中班语言教案粗心的小画家反思

46中班语言教案粗心的小画家反思1、中班语言礁马虎的小画家思

活动目标：

1、理解儿歌内容，娴熟朗诵儿歌。

2、教育幼儿做事要仔细细心。

3、乐于探究、沟通与共享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调进展。

活动预备：

1、丁丁、家、螃蟹、鸭子、小兔、马的正确图片与错误图片。

2、VCD

活动过程：

1、谈话引入活动师：我听说，小伴侣们都特别的喜爱小动物，而且还和小动物成了好朋，谁想介绍一下自己的伴侣。

幼儿有的用语言描述自己的动物伴侣、有的用肢体语言表现。

师：家猜猜他的伴侣是谁?你是怎么猜出来的?

师贴出猜出的动物图片，提问：

螃蟹、鸭子、小兔、马长得什么样?

2、理解诗歌师：老师也有一个好伴侣叫丁丁，他自称小画家，什么东西都会画，你们想不想看看他的画!

老师放儿歌录音带同时操作图片师：小伴侣们，丁丁都画了些什么?

丁丁画的这些小动物和我们的好伴侣比，有什么不一样的地方?

小伴侣们想一想，丁丁为什么会把我们的好伴侣画成这个样子?

马虎好吗?

你有没做过马虎的事?

小结：我们小伴侣以后做事就要仔细认真了，要不然会造成损失，闹出笑话的。

3、学习诗歌师：我们应当叫丁丁什么样的小画家?

你们想不想学习这首诗歌?

下面老师说一句，你们说一句。

师：小伴侣喜爱这首诗歌吗?

喜爱的小伴侣可以小声的跟着老师一起说。

师:小伴侣看，丁丁画的小动物还没改好呢，怎么办呢?

你们想不想动动脑筋，他把画该好啊!"来;自.屈;老师;教.案;谁想到前面来改画?

师：丁丁还有这么多的画没改好呢，我们一起他吧!

师：我们看前面小伴侣改的画，你觉得拿个改的最好?

你为什么认为这张改的好?

幼儿不服气的样子，都想说说自己的画。

4老师出示字卡教小伴侣认读。

5听VCD朗读一次，小伴侣跟读。

6听VCD指读两次。

四活动延长--看书阅读。

活动思：

《马虎的小画家》是一首很受同学欢迎的歌曲，歌曲活泼诙谐，以富有童趣的语言表现了小画家丁丁马虎意，画动物缺腿少尾的故事情节，教育小伴侣做事要仔细认真，不能马虎意。针对唱曲特点，在和飞燕备课时我们以引导同学用生动好玩的声音很夸张幽默的表情表演歌曲、附点节奏为教学重难点，并依据同学特点细心设计教学过程。我在教学过程中有几处教学环节的设计收到较好的效果，盼望在以后的教学中可以值得借鉴。

导入部分采纳律动根着老师的"动作仿照并猜动物名称，这个环节极调动孩子的乐观性同时老师适当的引导加深同学对动物的形象和特征的熟悉。

看图找错误的设计主要是为了解决节奏难点由老师带领同学按节奏念歌词。

处理歌曲中采纳的对比教学收到特殊好的效果，同学在老师不同的范唱中明显感受到带有附点节奏的歌曲表现出丁丁的马虎与傲慢。

不足之处也存在许多：1.老师对同学演唱的评价不够到位，个别评级和小组评价差别悬殊;2.老师对同学的引导不够充分，整节课都处于高度紧急状态，没有留给同学自我学习的空间，束缚了同学的思维;3.老师对同学的关注不够广泛，只注意小部分同学的表现。4.老师的基本功还有待进一步提高。

2、中班语言雪地里的小画家礁

活动目标：

1、在看看、猜猜，说说中理解儿歌内容，学习儿歌。

2、尝试仿编诗歌，感受冬日雪景的漂亮及创编的乐趣。

活动过程：

一、感受争论冬日雪景的漂亮。

(出示雪景图)

1、你看到了什么，感受到了些什么?

2、看到这厚厚的白雪，小伴侣你现在最想干什么?说说自己心中的想法。

二、观看想象引出话题，初步理解儿歌

1、有几个小动物也和我们的小伴侣一样，在家里可呆不住了。你瞧，他们来了。他们是谁啊?

2、他们来干什么?

3、他们在雪地上留下了什么?(脚印)猜猜是谁?

4、它们的脚印像什么?

三、学念仿编进一步理解并学习儿歌、尝试仿编。

1、观赏诗歌

2、小鸡、小狗、小鸭真的是画家吗?那么它们是怎么画的呢?画的是什么?

3、青蛙怎么不参与呢?(冬眠去了)，原来，小青蛙躲在洞里睡着了。

4、看到小动物们在雪地里画画这么快乐，还有许多小动物也要来了。谁会来呢?

5、这些动物会画什么呢?引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。

6、还有什么动物也要冬眠呢?

7、共念仿编儿歌。

3、中班语言礁雪地里的小画家

一、教学目标：

1、学习诗歌理解诗歌内容。

2、丰富幼儿学问，引导幼儿胆想象。

二、教学预备：

1、了解有关动物冬眠的学问。

2、识别各种动物脚印。

3、预备电脑课件：a、序;b、观看;c、诗歌;d、仿编;e、嬉戏

三、教学过程：

1、引出诗歌(课件--序)

秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了地，染红了天空(课件呈现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑)，冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷难过极了(课件消失北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头)，天越来越冷，你们看，天空里下起了什么(雪绒花音乐起，课件呈现下雪场景，同时伴有风雪声)。

(评析：以景激趣，引发幼儿的奇怪   心和求知欲)

2、学习诗歌

a、观看：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停，踏雪声起)，他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一消失小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚)

(评析：用创设好的情景，直接揭开课题，简洁，直接)

b、提问，引导幼儿争论，想象谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马)

它们在雪地里留下了什么?(脚印)

它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶;小猫的脚印象梅花、饼干小鸭的脚印象枫叶、雨伞小马的脚印象月牙、耳朵)幼儿胆想象。

(评析：让幼儿畅所欲言，缩短了师生间的距离，充分体现了幼儿是学习的主体)

这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家)

c、是谁在说话呀?小猫问：“小鸡小鸡，你们的好伴侣青蛙呢?”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。

d、小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参与呢?(冬眠去了)，原来，小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角消失油中睡觉的青蛙)

e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢?(评析：自然而然地将动物冬眠的学问引入课题)

f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不难过了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿观赏。

g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!”(幼儿学习诗歌)(评析：：幼儿在开心的心情中很快学会了诗歌)

h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。

3、仿编诗歌

还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中消失小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。

(评析：老师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来，整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来)

4、嬉戏：《小画家找画》

小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可马虎的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们忙找找，送还给它们，好不好(玩电脑嬉戏)。

(评析：幼儿通过嬉戏，进一步感知动物的脚印

)5、结束：

小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画(动物脚印)，我们一起感谢站动物，和它们再见了。

四、活动延长：

幼儿用动物脚印拼图想象编故事。

五、活动总评：

本次活动，老师一改以往诗歌单一的教学法，而是充分利用“电教”这一现代化手段，让幼儿的思维、想象得到尽可能的进展。同时充分体现了幼儿的主体地位，调动了幼儿学习的主动性的乐观性，让幼儿在不知不觉中学习了诗歌，创编了诗歌，充分感受制造的乐趣。附;

诗歌--《雪地里的小画家》下雪了，下雪了，雪地里不了一群小画家，小鸡画竹叶，小猫画梅花，小鸭画枫叶，

小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么不参与，它躲在洞里睡着了。

4、中班语言礁观赏不同画家作品

一、活动目的：

1、引导幼儿依据凡高、米罗、修拉、毕加索、蒙德里安5位画家的不同风格分析画，并方、清晰地表达自己的看法。

2、提高幼儿美的观赏力量。

二、活动预备：

凡高、米罗、修拉、毕加索、蒙德里安的画各4幅、画家头像各一幅、小红心17个、网架2个

三、活动过程：

(一)以到艺术博物馆参观引入，引导幼儿结伴在作品前自由观赏。

1、幼儿自由观赏、交谈。

2、幼儿为自己喜爱的画贴上小红心。师引导幼儿凭借自己对画家风格和特点的印象来识别和谈论作品。

提问：你为什么喜爱这幅画?这幅画里画的是什么?

这应当是谁的作品?你为什么知道?

他的风格都是什么样的?

(二)幼儿自由选择一幅画叙述画里的故事。

1、要求：a、依据画家的背景想象故事。

b、为故事起个好听的名称，内容丰富。

2、幼儿自由结伴叙述故事。

3、请1、2位幼儿上台叙述。

提问：你觉得他那段讲得特别好?你还有什么补充或建议吗?

4、师小结，提出建议。

(三)活动延长：幼儿在区角中连续向伙伴叙述各幅画里的故事。

5、中班语言礁家及课后思

教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力、口语表达力量”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。

《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，布满了欢快流畅的心情，易于为幼儿宠爱和接受，而且还符合中班语言

孩子也纷纷发言，他们都能乐观主动地参加探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子

“爱好是最好的老师”，活动一开头我以欢迎小客人来做客，并让幼儿助小客人找家来

引出诗歌，这个环节小伴侣表现得特别棒，很多平常不举手的

们学习诗歌时，我有些操之过急，

将孩子们的力量高估了，在孩子们还没有完全把握诗歌的状况下，就急迫的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时消失不会编的状况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些力量强的孩子，而要顾全局。

活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特殊是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提示才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，许多孩子想得也特别好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提示。嬉戏《送图片回家》时，孩子们的心情已经非常感动了，在还没听清晰我交代的要求就开头行动，多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于消失混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了许多，听了其他老师的馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。

6、中班科学礁中班科学礁

活动目标

1、尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“变化”现象;

2、能将自己在活动中的发觉胆地表述出来;

3、情愿参加试验活动，对科学试验有爱好。

活动预备

1、一杯白糖水，标记指示图，磁铁板一块。

2、装有温开水的水壶每组两把，奶粉、果珍、白糖若干盘，小勺、水杯人手一个，盖布四块。

活动过程

1、观看活动，引入课题

老师出示一杯白糖水，让幼儿猜猜是什么水?

请个别幼儿品尝，说说是什么味道的。

猜想活动：水怎么会是甜的?

2、试验活动：水娃娃的魔术

观看桌上的材料，说说都有些什么?

你们猜猜看，假如把这些料放在水里会怎样呢?(幼儿自由表达)

提出操作要求：

(1)只能选择一种饮料粉进行冲调。

(2)水壶倒水时，一手哪好把子，一手扶助壶身，不能倒的太满。

(3)使用过的物品(小勺、水壶)要放回原处。

幼儿操作，老师观看。

比较、探讨“饮料粉”到哪儿去了。(助幼儿理解“溶化”，并引导幼儿发觉：怎样才能使饮料粉溶化的方法。)

3、品尝活动

说说调配好的水是什么味道的。

4、表述结果，老师记录

请个别幼儿说说自己的冲调方法、步骤。

老师利用标记指示图进行记录。

5、再次冲调饮料

提出要求：

(1)选择另一种材料进行冲调。

(2)鼓舞幼儿尝试用不同的方法来冲调。

幼儿操作。

活动延长

你还喝过哪些味道的水。

水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，还能使什么溶化?

活动评析

该活动属于“猜想验证式”的设计。幼儿对于溶解现象有肯定的阅历和熟悉，但是知之不多。这一活动就是利用幼儿对溶解现象的肯定阅历，鼓舞幼儿胆猜想，并让幼儿通过试验拓展他们的熟悉，验证他们的猜想。

7、中班语言礁礁熊有一个小麻烦

幼教网整理了关于幼儿托班礁《熊有一个小麻烦》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标：

(1)能学习倾听，在翻阅绘本、观看演示文稿和实物、共同表演等方式引导下，进一步理解绘本中词句所表达的意识

(2)理解故事内容，懂得急躁、认真倾听别人讲话是一种好习惯，有初步的急躁、认真倾听别人讲话的意识

活动预备：

物质预备--故事录音磁带、演示文稿、绘本、实物;

阅历预备--有绘本阅读的阅历，会一页一页阅读。

活动过程：

(1)出示绘本，引起幼儿阅读的爱好。

将绘本的封面绽开，师：图书封面上有谁啊?

(2)播放故事录音磁带和翻阅绘本，进一步理解故事内容。

①(翻到绘本正页图片一)

师：他来到了创造家的工作室，创造家给了小熊什么样的物品?

②(翻到绘本正页图片二)

师：熊来到了什么地方?看到了谁?

③(翻到绘本正页图片三)

师：猜猜看，这是什么地方?给了他什么助?

④(翻到绘本正页图片四)

师：熊又到哪里去了?

⑤(翻到绘本正页图片五)

师：熊又遇到了一个小贩，卖给了他一个幸运坠，

(中班幼儿留意力时间短，删减六七八图片及录音内容)

(3)师：我们一起再来听听故事，说说故事。

播放故事录音磁带和幼儿观看实物、演示文稿，让幼儿完整观赏一遍

师：熊有了什么麻烦?麻烦解决了吗?你怎麽知道的?

小结：要助别人就应当像小蜜蜂那样，急躁、认真地听清晰别人的恳求。假如自己想请别人忙，肯定要胆地把事情说清晰，不能像熊那样吞吞吐吐。

延长活动

(1)玩嬉戏"熊妈妈找宝宝，宝宝有个小苦恼"

老师交代规章

①"妈妈"在整理房间，小熊要轻轻的躲，不让妈妈听到声音，"妈妈"问我淘气的小熊在哪里呢?听到话语快速出来，站在班枷师的身边围成圈，边转圈边说话：我们有个暖和的家，我们有苦恼，会对妈妈说，会对伴侣讲，也会情愿听别人说。

8、中班语言小树叶和小蚂蚁礁

活动目标：

1.理解诗歌内容，学习句式“小树叶，变呀变，变成……”。

2.胆想象，能用部分代替的方式进行诗歌的仿编。

3.感知诗歌趣味，愿意在集体前胆表述。

4.能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

5.依据已有阅历，胆表达自己的想法。

活动重点：

理解诗歌内容，学习句式“小树叶，变呀变，变成……”。

活动难点：

能用部分代替的方式进行诗歌的仿编。

活动预备：

1.小树叶和小蚂蚁的ppt。

2.诗歌图谱、树叶、蚂蚁图片若干。

3.电脑、电视

活动过程：

一、谈话导入，激发爱好。

1.师：秋天到了，树叶一片一片从树上飘下来了，你们看。(观看落叶飘落图片)我们一起来学一学。

2.师：小树叶有个好伴侣，看看是谁呀?(出示小蚂蚁)我们和小蚂蚁打声招呼吧!你觉得小蚂蚁和小树叶会发生什么好玩的事情呢。(幼儿自由争论、猜想)

3.师总结：原来啊，小蚂蚁要和小树叶一起去旅行了，我们看一看他们去了哪些地方!

二、观看课件，了解诗歌

1.播放第一组画面，小蚂蚁过河。

(1)师：小蚂蚁和小树掖到哪里了?(河边)可是河那么宽，小蚂蚁要怎么过去呢?谁来他想想方法?(幼儿猜想)

(2)师：小伴侣的方法都很好。瞧，小蚂蚁拿出了一根魔法棒，这奇妙的魔法棒只有念到咒语魔法棒才能发挥魔力哟!我们来听一听小蚂蚁是怎么念的!小树叶，变呀变，变成小船带我过河(念)。

(3)师：你听到了什么?刚刚小蚂蚁是怎么念咒语的?师幼一起朗诵：小树叶，变呀变，变成小船带我过河。

(4)师：你们学会了吗?那我们来变一变吧。(点击ppt)魔法有用吗?有了小树叶变成的小船，小蚂蚁真的过河了。

2.播放其次组画面，小蚂蚁翻山。

(1)师：小蚂蚁过了河，他和小树叶走啊走，来到了哪里呢?山那么高，小蚂蚁怎么过山呢?想想方法吧!你想把树叶变成什么来助小蚂蚁?

(2)师：是不是呢，我们来听听这次的魔语是什么?认真听,原来啊小树叶变成了魔毯，助小蚂蚁翻过了山。

(3)(引导幼儿一起说)师幼一起：小树叶，变呀变，变成魔毯带我过山。

(4)那预备好了吗?我们又要变魔法了。(ppt)真厉害，魔毯带着小蚂蚁翻过了山。

3.播放第三组画面，小蚂蚁躲雨。

(1)师：小蚂蚁和小树叶一起翻过了山，可是这时候天下起了雨，怎么办呢?小蚂蚁是怎样挡雨的呢?

(2)师：假如你是小蚂蚁你会用魔法棒把树叶变成什么?用雨伞来干嘛呢?你们会怎么说魔语呢?

(3)师：我们一起来说一说。谁想来做做小小魔法师。

(4)师：真奇妙呀，小蚂蚁胜利的躲了雨。

4.播放第四组画面，小蚂蚁很热。

(1)师：小蚂蚁看到了好吃的东西，它想把他们搬回家预备过冬。哎哟哎哟，小蚂蚁流了许多汗，他又想请小树叶忙，变成什么呢?瞧变成了什么?(出示图片)感觉怎么样?用咒语怎么说?(这里引导幼儿单说一说，请2~3个)

(2)师小结：小树叶，变呀变，变成小扇给我凉快。

5.播放第五组画面，小蚂蚁睡觉。

(1)师：现在小蚂蚁想睡觉了，可是晚上天气比较冷，假如你是小蚂蚁你会对魔法棒说什么语，谁来试试看。先在心抱负想把小树叶变成什么助小蚂蚁。

(2)请幼儿自己来说一说这句诗歌应当怎么说。

(3)师小结：小树叶，变呀变，变成被子给我暖和。

(三)完整观赏，学习诗歌

1.幼儿回忆诗句。

师：小蚂蚁旅行回来了，一路上都发生了什么事情啊?又是怎么解决的?(依据幼儿出示图谱)(第一个幼儿可以用自己的话说一说)谁能学刚才小蚂蚁的魔语来说说。

2.师：这些连起来就是一首好听的诗歌《小蚂蚁和小树叶》，我们也和小蚂蚁一起去旅行吧。

3.师：假如你是小蚂蚁，你觉得旅行中发生的什么事情最好玩，来和我们家说一说。

请幼儿选择自己喜爱的图谱，来说一说其中的诗句，回忆诗歌中美丽的句子。

4.再次完整地学习诗歌。

师：现在请小伴侣和老师一起把这首好听的诗歌朗诵一遍吧。

四、部分仿编，迁移阅历

1.师：旅途中小蚂蚁遇到了遇到了过河、翻山、下雨等许多困难，那小蚂蚁在旅行中还可能遇到什么困难呢?他又是怎么解决的?假如你也有魔法棒，你可以把小树叶变成什么啊?用魔语怎么说啊?请你们和好伴侣轻声商议 下。

2.师：今日我们的小伴侣都特别聪慧，小蚂蚁想了好多好方法，解决了不少困难，小蚂蚁要感谢你们呢，那我们下次再跟着小蚂蚁一起去旅行学本事吧。

附诗歌：

小树叶，变呀变，变成小船带我过河。

小树叶，变呀变，变成魔毯带我过山。

小树叶，变呀变，变成雨伞我挡雨。

小树叶，变呀变，变成被子给我暖和。

9、中班语言礁小机智与小问好

目标

进展幼儿提问和回答问题的力量。

预备

制作头饰的材料。

过程

1、设计墙报“小问号”

①鼓舞幼儿提问，老师收集幼儿的问题，并将问题布置在墙报专栏中，定期

更换。

②老师将问题读给幼儿听，请幼儿去向自然、生活，父母、老师和书本请

教。

2、小机智与小问号

①制作头饰：小机智、小问号、机器人各一份。

②有问有答：将头饰放在桌上，幼儿谁有问题就戴上小问号头饰，然后提

问;谁能解答谁就戴上小机智头饰作答。老师戴机器人头饰，进行指导。

③给小机智和小问号发纪念品，例如小红花、小旗子等。结束前，老师总结

幼儿的问题，并作简洁回答。

建议

常常组织这种活动，培育幼儿勤学好问，胆讲话，乐观思索。

可将幼儿的问题集中作答，积累编辑成幼儿自己的《十万个为什么》。

10、中班语言小动物的家礁

活动目标：

1、鼓舞幼儿胆地在集体或小组中叙述。

2、引导幼儿结合背景图拼出一幅有情节的画面，并能用一段完整、连贯的语句将画面的主要内容有挨次地表达出来。

3、使幼儿学习评价他人的叙述，丰富词汇“清楚”“连贯”等。

4、理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。

活动预备：

1、录音机、磁带、磁板教具，背景图2张，小背景图每人一张，串珠小动物若干。

2、带领幼儿到幼儿园的动物房，观看小动物的家是什么样子的。

活动重点：幼儿胆地在集体或小组中进行自由叙述。

活动难点：引导幼儿结合背景图拼出一幅有情节的画面，并能用一段完整、连贯的语句将画面的主要内容有挨次地表达出来。

活动过程：

一、开头部分出示背景图导入活动

(1)出示背景图和小背景图，上面有小河、森林、房子、花草树木等场景，引导幼儿有条理地观看。

提问：看一看图片上有什么?(请小伴侣根据从左到右或从上到下的挨次认真观看。)

老师小结语：漂亮的森林里，住着一些小动物，老师一放音乐，它们就纷纷回家了。小伴侣们跟着音乐想象，把这些小动物找出并放在背景图上。

(2)播放音乐，乐曲中轻愉快泼的，也有可怕、平稳舒缓、沉重缓慢的，幼儿每两人一组，依据想象将小动物放在自己面前的小背景图上。

(3)提问：这些动物的家在哪里?家的旁边有什么?他们的邻居是谁?

请小伴侣自己先讲一讲。(小声叙述不影响同伴)

二、中间部分学习叙述

1、幼儿自己叙述。

幼儿自由叙述自己摆放的“小动物的家”，老师巡回指导，倾听幼儿的叙述，引导幼儿围绕“家在哪儿?家的旁边有什么?邻居是谁?”等话题完整、连贯地叙述。

2、学习新的叙述阅历。

老师依据幼儿自由叙述的状况，有重点的示范叙述“小动物的家”。丰富词汇“漂亮、悄悄的、五颜六色”等。

例如：小白兔家住在漂亮的树下，四周盛开着五颜六色的鲜花。小鸟、小松鼠都是它的好邻居，它们每天都欢乐地生活在一起。

3、集中倾听。

(1)幼儿再度摆放动物并自由叙述，老师提示幼儿运用新学的叙述阅历。

(2)每组请一名幼儿到集风光前叙述，并评议他们讲的精彩的地方，鼓舞其他幼儿向他学习。

请小伴侣来试着评价一下同伴的叙述。(学习运用评价语言。)

例如：xx小伴侣你的叙述真清楚;xx小伴侣叙述的真有感情;xx小伴侣你的叙述很连贯、很完整、很丰富。

4、巩固和再实践。

每组两名幼儿相互叙述，或两名幼儿合作叙述“小动物的家”。老师提示幼儿叙述时运用想象力，叙述的内容要与众不同，词汇更丰富、句子更完整。

三、结束部分准时

老师与幼儿共同评议家的叙述状况，对于有进步的幼儿赐予表扬鼓舞。

11、中班语言礁小动物的自行车

幼教网整理了关于幼儿托班礁《小动物的自行车》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标：

1.通过看看、想想、说说等多种途卷解故事内容。

2.能够乐观胆地表达自己的想法，体验故事的趣味性。

活动过程：

一、开头环节

1.导入环节

师：今日老师带来了一本好玩的书，我们一起来看看书的封面上有什么呢?

幼：有自行车、鸭子、字

师：那你们猜猜这辆自行车会是谁的呢?

幼：XX、XX

师：你们说的都有可能，这本书的名字叫做《谁的自行车》，那毕竟会是谁的自行车呢，我们一起去这本书里找找答案吧!，我们一起来看看吧!

师：春天来了，一个小男孩骑着他的自行车去春游了，骑着骑着突然停了下来，他观察了什么呢?(用放镜照一照自行车)这辆自行车有什么特殊的地方呀?瞧!小男孩看着长长的自行车做了一个什么动作呀?(想事情的动作)他看着这辆长长的自行车在想什么呢?

幼：XX、XX

师：原来小男孩想这是谁的自行车呢?请你们一起来学一学。(请幼儿一起学一学小男孩想的动作“这是谁的自行车呢”)那你们觉得这辆长长的自行车会是谁的?

幼：XX、XX

师：你们说的都有可能，我们来看看究竟是谁的自行车呢。

师：为什么这辆长长的自行车是鳄鱼的呢?

幼：

师小结：原来鳄鱼的身体是长长的，所以他的自行车也是长长的。

师：鳄鱼骑着他的自行车快乐的动身了，骑着骑着，咦，他看到了什么呀?这是一辆怎样的自行车呢?

幼：水桶、耙子、、轮胎很胖(我们可以用个好听的词语粗粗的)

(假如幼儿说不出，可以和鳄鱼的自行车轮胎比一比，引导幼儿说出轮胎粗粗的)

师：这辆轮胎粗粗的自行车这会是谁的呢?

幼：XX、XX

师：我们来听一听看会是谁的自行车?(听录音：咚咚咚)哇，真的是象的自行车。你们看，象在干什么?

幼：浇水、耕地

师：原来象在用他的鼻子给庄稼浇水呢。我们也一起来学一学，伸长鼻子，在前面的水桶里深吸一口水，吸好了吗?预备好，浇水咯!

师小结：原来象的身体重重的，鼻子还会吸水，所以这辆自行车是象的。

师：象耕完地连续往前骑着，观察前面也有一辆自行车，这辆自行车有什么特殊的地方呢?

幼：前面有个灯、小小的

师：这会是谁的自行车呢?我们一起用放镜照照看，是谁呀?

师：对了，这辆自行车就是小鼹鼠的，咦，那你们想想为什么鼹鼠的自行车前面会有个灯呀?(老师小结：原来鼹鼠挖的地道里黑黑的，在自行车前面装个灯就能看清晰前面的路了)小鼹鼠骑着他的自行车快乐的往前走着，接下来他会遇到什么事情呢?请你轻轻的从后面的袋袋里拿出这本书，翻一翻，看一看吧!(请幼儿自主阅读中间部分)

二、自主观赏部分

师：你们看完了吗?请你把书轻轻的放回袋袋里，刚刚在书里你看到了哪些小动物?

幼：XX、XX

(依据幼儿的回答按挨次呈现动物图片)

师：老师给你们预备了几辆自行车，请你们来送一送。

师：我们来看看哪辆自行车是毛毛虫的，为什么?

幼：由于毛毛虫很小、

小结：由于毛毛虫小小的，所以他的自行车也是小小的。

师：那哪一辆是变色龙的自行车呢?谁来试一试。为什么你会选这辆自行车呢?

幼：书上是这样的

小结：你看的真认真，由于变色龙的胆子很小，喜爱躲起来，所以他的自行车上有一棵树。

师：那鸵鸟的自行车会是怎样的呢?谁来送一送。为什么你会选择这一辆自行车?

幼：很、很高

小结：由于鸵鸟很高很，所以他的自行车也是高高的。

师：最终一辆自行车是袋鼠妈妈和宝宝的，这辆自行车有什么特点呢?

幼：有两副把手。

小结：由于袋鼠宝宝是在妈妈前面的袋袋里的，所以他们的自行车有两副把手。

三、嬉戏环节

师：原来小动物都是依据自己身体的特征来选择自行车的，接下来我们来玩一玩找自行车的嬉戏，老师在你们的衣服上都贴了一个小动物，谁来说一说你代表的是什么小动物，它的身体有什么特殊的地方?(请两个小伴侣说一说)现在请你和旁边的小伴侣说一说你是什么小动物，它的身体有什么特征?

师：瞧!老师后面给你们预备了4辆自行车，请你们依据小动物的特征想想最合适骑哪辆自行车呢?想好就请你站到那辆自行车的后面。

(检查幼儿是否站对了)

师：你们都选好了吗?那老师来看一看你们选的自行车是不是最适合自己。

师：你们真棒，都选对了，那现在我们就骑着自行车一起去郊游吧!

12、中班语言礁小老虎的名片

活动目的：通过故事初步了解名片的作用。

活动预备：自编故事《小老虎的名片》

活动过程：

一、老师叙述自编故事《小老虎的名片》。

提问：1故事的名字叫什么?

2小老虎的名片是一张怎样的名片?

3小老虎的名片了小老虎什么忙?

4当小老虎生病的时，又是什么助河马医生救了小老虎?

二、幼儿争论。

提问：1你见过名片吗?

2见过谁的名片?是怎样的的?

三、布置任务：回家看看爸爸妈妈的名片是什么样的，问一问名片有什么用?

13、中班语言礁小乌龟的样子

活动目标：

1、喜爱小乌龟，情愿仿照小乌龟的动作。

2、尝试用绘画的形式表现小乌龟的动态。

活动预备：

小乌龟若干、各种包有海绵的瓶子若干、颜料、油画棒;录像与电脑、

音乐录音带.

回忆仿照绘画表现活动延长

活动过程：

一、引导幼儿讲讲小乌龟，仿照小乌龟的动作：

这些天，我们班来了很多小客人，它们是谁?

它们长什么样子?(有壳、四条腿、头、尾巴、壳上有花纹)

你们看到小乌龟在干什么?(幼儿仿照，老师重点分析乌龟的动作：“***，小乌龟是怎么爬的，你能来做做看吗?”“我们一起来学学：小乌龟爬呀爬，伸伸脖子爬呀爬。”“小乌龟爬累了，要休息一下啦”)

你们还看到小乌龟在干吗?

“***，小乌龟是怎么游泳的，你能来做做看吗?这是小乌龟的什么?它是怎样动的?”“家一起来游泳“小乌龟游游游四脚用力游呀游!游泳游累了我们一起再休息休息”

你们还看到小乌龟在干什么?会翻跟斗啊。我也和小乌龟做伴侣，还给它们拍了照，想不想看?我们来看看。

老师借助录像再一次启发，边和幼儿互动。

录像一：这是小乌龟的什么地方?它想做什么?他想翻过来呀，小乌龟，快翻呀。呀!小乌龟怎么不动啦?休息一下，再来。

小乌龟加油啊!加油!小乌龟翻过来啦!

小结：小乌龟本事不，刚才我们家一起小乌龟加油，小乌龟就翻过来啦!好看吗?我这儿还有，我们一起再来看看。

录像二：这是谁，它们在干吗?乌龟想往那里爬?(点乌龟的头)

这是什么?它在往这边爬呀。你们看看她的腿，在用力往前伸，爬到那里去啦，爬上去!它又在干吗?当心!乌龟宝宝也在往那里爬?它的头在那里?宝宝也爬上来啦。

定格的小乌龟：

刚才我们看到小乌龟在干吗?我们来它拍张照。(老师先用瓶压出“壳”，)它往那里爬?谁来它拍照!请一幼儿上前画画。

小乌龟的照拍好了吗?(如第一个幼儿没完成，再请一名幼儿)原来小乌龟头朝那里，就是朝那个方向爬的。平常我们看到小乌龟会(作动作)往左爬爬、往右爬爬，往上爬，往下爬。你们想不想也给小乌龟拍张照?

二、老师指导幼儿画动态的小乌龟：

幼儿到桌子边上，开头画。先用瓶压印出乌龟壳，再用油画棒添上头部、腿、尾巴。

老师巡回：你画的小乌龟在干什么?它是往什么方向爬的?

假如时间允许，幼儿画完一只还可再画一只乌龟或其他的东西。老师可以问：你画什么?

如遇到还没画的幼儿，老师可：

我们一起来小乌龟拍照好吗?(对桌上的小乌龟拍照)助其动手画。

三、延长活动：

你们照片拍好了吗?

刚才我们给小乌龟拍了很多照，现在我们把照片带到教室里，告知小伴侣你拍的小乌龟在干什么?

14、中班语言礁欢乐的小气球

活动目标：

1、要求幼儿把握故事名称，理解故事的主要内容，懂得当别人有困难的时候要想方法助别人。

2、学讲故事中的对话和短句：“别焦急，我来助你”。“……谁有困难我来。”

活动预备：

1、贴绒插入角色：小鸟和小鸡。小鸟和小鸡的头饰若干。

2、实物汽球数只。故事录音磁带1盒，录音机1架。纸(一开小)1张，笔若干支，颜料(红、绿、蓝、咖啡色)。

活动过程：

一、听故事录音。

1、老师介绍故事名称，提出听故事要求：他细听听故事讲了些会么?事里有谁?它们说了些什么话?

2、小伴侣听故事。

3、小伴侣听完故事后，老师问：故事叫名字?故事里有谁?

二、学讲故事中的对话和短句。老师运用边讲边画的形式，助幼儿理解故事内容，并学讲故事中的对话和短句。故事第一段--小汽球助小鸟。

1、老师边讲边画：天空中飘着几朵白云，风推着云儿渐渐地走，一只小汽球一边唱一边飞来了(出示实物小汽球)：“啦啦啦，啦啦啦，我是欢乐的小汽球，谁有困难我来。”(请幼儿跟学一遍)。

2、老师连续边讲边画：小汽球兴奋地往前飞，飞过绿色的草地，飞过高高的树梢，突然听到呜呜的哭声，是谁在哭呀?(出示小鸟)原来草地上有只小鸟在哭。小汽球赶忙问……(请幼儿一起学讲故事中的对话)，重点学说短句：“别焦急，我来助你。”小汽球就让小鸟骑在自己的背上，带着小鸟一起飞，把小鸟送回了家(演示教具)。

3、老师扮演小汽球，全本幼儿扮演小鸟进行表演，练习对话。

4、老师问：这是一只怎样的小汽球?(这是一只会助人的小汽球)。小汽球助了小鸟，兴奋得唱了起来，它是怎么唱的?(请幼儿一起拍手念)。

故事其次段--小汽球助小鸡。

1、老师连续边讲边画：小汽球又兴奋地往前飞，它飞过……突然发觉一只小鸡掉在河里。(出示小鸡)怎么办呢?(请幼儿各自想方法)。

2、小汽球飞来了，它怎么说?(让个别幼儿说短句：“别焦急，我来助你!)

3、小汽球想了什么方法来助来小鸡呢?(老师边讲边演示，幼儿可以做动作)小汽球就把自己长长的尾巴伸到河里，小鸡用手抓住，小汽球用力往上飞，把小鸡救到了岸上。

4、幼儿分两组：一组扮演小汽球;一边扮演小鸡练习对话。

5、天空中又响起了小汽球的歌声，它是怎么唱的?(幼儿一起念)

三、故事表演

1、个别幼儿表演请3位力量较强的幼儿分别扮演小汽球、小鸟、小鸡，戴上头饰，进行故事表演，起示范作用。故事表演后，老师抱起扮小汽球的幼儿，亲亲他，流露出特别喜爱的情感：“你会助别人做很多好事，我真喜爱你。”

2、幼儿集体表演请三分之一的幼儿拿着小汽球故事中的小汽球;三分之一的幼儿扮小鸟;三分之一的幼儿扮演小鸡;听录音，集体表演故事。音乐起，飞来了很多小汽球(实物)，它们一边飞一边唱：“啦啦啦，啦啦啦……”

评析：传统的故事教学，往往是老师讲，幼儿听，一张图片一张嘴，形式单一，不能充分调动幼儿学习的爱好，也难以很好的完成语言教学的任务。本礁力求这方面有所突破。教学中，故事的第一遍，由老师讲，以保持故事内容的完整性;其次遍、第三遍，通过老师画、家讲和老师问、集体演的形式，让幼儿理解故事内容，使幼儿深化其境，以使他们的留意力高度集中在故事情节的进展之中，并乐观思索：小汽球如何助小鸟和小鸡?同时，让幼儿很自然地学讲故事中角色间的对话;第四遍以表演嬉戏的形式进行故事叙述，幼儿手拿汽球，爱好深厚，心情高涨，人人都介入开心的活动之中，转变了过去力量强的幼儿唱主角，力量差的幼儿当配角的状况，真正做到了面对全体幼儿，使每个幼儿在原有的基础上都有所得益，有所提高。

附教材：

小汽球(故事)天空中飘着几朵白云，风推着云儿渐渐地走。哟，一只小汽球，它一边唱一边飞来了：“啦啦啦，啦啦啦，我是欢乐的小汽球，谁有困难我来。”小汽球兴奋地往前飞，飞过绿色的草地，飞过高高的树梢。突然听到呜呜的哭声，是谁在哭呀?小汽球一边飞一边找，原来草地上有一只小鸟在哭。小汽球赶忙问：“小鸟，小岛，你为什么哭呀?”小鸟说：“我的翅膀受伤了，飞不回家了”。小汽球说：“别焦急，我来助你”。小汽球就让小鸟骑在自己的背上，带着小鸟一起飞，把小鸟送回了家。小鸟兴奋地说：“感谢你，小汽球。”小汽球说：“不用谢。”小汽球助了小鸟，它兴奋地一边飞一边唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是欢乐的小汽球，谁有困难我来。”小汽球兴奋地往前飞，飞过绿色的草地，飞过高高的树梢，又飞过弯弯的小河，突然听到一阵“救命呀，救命呀……”的呼喊声，啊呀，小鸡在河边玩，一不当心，掉到河边的荷叶上了。小汽球赶忙飞了过去：“别焦急，我来助你”。小汽球就把自己长长的尾巴伸到河里，小鸡紧紧拉住，小汽球用力往上飞，把小鸡送到岸上，小鸡得救了。天空中响起了小汽球的歌声，它一边一边唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是欢乐的小汽球，谁有困难我来。”

15、中班语言礁动物的小耳朵

幼教网整理了关于幼儿托班礁《动物的小耳朵》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标

1、了解动物耳朵的特点，培育幼儿观看力。

2、能用自己的语言说出动物耳朵的外形及特征。

3、能用自己的语言比较人的耳朵和动物耳朵的不同。

活动预备

幼儿课本、课件、动物图片等

活动过程

一、学问回顾

师：在前面的活动中我们了解到了耳朵的重要性，那样怎样爱护我们的耳朵呢?(请幼儿回答)

老师带领幼儿边打节拍边念儿歌《小耳朵》

师：我们人类有耳朵，动物们也有耳朵，而且动物的耳朵和人的耳朵不一样，我们一起来熟悉一下吧。

二、开拓视野

1、两两阅读，并争论

老师将课本发放给幼儿，请幼儿两两一组阅读课本P24页，轻声的争论所看到的动物的耳朵。

2、共同阅读

老师播放课件，请幼儿观看象，找找它的耳朵在哪里?说说象耳朵的特征。

请幼儿观看比较驴子和兔子耳朵，说说它们的异同。(驴子和兔子耳朵都是唱唱的)再请幼儿请它们的耳朵和象耳朵比较，说说他们的特征。

请幼儿观看小老鼠的耳朵，说说它的耳朵和象、驴子、兔子的不同。

老师出示鸟和鱼的图片，请幼儿认真观看，找找它们的耳朵在哪里?(鸟和鱼的耳朵我们是看不见的。)

3、比较异同

请幼儿比较人的耳朵和动物的耳朵，说说人的耳朵和动物耳朵的不同之处。

4、动物耳朵真厉害

师：人类的耳朵能听声音，动物的耳朵也能，而且比我们还厉害。

蝙蝠和海豚能听到贴别尖的声音。

象能听到特殊低沉的声音。

蝈蝈和蟋蟀他么却是用脚来感受声音的。

师：我们的耳朵能听到什么样的声音呢?(鼓舞幼儿胆的表达)

5、自主阅读：请幼儿自主阅读幼儿课本

活动应变

两两阅读的时候，老师要引导幼儿争论什么样的问题。特殊强调要轻声，不能影响别的幼儿。

活动延长

老师带领幼儿到幼儿园养殖区角近距离观看动物的耳朵。留意平安。

区角活动

语言区：贴上一些动物的图片(高清的)，让幼儿观看动物的耳朵，并用自己的语言来描述。

环境创设

主题墙展现区：贴动物耳朵的图片，让幼儿辨别。

家园同步

1、家长在带幼儿参观动物园的时候，可以引导幼儿观看一些动物的耳朵，比较不同动物之间耳朵的不同。

2、请家长助幼儿搜集一些动物耳朵的图片，引导幼儿用自己的语言进行描述，并带回幼儿园一起共享。

16、中班语言礁小田鼠的新家

活动名称：语言《田鼠的新家》

活动目标：

1、通过认真观看画面，来理解故事中的内容。

2、能体会到伴侣之间相互助的友好情感。

3、了解各种动物的生活习性。

活动重点：通过认真观看画面，来理解故事中的内容。

活动难点：了解各种动物的生活习性。

活动预备：PPT

活动过程：

一导入小伴侣都有一个温馨的家，那你知道小动物的家在哪里吗?那我们一起看看。

二：出示PPT

1、你们知道小鱼的家在哪里吗?(在海里)那小鸟、骆驼、马、等这些动物的家呢?

2、这又是谁的家?田鼠在山脚下也有一个特殊温馨的家，有一天，你听?突然从山上滚下来一块打石头，把田鼠的家砸坏了，田鼠家的房子被砸烂了，它难过的哭了，它的好伴侣小狗看到了，对田鼠说：“你到我们家来住吧，”田鼠来到了小狗家，它在小狗家刨呀刨呀，给小狗家弄得乱七八糟，小狗回家一看傻眼了，田鼠说：“小狗，对不起。”它又难过的哭了这时，它的好伴侣小松鼠过来了，对田鼠说：“田鼠还是来我家吧。”

3、田鼠来到了松鼠家，松鼠家住在树洞里，田鼠就在树洞了刨呀刨呀，怎么也刨不上洞，田鼠又难过的哭了，小松鼠说：“没关系”，这时它的好伴侣青蛙过来对松鼠说：“你还是来我家住吧。”

4、田鼠来到了青蛙家，又发生了什么事情?

你瞧，青蛙怎么了，田鼠的表情是什么样的?

5、田鼠最终还是打算自己重新建一个家，它的好伴侣也都来忙，你们看小动物们在做什么?

活动延长：你们知道田鼠的家是什么样子的吗?又会发生什么故事?请你把它画下来。

17、中班语言礁小仙女的云

小仙女的云

活动目标

1.理解故事内容，知道欢乐的孩子能找到更多的伴侣。

2.能开心地与同伴交往。

活动预备

1.挂图，故事磁带。

2.哭泣的仙女图片一张。

3.各种各样的玩具，数量少于幼儿人数。

活动过程

1.哭泣的小仙女想方法。

——出示哭泣的小仙女的图片。小仙女怎么啦?她为什么哭?

——你能让小仙女欢乐起来吗?

——启发幼儿想方法让小仙女兴奋起来，如：摩挲、说好听的话、表演节目、挠痒痒等。

——小仙女的伴侣们也想了个好方法，让我们听听故事《小仙女的云》吧。

2.理解故事内容。

——出示挂图，引导幼儿完整观赏故事一遍。

——小仙女的头上有什么?这朵白云为什么会变?

——小动物想了什么方法让小仙女兴奋起来?

3.欢乐的孩子伴侣多。

——你情愿做个欢乐的孩子吗?为什么?

——怎样才能有更多的伴侣?

4.结伴玩玩具。

——播放轻音乐，供应各种玩具，使幼儿轮番玩、合作玩，体会与同伴共同嬉戏的欢乐。

——说说自己和伙伴一起玩是否兴奋，有没有消失“小黑云”。

建议

1.做欢乐的孩子是这则故事的中心主题。幼儿通过观赏故事领悟小仙女的情感变化过程，又通过争论产生了做欢乐的孩子的愿望，这无论对自己还是对别人都是很有必要的。

2.最终“结伴玩玩具”的环节可论实际状况敏捷支配，如延长到日常活动中进行。嬉戏情景创设推举：①共同看好玩的书，量不要太多。②共同玩新玩具：数量要掌握，需轮番玩、合作玩。③共同玩球：掌握球的数量，使幼儿共同玩。④共同玩开锁嬉戏，锁的数量要掌握。

附：小仙女的云

有一个可爱的小仙女，她的头上总跟着一朵会变的小白云。

小仙女飞呀飞呀，飞到草地上笑眯眯地对小动物们说：“我和你们一起玩好吗?”小动物都很兴奋。小猪拉着小仙女的手说“欢迎，欢迎，我们家一起做嬉戏。”小白云呢，轻轻地飘在小仙女的头上。

玩着玩着，小猪不当心踩了小仙女的脚。“对不起，对不起，我不当心踩了你的脚。”小猪赶忙赔礼。“呜呜……”小仙女哭了起来。小猪说：“别哭，别哭，我你揉揉好吗?”小仙女还是呜呜地哭。惊奇，小仙女头上的小白云变了，变成了一朵小黑云。小猪说：“看，黑云来啦，要下雨了，我们快回家吧。小仙女，你和我们一起回家好吗?”小仙女一听，不哭了，跟着小动物们一起来到了小猪家。

搭积木、抱娃娃，小仙女越玩越快乐，笑眯眯的小脸像一朵漂亮的小花。咦，小仙女头上的小黑云又变成了小白云。

从今以后，小动物想和小仙女做嬉戏时，都会先看看小仙女头上的那朵云，而小仙女头上的小白云也越来越白，由于她不想当爱哭爱生气的小仙女，她要做欢乐的小仙女。欢乐的孩子，伴侣才多呀!

18、中班语言礁聪慧的小蛋壳

一、目标

1.引导幼儿在认真观看小蛋壳和小老鼠表情的基础上，胆叙述自己的想法。

2.培育幼儿的想象力和初步的规律思维力。

3.遇到困难不气馁，要动脑筋，想方法去克服困难。

二、预备

写有两种书名的字卡(动脑筋的小蛋壳、机智的小蛋壳)、幼儿人手一本图书。

三、过程

(一)阅读观赏

1.看看书名，幼儿认读。

2.幼儿按着挨次认真阅读，想想小蛋壳究竟聪慧在哪里?(引导幼儿观看图片及汉字)

3.幼儿自己观赏图书。

4.说说第几页看不懂，我们一起来助你。

5.老师依据幼儿提问，找出相应的图片指导幼儿，并请幼儿完整叙述图片的内容。(引导幼儿把图片中的背景和人物动作、表情讲清晰。)

(二)阅读理解

1.你觉得故事中是一只怎样的小老鼠，是从哪里看出来的?

(狡猾、馋嘴、很坏)

2.当小老鼠走到河边脱下“小蛋壳”时，小蛋壳的表情怎样?为什么?(很绝望、不兴奋。由于小蛋壳应付小老鼠的方法不能完成了。)

3.幼儿再次看书，观看小蛋壳表情的变化。

4.后来会发生什么事情?(幼儿创编，小组争论)

5.幼儿看图书中的结尾。(故事的后半部)

(三)阅读叙述

1.幼儿完整阅读一遍，能用简洁的几句话讲给家听。

2.老师完整叙述，幼儿可以边指着字边读。

3.看了这个故事你是怎么想的?(遇到困难动脑筋肯定能解决，做坏事不会有好结果等。)

4.除了《聪慧的小蛋壳←字外，还可以用什么名字?(《机智的小蛋壳》、《动脑筋的小蛋壳》)。

四、提示与建议

阅读过程中要注意引导幼儿观看角色表情的变化。

附故事：

聪慧的小蛋壳

从前，有一只小老鼠，特地偷东西，家都恨它。有一天，它又偷了很多玉米，正愁没地方放。突然，发觉路边有一个小蛋壳想把它当个米桶。蛋壳心里一点也不情愿跟坏老鼠走，这可怎么办呢?正在这时，天下起雨来了，聪慧的小蛋壳叫小老鼠把它当雨帽套在头上。嗨，谁知道一下子套到了脖子上，什么也看不见了，急得小老鼠直叫。小蛋壳说：“不要紧，我给你指路。”小蛋壳领着小老鼠向河边走去。他们走了好多路，还没到家。小老鼠只好脱下小蛋壳。一看，啊，差点儿走到河边了。小蛋渴意说：“这不是河，是路上积的雨水，对面就是你的家。”小老鼠焦急地说：“可我不能过去呀!”“唉!你真傻，为什么不把我当作小船呢?”“对呀。”小老鼠兴奋地钻进了小蛋壳。小蛋壳在河里飘呀飘，一个浪把小蛋壳扔进了河里。

19、中班语言礁欢乐的小汽球

教学目标：

1、要求幼儿把握故事名称，理解故事的主要内容，懂得