促进青少年健康成长的具体案例

创作时间：二零二一年六月三十日创作时间：二零二一年六月三十日创作时间：二零二一年六月三十日创作时间：二零二一年六月三十日郏县新世纪小学之欧侯瑞魂创作创作时间：二零二一年六月三十日创作时间：二零二一年六月三十日增进青少年健康生长的具体案例——个性格孤僻学生的个案分析我们在平常的教育教学常会接触到一些具有不健康心理问题的学生.这些行为不单有会阻碍儿童正常的心理发展,影响他们的生活和学习,而且也有可能是成年期心理障碍和社会适应不良的先兆.作为小学教师,我们要发挥教师在学生心理健康教育中的作用,发现在他们因为各种原因形成的问题行为,对他们的不健康心理进行研究分析,帮手学生健康生长.一、个案基本情况我班有一名学生叫苗苗,她喜欢独处,不喜欢和另外同伴玩,自己做事情也不让人搀杂.她个儿较高,年夜年夜的眼睛,给人的感觉是一个内向的小女孩.不知是什么原因自她到我班快半个学期了,只喜欢一个人看书、绘画,单独、宁静的活动；对班集体的事情漠不关心,不爱劳动,而且对其他小伙伴的行为还暗示出嘲讽的意味；学习时有偷懒的行为,自己上课不专心听讲,然后做题时照搬他人的谜底；在活动中我行我素,对老师的批评五体投地,非常固执.听家长介绍在家也很少与人交流,总是以命令的口气看待家人和长辈.二、问题行为概述：、行为方面：上小科时,随意进出教室,问她为什么,她说要上茅厕,玩半天才回教室,还经常走错教室.、学习方面：学习全凭兴趣,接受能力差,不爱听讲,作友.三、个案生活布景：家庭环境优越,爷爷奶奶带年夜,上小学时爸爸妈妈才带到身边,妈妈经常出差,爸爸没有耐心教育孩子,如果孩子做错了事或者学习上失落队了,爸爸教两遍就对她吵架,缺乏科学的家庭教育方法.四、个案辅导战略通过家访、听班级学生述说、找她谈话我了解到形成这个不良心理上的问题有这么几个方面的原因：1天性内向的她不善与同伴交流,不愿与同龄人交往.和同龄的孩子接触少,性格也变得比力孤僻；2、苗苗平时生活由爷爷奶奶照顾,爷爷奶奶对他很是溺爱,爸爸妈妈工作繁忙,无暇顾及孩子的学习.但对孩子的心理需求关注很少,不能及时了解女儿的内心想法.3、这个长期处于孤独环境中的孩子,不认识班上的同学,也不愿意主缺乏自信,分歧群.半个学期了,她没有自己的好朋友,也不被社交小团体所接纳,于是逐渐成了远离集体的“排斥儿童”,时常为了引起他人的注意采用攻击破坏行为.通过对苗苗的分析,我想从这几个方面进行引导：1、家校配合.多进行家访,了解孩子的生活状况,分析其性格特征,寻找突破口,采用相应的办法.并给家长提出了这样几条建议：要求父母每天有一方能在家中,并挤出一按时间亲近孩子,保证有跟孩子交谈；缔造条件让孩子与小伙伴一起玩耍,节假日带孩子外出玩或到亲朋好友家串门,多为孩子提供交往熬炼的机会；家长经常与孩子玩亲子游戏,建立宽松、自由、民主、和谐的新型家庭关系,让孩子在互敬互爱的家庭气氛中形成合群的性格.2、关注她在学校的情况.善于观察、捕捉发生在他身边的每一件有教育价值的事情,及时分析原因,有的放矢.平时要对苗苗给予更多的关注,多给她熬炼的机会,有意让她帮老师做一些力所能及的事情,并有意识地在年夜家面前夸奖她,让她体验劳动的快乐,增强她的集体荣誉感.使她逐渐形成活泼开朗的性格,增进个性的发展.3、组织丰富多彩的班级活动,平时多组织一些合作性的游戏,激发学生的学习兴趣和求知欲望,吸引其注意力,让他和年夜家一起玩,教给她与年夜家相处的方法,体验与小伙伴一起玩耍的快乐,逐渐提高苗苗的介入意识.4、争取班级其他任课教师的支持,经常交换意见,了解他在各方面的暗示以及辅导的效果.发现她有反复,也检验考试冷却处置,给其面子,顾其自尊,婉转提示,逐步培养其自控能力.五、个案辅导效果经过半年多的教育和引导以及苗苗家人的密切配合加上她自己的努力,教育效果是比力明显的：1、她现在上课认真做好课前准备,认真听讲,虽然接受的慢一点,但课后给她补补课,她也能弄懂书本上的内容了,作业速度也快多了.2、上课后不再随便进出教室了,即使有时下课忘记上茅厕,她也会举手示意老师,经过老师允许后她才会出去,而且不在外勾留了.3、与同学们孤芳自赏,下课后经常和同学们一起玩耍,偶尔她也会蹭到老师面前和老师说说话.六、教育引导后的感受和小结苗苗的转变让我感受到,教育是家庭和学校的合力塑造人的过程.爱是生长的基石,自信是生长的动力,互助是生长的支撑.案例：吴佳 女 现就读小五年作为人师的感觉十分的好,几十年来,然而学生的种种却让我伤脑神,该如何令自己教得顺心,又令学生学得乐意成果有所提高呢？经过一段时间或正面了解或正面接触观察,我发现了我所教对 象 的 几 点 缺 乏 其一,自力性不强,过于依赖.这点体现在她在做作业老是要其二,比力任性,固执.这曾令我头痛不巳.因为对她我是一不能骂二更不能打,好言好语跟她说,没用,究竟是一年级的学生理 解 不 了 年 夜 事 理 其三,注意力不集中,好玩.这是年夜多部小孩子的共同点,她也不例外.每次上课,她总能想出一些与课堂内容无关的事出来做做.譬如拿本簿本削一支铅笔,时常看看外边等等,有时还不想上课 , 拉 着 你 或 抱 着 你 要 玩 其四,记忆力、想象力发挥不是很好.这暗示在她记汉字时总是这次写了下主要写就又不知道了.而让她写一篇十几字的小作文 , 更 是 难 上 加 难 了 我把每次观察到的问题总结好,让她爸爸妈妈看,她父母说她简直存在这样的缺乏,但就是拿她没有法子,不知道该如何帮她纠正.一句“书我读得未几,你帮我想一下法子,帮帮她”又把问题全放到我们教师身上,这刻,我终于体会到身为教师的责任重年夜意义深重！那该如何去帮她呢？总得有个法子呀！我费尽心思偿试 以 下 做 法 首先,了解她的兴趣所在.她喜欢画画,我就从这入手.每次上课,总留半个多小时来让她自由活动,要求就：让他活动的内容记录下来,我发现慢慢的有耐心了,也给我增强了信心.其次,多给予称誉.既然不能打不能骂,那就称誉吧.每次,当她做好了一点,那怕只是写好一个字,我也及时的给予她称誉和鼓励.我发现,每次称誉后,她总是开开心心的,以积极的态度来接受赖他人帮她做作业了,这又让我跨出了一步.再次,给予尊重.人,无论年龄年夜小,总希望获得他人的尊重的.当你获得他人尊重时,你总会感觉到自己存在的价值.我相信,她也有这种感觉,虽然她其实纷歧定知道这些价值观.每次,当我她的要求,并和她商量该如何如何时,她总是开心的和我聊,而在要求获得满足时,更会开心的抱着我.慢慢的,她也不会固执的坚持她 自 己 的 毛 病 做 法 了 最后,陪她做感兴趣的事,然后在她玩累了要休息的时间里这次的胜利,为我以后要走的路添足了劲,加足了油,固然,我依然会努力！我相信,以后的路,我会走得更好！案例：张小朋 性别：一、问题简述张小朋同学行为习惯较差,每次课前准备不充沛,不是书没带到学校来,就是文具用品落在家里.个人卫生习惯也差,穿戴邋遢.学习缺乏自觉性,上课爱做小举措或走神.作业马虎,书面不整洁,家庭作业丢上落四的,说话慢条斯理.二、资料收集从他母亲口中得知,由于父母工作忙,爷爷奶奶死得早,这孩子是托村人照看得.因此,他自小胆怯,孤僻,经常生病,患有慢性哮喘病.为此,父母总觉得给孩子得爱太少,他父亲非常溺爱,只要孩子要什么就给什么,视为心腹.作业做不完,他爸就用左手帮孩子写.他妈看不外去,就说他爸.他爸为此还和他妈年夜吵一架.他爸当着孩子面说：“爸小时候还不如你,爸能挣钱养活一家子,你也一定能,念书成果好欠好,爸不怪你.”招致孩子学习没有耐心.成果好坏无所谓为.三、个案分析由于家庭教育不妥,自小过分溺爱,招致他任性,行为习惯这么差.因为他性格内向与同学交往能力差,穿戴邋遢,整天鼻涕拖着.同学们都不愿意和他做同桌.由于群体排斥,造成他未几说话,上课老走神.四、个案指导的设想及实施1、消除敌意,建立信任感张小朋同学虽然听课习惯差,学习成果不够理想.可他诚笃,从不说谎,每次之日十分负责,同学有困难,他都能乐意帮手.背书较熟练,造句完整又生动.我抓住这一闪光点,及时表彰他,鼓励他,找他个别谈心,并让他知道老师要和他交朋友,消除他心中对老师的危惧,建立信任感.2、树典型,增强自信心为了让张小朋同学树立学习的自信心,给他讲同班同学认真学习的事例,要求他以袁方为学习典型,并把他安插和袁方同坐.请袁方同学热心帮手他,时时催促他,让他渐渐养成认真听课的好习惯.3、个别辅导上课经常要用眼神提醒他,课堂对他多提问,要利用课余时间进行个别辅导,写字坐在我旁边,作业要求他一丝不苟,批改作业要面批.4、与家长沟通五、个案指导成效由于家长的配合,同学的催促,老师的不竭教育.小朋同学听课习惯有了明显的好转,上课能积极发言,并能倾听同学的发言,课前能及时做好准备工作,礼貌意识有所增强.个人卫生也注意多了,偶尔还会拖鼻涕,但写字书面整洁了,字迹规矩了,尤其这次期中考试成果名列前十名.案例：东东,男,10东东年夜意的缺点怎么也改不了,从上小学开始,妈妈就跟在孩子后面吩咐要细心、细心、再细心,可孩子年夜意的毛病却越来了题、就是抄错了已知数.考试时,各门功课城市因年夜意而失分,而生活中的东东,做事马虎,经常丢三落四,时常忘记带笔记本为找工具而把房间翻得一片狼藉.对对孩子的教养方式,东东妈妈坦言,他们认为只要孩子专心10原 因 及 对 策 年夜意具有偶然性,但如果经常反复呈现,则这一罕见的心理现象的面前就肯定存在肯定因素.原因年夜致上可分为认知因素和非 认 知1 、 认

因 素 .知 因 素 ：（1）认知结构不稳定：孩子缺乏对知识整体的认知.对策：引导孩子在学习过程中一定要温故知新,建立新知识和旧 体 系 的 联 系 .思维缺乏逻辑性：乍看好像是年夜意所致,其实是对基本 概 念 理 解 不 透 彻 对策：引导孩子熟悉基本概念,理解概念的内涵和外延,让孩子通过练2

习,加深对、 非 认

概念知 因

应用素 （1）对策：启发孩子学会使用草稿纸,草稿纸上也要有条不紊,这（ 2 ） 心 理 素 质 因 素 .A：感觉统合失调：其中视觉统合失调会招致孩子在学习中呈现阅读漏字串行、翻错页码、计算年夜意、写字轻重纷歧等视觉上的毛病,从而造成年夜意.可是仅呈现在少数孩子的身上,不具普 遍 性 对策：孩子与外界的接触、与伙伴的交往有利于强化各类感觉统合能力；力所能及的劳动、体育活动和过阳关道、跳沙坑、捉迷藏、丢手绢、赛跑等游戏都能提高孩子的感觉统合能力；严B：特定的心理因素,如：注意力不集中,紧张、焦虑、盲目乐观、应变能力不强等都有可能造成特定环境下的年夜意.对策：家长应正确看待分数,帮手孩子客观看待自己的能力、水平,以轻松、愉快的心情迎接每一次考试,并教会孩子一些缓解压 力 的 心 理 保 健 知 识 责任心不强：自理能力差,责任心欠缺,招致孩子做事马虎、年夜意.学习中呈现的年夜意现象正是孩子不良生活习惯的一种 暗 示 对策：建议父母摈斥以往过于呵护、包揽等不妥的教育方式,从身边的小事开始,培养孩子生活的井然有序性,提高生活自理能年夜意.孩子因年夜意做错了题,无妨就事论事地跟孩子一起讨论原因何在,尽量不用“年夜意”等下结论、贴标签的字眼,从而淡强化他的细心,唤醒孩子,让他感觉到自己其实是可以很细心的,这案例：宋朋宇一、基本情况宋朋宇是一位三年级的学生,他是个很腼腆的男生,性格内向,平时不愿意跟同学们打交道,也不爱说话.在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言,老师提问时总是垂头回答,声音小得几乎像蚊子声.面对激烈的竞争,同学们的讥笑他觉得自己这儿也不成,那儿也不如他人,缺乏竞争勇气和接受能力,招致自信心的缺乏.二、案例分析个人因素此以往,学习成果便越来越不理想,每一次考试都很紧张,很担心,家庭因素父母都在外地打工家庭经济不是很富裕.平时父母不在家,由爷爷奶奶抚养,对她的学习不能有力地指导,孩子过重的压力,使孩子形成自卑心理,怀疑自己,否定自己,不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来.教师因素在学校里,如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解,关注未几,就容易造成对这些同学的评价偏低.一旦如此,几个月或者几个学期以后,这些同学便逐渐发生失落感,在老师那儿他们得不到适时的表彰和赞美,又会受到同学们的奚落.长此以往便否定了自己的一些行为和想法,慢慢不相信自己的能力与水平,也越来越不自信,此时自卑感就慢慢占了上风.三、辅导战略自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害,那么究竟该如何引导学生增强自信,正确地评价自己呢？1、激励教育,唤起信心./r/