐活跃的课堂气氛。2.介绍该曲的作者是我国著名的歌曲作家施光南对前面的内容进行总结,得出“生活——创造艺术的源泉”这ー观点。教学环节教学预设1教学预设2说明

1.播放《歌曲联唱》,请学生说说这是哪种具有怎样的情感表现方式。1,校园特点与人文风情,因此将他们放在起鉴员。2.不同历史时期的校园歌曲将他们放在TG,运用对比的方法,利于学生快捷扎实的掌握节拍与曲艺的基础知识。学生不同时期校园歌曲有所了解,则由学生为主进行介绍,教师补充。学生对校园歌曲历史的认识,则由教师介绍。

2.播放《我们多么幸福》及ー些校园老歌,请同学说说这又是哪ー种节拍形式和情绪,并依据表格提示思考。1.校园歌曲表演艺术形式的介绍,既是进ー步拓宽学生的知识面,更好TO情绪时期3.归纳点题:的体验不同时（1）校园是青少年的成长摇篮,期的时代脉搏,（2）生活——创造艺术的源泉又以此来检验学生上一环节学习的节拍节奏的认识2.从歌曲中领悟人与景的真情,进一步体会到生活是创造艺术的源泉,潜移默化的实施生命教育。3.校园歌曲是不同时期的青少年的校园

教学环节教学预设1教学预设2说明

学习总结校园歌曲中我们体会到其中的1.活动的方情感有几类,一是励志型的,二是抒情式能性的,三是舞蹈性的。通过一系列的歌提高学生的兴曲欣赏我们得出三拍子的音乐除了可以趣,参与的形式舞蹈以外还可以用来表达少年的青春活能增强学生的カ。体验。2,制定的一1,分组讨论运用何种具体的舞蹈语言表定的达音乐的情感。规则保障了活动能面向每ー2,交流并实际操作表演,同学评价效果个学生。既有个是哪组更贴切。人的参与,又有小组的讨论,形成互补。3,同学可以通过学唱为一部分舞蹈的学3.选择相应生配乐—r-r1-m1-キマ・-Li.ノーハレ的道具,其实就ロ・1 、ソ.ハ--A.T7第二单元校园菁菁第二课时校园欢歌校园菁菁第二课时教学目标.情感态度价值观:欣赏、学唱歌曲《哦,十分钟》,感受歌曲所表现的校园课间真实的生活情景,理解歌曲的蕴意——珍视生命,呼唤积极的课间活动,进而在《小圆舞曲》的吹奏、创编中想象、表现校园活动的益趣,并联系《校园夕歌》的欣赏,深发对少年时代校园生活的珍惜。.过程与方法:在聆听、体验过程中,具体了解校园歌曲与学堂歌曲在音乐节奏等创作与表现方法上的各自特点,理解不同时代歌曲风格呈现的差异性。.知识技能目标:在学唱《哦,十分钟》、吹奏创演《小圆舞曲》、听唱《校园夕歌》中,知晓作品不同特征,感悟教学意味。教学内容《哦,十分钟》、《校园タ歌》、《小圆舞曲》教学重点1、《哦,十分钟》歌曲的演唱

教学难点1、改编作品2、 校园歌曲与学堂歌曲的区别学习环境资源多媒体、钢琴、铃鼓、三角铁、球、跳绳、呼啦圈等。教学内容与过程教学环节教学预设2说明二组织教学1.教师课前2分钟预备铃,就播放上节课学唱过的歌曲音像《校园多美好》,引导学生进入音乐教学的意境。（2分钟情景设置）1.预备铃就放学过的音乐影像,既引起学生对作品的关注,也复习了作品。体验音乐作品中呈现的校园情结2、

2、为复习歌曲《校园多美好》、引入课题作渲染。2.出ホ课题《校园菁菁——校园欢歌》过渡语:这就是我们的校园生活,美好而又欢乐,就让我们ー起唱响《校园欢歌》以真实生活导入音乐作品教学,会更引发学生学习的兴趣二、音乐园地《.复习歌曲《校园多美好》看听校园课间下课音乐、学生活动图片或真实录像,导入教学。听赏思考:歌曲的节奏、节拍特点。歌曲传达了怎样的心声?分析:1、提示弱起的节奏、节拍特点,作用在于表现快乐的校园生活和青春的活力。2、发现歌谱与歌词、，十分钟》，十分钟》歌词与音像的时代特征及变化,进行改编;如:1、“听那,滴玲玲的”可改成‘‘听那,动听的”、2、修正“十分钟”的歌唱节奏。想象歌词表现的情景,认识积极的校园生活与身心健康发展的关系完整歌唱并表现校园歌曲所表达的意境。体验创作者的心灵诉求。、音乐乐园三(1)师生共同演奏《小圆舞曲》。(2)学生随乐自主创编校园生活景。(3)根据创编，情景,改进音乐的节奏、速度、カ度并填词。(4)合作表现。(1)《小圆舞曲》较简单,易于吹、唱、创编及合作表演。(2)从中增强学生理解和运用知识的能力。

(3)培养合作意识。管音乐回响.播放学堂歌曲《校园タ歌》音像,听唱歌曲。.学生说出歌曲表现的时代特征。.与现代校园歌曲进行比较.介绍学堂歌曲及代表作曲家,拓宽学生知识面,更全面体验不同时期校园歌曲的风貌及其差异。.深化对于校园生活的感同身受,理解校园歌曲所呈现的快乐、幸福校园生活的积极意义。.珍惜现在美好的校园生活和青春时光。

4、回想所经历的校园生活和熟知校园歌曲,并说说,唱唱。进一步认识它们的特点。.可更关注校园生活及校园歌曲。.在交流中可丰富学生的校园生活,加深对校区歌曲的认同感。五、小结本课1、放《校园多美好》伴奏音乐2、共冋小结本课时教学收获。3、停放音乐,教师综述:展现快乐校园生活的校园歌曲,不仅让我们真切感受到了青春的美好,了解了此类歌曲的创作特点,更使我们从中感悟到今天校园生活的幸福与珍贵。明确校园歌曲表现的音乐形象是富有朝气和活力的青少年学生,优秀校园歌曲音乐情绪是活泼、快乐和积极向上的。第二单元校园菁菁第三课时校园掠影校园菁菁第三课时教学目标r情感态度价值观:通过欣赏、演唱、游戏等音乐活动,进ー步激发学生热爱校园、热爱生活的思想感情;了解校园歌曲的发展以及反映不同时代风貌的校园歌曲的特色。2、过程与方法:在聆听、歌唱、表演、游戏的过程中,对各时期的校园歌曲的不同特点进行比较,并在并在活动中进ー步加强体验,更好的把握校园歌曲的风格特点。3、知识技能目标:较好把握校园歌曲的音乐风格,了解节奏等音乐知识,会给歌曲改编节奏。教学内容《送别》、《让我们荡起双桨》《同桌的你》等校园歌曲教学重点校园歌曲的音乐特点。教学难点节奏创编

学习环境资源多媒体、钢琴等。教学内容与过程二分钟情景设置:播放《哦,十分钟》进入教室教学环节教学预设1教学预设2说明二组织教学1.老师播放歌曲《哦,十分钟》,动作引领进入教学意境。学生随老师律动1.学生自由进行歌唱和律动,进入教学意境教师发挥特长,在教学中合理运用,将教学引过渡语:《哦,十分钟》表达的是现在的校园生活,那过去的校园歌曲是什么样的呢?让我们从音乐中了解一下。

入特定的意境,引起学生的强烈兴趣。教学环节教学预设1教学预设2说明1.欣赏歌曲《送别》以听觉二、切入教校初听歌曲,思考它描绘了怎样的校园意境学,并提园示学生关

注歌曲的内容,带着问题去聆听。能否用自己的理解以表演或朗诵、唱歌的形式在听觉表达歌曲的内容基础上,掠学唱歌曲《送别》用表演方影式理解歌曲,不论学生选择哪ー种,都可以顺利地进入歌曲的学

朗读歌词、视唱曲谱、用LU模唱、填词演唱作者以及这首歌曲简介习

教学划、节教学预设1教学预设2说明节奏练习3/4X-XIX--IX-XIX--IX-XIX-XIX-II打这条节奏,寻找出有一定规律的节奏,你能把《送别》的歌词填进这条节奏里面吗?巩固节奏知识,引出节奏型概念。并通过学生的改编创作《送另リ》激发学习兴学生如果不能很好的填入歌词,教师就要提示如果学生能填进去,就引导他们唱出新的变奏版的《送别》

趣出不课题《校园菁菁——校园掠影》了解在不同时期的校园歌曲的代表作。唱一唱、听ー听、演ー演。《让我们荡起双桨》50年代《童年》 80年代《同桌的你》 90年代

歌曲竞猜校园歌曲竞猜:第一轮:以下播放的歌曲是校园生活中什么场合用的。放《国歌》、《蜗牛与黄鹏鸟》、《五月的鲜花》第二轮:以下播放的歌曲是哪个时代的校园歌曲。放〈买报歌〉、〈兰花草）第三轮:小小音乐会,比比看谁知道或演唱的校园歌曲最多。以分组游戏比赛的形式,了解学生对校园歌曲的掌握情况,并拓宽视野,了解更多的校园歌曲。

课堂小结结束语:时光已经走到了一个新的百年,翻幵历史的思绪,就像整理我们刚刚溜去的过去,我们整理的很累但是很充实,因为它给了我们美好的回味。我们可以从中发现我们的精神生活和成就是曾经的如此富有。但把校园歌曲再续辉煌的希望寄托在老ー辈校园民谣创作者和演唱者身上,显得有些不切实际在日新月异的21世纪,怎么还能指望那些已脱校园多年人再背负起重振校园音乐重担呢?靠你们,在座的同学们!第三单元亚洲采风【单元设计说明】本单元以亚洲音乐为核心来组织内容,旨在向学生介绍亚洲各地具有民族特色和代表性的音乐,让学生体验亚洲邻邦的音乐风格,扩大学生的视野,同时使学生对亚洲各地音乐所蕴涵的人文背景也有相应的了解。本单元涉及的音乐素材既有原生态的民间音乐,如《阿里郎》,也有根据民间音乐进行再创作的音乐,如《伐木歌》。地区也遍布朝鲜、缅甸、印尼、印度、菲律宾、日本、印度尼西亚。体裁也体现了多样性,有声乐,有器乐。因此学生在学习过程中会感受到音乐的多元与精彩,从而喜欢音乐,激发其探究的心理。根据教材,本单元建议分三个课时完成,课时安排如下:欣赏唱歌吹奏活动与创音乐音乐知

造园地识阿里自创练听赏思考装饰音第郎习曲(1)——-听赏思考课(2)时水姑律动创作娘第伐木哎呦,可爱的佳美亚洲民歌妈妈莱隆莱二族乐器课隆时第哎呦,可爱的・听音乐找・海鸥变化音二妈妈莱隆莱国名课隆同・通巴曲自我测评【学情分析】随着社会发展潮流的变换,人们从古典音乐走到ー个新的阶段——流行音乐。19世纪,我国音乐家黎锦晖首先将流行音乐带到中国。发展到了今天这个全面繁荣的时期。在亲睐流行音乐的青年人中,学生占了绝对的主流,中学生之所以如此喜欢流行音乐与其自身的特点密不可分:语言生动、易于接受、成为他们释放或表达感情的一种重要方式,慢慢地融入到了中学生的学习生活中。可中学生辨别良莠的能力有限,接受优秀音乐作品的渠道太少。作为音乐教师,我们要教会学生如何辨别优秀的音乐作品,提升学生的欣赏水准,同时也要坚守住课堂这个堡垒,引导学生了解更多元的音乐,拓宽他们的视野、教会他们欣赏、让他们知道怎样的音乐作品才是真正的不朽的艺术。培养青少年的艺术素养需要对他们进行全面的攻略,不仅要让其了解民族的音乐,也要了解古典的音乐,不仅要让其了解中国的音乐,也要了解世界的音乐。只有这样,オ有可能在基础教育的范畴内,充分激发中学生对音乐的热爱,为今后更深入地学习音乐打下坚实的基础。第三单元亚洲采风第一课时走进朝鲜、印度【教学内容】欣赏《阿里郎》、《水姑娘》音乐知识 装饰音律动创作【教学目标】1、通过欣赏朝鲜、印度等亚洲国家具有民族特点和代表性的音乐,扩大视野,从音乐中领略亚洲各地的人文风情。2、通过打击三拍子的节奏型、模仿朝鲜族的舞蹈动作、吹奏带装饰音的练习曲等实践活动,感受朝鲜、印度音乐的独特魅力。3、知道朝鲜民歌的主要节奏型,学习简谱中变化音、装饰音的记法。【教学重点】以民歌《阿里郎》为代表的朝鲜音乐柔缓的三拍子节奏型以民间乐曲《水姑娘》为代表的印度音乐中装饰音的运用【教学难点】印度民间乐曲《水姑娘》所描绘的意境【教学准备】多媒体教学课件、长鼓（鼓）【教学过程】课前两分钟情景设置:播放韦唯的歌曲《亚洲雄风》,在歌声中让学生欣赏描绘亚洲各国的美丽风光的图片,引入课题。过渡:我们亚洲山是高昂着头,我们亚洲河像热血流,我们亚洲树也根连根,我们亚洲云也手握手。在韦魏的激情歌声中,我们欣赏了亚洲的雄风,今天我们要走出国门,环游亚洲,用耳朵感受亚洲不同国家的音乐风情。说明:在课前播放《亚洲雄风》这首歌,播放亚洲各国美丽风光图,能够使学生产生身为亚洲人的自豪感,激发起他们学习亚洲音乐的热情。ー、地理知识出示亚洲版图,了解有哪些国家位于亚洲。过渡:你知道亚洲国家有哪些?（学生回答）今天我们要游览的国家就是与我国东北部相邻的半岛国家 朝鲜。二、走进朝鲜展现朝鲜建筑、民风图片朝鲜民族简介过渡:朝鲜民族是ー个勤劳、勇敢的民族,素以讲究礼仪著称。朝鲜族人民性格开朗,能歌善舞,生活丰富多彩,每当节日来临,到处都能听到古老的伽耶琴、长鼓和洞箫的优美声音,人们穿上艳丽的衣裙荡秋千、摔交,场面十分热烈。介绍朝鲜民歌《阿里郎》（听赏一段）过渡:古老的朝鲜民歌《阿里郎》和《桔梗谣》闻名全球,广泛流传。是朝鲜最具代表性的民歌。在朝鲜,有许多以“阿里郎”命名的山峰,各地都流传着旋律、结构各不相同的民歌《阿里郎》。但不同的《阿里郎》有一个共同的特点,即每首歌开头的词都是“阿里郎,阿里郎,阿里郎哟!”拍子为三拍子,旋律委婉,略带哀愁。请大家一同来寻找今天老师介绍给大家听的《阿里郎》最典型的节奏型。节奏型训练XX.X.X.X并跟着音乐拍打以上节奏过渡:老师说过,朝鲜是ー个能歌善舞的民族,刚才我们欣赏了朝鲜动听的歌,下面我们就一同欣赏朝鲜优美的舞。欣赏一段朝鲜舞蹈——《长鼓舞》让学生学习《长鼓舞》中的朝鲜舞蹈动作。请各组队员上台表演。总结朝鲜音乐的特点说明:歌曲《阿里郎》是本课时的教学重点,学生们在老师的引导下,寻找歌曲的典型节奏型、跟着音乐拍打节奏、跟着音乐律动表演,学生听赏了近3遍，学生通过听、奏、舞等环节把《阿里郎》的旋律深深地印在脑海中。三、走进印度展示印度建筑图片,听一段印度音乐。过渡:走过了朝鲜,下面我们到达哪个国度呢?请大家听ー段音乐来确定一下。出示答案过渡:印度给予人们的印象是神秘而热情的,姑娘们华丽的装扮、那犹如空灵般的歌声、柔美又激情的舞蹈,都在告诉大家,印度的美是令人陶醉的。印度舞蹈欣赏（ー小段）欣赏《水姑娘》,引导学生想象乐曲的意境,彼此交流。结合印度姑娘华丽装扮得的图片来诠释印度音乐的特过渡:印度名著《乐舞记》中所述:一首旋律没有了装饰音,就好象夜里没有了星星,河里没有了流水,树木没有了花朵,妇女没有了珠宝。装饰音的简单介绍说明:装饰咅在印度音乐中是必不可少的,可以说是举足轻重的。为了使学生更多地感受印度音乐的华美,我拓展了听音乐找国家、欣赏印度舞蹈等环节,有利于加深学生对印度音乐的认识。四、吹奏练习吹奏无装饰音的练习曲吹奏有装饰音的练习曲学习几个简单的印度舞蹈动作学习,并随音乐律动说明:六年级是初中音乐教学的起始年级,学生在小学阶段乐器演奏水准不一,因此在六年级要注重基础的培养,所以我选择的是简单的自创练习曲的吹奏,再加上吹奏装饰音的练习，不仅巩固了本节课的知识，而且也增强了吹奏的趣味性。五、教师总结音乐与人们的生活是息息相关的,不管是柔美的还是奔放的,只要是民族的就是永恒的,让我们下节课继续遨游在亚洲音乐的海洋中。第三单元亚洲采风第二课时

走进印度尼西亚、日本、菲律宾

【教学内容】欣赏《伐木歌》学唱《哎哟,妈妈》吹奏《可爱的莱隆莱隆》【教学目标】1、通过欣赏、吹奏、歌唱印度尼西亚、日本、菲律宾等亚洲国家具有民族特点和代表性的音乐,扩大视野,从音乐中领略亚洲各地的人文风情。2、通过歌唱、吹奏、乐器听辨等实践活动,感受亚洲音乐的无限魅力。3、学会用幽默、风趣而富有弹性的声音演唱歌曲;了解部分亚洲国家的代表性乐器。【教学重点】用幽默、风趣而富有弹性的声音唱好歌曲《哎哟,妈妈》【教学难点】感受《伐木歌》鲜明的日本音乐风格,从乐器、节奏上感受音乐情境的变化【教学准备】多媒体教学课件、ロ风琴（口琴、竖笛）【教学过程】课前两分钟情景设置:播放印度尼西亚歌曲《哎哟,妈妈》及印度尼西亚的风景图片,预热课堂。过渡:上节课我们的脚步来到了朝鲜和印度,今天这节课我们将伴随着幽默风趣的歌声首先到达亚洲的另ー个国度印度尼西亚。说明:本节课的主要教学内容是教唱印度尼西亚歌曲《哎哟,妈妈》,老师在课前播放此曲,可以让学生提前熟悉教学内容,为下个环节的教唱做好铺垫。学唱歌曲《哎哟,妈妈》简单介绍印度尼西亚民歌《哎哟,妈妈》的来龙去脉过渡:这是一首印尼语族安汶人（又称安波那人）的民歌,安汶人主要居住在印尼东北的以香料之路闻名的马鲁古群岛中的安汶岛,岛上有天然良港,自古以来欧洲的船只出入频繁,欧洲水手们在当地演奏欧洲音乐,安汶岛民间歌手受到影响,因此《哎哟,妈妈》既充斥着印尼和欧洲的两种风味。这首歌经过两次修改歌词后,非常适合少年儿童传唱,体现了朝气蓬勃的生活气息,让我们一同欣赏。欣赏歌曲强调弱起小节及フ—4的增四音程的把握分段学习歌曲,帮助学生唱准三句不同的“哎哟,妈妈请你不要对我生气”的旋律。要求用幽默、风趣而富有弹性的声音集体演唱歌曲。说明:《哎哟,妈妈》是一首轻快、幽默,极富生活情趣的歌曲,非常贴近中学生的实际生活，是单二部曲式结构，唱起来琅琅上口。老师可以运用学生与家长生活实例来激发学生用幽默、轻快的声音来演唱,布置学生回去重新填词,下节课来个赛歌会。二、欣赏日本管弦乐《伐木歌》与学生一同交流日本的传统风俗和地域风貌。（以日本民歌《樱花》为背景音乐）过渡:应该说在中国流传最广的日本歌曲就是《樱花》了,乐曲有着淡淡的忧伤,风格独特,一般日本曲调常用d。mi、faraxi五音,而中国民乐则常用宫、商、角、徵、羽五音,这使得中国民族音乐充满了富丽堂皇之感,而日本民族音乐则蕴含了浓浓的物伤情结。下面,我们ー同欣赏一首日本管弦乐作品。聆听《伐本歌》片段,请学生猜测什么场景?教师介绍日本管弦乐《伐本歌》过渡:《伐本歌》是日本作曲家小山清茂于1957年创作的ー部管弦乐作品。作者生长的农村经常举行盆舞等民间歌舞表演,这对他的音乐创作产生了深刻的影响。他曾说:“我想唱朴素的歌。音乐不应该是音乐家孤芳自赏的玩意儿。高度的技巧是必需的,但不能忘记心要放在群众一边……”本曲即以日本九州地区的民歌《伐木歌》作为主题写成,音乐语言通俗明快,音乐形象纯朴生动,具有浓厚的日本民族音乐特点。由于乐曲比较长，我们听赏前两个部分。听赏第一部分,感受森林里的伐本场面。听赏第二部分,感受日本盆舞的热闹场面,并介绍日本盆舞节。过渡:日本盆舞节（又称日本鬼节,类似华人的清明节和中元节,源自日本人祭祖先忆亡魂的情怀。盆舞节里的“盆”字在日语里解释为“时节”或“节令”。盆舞节最主要的目的,是敬奉以及欢迎先人的灵魂“重返人间”,让活人和离去的亡魂ー同相聚、共舞。所以,一年一度的盆舞节,日本人都会举办盛大的舞蹈和其他庆典,召唤亡魂回来，欢聚共舞。用书本22页的节奏为乐曲第二部分伴奏说明:《伐木歌》第一部分表现的意境是平静的大森林中此起彼伏的拉锯声,一幅热火朝天的伐木场面。第二部分则是再现了日本人民欢度盆舞节的情景。两个部分对比鲜明,可以引导学生感受节奏、配器的变化所带来的音乐意境的不同。需要注意的是,活动与创造2的拍打节奏练习需要让学生分别掌握各声部的节奏，然后再进行合奏,避免混乱。三、亚洲音乐之旅——听辨乐器找国家(1)尺八——日本(2)独弦琴——越南(3)古琴——中国(4)伽椰琴——朝鲜四、吹奏《可爱的莱隆莱隆》1、练习乐曲的节奏2、视唱乐谱3、分句吹奏练习,教师个别辅导。4、学生两两相互交流吹奏练习。5、完整吹奏全曲。说明:老师可以自由选择吹奏《可爱的莱隆莱隆》或者《通巴曲》。在学生吹奏熟练后,加上小型打击乐器伴奏,增强演奏的趣味性。五、小结如果你想了解ー个美丽的国度的话,你可以倾听这个国度的音乐,你会从跃动的音符中感受这个民族的精神!下节课,让我们继续领略亚洲风情。第三单元亚洲釆风第三课时走进印尼、缅甸【教学内容】复习歌唱《哎哟,妈妈》复习吹奏《可爱的莱隆莱隆》欣赏缅甸民歌《海鸥》了解印尼最具有代表性的音乐形式佳美兰【教学目标】情感态度价值观:通过欣赏印尼、缅甸等亚洲国家具有民族特点和代表性的音乐,扩大视野,从音乐中领略亚洲各地的人文风情。过程与方法:通过演唱、音乐之旅等实践活动,感受亚洲音乐的无限魅力。知识与技能:知道印尼最有代表性的音乐形式——佳美兰,感受各个亚洲国度的音乐特点。【教学重点】了解印尼最具有代表性的音乐形式——佳美兰【教学难点】变化音的听辨【教学准备】多媒体教学课件、ロ风琴（口琴、竖笛）【教学过程】课前两分钟情景设置:循环播放亚洲各国的名曲,如《拉网小调》、《梭罗河》等,让学生在在走进教室时便进入情境,对亚洲各国风格不同的音乐产生学习、了解的欲望。过渡:亲爱的同学们,课前老师播放了许多风格各异的音乐作品,这些美妙的音乐都诞生在我们美丽的亚洲,今天我们将继续亚洲音乐之旅,让我们的耳朵随着音符感受世界的魅カ。首先,我们一同复习ー下上节课的内容。ー、复习1、复习歌唱《哎哟,妈妈》用LU哼唱旋律演唱歌曲（强调音准与节奏）分角色演唱（强调情绪、加上小型打击乐器伴奏）以个人和或小组的形式开展填词比赛。说明:上节课老师已经布置了填词作业,本节课,为了增强歌唱的趣味性,在时间允许的情况下，可以开展填词演唱比赛。2、复习吹奏《可爱的莱隆莱隆》•听赏范奏巩固节奏型さ|里XXlx.完整演绎曲子（请同学用小型打击乐器为曲子伴奏）二、点歌台——缅甸民歌《海鸥》1、结合图片资料进行乐曲介绍过渡:伊洛瓦底江是缅甸的第一大河,也是亚洲中南半岛著名的河流之一。河谷平原是缅甸盛产稻米的农业区,密布的河网形成了缅甸河运输的大动脉。每当タ阳西下,彩霞缤纷,江水静静东流,歌声轻轻回荡,成群的海鸥在江面上自由翱翔。缅甸民歌《海鸥》以抒情的笔调,绘出了缅甸人民向往自由,热爱家乡的画面。歌曲旋律紧密结合歌词,迂回曲折,2、欣赏乐曲（音频）3、欣赏乐曲（视频）三、名曲库——佳美兰出示佳美兰音乐形式图片,解释佳美兰。过渡:佳美兰是以金属敲击乐器为主体的合奏音乐,以各种锣为中心,再加上其他金属敲击乐器和少量的管弦乐器而构成的大乐队。除了乐器研究室外,通常还加上一个女声或男声齐唱声部与乐队相配合。佳美兰的乐器分类。过渡:大型佳美兰乐队有如下几类乐器:①锣类②排琴类③鼓类④拨弦乐器类:如