初中语文《桃花源记》教学课件(完美版)

主讲人：非同儿熙桃花源记初中语文八年级《桃花源记》教育教学课件主讲人：非同儿熙桃花源记初中语文八年级《桃花源记》教育教学课CONTENT目录一、作者简介二、字词学习三、课文赏析四、拓展学习CONTENT目录一、作者简介二、字词学习三、课文赏析四、拓第壹部分走近作者创作背景作者简介第壹部分走近作者创作背景作者简介一、作者简介「1.走近作者」陶渊明（约365~427年），字元亮，浔阳柴桑（今江西省九江市）人，是中国文学史上第一位田园诗人。东晋末期南朝宋政治家、初期诗人、辞赋家、田园诗人、隐逸诗人，归隐后写了大量田园诗，成为山水田园诗派的创始人。自称五柳先生，晚年更名潜，因好酒，又被称为酒圣陶渊明。陶渊明出身于破落仕宦家庭，为实现“大济苍生”的理想抱负而不断尝试、不断失望、终至绝望。其作品平淡自然，出于真实感受，影响唐代诗歌的创作。一、作者简介「1.走近作者」陶渊明（约365~427年），字一、作者简介「2、创作背景」陶渊明生活的时代正是晋宋易主之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。在国家濒临崩溃的动乱岁月里，陶渊明的一腔抱负根本无法实现，与统治者最后决裂，长期归隐田园，躬耕僻野。借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下创作的。一、作者简介「2、创作背景」陶渊明生活的时代正是晋宋易主之际第贰部分词语读音词句注释字词学习第贰部分词语读音词句注释字词学习二、字词学习「1、词语读音」垂髫chuítiáo

俨然yǎn

rán

阡陌qiān

mò

平旷píng

kuàng

豁然huō

rán

落英luò

yīng

缤纷bīn

fēn

邑人yì

rén

间隔jiān

gé

诣遣yì

qiǎn

二、字词学习「1、词语读音」垂髫chuítiáo俨二、字词学习「2、词句注释」#为业：把……作为职业，以……为生。缤纷：繁多而纷乱的样子。异之：以之为异，即对此感到诧异。才通人：仅容一人通过。阡陌交通：田间小路交错相通。鸡犬相闻：能相互听见鸡鸣狗叫的声音。外人：桃花源以外的世人。黄发垂髫：老人和小孩。妻子：指妻室子女，“妻”“子”是两个词。邑人：同乡（县）的人。未果：没有实现。果，实现。问津：问路，这里是访求、探求的意思。二、字词学习「2、词句注释」#为业：把……作为职业，以……为第叁部分朗读课文分析课文课文赏析第叁部分朗读课文分析课文课文赏析三、课文赏析「1、偶遇桃花源」晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，忘无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人，中之，复前行，欲穷其林。甚异巧设悬念，埋下伏笔三、课文赏析「1、偶遇桃花源」晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪三、课文赏析「2、桃花源之景」林尽水源，便得一山，山有小口，仿有光。便舍船，从口入。初极狭，才佛若。复行数十步，豁然开朗。土地平旷通人舍俨然，有良田、美池、，屋桑竹之属。交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男阡陌着，悉如外人。黄发垂髫女衣，并怡然自乐。初见桃林，别有洞天三、课文赏析「2、桃花源之景」林尽水源，便得一山，山有小口，三、课文赏析「3、作者从以下几个方面对桃花源中的人进行描写」生活环境芳草鲜美、落英缤纷、阡陌交通、鸡犬相闻、与外人间隔；耕种劳作往来种作、男女衣着、悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐；邻里关系往来种村中闻有此人，咸来问讯；接待客人芳草便要还家，设酒杀鸡作食；历史渊源自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；处世态度不足为外人道也三、课文赏析「3、作者从以下几个方面对桃花源中的人进行描写」第肆部分总结思考拓展学习第肆部分总结思考拓展学习四、拓展学习「1、总结」主题作者在本文中虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘出一幅没有压迫、没有剥削、人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，以此来寄托他的社会理想。在客观上，本文也反映了当时人民厌恶战争的情绪和追求和平劳动生活的愿望。结构本文以武陵渔人进入桃源的行踪为线索，以时间先后为顺序。发现桃林进入桃林离开桃林再寻桃林四、拓展学习「1、总结」主题结构发现桃林进入桃林离开桃林再寻四、拓展学习「2、思考」A、第二段写渔人感受的词语是？B、由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”我们不由联想到陆游《游山西村》中的哪一句诗句？C、第二段描写桃花源美丽风光的句子是什么？豁然开朗山重水复疑无路，柳暗花明又一村。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。四、拓展学习「2、思考」A、第二段写渔人感受的词语是？B、由主讲人：非同儿熙感谢聆听初中语文八年级《桃花源记》教育教学课件主讲人：非同儿熙感谢聆听初中语文八年级《桃花源记》教育教学课字体使用情况说明：1、中文字体：楷体。2、英文字体：楷体。3、如字体缺失，系统会自动默认宋体的效果，如有需要可自行下载。4、最重要的不是PPT，记住，主角是你。5、祝顺利！字体使用情况说明：1、中文字体：楷体。主讲人：非同儿熙桃花源记初中语文八年级《桃花源记》教育教学课件主讲人：非同儿熙桃花源记初中语文八年级《桃花源记》教育教学课CONTENT目录一、作者简介二、字词学习三、课文赏析四、拓展学习CONTENT目录一、作者简介二、字词学习三、课文赏析四、拓第壹部分走近作者创作背景作者简介第壹部分走近作者创作背景作者简介一、作者简介「1.走近作者」陶渊明（约365~427年），字元亮，浔阳柴桑（今江西省九江市）人，是中国文学史上第一位田园诗人。东晋末期南朝宋政治家、初期诗人、辞赋家、田园诗人、隐逸诗人，归隐后写了大量田园诗，成为山水田园诗派的创始人。自称五柳先生，晚年更名潜，因好酒，又被称为酒圣陶渊明。陶渊明出身于破落仕宦家庭，为实现“大济苍生”的理想抱负而不断尝试、不断失望、终至绝望。其作品平淡自然，出于真实感受，影响唐代诗歌的创作。一、作者简介「1.走近作者」陶渊明（约365~427年），字一、作者简介「2、创作背景」陶渊明生活的时代正是晋宋易主之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。在国家濒临崩溃的动乱岁月里，陶渊明的一腔抱负根本无法实现，与统治者最后决裂，长期归隐田园，躬耕僻野。借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下创作的。一、作者简介「2、创作背景」陶渊明生活的时代正是晋宋易主之际第贰部分词语读音词句注释字词学习第贰部分词语读音词句注释字词学习二、字词学习「1、词语读音」垂髫chuítiáo

俨然yǎn

rán

阡陌qiān

mò

平旷píng

kuàng

豁然huō

rán

落英luò

yīng

缤纷bīn

fēn

邑人yì

rén

间隔jiān

gé

诣遣yì

qiǎn

二、字词学习「1、词语读音」垂髫chuítiáo俨二、字词学习「2、词句注释」#为业：把……作为职业，以……为生。缤纷：繁多而纷乱的样子。异之：以之为异，即对此感到诧异。才通人：仅容一人通过。阡陌交通：田间小路交错相通。鸡犬相闻：能相互听见鸡鸣狗叫的声音。外人：桃花源以外的世人。黄发垂髫：老人和小孩。妻子：指妻室子女，“妻”“子”是两个词。邑人：同乡（县）的人。未果：没有实现。果，实现。问津：问路，这里是访求、探求的意思。二、字词学习「2、词句注释」#为业：把……作为职业，以……为第叁部分朗读课文分析课文课文赏析第叁部分朗读课文分析课文课文赏析三、课文赏析「1、偶遇桃花源」晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，忘无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人，中之，复前行，欲穷其林。甚异巧设悬念，埋下伏笔三、课文赏析「1、偶遇桃花源」晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪三、课文赏析「2、桃花源之景」林尽水源，便得一山，山有小口，仿有光。便舍船，从口入。初极狭，才佛若。复行数十步，豁然开朗。土地平旷通人舍俨然，有良田、美池、，屋桑竹之属。交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男阡陌着，悉如外人。黄发垂髫女衣，并怡然自乐。初见桃林，别有洞天三、课文赏析「2、桃花源之景」林尽水源，便得一山，山有小口，三、课文赏析「3、作者从以下几个方面对桃花源中的人进行描写」生活环境芳草鲜美、落英缤纷、阡陌交通、鸡犬相闻、与外人间隔；耕种劳作往来种作、男女衣着、悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐；邻里关系往来种村中闻有此人，咸来问讯；接待客人芳草便要还家，设酒杀鸡作食；历史渊源自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；处世态度不足为外人道也三、课文赏析「3、作者从以下几个方面对桃花源中的人进行描写」第肆部分总结思考拓展学习第肆部分总结思考拓展学习四、拓展学习「1、总结」主题作者在本文中虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘出一幅没有压迫、没有剥削、人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，以此来寄托他的社会理想。在客观上，本文也反映了当时人民厌恶战争的情绪和追求和平劳动生活的愿望。结构本文以武陵渔人进入桃源的行踪为线索，以时间先后为顺序。发现桃林进入桃林离开桃林再寻桃林四、拓展学习「1、总结」主题结构发现桃林进入桃林离开桃林再寻四、拓展学习「2、思考」A、第二段写渔人感受的词语是？B、由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”我们不由联想到陆游《游山西村》中的哪一句诗句？C、第二段描写桃花源美丽风光的句子是什么？豁然开朗山重水复疑无路