部编版短文两篇教案

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部编版短文两篇教案最新

七年级下册语文

课题

高高的白桦树、麦黄黄杏黄黄

课型

课外拓展

学

习

目

标

1、熟读文章，能概括文章的主要内容。

2、分析文章中主要人物的形象，并完成创作。

环节

预设

导入（3分钟）读文（12分钟）学习文章（7分钟）分析文章（8分钟）创作（8分钟）表示作品（7分钟）

学

习

过

程

一、导入（3分钟）

看到今天的课题你觉得今天我们会学习什么内容呢？（学生揣摩。）那大家说的对不对呢？下面请大家开启学案，我们一起去文章中探索答案。（课前设置悬念。）

二、自读文章。（12分钟）

1、默读文章，知道文章的主要内容。

2、有感情的朗读课文，用简练的语言概括文章的主要内容，并找出两篇文章中的主要人物。

三、学习文章，分析人物形象。（15分钟）

1、分析角度：

1）人物形象塑造方法：

学法指导

学

习

过

程

母亲：

A、多处语言描写，写出了母亲面对孩子危害时的冷静与机敏。

B、动作描写，写出了母亲对孩子的惦记，以及危害过后母亲对儿子的慌张。

父亲：

A、语言描写，写出了父亲对儿女的期望，以及对儿女深深的爱。

B、外貌描写，写出了父亲此次回来时的狼狈。

C、动作描写，写出了父亲对于这个"杏'的珍视，同时更是父亲对于儿女承诺的一种实现。

2）写作技巧：

A、比喻的修辞方法。

将比作生动形象的写出了的特点，表达了的感情。

B、比较的表现手法（写作手法）。

更加突出了的特点。

3）典型事例：（以事写人）

两篇文章都通过生活中的小事，生动的刻画了两位仆人公鲜活的形象。

母亲：聪明、冷静能够机敏的处理孩子的危害。

父亲：朴实良善、乐于助人、能够坚守承诺。

2、分任务学习。

1、3、5组主要分析第一篇文章，重点分析文章中母亲的形象。（也可以分析其他人物形象）

2、4、6组主要分析其次篇文章，重点分析文章中父亲的形象。（也可以分析其他人物形象）

四、根据所学文章仆人公的精神品质举行创作。（8分

自读文章：

1、第一遍读文，以速读为主，了解文章主要内容。

2、其次遍读文，有感情的朗读自己热爱的语段，体会人物情感。

3、概括文章主要内容。（人++事++果）

学习文章：

一、语言描写：

1、"怎么样，阿辽沙，'她问，"上面好玩吗？'（母亲面对孩子危害时的冷静与机敏。）

2、"听话，好好念书，到时候给你买一口袋杏子回来。'（父亲对儿女的期望，以及对儿女深深的爱。）

二、动作描写：

1、而妈妈抱住儿子。

（母亲对孩子的惦记，以及危害过后母亲对儿子的慌张。）

2、父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座雄伟的大山，手微微有些哆嗦。（父亲对于这个"杏'的珍视，同时更是父亲对于儿女承诺的一种实现。）

三、比较：

文中消夏的人和母亲面对阿辽沙爬上高高的白桦树上不同的回响。突出了母亲的冷静与机敏。

学习形式：

1、先对子组举行交

学

习

过

程

钟）

1、生活中你是否也曾有过机敏处理危害的时候？假设有就请和大家一起共享一下你是怎样机敏的处理的吧！

2、你是否有过坚守对别人的承诺的体验呢？请和大家一起共享一下吧。

五、表示。（7分钟）

将自己创作的内容有感情的朗读出来。

流。

2、以A、B组为单位举行研学。

3、表示形式：抽展。

创作与表示

1、创作：

切合创作的主题，最好能运用本节课所学习的任务形象塑造的相关方法举行修饰语言。

2、表示：

文章三分在写，七分在读，留神