小班区角活动设计方案

Word——9—小班区角活动设计方案幼儿园区角是幼儿活动与学习的场所是老师依据教育目标和幼儿进展水平，有目的、有方案地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中根据自己的意愿和力量，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探究和交往的活动。以下是我为大家细心整理的小班区角活动设计方案五篇，欢迎各位的参考学习。

小班区角活动设计方案1

我园老师结合实际，因地制宜，利废利旧，师幼协作，共同制造有用性、教育性的园所环境，激发幼儿的乐观性、主动性、制造性，以满意他们的探究和自主进展的需求。花心思动脑筋，整和多种教育资源、投放多层次材料，让生活区、语言区、美工区、科学区、建构区、益智区等常见区角真正成为孩子的活动乐园，使孩子喜爱玩、爱玩并能玩出名堂。

环境创设方案如下：

一、创设区域的材料

不同年龄段幼儿，在同一区角中材料的投放中也有差异。幼儿可依据供应的不同材料，选择自己喜爱的材料进行操作。同时，我们还发觉由于幼儿力量的差异，同一材料其操作的途径也不尽相同。

区角投放的材料不能五花八门、但也不能过于单一，应与幼儿的年龄特点和进展水平亲密结合，同时要有肯定的数量保证。这样就可满意幼儿依据自己的意愿、爱好、力量去选择和操作。在每个区角中材料投放的数量按肯定的比例进行材料安排。

此外，还应依据幼儿的爱好及进展水平随时调整材料。当幼儿已能轻而易举地完成某区角里的任务或这这一区角主题长时间的未被理睬，老师就应当考虑调整材料了。小班幼儿的留意力和爱好持续时间短，老师就要利用新奇的材料去刺激他们的爱好，使之不产生厌烦、乏味感。

二、创设区域的支配

室内区角：活动区角的创设、主题墙的布置、活动室空间、自然角、户外区角、公共活动区创设等进行。在环境创设的过程中，力求使每一块墙壁都与幼儿对话，每一张图画都贴近幼儿实际，拥有教育的内涵，体现幼儿参加环境创设的意识，幼儿由单纯的倾听者变成了方案者、参加者，充分熟悉到了自己的力量，意识到了自己是环境的仆人，人人出谋划策，人人都来担当自己的一份责任，使幼儿的参加性落到实处。

小班：角色区、建构区、阅读区、美工区、益智区。

中班：角色区、建构区、阅读区、美工区、益智区。

大班：角色区、表演嬉戏区、建构区、阅读区、美工区、科学区、益智区。

《家长园地》是老师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。各班依据自身的特点及幼儿的实际状况办好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。

室外区域：为幼儿增加丰富多彩的户外活动，(因受场地限制)我园也预备配置幼儿嬉水池、玩沙池、塑胶场地、幼儿涂鸦区、种植园等户外拓展活动场所。

三、创设区域需留意及改进的问题

1.应留意空间上的挖掘及动静的交替

2.应留意区域的自立及开放性

3.尽量利用本土资源，废旧利用，丰富投放材料

4.加强教职工区域活动培训

小班区角活动设计方案2

一、活动目标：

1、练习插、拔图钉的精细动作，进展手眼协调性。

2、用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。

3、培育幼儿的急躁和专注力。

二、活动材料：

装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图

三、操作层次：

第一层;用拇指、食指拿起图钉，对准形象图的轮廓线上的某一点插下去，直至将整个形象图的轮廓线全插满。

其次层：自己画形象，设计图案，用图钉去插轮廓线，组成一幅图钉画。

第三层：按模板所示，在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形画。

第四层：按模板所示，制作两幅或两幅以上图形画。

第五层：自己构思，制造性地构图，并记录下来。

四、观看指导：

1、提示幼儿选用不同颜色有规律地插图钉。

2、鼓舞幼儿自己设计图案进行插板，表扬那些仔细专注，有急躁的幼儿。

3、鼓舞幼儿自己构图，培育幼儿的制造性。同时，可将幼儿制作好的图形画作为力量较弱幼儿活动的模板。

五、提示

1、为保证物品的长久耐用，形象图应封塑。

2、本活动相宜一人玩，也相宜两人一组进行。为增加趣味性，可鼓舞幼儿开展竞赛。

3、可陈设幼儿构思的作品，以不断提高他们活动的爱好。

小班区角活动设计方案3

活动目标：

1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得胜利的情感。

2、能专注、仔细地进行活动，擅长探究材料的玩法。有良好的整理整理的习惯。

活动重点：通过活动体验与人交往的欢乐。

活动难点：活动结束后能整理好各活动材料。

材料投放：

能干的小手：做柳条、春天的花、装扮春天

小小建筑师：建构示意图、各种积塑、建构春天的公园

缠绕的本事：各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸

发觉隐秘：观看种子的变化并记录

听听讲讲：给字找伴侣、图书、儿歌的卡片、故事录音

动动脑筋：数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称

小舞台：小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡

活动流程：激发爱好——实践操作——共享欢乐

一、激发爱好

我们又要开头玩分区活动了，今日我们又有一些新材料,小伴侣可以去和你的好伴侣一起玩?看谁能玩得好，玩得快乐!

二、实践操作

1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。

2、师观看幼儿与新投入材料的互动性，加以引导。

3、重点观看：美工区，鼓舞幼儿大胆尝试与操作。

三、共享欢乐

1、幼儿说一说，今日在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的时候有没遇到困难?怎么解决的?

2、幼儿评一评。你觉得他今日胜利了吗?什么地方最胜利的?(为什么没胜利?你觉得可以怎么做?)

3、老师对孩子的闪光点再次确定，引发他们再次探究的爱好。

小班区角活动设计方案4

一、幼儿园区角嬉戏内容

区角嬉戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演嬉戏区、美工区、科学发觉区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。

二、区角嬉戏的设计与指导的原则

区角嬉戏的设计与指导应遵循以下三个原则：相宜性原则、进展性原则、整体化原则。

三、各年龄层区角支配

小班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。

中班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。

大班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发觉区、益智区。

幼小连接班：表演嬉戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发觉区、益智区。

四、各年龄层进区时间

进区时间：小班每天保证2小时，中班每天保证1个半小时，大班每天保证1小时，幼小连接班每天保证40分钟。

进区时间参考：餐前、餐后、下午嬉戏时间、离园活动等等。

五、区域活动要求

1.各班老师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并依据主题活动的更换不断更新区域材料。

2.老师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。

六、各年龄层区域活动内容参考、目的及老师指导

小班区角活动设计方案5

一、材料供应

勺子(大、中、小)“躺着的”娃娃脸、托盘、红枣、腰果、白扁豆、赤豆、米等。

二、操作层次建议

a.用大勺勺红枣、腰果。(娃娃口大)。

b.用大、小勺勺白扁豆、赤豆(娃娃口中)。

除小肌肉练习，还尝试用大小勺哪一把更便利。

c.用大、中、小勺勺米或小彩珠(娃娃口小)。

除小肌肉练习外，还探究大中小勺喂小口娃娃哪一把更适合。

三、提示

观看重点：

a.幼儿能否手眼协调地操作，是否能掌握手的稳定。

b.哪些幼儿还无法娴熟运用勺子，易洒落。

指导建议：

a.“躺着的”娃娃脸恰恰可以变为“站着的”娃娃脸，以增长距离，提高难度。

b.还可以改用筷子、大小夹子：筷子也从夹有凸凹外形的物体(如腰果)开头，从大到小，从粗糙到光滑。夹子也可探究大、中、小夹子，夹不同物体。

剥豆(生活劳动)(小班)

一、材料供应

a.蚕豆(事先浸泡过的)、毛豆或四季豆等;

b.小盆子若干(用来放剥好的豆及豆壳);

c.剪刀和剥豆器等小工具。

二、操作层次建议

第一层次：幼儿用手剥豆(可先剥蚕豆，再剥毛豆或四季豆)。

其次层次：适时供应剪刀、剥豆器等小工具让幼儿选择使用。

第三层次：当大部分幼儿能娴熟地剥豆后，可以按幼儿不同水平，供应一组写有10以内数字的小盆子，让幼儿把剥好的豆子的数量与盆子上的数字能一一对应并放人小盆内。

三、提示：观看重点与指导建议

a.小班幼儿年龄小，刚开头剥豆时，会用牙齿咬、用力拉经常剥不钓蚕豆皮，老师可准时换上发了芽的蚕豆，让幼儿从裂口处入手剥，胜利率就会大大提高。

b.在观看中我们发觉，幼