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语文园地三语文园地三童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里,植物、动物不但和人一样会说话,而且也有喜怒哀乐。童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里,植物、动这个单元的童话故事充满了丰富的想象,蟋蟀可以在牛肚子里旅行,一粒种子也有自己的梦想……这个单元的童话故事充满了丰富的想象,蟋蟀可以在牛肚子阅读童话,我们能交到很多奇特的朋友,经历一些不可思议的事情,还能获得很多启示。阅读童话,我们能交到很多奇特的朋友,经历一些不可思议说发现①童话故事创作通常采用拟人的手法,童话中的植物、动物像人一样能说话、有思想、有情感。②童话充满了丰富的想象,可以创编一些现实生活中不能实现但非常有趣的故事。

③阅读童话,能给我们带来很多好处。说发现①童话故事创作通常采用拟人的手法,童话中的植物说发现童话中似幻似真的故事编织出了一个美丽、生动、梦幻、五彩的世外桃源,让我回味无穷、恋恋不舍。童话世界中,动物、植物都有了人的情感,万物都有了生命。说发现童话中似幻似真的故事编织出了一个美丽、生动、梦童话中充满着美丽的想象。我和七个小矮人、善良的白雪公主交上了朋友,蟋蟀能在牛肚子里旅行,一粒种子也有自己的梦想,蚂蚁队长也以身作则、爱护弱小。因为童话,我受益匪浅。童话中充满着美丽的想象。我和七个小矮人、善良的白雪公

童话是一个虚幻的世界,却给了我真实的情感体验。我常常为童话中的人物感到悲伤或快乐,每一个故事中洋溢着的欢乐或忧伤,都会给我带来一种深刻的认识。童话是我最喜欢的图书类别,也是我心灵的世外桃源。它告诉我,人有了梦想才会有希望,有了希望才会拥有真正的快乐。童话是一个虚幻的世界,却给了我真实的情感体验。我常常伸——申(申请)界——介(介绍)棕——宗(祖宗)忆——乙(乙方)招——召(召开)教——孝(孝顺)shēnjièshàozōnɡyǐzhàoxiào仔细观察,说说你的发现。读一读,比一比,认一认。伸——申(申请)界——介(介绍)shēnjièsh我发现:每组的两个汉字中,前面一个汉字是形声字,后面一个汉字是前面一个汉字的声旁。我发现:每组的两个汉字中,前面一个汉字是形声字,后面shēn申申请shēn申申请jièshào介绍jièshào介绍zōnɡ宗祖宗zōnɡ宗祖宗yǐ乙乙方yǐ乙乙方zhào召召开zhào召召开xiào孝孝顺xiào孝孝顺演练台1.选择合适的汉字填在括号中。申伸(1)老师()手接过我的入队()请书。伸申演练台1.选择合适的汉字填在括号中。申演练台界介(2)爸爸向我()绍张家()的地形地貌。宗棕(3)这几棵()树是老祖()留下来的,已经有两百年的历史了。介界棕宗演练台界介介界棕宗演练台2.照样子,写一写。历—力()值—()(

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吗呀吧呢吮喝吃吞听吵吼吟演练台试着将下列汉字分类。吗呀吧呢吮喝吃吞学习下面的修改符号,并试着使用这些修改符号修改自己的习作。李老师以经走了。他穿着一件灰色的上衣,一顶蓝色的帽子。菜园里种了很多蔬菜,有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。已戴着学习下面的修改符号,并试着使用这些修改符号修改自己的习作。李表示改正表示增补表示删除表示改正表示增补表示删除说发现题中第一句有错别字,要用表示改正的符号,把“以”改成“已”。第二句的病因是搭配不当,“穿”这个动词不能和“一顶蓝色的帽子”搭配,要用表示增补的符号,加上“戴着”。第三句的病因是归类不当,“西瓜”不是蔬菜,要用表示删除的符号删去“、西瓜”。说发现题中第一句有错别字,要用表示改正的符号,把“以改正符号可以改正错别字、词语等;增补符号表示增加添补内容;删除符号表示删去字、词、句和标点等。改正符号可以改正错别字、词语等;增补符号表示增加添补演练台试着用修改符号修改下列病句。1.要是我能停下来,座着休息一会儿,哪一定会很好。坐那演练台试着用修改符号修改下列病句。1.要是我能停下来,座着休2.牛又跳到青头身上,隔着肚皮和红头说话。3.校园里飘扬着五颜六色的红旗。2.牛又跳到青头身上,隔着肚皮和红头说话。◎灯不拨不亮,理不辩不明。◎有理走遍天下,无理寸步难行。◎一时强弱在于力,万古胜负在于理。biàncùnfùruò◎灯不拨不亮,理不辩不明。biàncùnfùruò今天我们积累的是富有哲理的谚语。说发现今天我们积累的是富有哲理的谚语。说发现灯不拨不亮,理不辩不明。油灯只有经常拨灯芯才会亮,道理要经常辩一辩才能更清楚明了。解意思灯不拨不亮,理不辩不明。油灯只有经常拨灯芯才会亮,道有理走遍天下,无理寸步难行。做任何事情有道理才行得通,不讲道理是行不通的。有理走遍天下,无理寸步难行。做任何事情有道理才行得通一时强弱在于力,万古胜负在于理。一时的胜负得失可能是跟力气的大小有关,但长期的胜负要看谁站在有道理的一方。一时强弱在于力,万古胜负在于理。一时的胜负得失可能是演练台下面是一段辩论赛开场时,主持人的开幕词,请在横线上填上一句合适的谚语。

主持人:亲爱的各位朋友,大家上午好。欢迎大家来参加本次辩论会。本次辩论会的辩题是“在新型冠状病毒肺炎疫情的影响下,演练台下面是一段辩论赛开场时,主持人的开幕词,请在横演练台学校开学延迟,是否应该提前让学生学习网络课程。俗话说:“_____________________________________”下面有请正方反方辩手就这一辩题开始你们的辩论。理不辩不明。灯不拨不亮,演练台学校开学延迟,是否应该提前让学生学习网络课程。俗话说:蜂采百花酿甜蜜,人读群书明真理。以理服人心服,以力服人身服。造烛求明,读书求理。素材库蜂采百花酿甜蜜,人读群书明真理。素材库在那奇妙的王国里童话是一种儿童文学体裁,它区别于其他文学体裁之处,就在于它能借助幻想的力量,使我们平常见到的各种平凡人物在那奇妙的王国里童话是一种儿童文学体裁,它区别于其他和现象,绽放出不平凡的奇异光彩,带领小读者进入一个“幻想世界”。让我们跟随安徒生的脚步,一起去探索奇妙的童话王国吧。和现象,绽放出不平凡的奇异光彩,带领小读者进入一个“幻想世界安徒生(1805年—1875年),19世纪丹麦著名童话作家,被誉为“世界儿童文学的太阳”。为纪念安徒生在童话领域的杰出贡献,国际少年儿童读物联盟于1956年开始设立国际安徒生奖,每两年一次,授予对象为儿童图书作家和插图画家。安徒生(1805年—1875年),19世纪丹麦著名童本书是一部经典的童话集,收入安徒生代表作品。书中的作品爱憎分明,热情歌颂了劳动人民,赞美他们的善良和纯洁的优秀品德;同时无情地揭露和批判了王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残暴。其中较为闻名的故事有:《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》等。本书是一部经典的童话集,收入安徒生代表作品。书中的作原著节选“是的,我要和你一块儿去!”拇指姑娘说。她坐在鸟儿的背上,把脚搁在他展开的双翼上,同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。燕子就这样飞到空中,飞过了森林,飞过了海洋,飞过了常年积雪原著节选“是的,我要和你一块儿去!”拇指姑娘说。她坐的高山。在寒冷的高空中,拇指姑娘冻得发起抖来。于是她就钻到鸟儿温暖的羽毛下面,只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。终于他们来到了温暖的国度,那儿的阳的高山。在寒冷的高空中,拇指姑娘冻得发起抖来。于是她就钻到鸟光更加明亮。田沟里、篱笆上,到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。树林里到处挂着柠檬和橙子。

——选自丹麦安徒生的《拇指姑娘》,叶君健译光更加明亮。田沟里、篱笆上,到处都结满了最美丽的绿色和紫色的赏析导读阅读思考:拇指姑娘是怎样到达温暖的国度的?拇指姑娘坐在燕子的背上,把脚搁在他展开的双翼上,同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上,和燕子一起飞到了温暖的国度,沿途欣赏到了许多美景。赏析导读阅读思考:拇指姑娘是怎样到达温暖的国度的?拇故事梗概:文段主要讲拇指姑娘坐在________的背上,飞过了______、______和常年积雪的高山,来到了__________。燕子森林海洋温暖的国度故事梗概:文段主要讲拇指姑娘坐在________的背上,飞过情感态度:童话中的拇指姑娘是一个什么样的人?

示例:拇指姑娘是一个善良、向往自由、乐观的人。情感态度:童话中的拇指姑娘是一个什么样的人?示例:拇统编版三年级语文上册语文园地三【交互版】课件此页为标记页(下载后可删)教师课堂用语辑录(收藏打印版,此页右键可以删除)教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”,通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗,得出结论,而不是和盘托出,灌输告知。一般可分为:启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的,你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束,请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察,你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下,好吗?5.你说的办法很好,还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了,老师佩服你,为你感到骄傲!2.你的设计(方案、观点)富有想象力,极具创造性。3.我非常欣赏你的想法,请说具体点,好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖,连老师都没想到,真厉害!5.让我们一起为某某喝彩!同学们在学习过程中,也要敢于猜想,善于猜想,这样才能有所发现,有所创造!三、表扬类1.你真让人感动,老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩,希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整,真是了不起!你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们,好不好?4.哎呀,你的见识可真广,懂得这么多的知识,好像百度一样,同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油哇!四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题,但你能大胆发言就是好样的!此页为标记页(下载后可删)教师课堂用语辑录(收藏打印版,此页此页为标记页(下载后可删)对提问思考学生激励性语言(收藏打印版,此页右键可以删除)1、你的眼睛真亮,发现这么多问题!2、能提出这么有价值的问题来,真了不起!3、会提问的孩子,就是聪明的孩子!4、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!5、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗?6、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!7、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!8、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!9、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!10、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听?11、你的想法很独特,老师都佩服你!12、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!13、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!14、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快?15、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲!16、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子!17、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点!18、××同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!19、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?20、这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢?21、你有自己独特想法,真了不起!22、你的办法真好!考虑的真全面!23、你很会思考,真像一个小科学家!24、老师很欣赏你实事求是的态度!25、你的记录很有特色,可以获得“牛津奖”!此页为标记页(下载后可删)对提问思考学生激励性语言(收藏打印此页为标记页(下载后可删)教师精彩课堂用语(听说读问写)(收藏打印版,此页右键可以删除)1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。3、你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有,说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍?9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你,你说的很正确,很清楚。2、虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见,这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全,请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。6、说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对!说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好!8、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。9、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。说时要想想,别人听得明白吗?10、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯,经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。我看,你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。3、经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什么了。4、请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句,请再读一遍。此页为标记页(下载后可删)教师精彩课堂用语(听说读问写)(收语文园地三语文园地三童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里,植物、动物不但和人一样会说话,而且也有喜怒哀乐。童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里,植物、动这个单元的童话故事充满了丰富的想象,蟋蟀可以在牛肚子里旅行,一粒种子也有自己的梦想……这个单元的童话故事充满了丰富的想象,蟋蟀可以在牛肚子阅读童话,我们能交到很多奇特的朋友,经历一些不可思议的事情,还能获得很多启示。阅读童话,我们能交到很多奇特的朋友,经历一些不可思议说发现①童话故事创作通常采用拟人的手法,童话中的植物、动物像人一样能说话、有思想、有情感。②童话充满了丰富的想象,可以创编一些现实生活中不能实现但非常有趣的故事。

③阅读童话,能给我们带来很多好处。说发现①童话故事创作通常采用拟人的手法,童话中的植物说发现童话中似幻似真的故事编织出了一个美丽、生动、梦幻、五彩的世外桃源,让我回味无穷、恋恋不舍。童话世界中,动物、植物都有了人的情感,万物都有了生命。说发现童话中似幻似真的故事编织出了一个美丽、生动、梦童话中充满着美丽的想象。我和七个小矮人、善良的白雪公主交上了朋友,蟋蟀能在牛肚子里旅行,一粒种子也有自己的梦想,蚂蚁队长也以身作则、爱护弱小。因为童话,我受益匪浅。童话中充满着美丽的想象。我和七个小矮人、善良的白雪公

童话是一个虚幻的世界,却给了我真实的情感体验。我常常为童话中的人物感到悲伤或快乐,每一个故事中洋溢着的欢乐或忧伤,都会给我带来一种深刻的认识。童话是我最喜欢的图书类别,也是我心灵的世外桃源。它告诉我,人有了梦想才会有希望,有了希望才会拥有真正的快乐。童话是一个虚幻的世界,却给了我真实的情感体验。我常常伸——申(申请)界——介(介绍)棕——宗(祖宗)忆——乙(乙方)招——召(召开)教——孝(孝顺)shēnjièshàozōnɡyǐzhàoxiào仔细观察,说说你的发现。读一读,比一比,认一认。伸——申(申请)界——介(介绍)shēnjièsh我发现:每组的两个汉字中,前面一个汉字是形声字,后面一个汉字是前面一个汉字的声旁。我发现:每组的两个汉字中,前面一个汉字是形声字,后面shēn申申请shēn申申请jièshào介绍jièshào介绍zōnɡ宗祖宗zōnɡ宗祖宗yǐ乙乙方yǐ乙乙方zhào召召开zhào召召开xiào孝孝顺xiào孝孝顺演练台1.选择合适的汉字填在括号中。申伸(1)老师()手接过我的入队()请书。伸申演练台1.选择合适的汉字填在括号中。申演练台界介(2)爸爸向我()绍张家()的地形地貌。宗棕(3)这几棵()树是老祖()留下来的,已经有两百年的历史了。介界棕宗演练台界介介界棕宗演练台2.照样子,写一写。历—力()值—()(

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()—()()力量直直接专专心若非清青青草冻东东方演练台2.照样子,写一写。历—力()读一读,和同学交流你的发现。读一读,和同学交流你的发现。我发现第一组汉字与吃的动作有关;第二组汉字与叫唤的动作有关;第三组汉字与声音有关。我发现第一组汉字与吃的动作有关;第二组汉字与叫唤的动演练台试着将下列汉字分类。吗吮喝吃吞听吵呀吧吼吟呢与语气相关:_____________________与吃相关:____________________与声音相关:__________________

吗呀吧呢吮喝吃吞听吵吼吟演练台试着将下列汉字分类。吗呀吧呢吮喝吃吞学习下面的修改符号,并试着使用这些修改符号修改自己的习作。李老师以经走了。他穿着一件灰色的上衣,一顶蓝色的帽子。菜园里种了很多蔬菜,有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。已戴着学习下面的修改符号,并试着使用这些修改符号修改自己的习作。李表示改正表示增补表示删除表示改正表示增补表示删除说发现题中第一句有错别字,要用表示改正的符号,把“以”改成“已”。第二句的病因是搭配不当,“穿”这个动词不能和“一顶蓝色的帽子”搭配,要用表示增补的符号,加上“戴着”。第三句的病因是归类不当,“西瓜”不是蔬菜,要用表示删除的符号删去“、西瓜”。说发现题中第一句有错别字,要用表示改正的符号,把“以改正符号可以改正错别字、词语等;增补符号表示增加添补内容;删除符号表示删去字、词、句和标点等。改正符号可以改正错别字、词语等;增补符号表示增加添补演练台试着用修改符号修改下列病句。1.要是我能停下来,座着休息一会儿,哪一定会很好。坐那演练台试着用修改符号修改下列病句。1.要是我能停下来,座着休2.牛又跳到青头身上,隔着肚皮和红头说话。3.校园里飘扬着五颜六色的红旗。2.牛又跳到青头身上,隔着肚皮和红头说话。◎灯不拨不亮,理不辩不明。◎有理走遍天下,无理寸步难行。◎一时强弱在于力,万古胜负在于理。biàncùnfùruò◎灯不拨不亮,理不辩不明。biàncùnfùruò今天我们积累的是富有哲理的谚语。说发现今天我们积累的是富有哲理的谚语。说发现灯不拨不亮,理不辩不明。油灯只有经常拨灯芯才会亮,道理要经常辩一辩才能更清楚明了。解意思灯不拨不亮,理不辩不明。油灯只有经常拨灯芯才会亮,道有理走遍天下,无理寸步难行。做任何事情有道理才行得通,不讲道理是行不通的。有理走遍天下,无理寸步难行。做任何事情有道理才行得通一时强弱在于力,万古胜负在于理。一时的胜负得失可能是跟力气的大小有关,但长期的胜负要看谁站在有道理的一方。一时强弱在于力,万古胜负在于理。一时的胜负得失可能是演练台下面是一段辩论赛开场时,主持人的开幕词,请在横线上填上一句合适的谚语。

主持人:亲爱的各位朋友,大家上午好。欢迎大家来参加本次辩论会。本次辩论会的辩题是“在新型冠状病毒肺炎疫情的影响下,演练台下面是一段辩论赛开场时,主持人的开幕词,请在横演练台学校开学延迟,是否应该提前让学生学习网络课程。俗话说:“_____________________________________”下面有请正方反方辩手就这一辩题开始你们的辩论。理不辩不明。灯不拨不亮,演练台学校开学延迟,是否应该提前让学生学习网络课程。俗话说:蜂采百花酿甜蜜,人读群书明真理。以理服人心服,以力服人身服。造烛求明,读书求理。素材库蜂采百花酿甜蜜,人读群书明真理。素材库在那奇妙的王国里童话是一种儿童文学体裁,它区别于其他文学体裁之处,就在于它能借助幻想的力量,使我们平常见到的各种平凡人物在那奇妙的王国里童话是一种儿童文学体裁,它区别于其他和现象,绽放出不平凡的奇异光彩,带领小读者进入一个“幻想世界”。让我们跟随安徒生的脚步,一起去探索奇妙的童话王国吧。和现象,绽放出不平凡的奇异光彩,带领小读者进入一个“幻想世界安徒生(1805年—1875年),19世纪丹麦著名童话作家,被誉为“世界儿童文学的太阳”。为纪念安徒生在童话领域的杰出贡献,国际少年儿童读物联盟于1956年开始设立国际安徒生奖,每两年一次,授予对象为儿童图书作家和插图画家。安徒生(1805年—1875年),19世纪丹麦著名童本书是一部经典的童话集,收入安徒生代表作品。书中的作品爱憎分明,热情歌颂了劳动人民,赞美他们的善良和纯洁的优秀品德;同时无情地揭露和批判了王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残暴。其中较为闻名的故事有:《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》等。本书是一部经典的童话集,收入安徒生代表作品。书中的作原著节选“是的,我要和你一块儿去!”拇指姑娘说。她坐在鸟儿的背上,把脚搁在他展开的双翼上,同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。燕子就这样飞到空中,飞过了森林,飞过了海洋,飞过了常年积雪原著节选“是的,我要和你一块儿去!”拇指姑娘说。她坐的高山。在寒冷的高空中,拇指姑娘冻得发起抖来。于是她就钻到鸟儿温暖的羽毛下面,只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。终于他们来到了温暖的国度,那儿的阳的高山。在寒冷的高空中,拇指姑娘冻得发起抖来。于是她就钻到鸟光更加明亮。田沟里、篱笆上,到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。树林里到处挂着柠檬和橙子。

——选自丹麦安徒生的《拇指姑娘》,叶君健译光更加明亮。田沟里、篱笆上,到处都结满了最美丽的绿色和紫色的赏析导读阅读思考:拇指姑娘是怎样到达温暖的国度的?拇指姑娘坐在燕子的背上,把脚搁在他展开的双翼上,同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上,和燕子一起飞到了温暖的国度,沿途欣赏到了许多美景。赏析导读阅读思考:拇指姑娘是怎样到达温暖的国度的?拇故事梗概:文段主要讲拇指姑娘坐在________的背上,飞过了______、______和常年积雪的高山,来到了__________。燕子森林海洋温暖的国度故事梗概:文段主要讲拇指姑娘坐在________的背上,飞过情感态度:童话中的拇指姑娘是一个什么样的人?

示例:拇指姑娘是一个善良、向往自由、乐观的人。情感态度:童话中的拇指姑娘是一个什么样的人?示例:拇统编版三年级语文上册语文园地三【交互版】课件此页为标记页(下载后可删)教师课堂用语辑录(收藏打印版,此页右键可以删除)教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”,通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗,得出结论,而不是和盘托出,灌输告知。一般可分为:启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的,你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束,请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察,你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下,好吗?5.你说的办法很好,还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了,老师佩服你,为你感到骄傲!2.你的设计(方案、观点)富有想象力,极具创造性。3.我非常欣赏你的想法,请说具体点,好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖,连老师都没想到,真厉害!5.让我们一起为某某喝彩!同学们在学习过程中,也要敢于猜想,善于猜想,这样才能有所发现,有所创造!三、表扬类1.你真让人感动,老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩,希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整,真是了不起!你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们,好不好?4.哎呀,你的见识可真广,懂得这么多的知识,好像百度一样,同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油哇!四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题,但你能大胆发言就是好样的!此页为标记页(下载后可删)教师课堂用语辑录(收藏打印版,此页此页为标记页(下载后可删)对提问思考学生激励性语言(收藏打印版,此页右键可以删除)1、你的眼睛真亮,发现这么多问题!2、能提出这么有价值的问题来,真了不起!3、会提问的孩子,就是聪明的孩子!4、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!5、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗?6、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!7、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!8、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!9、你真聪明!想出了这么妙的

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