口语交际：劝告完美版1课件

乱丢垃圾插队公共场合抽烟你们见过这样的场景吗？看到这样的场景你一定有话想说，你想说什么？乱丢垃圾插队公共场合抽烟你们见过这样的场景吗？看到这口语交际：劝告口语交际：劝告有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。小朋友乐此不疲地从楼梯扶手上往下滑，他这样做对吗？如果你在他旁边，会说点什么？做点什么？有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。小你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。这种行为实在太危险了，三位高年级的同学都对他进行了劝说。你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。这种行为实在太小组分角色演示故事，试着换位思考。（组内同学轮流扮演故事中的四位不同角色）小组分角色演示故事，试着换位思考。（组内同学轮流扮演交流感受组内派代表说说故事中的小朋友听完这三种劝告，分别会有怎样的感受？示例：不喜欢前两位同学说话的语气，太严厉了。第二位同学完全是指责的语气，让人听了很不舒服。交流感受组内派代表说说故事中的小朋友听完这三种劝告，示例：第三位同学的语气比较委婉，容易让人接受。

示例：我喜欢第三位同学的劝告，因为我能从她的话语里感受到对“我”的关心，而不是责备。示例：第三位同学的语气比较委婉，容易让人接受。故事中的小朋友更容易接受哪位同学的劝告？我们一起看看小朋友都是怎么回答的吧！故事中的小朋友更容易接受哪位同学的劝告？我们一起看看我知道怎么做，不用你管！你是谁啊？凭什么管我！谢谢你，我知道了，我不会再这样玩了。选择恰当的方式，换位思考。我知道怎么做，不用你管！选择恰当的方式，换位思考。劝说别人真是一门学问，从刚刚的讨论中，我们知道要劝说成功，需要注意以下两点：注意说话的语气，不要用责备的口吻。多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。劝说别人真是一门学问，从刚刚的讨论中，我们知道要劝说模拟情境含有劝告意味的古诗文句子：少壮不努力，老大徒伤悲。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。骄傲使人落后，谦虚使人进步。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。模拟情境含有劝告意味的古诗文句子：少壮不努力，老大徒伤悲。你还知道哪些有劝告意味的名言？可以是劝人要友好相处的，也可以是劝人要诚实守信的，还可以是劝人要有宽广胸怀的。你还知道哪些有劝告意味的名言？可以是劝人要友好相处的古人的劝告，有的是说给自己的亲人，有的是说给自己的同学，还有的则是说给陌生人的，但一般都是以长者或智者的身份进行劝说。当自己的亲人长辈有做得不当的地方，你该怎么劝告？当遇到陌生人不遵守社会规则，你会劝告吗？你会怎么说呢？古人的劝告，有的是说给自己的亲人，有的是说给自己的同同桌合作，选择其中一个情境进行操练。情境一：儿子和爸爸妈妈一起去商场，爸爸随手将擦过嘴的卫生纸丢在路上，头也不回地往前走，儿子一直回头望着那张纸。同桌合作，选择其中一个情境进行操练。情境一：儿子和爸情境二：在红绿灯路口，身旁的一位骑电动车的阿姨见路口通过的车辆不多，闯红灯冲到马路对面。刚好有一辆汽车驶过，司机一下子急刹车停在路中间。情境二：在红绿灯路口，身旁的一位骑电动车的阿姨见路口选两组学生分别表演以上两种情境。你觉得他的劝告成功吗？想给他提什么建议？对长辈进行劝说时，要注意说话的语气和说话的场合。选两组学生分别表演以上两种情境。对长辈进行劝说时，要反思及总结如果劝告没被采纳，你会怎么办？调整自己的心态，不必强求。反思及总结如果劝告没被采纳，你会怎么办？调整自己的心态，不必劝说时的注意事项：选择最容易成功的劝说方式。劝告的场合要适宜，劝告时可以给出建议。注意观察对方的表情和反应，懂得保护自己。劝说时的注意事项：选择最容易成功的劝说方式。联系实际，拓展劝告。一位同学上交一份字迹不清的作业妈妈闯红灯一人在公交车上吃葱油饼联系实际，拓展劝告。一位同学上交一份字迹不清的作业妈妈闯红灯这样做好吗？你会怎样劝告？同桌任选其一，用上学到的劝告技巧，合作完成“劝告”。展示你的“劝告”。其他小观众们打分，进行评比。这样做好吗？你会怎样劝告？劝告他人，传播文明，要掌握一定的技巧，也要懂得保护自己。劝告他人，传播文明，要掌握一定的技巧，也要懂得保护自1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。（1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。）学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。3.小组代表在全班交流在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！4.抽生交流听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！亲爱的同学们，再见！1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。亲爱的同学们，再见！乱丢垃圾插队公共场合抽烟你们见过这样的场景吗？看到这样的场景你一定有话想说，你想说什么？乱丢垃圾插队公共场合抽烟你们见过这样的场景吗？看到这口语交际：劝告口语交际：劝告有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。小朋友乐此不疲地从楼梯扶手上往下滑，他这样做对吗？如果你在他旁边，会说点什么？做点什么？有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。小你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。这种行为实在太危险了，三位高年级的同学都对他进行了劝说。你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。这种行为实在太小组分角色演示故事，试着换位思考。（组内同学轮流扮演故事中的四位不同角色）小组分角色演示故事，试着换位思考。（组内同学轮流扮演交流感受组内派代表说说故事中的小朋友听完这三种劝告，分别会有怎样的感受？示例：不喜欢前两位同学说话的语气，太严厉了。第二位同学完全是指责的语气，让人听了很不舒服。交流感受组内派代表说说故事中的小朋友听完这三种劝告，示例：第三位同学的语气比较委婉，容易让人接受。

示例：我喜欢第三位同学的劝告，因为我能从她的话语里感受到对“我”的关心，而不是责备。示例：第三位同学的语气比较委婉，容易让人接受。故事中的小朋友更容易接受哪位同学的劝告？我们一起看看小朋友都是怎么回答的吧！故事中的小朋友更容易接受哪位同学的劝告？我们一起看看我知道怎么做，不用你管！你是谁啊？凭什么管我！谢谢你，我知道了，我不会再这样玩了。选择恰当的方式，换位思考。我知道怎么做，不用你管！选择恰当的方式，换位思考。劝说别人真是一门学问，从刚刚的讨论中，我们知道要劝说成功，需要注意以下两点：注意说话的语气，不要用责备的口吻。多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。劝说别人真是一门学问，从刚刚的讨论中，我们知道要劝说模拟情境含有劝告意味的古诗文句子：少壮不努力，老大徒伤悲。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。骄傲使人落后，谦虚使人进步。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。模拟情境含有劝告意味的古诗文句子：少壮不努力，老大徒伤悲。你还知道哪些有劝告意味的名言？可以是劝人要友好相处的，也可以是劝人要诚实守信的，还可以是劝人要有宽广胸怀的。你还知道哪些有劝告意味的名言？可以是劝人要友好相处的古人的劝告，有的是说给自己的亲人，有的是说给自己的同学，还有的则是说给陌生人的，但一般都是以长者或智者的身份进行劝说。当自己的亲人长辈有做得不当的地方，你该怎么劝告？当遇到陌生人不遵守社会规则，你会劝告吗？你会怎么说呢？古人的劝告，有的是说给自己的亲人，有的是说给自己的同同桌合作，选择其中一个情境进行操练。情境一：儿子和爸爸妈妈一起去商场，爸爸随手将擦过嘴的卫生纸丢在路上，头也不回地往前走，儿子一直回头望着那张纸。同桌合作，选择其中一个情境进行操练。情境一：儿子和爸情境二：在红绿灯路口，身旁的一位骑电动车的阿姨见路口通过的车辆不多，闯红灯冲到马路对面。刚好有一辆汽车驶过，司机一下子急刹车停在路中间。情境二：在红绿灯路口，身旁的一位骑电动车的阿姨见路口选两组学生分别表演以上两种情境。你觉得他的劝告成功吗？想给他提什么建议？对长辈进行劝说时，要注意说话的语气和说话的场合。选两组学生分别表演以上两种情境。对长辈进行劝说时，要反思及总结如果劝告没被采纳，你会怎么办？调整自己的心态，不必强求。反思及总结如果劝告没被采纳，你会怎么办？调整自己的心态，不必劝说时的注意事项：选择最容易成功的劝说方式。劝告的场合要适宜，劝告时可以给出建议。注意观察对方的表情和反应，懂得保护自己。劝说时的注意事项：选择最容易成功的劝说方式。联系实际，拓展劝告。一位同学上交一份字迹不清的作业妈妈闯红灯一人在公交车上吃葱油饼联系实际，拓展劝告。一位同学上交一份字迹不清的作业妈妈闯红灯这样做好吗？你会怎样劝告？同桌任选其一，用上学到的劝告技巧，合作完成“劝告”。展示你的“劝告”。其他小观众们打分，进行评比。这样做好吗？你会怎样劝告？劝告他人，传播文明，要掌握一定的技巧，也要懂得保护自己。劝告他人，传播文明，要掌握一定的技巧，也要懂得保护自1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。（1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。）学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。3.小组代表在全班交流