《我的伯父鲁迅先生》优秀的教学实录

PAGEPAGE4/7《我的伯父鲁迅先生》优秀的教学实录当今在教育界开展得如火如荼的“研究性学习”不失为一种好的教学方式。但如何使研究性学习适用于小学语文学堂中的研究性学习。先生》第二课时了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”让学生建立起对课文的情感认知联系，而后出示一个填空题，引导学生自主阅读课文：忘怀的是伯父的那一个音容笑貌：。(生自由阅读有关伯父生前的小故事，圈画重点词句。)习一下吧。(生有声有色地反复练读，教室里书声朗朗。)(朗读指导略)师：刚才，大家都用自己的朗读表达了自己的理解，很好。那从伯父的这些音容笑貌中你又感受了一个怎么样的伯父呢?(师出示：你觉得这是的伯父。)查阅。(生离开座位三五成群地组合在一起，有的读课文，有的在议论，也有学生主动利用电脑查阅资料，还有招呼老师过去的。教室里乱而有序。)师：现在我们进行集体交流。你们小组研究什么?有什么收获?生1：我们小组研究的是这一个句子过着穷困潦倒的生活。2：么冷的天，那个拉车的怎么光着脚满街跑呢?”我抓住的词是“光着脚”。那时师：(赞许地)你真会研究!你能联系上文中的句子来体会伯父的神情，这样情况下会想些什么?和你的同学议论一下吧。(生圈出重点词后更认真地读上下文思考，稍后与同桌讨论起来，教室里喧哗起来。)师：请你们谈一谈吧!生1：我圈的是“深深地叹了一口气”，车夫连一双鞋也没有，只好赤着脚拉车，所以才会被碎玻璃片扎伤脚，才会淌了一滩血。伯父想，车夫多可怜呀，所以“深深地叹了一口气”。师：你想到了车夫的处境，很好。2：指这个车夫经历了许多的痛苦和磨难。师：是呀，课文中的车夫经历了这么多的痛苦与磨难，可仅仅是这些吗?请同学们闭上眼，联系影视(学生闭眼作思考状，稍后都纷纷举手。)湿了他的衣服，他一步一滑，艰难地拉着车。夫吗?伯父“深深地叹了一口气”，他还在叹什么?1：那个黄包车夫那样终年辛苦却过着艰苦的生活，所以他更憎恨当时的社会。生2：我联系前面的句子，“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”在当时黑救出来。他为自己无法改变这个局面而叹气。师感动。还有研究伯父动作的吗?我想伯父可能在想，决不能让下一代过这样的痛苦生活了。2：头上半天没动。你感受了一个怎么样的伯父?能评注在这个句子边吗?生(齐)：能!同归纳：一个善良的伯父；一个希望下一代幸福生活的伯父；一个一心替劳苦大众着想的伯父；一个忧国忧民、爱憎分明的伯父；解读原因便是教师在课堂中成功引导学生进行研究性学习而产生了这样积极的学习效应。一、以大观小：在大问题背景下，进行小专题研究语文课堂中的研究性学习的切入口在哪里?一篇课文的研究专题应该由谁来确立?怎样的研究专题能牵一发而动全身并能实现语文多项目标的有效达成?本案例从操作层面回答了这些问题。究逐步引向深入。的天空中不失“飞”的方向，“鱼”才能在浩瀚的大海中找到“跃”的目标。二、以小窥大：在小专题研究中，体验大语文学习的变化，原本一句零散的句子因为有了大语文观念的支撑也有了神采。综上所述，立足“以小窥大”的视野，学生才能从局部折射整体，从而在小专题的研究中体验大语文的学习。敢问小学语文研究性学习的路在何方?以上的教学案例或许会