古代诗歌四首 公开课一等奖课件

古代诗歌四首古代诗歌四首《观沧海》《次北固山下

》赏读《观沧海》赏读1.背景链接。《观沧海》是曹操的名篇，也是一首完整的写景诗篇，建安十二年（公元207年）；曹操北征乌桓，统一了北国，凯旋时登上碣石山，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。当时曹操大军铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，实现统一，完成宏业。这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海神奇壮观的景象，表达了作者博大的胸襟和豪迈乐观的进取精神。走进文本1.背景链接。走进文本走进文本1.背景链接。《次北固山下》作者王湾，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年（712年）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“乡书何处达？归雁洛阳边。”这一联闻名。走进文本1.背景链接。2.文体链接。古代诗歌古体诗乐府诗律诗绝句词曲古体诗《观沧海》《次北固山下》《钱塘湖春行》唐代以前出现的较少格律限制的诗体唐朝新出现的绝句、律诗近体诗2.文体链接。古代诗歌古体诗乐府诗律诗绝句词曲古体诗《观沧海2.文体链接。律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律有规定，限制了对仗，八句可分为四联。曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用韵也更接近口语。如本课的《天净沙秋思》。2.文体链接。律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律3.请给下面加点的字注音。沧海（）碣石（）竦峙（）潮平（）萧瑟（）水何澹澹（）ｃāｎｇｊｉéｓǒｎｇｚｈìｃｈáｏｘｉāｏｓèｄàｎｄàｎ3.请给下面加点的字注音。沧海（）ｃ临：何：澹澹：星汉：竦峙：萧瑟：若：至：次：客路：风正：悬：残夜：4.借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。登上。那么。水波摇荡。银河。高高地挺立。竦，高。峙，挺立。树木被秋风吹动的声音。好像。极。住宿，此指停泊，途中暂时停宿。旅途。风顺。挂。夜将尽未尽。临：何：文本研读（1）自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。文本研读（1）自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。秋风萧瑟洪波涌起树木丛生，百草丰茂。东临碣石，以观沧海。日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。结合注释解读诗意。海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。日月的运行，好像是从这浩淼的海洋中出发的。银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。真是幸运极了，就用歌唱来表达自己的思想感情吧。结合注释解读诗意。海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。（2）研读《观沧海》①全诗围绕哪个字展开写的？全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。（2）研读《观沧海》①全诗围绕哪个字展开写的？全诗以“观”字②这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是想象的？全诗写了三层意思。第一层（开头两句）：交代观海的地点，直陈其事，非常质朴，“观”字领全篇。②这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是想象的？第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）：描写海水和山岛。这一层全是写现实中的实景。树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）：描写海水和山岛。这一层第三层（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想象来表达大海吞吐日月星辰的气概。虚景，从两个“若”字可以看出。第三层（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想象来表达大最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。幸甚至哉，歌以咏志。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。幸甚至哉，③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？日月之行，若出其中；（3）学生自由朗读《次北固山下》，思考下列问题：①诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？（3）学生自由朗读《次北固山下》，思考下列问题：①诗的四联各首联：诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。客路青山外，行舟绿水前。首联：诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。潮平两岸阔，风正一帆悬。颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将要天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，怎不令人感慨万千！海日生残夜，江春入旧年。颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将要尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借大雁来传递家书了。这首五言律诗四联之间，互为因果，浑然一体。乡书何处达？归雁洛阳边。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借大雁来传②哪些诗句直接表达了思乡之情？尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。②哪些诗句直接表达了思乡之情？尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩（4）学生自主探究想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景。如果你身临其境，将会有怎样的感受？（4）学生自主探究想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容，可见写景极为传神。全诗和谐优美。“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似语文积累（1）请你搜集几句有关“胸襟”“抱负”“志趣”的诗句。①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）②长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）③会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）语文积累（1）请你搜集几句有关“胸襟”“抱负”“志趣”的诗句语文积累（1）请你搜集几句有关“胸襟”“抱负”“志趣”的诗句。④沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）⑤不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）⑥山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）语文积累（1）请你搜集几句有关“胸襟”“抱负”“志趣”的诗句（2）搜集“乡愁”的诗句。①昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（《诗经·小雅·采薇》）②悲歌可以当泣，远望可以当归。（汉乐府民歌《悲歌》）③君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？（唐·王维《杂诗三首》）（2）搜集“乡愁”的诗句。①昔我往矣，杨柳依依；（2）搜集“乡愁”的诗句。④故乡何处是，忘了除非醉。（宋·李清照《菩萨蛮》）⑤今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。（唐·王维《十五日夜望月寄杜郎中》）⑥逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。（唐·司空图《漫书五首》）⑦露从今夜白，月是故乡明。（唐·杜甫《月夜忆舍弟》）（2）搜集“乡愁”的诗句。④故乡何处是，忘了除非醉。《钱塘湖春行》《天净沙秋思

》赏读《钱塘湖春行》赏读走进文本1.作者链接。白居易（772—846），字乐天，晚年自号香山居士。唐代大诗人。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。反对形式主义。其诗歌形象鲜明，语言通俗，内容清新，如《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《忆江南》《赋得古原草送别》等，深得人们的喜爱，并广为传诵。走进文本1.作者链接。马致远，生卒年不详，是元代著名的杂剧家。大都（今北京）人。今存杂剧《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》等七种。马致远的散曲，扩大了题材领域，提高了艺术意境，声调和谐优美，语言疏宕豪爽，雅俗兼备。马致远，生卒年不详，是元代著名的杂剧家。大都（今北京）人。今2.背景链接。（1）《钱塘湖春行》写于长庆三年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对西湖春天的赞美和热爱之情。2.背景链接。（1）《钱塘湖春行》写于长庆三年春，白居易任杭（2）马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羁旅途中，写下了《天净沙秋思》。（2）马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，3.请给下面加点的字注音。（1）孤山寺北贾亭西（）（2）谁家新燕啄春泥（）（3）浅草才能没马蹄（）（4）绿杨阴里白沙堤（）ｊｉǎｚｈｕóｍòｄī3.请给下面加点的字注音。（1）孤山寺北贾亭西（4.解释下面词语。初平：暖树：没：不足：远远望去，西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸上的景物齐平。向阳的树。隐没。不够。4.解释下面词语。初平：远远望去，西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸文本研读（1）学生自由朗读《钱塘湖春行》，扫清文字障碍，教师正音，思考下列问题。①诗的四联各写了什么内容？从哪些词语可以看出是初春的景色？文本研读（1）学生自由朗读《钱塘湖春行》，扫清文字障碍，教师首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初颔联：是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。颔联：是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”是因为看不够，说明诗人流连忘返。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”是因为看不够，②哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。②哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？“最爱湖东行不（2）研读与赏析。学生自主合作探究：“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力、大自然刚从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想象出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。（2）研读与赏析。学生自主合作探究：“几处”为什么不是“处处（3）研读《天净沙秋思》并赏析。①教师范读，学生仿读。

（3）研读《天净沙秋思》并赏析。①教师范读，学生仿读。②学生闭目，随着老师的描绘想象这幅画面，感悟内容，体会思乡之情——深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看见暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦就要归巢了。他走过横架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家”，炊烟缕缕，是一派清雅、安适的景象。这时候太阳就要下山了，太阳也回家了，自己却没有投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。哎，自己有家难归，令人心碎肠断，更添悲愁。学生交流自己想象的画面，及作者所表达的浓重的思乡情。然后根据作品提供的信息作简笔画，加深思考。②学生闭目，随着老师的描绘想象这幅画面，感悟内容，体会思乡之③学生自主合作探究。作品中前三行全写景，人物未出场，但每一个景物细节都意味着他的存在——枯藤，老树，昏鸦，小桥，流水，人家，是主人公眼中的景物，六物紧紧扣着“情”；古道，是他的行经路；瘦马，是他所骑；而西风，也正吹在他身上，透着一种悲凉。仅仅28个字，一个长期漂泊他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来，文字不多，然而思乡之情却绵绵柔长，萦绕在读者心头。③学生自主合作探究。作品中前三行全写景，人物未出场，但每一个古代诗歌四首《观沧海》曹操东汉四言乐府登山望海《次北固山下》王湾唐朝五言律诗驾舟扬帆《钱塘湖春行》白居易唐朝七言律诗赏花观鸟《天净沙秋思》马致远元代散曲悲秋思乡古代诗歌四首《观沧海》曹操东汉四言乐府登小魔方站作品盗版必究语文小魔方站作品盗版必究语文更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源谢谢您下载使用！更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源谢谢您古代诗歌四首公开课一等奖课件古代诗歌四首公开课一等奖课件附赠中高考状元学习方法附赠中高考状元学习方法群星璀璨---近几年全国高考状元荟萃群星璀璨---近几年全国高考状元荟萃

前言

高考状元是一个特殊的群体，在许多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目的星星那样遥不可及。但实际上他们和我们每一个同学都一样平凡而普通，但他们有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处就是在学习方面有一些独到的个性，又有着一些共性，而这些对在校的同学尤其是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。前言高考状元是一青春风采青春风采青春风采青春风采北京市文科状元阳光女孩--何旋高考总分：692分(含20分加分)

语文131分数学145分英语141分文综255分毕业学校：北京二中

报考高校：北京大学光华管理学院北京市文科状元阳光女孩--何旋高考总分：来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“何旋给人最深的印象就是她的笑声，远远的就能听见她的笑声。”班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。“她是学校的摄影记者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成绩应该是692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。考试结束后，她还问我怎么给边远地区的学校捐书”。来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“何旋给人最班主任：我觉得何旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的，何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩当中，心理素质非常好，是非常重要的。班主任：我觉得何旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，高考总分:711分

毕业学校:北京八中

语文139分数学140分英语141分理综291分报考高校：北京大学光华管理学院北京市理科状元杨蕙心高考总分:711分

毕业学校:北京八中

语文139分数学1古代诗歌四首古代诗歌四首《观沧海》《次北固山下

》赏读《观沧海》赏读1.背景链接。《观沧海》是曹操的名篇，也是一首完整的写景诗篇，建安十二年（公元207年）；曹操北征乌桓，统一了北国，凯旋时登上碣石山，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。当时曹操大军铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，实现统一，完成宏业。这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海神奇壮观的景象，表达了作者博大的胸襟和豪迈乐观的进取精神。走进文本1.背景链接。走进文本走进文本1.背景链接。《次北固山下》作者王湾，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年（712年）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“乡书何处达？归雁洛阳边。”这一联闻名。走进文本1.背景链接。2.文体链接。古代诗歌古体诗乐府诗律诗绝句词曲古体诗《观沧海》《次北固山下》《钱塘湖春行》唐代以前出现的较少格律限制的诗体唐朝新出现的绝句、律诗近体诗2.文体链接。古代诗歌古体诗乐府诗律诗绝句词曲古体诗《观沧海2.文体链接。律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律有规定，限制了对仗，八句可分为四联。曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用韵也更接近口语。如本课的《天净沙秋思》。2.文体链接。律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律3.请给下面加点的字注音。沧海（）碣石（）竦峙（）潮平（）萧瑟（）水何澹澹（）ｃāｎｇｊｉéｓǒｎｇｚｈìｃｈáｏｘｉāｏｓèｄàｎｄàｎ3.请给下面加点的字注音。沧海（）ｃ临：何：澹澹：星汉：竦峙：萧瑟：若：至：次：客路：风正：悬：残夜：4.借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。登上。那么。水波摇荡。银河。高高地挺立。竦，高。峙，挺立。树木被秋风吹动的声音。好像。极。住宿，此指停泊，途中暂时停宿。旅途。风顺。挂。夜将尽未尽。临：何：文本研读（1）自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。文本研读（1）自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。秋风萧瑟洪波涌起树木丛生，百草丰茂。东临碣石，以观沧海。日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。结合注释解读诗意。海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。日月的运行，好像是从这浩淼的海洋中出发的。银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。真是幸运极了，就用歌唱来表达自己的思想感情吧。结合注释解读诗意。海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。（2）研读《观沧海》①全诗围绕哪个字展开写的？全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。（2）研读《观沧海》①全诗围绕哪个字展开写的？全诗以“观”字②这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是想象的？全诗写了三层意思。第一层（开头两句）：交代观海的地点，直陈其事，非常质朴，“观”字领全篇。②这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是想象的？第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）：描写海水和山岛。这一层全是写现实中的实景。树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）：描写海水和山岛。这一层第三层（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想象来表达大海吞吐日月星辰的气概。虚景，从两个“若”字可以看出。第三层（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想象来表达大最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。幸甚至哉，歌以咏志。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。幸甚至哉，③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？日月之行，若出其中；（3）学生自由朗读《次北固山下》，思考下列问题：①诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？（3）学生自由朗读《次北固山下》，思考下列问题：①诗的四联各首联：诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。客路青山外，行舟绿水前。首联：诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。潮平两岸阔，风正一帆悬。颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将要天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，怎不令人感慨万千！海日生残夜，江春入旧年。颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将要尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借大雁来传递家书了。这首五言律诗四联之间，互为因果，浑然一体。乡书何处达？归雁洛阳边。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借大雁来传②哪些诗句直接表达了思乡之情？尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。②哪些诗句直接表达了思乡之情？尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩（4）学生自主探究想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景。如果你身临其境，将会有怎样的感受？（4）学生自主探究想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容，可见写景极为传神。全诗和谐优美。“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似语文积累（1）请你搜集几句有关“胸襟”“抱负”“志趣”的诗句。①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）②长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）③会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）语文积累（1）请你搜集几句有关“胸襟”“抱负”“志趣”的诗句语文积累（1）请你搜集几句有关“胸襟”“抱负”“志趣”的诗句。④沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）⑤不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）⑥山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）语文积累（1）请你搜集几句有关“胸襟”“抱负”“志趣”的诗句（2）搜集“乡愁”的诗句。①昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（《诗经·小雅·采薇》）②悲歌可以当泣，远望可以当归。（汉乐府民歌《悲歌》）③君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？（唐·王维《杂诗三首》）（2）搜集“乡愁”的诗句。①昔我往矣，杨柳依依；（2）搜集“乡愁”的诗句。④故乡何处是，忘了除非醉。（宋·李清照《菩萨蛮》）⑤今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。（唐·王维《十五日夜望月寄杜郎中》）⑥逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。（唐·司空图《漫书五首》）⑦露从今夜白，月是故乡明。（唐·杜甫《月夜忆舍弟》）（2）搜集“乡愁”的诗句。④故乡何处是，忘了除非醉。《钱塘湖春行》《天净沙秋思

》赏读《钱塘湖春行》赏读走进文本1.作者链接。白居易（772—846），字乐天，晚年自号香山居士。唐代大诗人。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。反对形式主义。其诗歌形象鲜明，语言通俗，内容清新，如《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《忆江南》《赋得古原草送别》等，深得人们的喜爱，并广为传诵。走进文本1.作者链接。马致远，生卒年不详，是元代著名的杂剧家。大都（今北京）人。今存杂剧《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》等七种。马致远的散曲，扩大了题材领域，提高了艺术意境，声调和谐优美，语言疏宕豪爽，雅俗兼备。马致远，生卒年不详，是元代著名的杂剧家。大都（今北京）人。今2.背景链接。（1）《钱塘湖春行》写于长庆三年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对西湖春天的赞美和热爱之情。2.背景链接。（1）《钱塘湖春行》写于长庆三年春，白居易任杭（2）马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羁旅途中，写下了《天净沙秋思》。（2）马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，3.请给下面加点的字注音。（1）孤山寺北贾亭西（）（2）谁家新燕啄春泥（）（3）浅草才能没马蹄（）（4）绿杨阴里白沙堤（）ｊｉǎｚｈｕóｍòｄī3.请给下面加点的字注音。（1）孤山寺北贾亭西（4.解释下面词语。初平：暖树：没：不足：远远望去，西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸上的景物齐平。向阳的树。隐没。不够。4.解释下面词语。初平：远远望去，西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸文本研读（1）学生自由朗读《钱塘湖春行》，扫清文字障碍，教师正音，思考下列问题。①诗的四联各写了什么内容？从哪些词语可以看出是初春的景色？文本研读（1）学生自由朗读《钱塘湖春行》，扫清文字障碍，教师首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初颔联：是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。颔联：是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”是因为看不够，说明诗人流连忘返。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”是因为看不够，②哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。②哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？“最爱湖东行不（2）研读与赏析。学生自主合作探究：“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力、大自然刚从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想象出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。（2）研读与赏析。学生自主合作探究：“几处”为什么不是“处处（3）研读《天净沙秋思》并赏析。①教师范读，学生仿读。

（3）研读《天净沙秋思》并赏析。①教师范读，学生仿读。②学生闭目，随着老师的描绘想象这幅画面，感悟内容，体会思乡之情——深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看见暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦就要归巢了。他走过横架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家”，炊烟缕缕，是一派清雅、安适的景象。这时候太阳就要下山了，太阳也回家了，自己却没有投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。哎，自己有家难归，令人心碎肠断，更添悲愁。学生交流自己想象的画面，及作者所表达的浓重的思乡情。然后根据作品提供的信息作简笔画，加深思考。②学生闭目，随着老师的描绘想象这幅画面，感悟内容，体会思乡之③学生自主合作探究。作品中前三行全写景，人物未出场，但每一个景物细节都意味着他的存在——枯藤，老树