《带上她的眼睛》优秀实用课件

2022/11/5刘慈欣实用课件制作：涡阳八中臧文清带上她的眼睛2022/11/1刘慈欣实用课件制作：涡阳八中臧文清带上她12019年根据同名小说改编的科幻电影《流浪地球》热映，取得了中国影史票房排名第二位的佳绩。故事设定在2075年，讲述了太阳即将毁灭，已经不适合人类生存，而面对绝境，人类开启“流浪地球”计划，试图带着地球一起逃离太阳系，寻找人类新家园的故事。该片被推荐为中小学生观看的影片。《流浪地球》的作者就是被誉为“中国当代科幻第一人”的刘慈欣。今天，我们来学习他的另一篇科幻小说《带上她的眼睛》。导入新课2019年根据同名小说改编的科幻电影《流浪地球》热映21、浏览课文，把握故事内容。2、感受本文善用悬念，巧设伏笔的巧妙构思。3、理解人类探险事业的悲壮和人类面对困境的乐观与坚强。4、培养热爱生活、热爱大自然的感情。学习目标1、浏览课文，把握故事内容。学习目标3

刘慈欣，1963年生，中国新生代科幻小说的代表作家之一，至今发表中短篇科幻小说20余部。他创作的主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》。2015年，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平。刘慈欣的作品宏伟大气、想象绚丽、汪洋恣肆，渗透着一股对宇宙的敬畏，以及朴实直率而又尝尽沧桑的感觉。作者简介刘慈欣，1963年生，中国新生代科幻小说的代表作家之4

科幻小说全称科学幻想小说，其定义是，在尊重科学结论的基础上进行合理设想(而非妄想)而创作出的文艺作品。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象。一般认为，优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。文体知识科幻小说文体知识5点缀(zhuì)迟钝(dùn)闲暇(xiá)

束(shù)凸(tū)显蔚(wèi)蓝合拢(lǒng)吟(yín)唱吐鲁番(fān)

笼(lǒng)罩忙碌(lù)拍摄(shè)

灵犀(xī)瞬(shùn)间铁镍(niè)

字音字形点缀(zhuì)迟钝(dùn)闲暇(xiá)6点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。漫步：没有目的，悠闲走动。迟钝：思想、感官、行动等反应慢，不灵敏。蒙眬：眼睛欲闭又开。形容醉态或睡态。凸现：突出地呈现出来。吟唱：吟咏歌唱。不期而至：事先没有约定而意外到来。心有灵犀：指彼此心意相通。天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。字音字形点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。字音字形7

“带上她的眼睛”，“眼睛”还能被人单独带走，题目设下悬念，引起读者的阅读兴趣。文题解说“带上她的眼睛”，“眼睛”还能被人单独带走，题目设下悬8快速浏览课文，说说本文是一篇什么体裁的文章，讲述了一个什么故事。

本文是一篇科幻小说。

“我”带上一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女领航员的“眼睛”去度假，完成了她的最后一次地面探索。在度假结束的同时，女领航员也永远地留在了地心深处。整体把握快速浏览课文，说说本文是一篇什么体裁的文章，讲述了一个什么故9这篇小说是按照什么顺序来写的？

按照时间顺序来写的。中间插叙了“落日六号”失事的情况。整体把握这篇小说是按照什么顺序来写的？按照时间顺序来写的。10这篇小说的线索是什么？

明线：“我”的活动。暗线：一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。整体把握这篇小说的线索是什么？明线：“我”的活动。整体把握11理清这篇小说的结构层次。

第一部分（1-5）：主任让“我”带上她的眼睛去度假。(开端)第二部分（6-23）：“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。(发展)第三部分（24-44）：“我”发现了小姑娘的真实身份，插叙地航飞船“落日六号”失事的情况。(高潮)第四部分（45-46）：“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。(结局)整体把握理清这篇小说的结构层次。第一部分（1-5）：主任让“12主任让“我”带上她的眼睛去干嘛？

带上她的眼睛去度假。合作探究主任让“我”带上她的眼睛去干嘛？带上她的眼睛去度假。13为什么要带上她的眼睛？

因为她被困在地心再也看不到地上的风景了。合作探究为什么要带上她的眼睛？因为她被困在地心再也看不到地上14“我”对小姑娘的第一印象如何？

她“好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服里，显得很娇小。”合作探究“我”对小姑娘的第一印象如何？她“好像刚毕业的小姑娘15“眼睛”还能被带走，这是什么样的眼睛？这是一付传感眼镜。“我”戴上它时，所看到的一切图象由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切；通过采集戴着它的人的脑电波，还可以把触觉和味觉一同发射出去。合作探究“眼睛”还能被带走，这是什么样的眼睛？这是一付传感眼16通过传感眼睛，小姑娘感受到哪些草原之美？这些景物是从什么感官角度描写的？

看到了草原上美丽的花儿，闻到了淡淡的花香，触摸到了溪水的清凉，抚摸着凉爽的草原之风，还看到了升空的月亮、笼罩在小雨中的草原，听到了第一声雨中的鸟叫……这些景物是从视觉、嗅觉、触觉、听觉角度描写的。合作探究通过传感眼睛，小姑娘感受到哪些草原之美？这些景物是从什么感官17小姑娘在感受草原之美中流露出怎样的情绪？又为什么会有这种情绪呢？

这一切都让小姑娘惊喜、兴奋，感叹不已，因为她长期待在封闭的飞船里，感受不到生命的律动，所以一见到草原中勃发的生命，自然是兴奋不已。合作探究小姑娘在感受草原之美中流露出怎样的情绪？又为什么会有这种情绪18“我”对草原是什么感受？

我虽然对草原景色有感叹，但觉得草原的一切都寻常。合作探究“我”对草原是什么感受？我虽然对草原景色有感叹，但觉19“我”度假回来后有什么变化？如何理解“我”的变化？

度假回来后，虽然“又回到了灰色的生活和忙碌的工作中”，但“我”开始关注生活中那些平凡的事物，重新感受到自然的美好。“我”精神上之所以发生了变化，是由于小姑娘对自然、对生活的热爱深深感染了“我”，在“我”心中种下了一颗种子。合作探究“我”度假回来后有什么变化？如何理解“我”的变化？度20“在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。”

“种子”指什么？这句有什么表达作用？

“种子”指那次旅行看到的情景对“我”精神方面的影响：我已开始感受自然界的美好。作用：是对前面所写的在裤脚上发现了两三棵草籽的引申，暗示了作者要表达的主题。合作探究“在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。”

“种子”指21第三部分交代了哪些关于“落日六号”与“她”的信息？

“落日六号”是“落日工程”的第六艘地航飞船，因为出事而被陷地心。“她”是“落日六号”的领航员，是第一个到达地心的人，由于“落日六号”失事，被困活动范围不到10平方米的闷热的控制舱里，她只能通过传感眼镜同地面世界多少保持着一些感性的联系，而这种联系不能长时间延续下去，在两个月前就中断了。她将在控制舱里度过余生，但依然在按研究计划努力工作。合作探究第三部分交代了哪些关于“落日六号”与“她”的信息？“22“宇宙航行是寂寞的，但宇航员们能看到无限的太空和壮丽的星群；而地航飞船上的地航员们，只能从飞船上的全息后视电视中看到这样的情景：炽热的岩浆剌目地闪亮着，翻滚着，随着飞船的下潜，在船尾飞快地合拢起来，瞬间充满了飞船通过的空间。”这句话运用了什么写法？

对比。突出了地航员和宇航员不同的感受。合作探究“宇宙航行是寂寞的，但宇航员们能看到无限的太空和壮丽的星群；23“在以后的一年中，‘落日六号’航行组仍坚持工作，把从地核中得到的大量宝贵资料发送到地面。”这句话表现了地航员怎样的精神品质？

无私奉献、不怕牺牲、在恶劣的环境中仍然坚持工作的探索精神。合作探究“在以后的一年中，‘落日六号’航行组仍坚持工作，把从地核中得24“‘落日六号’的中子材料外壳足以抵抗地心的巨大压力，而飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。”这一系列中的数字有何作用？说明她的生存空间狭小，生活时间将很长，突出了她一人生活在地心的悲戚孤独。合作探究“‘落日六号’的中子材料外壳足以抵抗地心的巨大压力，而飞船上25结尾“不管走到天涯海角，我离她都不会再远了”的深刻含义是什么？

这是一个安慰着“我”的想法，意思是“她”对我生活的影响会永远永远。合作探究结尾“不管走到天涯海角，我离她都不会再远了”的深刻含义是什么26结合文本分析小姑娘这个人物形象有何特点。（1）具有敬业精神、献身精神。小姑娘和她的同事们被困地心，依然坚持工作，从地核中获得了大量的宝贵资料，即使最后只剩下她一个人，小姑娘也承诺会按照研究计划努力工作下去。合作探究结合文本分析小姑娘这个人物形象有何特点。（1）具有敬业精神、27（2）乐观坚强，努力享受美好事物。面对残酷的现实，女孩并没有被打倒，而是努力接受并适应环境，如能很快从看不到日出的遗憾中走出来发现了第一声鸟叫，被困地心还能乐观地想到是“整个世界都围着我呀”。（3）心地善良。自己被困地心反而让地面的同事、朋友们放心，还能说出安慰他人的话来，这种为人着想的精神令人感动。合作探究（2）乐观坚强，努力享受美好事物。合作探究28“我”在文中是什么样的形象？有什么作用？

“我”是一个性格豪爽而又缺乏耐心，心地善良而又对生活充满抱怨的科学工作者的形象；

“我”在文中起串联全文的线索作用，也衬托了小姑娘的热爱生活和大自然的形象。合作探究“我”在文中是什么样的形象？有什么作用？“我”是一个29文中多次运用心理描写，描写“我”和小姑娘的心理感受，这样写的目的是什么？

“小姑娘”在地心虽然身体被围困，心灵却是敏感的，是诗意的；而“我”在地球上，虽然身体是自由的，但内心却是封闭的，二者形成鲜明的对比，反映了人们心灵的空虚和乏味。从而表达作者的写作意图：珍爱你所拥有的就是珍爱生命。合作探究文中多次运用心理描写，描写“我”和小姑娘的心理感受，这样写的30主任在文中出现几次？主任是个什么样的人？在文中起什么作用？

出现两次。

主任沉着冷静、关心下属、富有同情心和爱心。作用：推动故事情节发展。合作探究主任在文中出现几次？主任是个什么样的人？在文中起什么作用？31这篇小说想象奇特，构思巧妙，读来令人兴趣盎然。作者很会讲故事，尤其善于制造悬念，文中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料，又在情理之中。合作探究这篇小说想象奇特，构思巧妙，读来令人兴趣盎然。作者很会讲故事32（1）“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去”，开头就设下悬念，为什么能带眼睛？她是谁呢？直到“落日六号”失事的插叙，才明白“她”的身份，豁然开朗。（2）“我问她想去哪里。这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。”设置悬念，她为什么会有这样的表现呢？合作探究请找出文中的悬念并分析。（1）“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去”，开头就设下悬念33（3）“‘你那儿很热吧？’我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。”她在什么地方呢？此处设置了悬念。（4）“她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。”她在什么地方？她是谁？为什么对这个世界的情感已丰富到不正常的程度？设置了悬念。合作探究（3）“‘你那儿很热吧？’我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控34（1）伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘。”照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。”（2）伏笔：“她面前有一支失重的铅笔飘在空中。”照应：“除了太空，还有一个地方会失重！！”合作探究请找出课文中运用伏笔的地方，并找出文中相照应的文字。（1）伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘。”合作探究请找出课文中35（3）伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”照应：“生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？

（4）伏笔：“热，热得像……地狱。”照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟中内变成金刚石的液态铁镍!”巧妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在意料之外，却在情理之中的效果。合作探究（3）伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”合作探究36合作探究主旨

这篇科幻小说，通过对小姑娘经历的叙述，为我们描绘了奇幻神秘的科学前景，展示了浓厚深刻的人文关怀，于科幻中结合现实，表现了小姑娘对这个世界的无比留恋、热爱及其敬业献身、乐观坚强的精神和善良的品格，告诉人们珍爱你所拥有的就是珍爱生命。合作探究主旨这篇科幻小说，通过对小姑娘经历的叙述，37整个故事是怎样发展的？

故事起于请假旅行，在目标地点的商量中缓慢发展，在草原游览中迎来首个小高潮，在回归时归于沉寂，又陡起于一次看壁画的偶然，于人类的对地球深处的探测背景中展示真正高潮，悲凉无奈却温暖感人地交代出结局。合作探究整个故事是怎样发展的？故事起于请假旅行，在目标地点的38这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出声来。

神态和动作描写，生动形象地写出了小姑娘作出决定的慎重，暗示这是她最后一次靠传感眼睛看地球，为下文埋下伏笔。语言赏析这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸39热，热得像……地狱。

运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了小姑娘所处环境的恶劣，为下文埋下伏笔。语言赏析热，热得像……地狱。运用比喻的修辞手法，生动形象地写40月光下的草原也在沉睡。

运用拟人的修辞手法，生动形象地写出优美恬静的月夜景色，富有诗情画意。语言赏析月光下的草原也在沉睡。运用拟人的修辞手法，生动形象地41（1）巧设悬念，前后照应。文中多处设置悬念，使情节跌宕起伏，而且前有伏笔，后有照应，吸引读者的注意力。（2）方法多样，描写生动。对“我”的性格刻画，多是从对“我”的心理描写和语言描写，“我”与女孩之间性格的对比，凸显出文章主题。写作特色（1）巧设悬念，前后照应。写作特色42

这篇科幻小说构思巧妙，意蕴深刻，通过富有奇特功能的传感眼镜，将科幻小说中的“我”与失事后身处地心的地航飞船领航员小姑娘连接了起来，将现实中看起来绝对不可能发生的故事有声有色地描绘了出来。通过学习，我们既感受到小姑娘对这个世界的无比留恋、热爱及其敬业献身、乐观坚强的精神和善良的品格，也深刻地领悟到了生命的真谛，学会了珍惜眼前的美好生活。课堂小结这篇科幻小说构思巧妙，意蕴深刻，通过富有奇特功能的传43带上她的眼睛板书设计带上“眼睛”去度假草原度假发现真相挂念小姑娘敬业奉献珍爱生命带上她的眼睛板书设计带上“眼睛”去度假敬业奉献441、填空。

这篇科幻小说主要讲的是“落日六号”_________失事了，领航员小姑娘被困在了_________，再也无法看见地面世界，所以主任让“我”__________________的故事。地航飞船课堂检测带上她的眼睛去度假地心1、填空。地航飞船课堂检测带上她的眼睛去度假地心452、依次填入下面句中横线处的词语恰当的一项是()（1）它还能通过____戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。（2）我感到，她对这个世界的情感已____到不正常的程度。（3）宇宙航行是____的，但宇航员们能看到无限的太空和壮丽的星群。A．收集丰富冷漠B．采集丰富寂寞C．收集丰满寂寞D．采集丰满冷漠B课堂检测2、依次填入下面句中横线处的词语恰当的一项是()B课堂检463、我们可以从两个角度来理解这篇小说的主题：一是生活态度，一是科学精神。你是如何理解的？请结合文章内容谈谈你的看法。（1）主题是歌颂热爱生活的人生态度。小说主要写了困入地心的女宇航员借助“眼睛”细腻而热切地感受草原景物之美的经过，以及她会带着这种美好的感受而坚持生活、工作下去的留言，还有对“我”生活态度的影响，都充分地体现了这个主题。课堂检测3、我们可以从两个角度来理解这篇小说的主题：一是生活态度，一47（2）主题是歌颂无私奉献的科学精精。小说主要写了一位年轻的女宇航员在完成一项科研任务时困入地心，在借助“眼睛”感受草原景物之美之后，她带着这种美好的感受而坚持工作，以期待为可能到达的后来者留下宝贵的资料。这些内容充分地体现了这个主题。课堂检测（2）主题是歌颂无私奉献的科学精精。课堂检测48再见再见492022/11/5刘慈欣实用课件制作：涡阳八中臧文清带上她的眼睛2022/11/1刘慈欣实用课件制作：涡阳八中臧文清带上她502019年根据同名小说改编的科幻电影《流浪地球》热映，取得了中国影史票房排名第二位的佳绩。故事设定在2075年，讲述了太阳即将毁灭，已经不适合人类生存，而面对绝境，人类开启“流浪地球”计划，试图带着地球一起逃离太阳系，寻找人类新家园的故事。该片被推荐为中小学生观看的影片。《流浪地球》的作者就是被誉为“中国当代科幻第一人”的刘慈欣。今天，我们来学习他的另一篇科幻小说《带上她的眼睛》。导入新课2019年根据同名小说改编的科幻电影《流浪地球》热映511、浏览课文，把握故事内容。2、感受本文善用悬念，巧设伏笔的巧妙构思。3、理解人类探险事业的悲壮和人类面对困境的乐观与坚强。4、培养热爱生活、热爱大自然的感情。学习目标1、浏览课文，把握故事内容。学习目标52

刘慈欣，1963年生，中国新生代科幻小说的代表作家之一，至今发表中短篇科幻小说20余部。他创作的主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》。2015年，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平。刘慈欣的作品宏伟大气、想象绚丽、汪洋恣肆，渗透着一股对宇宙的敬畏，以及朴实直率而又尝尽沧桑的感觉。作者简介刘慈欣，1963年生，中国新生代科幻小说的代表作家之53

科幻小说全称科学幻想小说，其定义是，在尊重科学结论的基础上进行合理设想(而非妄想)而创作出的文艺作品。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象。一般认为，优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。文体知识科幻小说文体知识54点缀(zhuì)迟钝(dùn)闲暇(xiá)

束(shù)凸(tū)显蔚(wèi)蓝合拢(lǒng)吟(yín)唱吐鲁番(fān)

笼(lǒng)罩忙碌(lù)拍摄(shè)

灵犀(xī)瞬(shùn)间铁镍(niè)

字音字形点缀(zhuì)迟钝(dùn)闲暇(xiá)55点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。漫步：没有目的，悠闲走动。迟钝：思想、感官、行动等反应慢，不灵敏。蒙眬：眼睛欲闭又开。形容醉态或睡态。凸现：突出地呈现出来。吟唱：吟咏歌唱。不期而至：事先没有约定而意外到来。心有灵犀：指彼此心意相通。天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。字音字形点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。字音字形56

“带上她的眼睛”，“眼睛”还能被人单独带走，题目设下悬念，引起读者的阅读兴趣。文题解说“带上她的眼睛”，“眼睛”还能被人单独带走，题目设下悬57快速浏览课文，说说本文是一篇什么体裁的文章，讲述了一个什么故事。

本文是一篇科幻小说。

“我”带上一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女领航员的“眼睛”去度假，完成了她的最后一次地面探索。在度假结束的同时，女领航员也永远地留在了地心深处。整体把握快速浏览课文，说说本文是一篇什么体裁的文章，讲述了一个什么故58这篇小说是按照什么顺序来写的？

按照时间顺序来写的。中间插叙了“落日六号”失事的情况。整体把握这篇小说是按照什么顺序来写的？按照时间顺序来写的。59这篇小说的线索是什么？

明线：“我”的活动。暗线：一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。整体把握这篇小说的线索是什么？明线：“我”的活动。整体把握60理清这篇小说的结构层次。

第一部分（1-5）：主任让“我”带上她的眼睛去度假。(开端)第二部分（6-23）：“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。(发展)第三部分（24-44）：“我”发现了小姑娘的真实身份，插叙地航飞船“落日六号”失事的情况。(高潮)第四部分（45-46）：“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。(结局)整体把握理清这篇小说的结构层次。第一部分（1-5）：主任让“61主任让“我”带上她的眼睛去干嘛？

带上她的眼睛去度假。合作探究主任让“我”带上她的眼睛去干嘛？带上她的眼睛去度假。62为什么要带上她的眼睛？

因为她被困在地心再也看不到地上的风景了。合作探究为什么要带上她的眼睛？因为她被困在地心再也看不到地上63“我”对小姑娘的第一印象如何？

她“好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服里，显得很娇小。”合作探究“我”对小姑娘的第一印象如何？她“好像刚毕业的小姑娘64“眼睛”还能被带走，这是什么样的眼睛？这是一付传感眼镜。“我”戴上它时，所看到的一切图象由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切；通过采集戴着它的人的脑电波，还可以把触觉和味觉一同发射出去。合作探究“眼睛”还能被带走，这是什么样的眼睛？这是一付传感眼65通过传感眼睛，小姑娘感受到哪些草原之美？这些景物是从什么感官角度描写的？

看到了草原上美丽的花儿，闻到了淡淡的花香，触摸到了溪水的清凉，抚摸着凉爽的草原之风，还看到了升空的月亮、笼罩在小雨中的草原，听到了第一声雨中的鸟叫……这些景物是从视觉、嗅觉、触觉、听觉角度描写的。合作探究通过传感眼睛，小姑娘感受到哪些草原之美？这些景物是从什么感官66小姑娘在感受草原之美中流露出怎样的情绪？又为什么会有这种情绪呢？

这一切都让小姑娘惊喜、兴奋，感叹不已，因为她长期待在封闭的飞船里，感受不到生命的律动，所以一见到草原中勃发的生命，自然是兴奋不已。合作探究小姑娘在感受草原之美中流露出怎样的情绪？又为什么会有这种情绪67“我”对草原是什么感受？

我虽然对草原景色有感叹，但觉得草原的一切都寻常。合作探究“我”对草原是什么感受？我虽然对草原景色有感叹，但觉68“我”度假回来后有什么变化？如何理解“我”的变化？

度假回来后，虽然“又回到了灰色的生活和忙碌的工作中”，但“我”开始关注生活中那些平凡的事物，重新感受到自然的美好。“我”精神上之所以发生了变化，是由于小姑娘对自然、对生活的热爱深深感染了“我”，在“我”心中种下了一颗种子。合作探究“我”度假回来后有什么变化？如何理解“我”的变化？度69“在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。”

“种子”指什么？这句有什么表达作用？

“种子”指那次旅行看到的情景对“我”精神方面的影响：我已开始感受自然界的美好。作用：是对前面所写的在裤脚上发现了两三棵草籽的引申，暗示了作者要表达的主题。合作探究“在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。”

“种子”指70第三部分交代了哪些关于“落日六号”与“她”的信息？

“落日六号”是“落日工程”的第六艘地航飞船，因为出事而被陷地心。“她”是“落日六号”的领航员，是第一个到达地心的人，由于“落日六号”失事，被困活动范围不到10平方米的闷热的控制舱里，她只能通过传感眼镜同地面世界多少保持着一些感性的联系，而这种联系不能长时间延续下去，在两个月前就中断了。她将在控制舱里度过余生，但依然在按研究计划努力工作。合作探究第三部分交代了哪些关于“落日六号”与“她”的信息？“71“宇宙航行是寂寞的，但宇航员们能看到无限的太空和壮丽的星群；而地航飞船上的地航员们，只能从飞船上的全息后视电视中看到这样的情景：炽热的岩浆剌目地闪亮着，翻滚着，随着飞船的下潜，在船尾飞快地合拢起来，瞬间充满了飞船通过的空间。”这句话运用了什么写法？

对比。突出了地航员和宇航员不同的感受。合作探究“宇宙航行是寂寞的，但宇航员们能看到无限的太空和壮丽的星群；72“在以后的一年中，‘落日六号’航行组仍坚持工作，把从地核中得到的大量宝贵资料发送到地面。”这句话表现了地航员怎样的精神品质？

无私奉献、不怕牺牲、在恶劣的环境中仍然坚持工作的探索精神。合作探究“在以后的一年中，‘落日六号’航行组仍坚持工作，把从地核中得73“‘落日六号’的中子材料外壳足以抵抗地心的巨大压力，而飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。”这一系列中的数字有何作用？说明她的生存空间狭小，生活时间将很长，突出了她一人生活在地心的悲戚孤独。合作探究“‘落日六号’的中子材料外壳足以抵抗地心的巨大压力，而飞船上74结尾“不管走到天涯海角，我离她都不会再远了”的深刻含义是什么？

这是一个安慰着“我”的想法，意思是“她”对我生活的影响会永远永远。合作探究结尾“不管走到天涯海角，我离她都不会再远了”的深刻含义是什么75结合文本分析小姑娘这个人物形象有何特点。（1）具有敬业精神、献身精神。小姑娘和她的同事们被困地心，依然坚持工作，从地核中获得了大量的宝贵资料，即使最后只剩下她一个人，小姑娘也承诺会按照研究计划努力工作下去。合作探究结合文本分析小姑娘这个人物形象有何特点。（1）具有敬业精神、76（2）乐观坚强，努力享受美好事物。面对残酷的现实，女孩并没有被打倒，而是努力接受并适应环境，如能很快从看不到日出的遗憾中走出来发现了第一声鸟叫，被困地心还能乐观地想到是“整个世界都围着我呀”。（3）心地善良。自己被困地心反而让地面的同事、朋友们放心，还能说出安慰他人的话来，这种为人着想的精神令人感动。合作探究（2）乐观坚强，努力享受美好事物。合作探究77“我”在文中是什么样的形象？有什么作用？

“我”是一个性格豪爽而又缺乏耐心，心地善良而又对生活充满抱怨的科学工作者的形象；

“我”在文中起串联全文的线索作用，也衬托了小姑娘的热爱生活和大自然的形象。合作探究“我”在文中是什么样的形象？有什么作用？“我”是一个78文中多次运用心理描写，描写“我”和小姑娘的心理感受，这样写的目的是什么？

“小姑娘”在地心虽然身体被围困，心灵却是敏感的，是诗意的；而“我”在地球上，虽然身体是自由的，但内心却是封闭的，二者形成鲜明的对比，反映了人们心灵的空虚和乏味。从而表达作者的写作意图：珍爱你所拥有的就是珍爱生命。合作探究文中多次运用心理描写，描写“我”和小姑娘的心理感受，这样写的79主任在文中出现几次？主任是个什么样的人？在文中起什么作用？

出现两次。

主任沉着冷静、关心下属、富有同情心和爱心。作用：推动故事情节发展。合作探究主任在文中出现几次？主任是个什么样的人？在文中起什么作用？80这篇小说想象奇特，构思巧妙，读来令人兴趣盎然。作者很会讲故事，尤其善于制造悬念，文中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料，又在情理之中。合作探究这篇小说想象奇特，构思巧妙，读来令人兴趣盎然。作者很会讲故事81（1）“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去”，开头就设下悬念，为什么能带眼睛？她是谁呢？直到“落日六号”失事的插叙，才明白“她”的身份，豁然开朗。（2）“我问她想去哪里。这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。”设置悬念，她为什么会有这样的表现呢？合作探究请找出文中的悬念并分析。（1）“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去”，开头就设下悬念82（3）“‘你那儿很热吧？’我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。”她在什么地方呢？此处设置了悬念。（4）“她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。”她在什么地方？她是谁？为什么对这个世界的情感已丰富到不正常的程度？设置了悬念。合作探究（3）“‘你那儿很热吧？’我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控83（1）伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘。”照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。”（2）伏笔：“她面前有一支失重的铅笔飘在空中。”照应：“除了太空，还有一个地方会失重！！”合作探究请找出课文中运用伏笔的地方，并找出文中相照应的文字。（1）伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘。”合作探究请找出课文中84（3）伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”照应：“生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？

（4）伏笔：“热，热得像……地狱。”照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟中内变成金刚石的液态铁镍!”巧妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在意料之外，却在情理之中的效果。合作探究（3）伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”合作探究85合作探究主旨

这篇科幻小说，通过对小姑娘经历的叙述，为我们描绘了奇幻神秘的科学前景，展示了浓厚深刻的人文关怀，于科幻中结合现实，表现了小姑娘对这个世界的无比留恋、热爱及其敬业献身、乐观坚强的精神和善良的品格，告诉人们珍爱你所拥有的就是珍爱生命。合作探究主旨这篇科幻小说，通过对小姑娘经历的叙述，86整个故事是怎样发展的？

故事起于请假旅行，在目标地点的商量中缓慢发展，在草原游览中迎来首个小高潮，在回归时归于沉寂，又陡起于一次看壁画的偶然，于人类的对地球深处的探测背景中展示真正高潮，悲凉无奈却温暖感人地交代出结局。合作探究整个故事是怎样发展的？故事起于请假旅行，在目标地点的87这个决定对她来说似乎很艰难，她的双