2021二轮复习古诗鉴赏专练2021年3月试题

专练2021年3月最新试题（届苏省淮安市淮海中学高三一模）赠怀素草书歌（节选）李白吾师醉后倚绳床，须臾扫尽数千张。飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫。恍恍如闻神鬼惊，时时只见龙蛇走。左盘右蹙如惊电，状同楚汉相攻战。湖南七郡凡几家，家家屏障书题遍。15．下列对这首诗的赏析，不正的一项是（）A．从诗题和诗句看，本诗属于体诗中的歌行体，篇幅、声律、韵脚比较自由。B．本诗刻画了怀素酒后运笔挥时激情奔涌、痛快淋漓、狂放疾书的形象。C．诗中作者既是写自己的观感又是描摹怀素书法的神韵，二者水乳交融。D．最后两句写湖南七郡虽人口多，但家家都请怀素题字，表明其造诣非凡。16．南宋诗论家刘克庄高度评价诗，说自有草书以来，未有能形容此妙者。”但也有学者怀疑本诗非李白所作你从表现手法的角度分本（选部分）与李白诗作的相似之处，以作为本诗确为李白所作的佐证。2.（届江苏省淮海市淮海中学高三二模）阅读下面这首唐诗，完成下列小题野老杜甫野老篱前江岸回，柴门不正逐江开。渔人网集澄潭下，贾客船随返照来。长路关心悲剑阁，片云何意傍琴台？王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。15．下列对这首诗的赏析，不正的一项是A．开篇写草堂之景，诗人以宁的心境去观照外物，充满了村野之趣。B．后四句脱离写景转入抒情，里行间展示了一位报国无门的诗人形象。C．这首诗作者看似平静的心中充满了无奈，是一种更为深沉的哀痛。D．这首诗很好地体现了杜甫沉顿挫的风格，忧国忧民之情贯穿始终。16．赏析本诗“片云何意傍琴台”一句。

3.（广东省佛山市学年高三模拟）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。梦李贺老兔寒蟾①泣天色，云楼半开壁斜白。玉轮轧露湿团光，鸾珮②相逢桂香陌。黄尘清水③三山下，更变千年如走马。遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。［注］①老兔寒蟾，神话传说中住在月宫里的兔和蟾。②鸾佩，雕刻着鸾凤的玉佩，这里代指仙女。③黄尘清水，有沧海桑田之意。15．下列对这首诗内容的理解和析，不正确的一项是（）A．一、二句诗人梦游上天，阴雨寒，仿佛在为月宫的兔和蟾悲泣；忽然云开月出，明亮起来。B．四至六句诗人想象飞人月宫同仙女谈话，人间沧海桑田，变化很快，感觉“千年如走马”。C．七、八句诗人遥望人间，感大地上的九州有如九点“烟尘”，东海如同被打翻了的一杯水。D．诗人先通过描写天上仙境来情达意；进而俯视人间，寄寓了诗人对人世沧桑的感慨。16．李贺的诗歌具有变幻奇谲的色，请结合本诗简要分析。4.（广东省揭阳市学年高三模拟）阅读下面这首唐诗。完成下面小题。观田家韦应物微雨众卉新，一雷惊蛰始。田家几日闲，耕种从此起。丁壮俱在野，场圃亦就理。归来景常晏①，饮犊西涧水。饥劬②不自苦，膏泽③且为喜。仓禀无宿储，徭役犹未已。方惭不耕者，禄食出闾里。（注）①景常晏：指天晚。⑦劬：劳苦。③膏泽：滋养土壤的雨水。15．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（）A．这是一首古体诗，诗歌一、句就写出了一幅春雨之下万物复苏、一派生机的田野之景。B．惊蛰时令正是春耕之际，农起早摸黑劳作的身影出现在田野上、菜园里、山涧边。C．“饥劬不自苦，膏泽且为喜的大意是农人勤劳朴实，辛苦劳作不觉苦，春雨润禾

便喜上眉梢。D．诗歌最后，诗人看到官家粮无粮，百姓背负沉重的徭役，批判了官吏对百姓的不体恤。16．近代著名学者王文濡认为本最后两句“结束入神”，请结合整首诗歌，谈谈诗人是怎样做到这一点的。5.（湖北省武汉市2020-2021年高三质检）阅读下面这首诗，完成下面小题。送耿晦之守湖州徐祯卿（明）远下吴江向雪川，高秋风物倍澄鲜。鵁鶄①菰叶翠相乱，锦石游鳞清可怜。邮渚频挝津吏鼓，渔歌唱近使君船。吴兴岘山足胜事，汉水襄阳空昔贤。（注）①鵁鶄（ājī）种鸟。②吴兴：湖州。③岘山：位于襄阳城西。西晋名臣羊祜曾守襄阳十年，有政绩，死后吏民为他建碑立庙于岘山。15．下列对这首诗的赏析，不正的一项是（）A．首联上句开篇点题，写耿晦顺江而下，赴任湖州。“下”字写出船行之轻快。B．首联下句描绘了一幅优美的画。仰望，天高气清；俯视，水清沙白。C．颔联描绘出“万类霜天竞自”的自然生趣，鸟叶相嬉，鱼儿灵动可爱。D．全诗多处景色描写，虽表达诗人与友人浓浓的惜别之情，却并无悲伤之感。16．请结合诗句简要分析耿晦之一人物的形象特点。6.（湖北省孝感市学年高三调考）阅读下面这首诗，完成下面小题。题宣州开元寺水阁，阁下宛溪，夹溪居人①杜牧六朝文物草连空，天淡云闲今古同。鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。惆怅无因见范蠡②，参差烟树五湖东。［注］①此诗写于唐文宗开成年间，杜牧任宣州（今安徽宣城）团练判官时。②范蠡，春秋时曾辅助越王勾践打败吴王夫差，功成后乘扁舟归隐于五湖一带。15．下列对这首诗的理解与分析不恰当的一项是（）A．首联写登楼所见之景，勾连今，营造了一种笼罩全篇的氛围。B．颔联意在写“今”，鸟去鸟，人歌人哭，描绘了一时见闻。C．颈联所写之景，一阴一晴，朦胧一明丽，时间上并不连续。

D．前三联情景交融，抒发了诗的历史兴亡、人事变迁之感。16．与汪尊的《五湖已立平霸越功，片帆高扬五湖风。不知战国官荣者，谁似陶朱得始终”相比，这首诗的尾联所表达的思想感情有何异同？7.（湖北省宜昌市2002-2021学高三联考）阅读下面这首词，完成下列小题。洞仙歌·毗陵赵府，兵后僧多占作佛屋汪元量①西园春暮。乱草迷行路。风卷残花堕红雨。念旧巢燕卷，飞傍谁家，斜阳外，长笛一声今古。繁华流水去。舞歇歌沉，忍见遗钿种香土。渐橘树方生，桑枝才长，都付与、沙门②为主。便关防、不放贵游来，又突兀梯空③，楚王宫宇。（注）①汪量，南宋末代皇恭宗的琴师，随从“三宫”（太皇太后、谢太后、恭宗）赴燕，途径常州，感怀而作此词。②沙门：佛教名词，出家的佛教总称，也指佛门。③梯空：腾空。15．下列对这首诗的理解和赏析正确的一项是（）A．开篇写草乱花谢、满目凄凉残春景象，奠定了全词伤感凄凉的情感基调。B．“今古”指古今同声，此处用向秀的典故，与前句借“旧燕”抒怀类似，显得深婉有味。C“见遗钿种香土”，是指词人不忍心看到这种景象，蕴含词人心中一缕怀旧情思。D．此词以赵府旧宅为题材，以园、宅”为两点，由宅到园，由园到宅，线索清晰，不乏跌宕之美。16．后人评价此诗“旨趣微婉、绪深沉”，请结合具体诗句分析本诗表现了哪些微婉深沉的情感？参考答案（2021届江省淮安市淮海中高三一模【答案】1516．①运用大胆的夸张奇的比喻等修辞手法来刻画形象现自己强烈的感情。②善于借助联想和想象来描摹事物发情感③喜欢直抒胸臆具强烈的主观色彩与浪漫主义情调。这些内容都能佐证本诗是李白所作。【解析】15.本题考查学生综合解读诗歌能力。D.“后两句写……家家都请怀素题字”理解错误。最后两句的意思是，湖南七郡多少名门大家哪家的屏风和粉壁有珍藏你的笔墨？这是名门大家“家家”不合情理。故选D。16.本题考查学生鉴赏诗歌表达巧及诗歌风格特点的能力。本题要求从表现手法的角度鉴赏此诗，证明其确为李白所作。此诗以浪漫主义的笔调奇的象力极夸张的艺术手法生动地再现了一幅怀素

醉酒后恣肆张扬、挥笔疾书的场景，细致而惟妙惟肖地表现出怀素极具张扬的个性特征。先写作者观看怀素草书的总体感受素坐在绳床上着酒兴笔如同扫帚一般，上下挥舞一会儿就书写了数千纸富有夸张色彩的诗句形象地显示出怀素草书酣畅流利书速度极快接写作者看怀素草书的具体感受素草书时而如疾风骤雨飒飒到来，令人震惊，时而如漫天飞雪，缓缓飘落，茫茫一片，急缓交替，富有飞动感。怀素站起身来，面向墙壁，挥笔书写，一行只几个字，字字大如斗，仿佛听到神惊鬼叫的声音，只见笔划字势如龙腾蛇行。左盘右蹙像长空闪电形如同楚汉相争，攻取退守，犬牙交错的鏖战。这巧妙的比喻，生动地表现了怀素草书，俯仰进退，左顾右盼，急缓交替，千变万化的无穷魅力。最后作者盛赞怀素草书的创新成就。说怀素草书将湖南七郡家家屏障书题遍，显然是夸张之词，无非是强调当地民众喜爱怀素的草书。总体来看这首诗运用大胆的夸新的比喻等修辞手法来刻画形象于助联想和想象来描摹事物抒情感又喜欢直抒胸臆感抒发具有强烈的主观色彩与浪漫主义情调。符合李白诗作的风格特点。.（届苏省淮海市淮海学高三二模）【答案】1516．（1）“片云”用以自喻，己浮云般的飘泊之身，却滞留蜀中。）景抒情。云傍琴台，本是自然现象，其实正表达了诗人漂泊在外、报国无门的痛苦。）用疑问（反问）语气，突出强调了诗人的迷惘与无奈。【解析】15本主要考查鉴赏文学作品的形象言和表达技巧与评价作者的观点态度想感情的能力此类试题解答时首先要认真研读诗歌内容后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误诗歌鉴赏的选题对整个诗歌的综合理解和分析考诗句的含义句的手法还考核诗歌的情感注结合诗歌的内容进行分析B项脱离写景错颈，“长路承“客船”而来得极自然。正是这些“贾客船乱诗人平静的心境，令诗人想起那漫漫长途这长先把诗人的思绪引向大江南北那有诗人日夜思念的弟妹，诗人常想顺江东下。整首诗采用了借景抒情的手法。故选B。16本主要考查鉴赏文学作品的形象言和表达技巧的能力赏诗句通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法后合具体诗句容一一分析其手法的具体表现次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。“片云何意傍琴台？”，可我这浮云般的漂泊之身却滞留蜀中台”，汉司马相如弹琴的地方，在成都浣花溪北。运用疑问（反问）语气，突出强调了诗人的迷惘与无奈。在迷惘痛苦之中诗仰头见到白不禁感慨自己浮云般的飘泊之身却留滞蜀中先因为战乱未平，兵戈阻绝次这是诗人对那些把诗人赶出朝廷，剥夺了诗人为国效力的机会的人的愤慨“云”用以自喻。诗人借云抒情，深婉含蓄，表达了诗人流寓剑外、报国无门的痛苦，以及找不到出路的迷乱心情。（广东省佛山市学高三模拟）【答案】1516①象奇特诗人把阴冷雨想象为玉兔和寒蟾在悲泣云层裂开后的景象想象成房屋楼阁，把明月在云雾中飘过说成是“玉轮轧露”，还幻想在月宫与仙女相遇并交谈。②构思巧妙：此诗写梦游月宫的情景，前四句写在月宫之所见，后四句写在月宫看人世，天上人间，浑然一体，曲折地反映了诗人现实生活的苦闷。（意思对即可）

【解析】15.本题考查学生理解赏析诗歌容和情感的能力。“阴冷雨寒，仿佛在为月宫的和蟾悲泣”理解错误，应是“阴冷雨寒，仿佛是月宫的兔和蟾在悲泣”。故选A。16.本题考查学生对诗歌艺术特的鉴赏能力。开头四句描写梦中上天一写到幽冷的月夜云合中飘洒下来一阵冻雨，仿佛是月里玉兔寒蟾在哭泣似的二句忽然云层变幻月亮的清白色的光斜穿过云隙仿佛是房屋楼阁第句写到下雨后，水气未散空充满了很小的水点子。玉轮似的月亮在水汽上面辗过，它所发出的一团光都给打湿了。第四句中“鸾佩”是雕着鸾凤的玉佩，这里代指仙女这句是说诗幻在桂花飘香的月宫小路上和一群仙女遇上了四句想象非常的奇特。诗歌的五、六句写到诗人同仙女的谈话。最后两句是诗人“回头下望人寰处”所见的景色。所以整首诗天上人间浑然一体过写梦游月供，描写天上仙境，曲折地反映了诗人现实生活的苦闷。（广东省揭阳市学高三模拟）【答案】1516．诗人先通过观察田间农民劳质朴的语言，描写了农民劳作的辛苦。接着将农人终年劳作与家无余粮活贫作对比而揭示了其中的原因税役的繁重同时，又将耕种者和食禄者作对比揭了当时社会制度的不合理歌最后两句作者进行了自省，身为朝廷官员不从事耕种禄来自百姓心中顿感惭愧表了一个封建官吏的良知，提升了全诗的格调，升华了诗歌的主旨。【解析】15.本题考查学生理解并赏析诗的能力。D.“诗人看到官家粮仓无粮”错。应该是“诗人看到农家粮仓没有余粮”判官吏对百姓的不体恤”不准确，诗歌的最后，作者是以观作结惭一词，表达出作者对自己宦游食禄生活的自责。故选D。16.本题考查学生鉴赏诗句的能。本诗是诗人任滁州刺史期间看春耕时节田家辛勤劳苦的场景触景生情写的田园诗。从诗句内容上看不者指禄却不耕作的人即官者禄指禄闾，指乡里，泛指民间方不耕者，禄食出闾里”意思是食禄不耕者对衣食父母的农夫们的艰辛劳作而又饥寒的情况惭然生愧。从诗句技巧上看，诗人先写春耕之始，然后写农民劳作的艰辛、勤劳朴实封建社会农夫被压迫的惨状，最后以“方惭不耕者，禄食出闾里”作结，用通俗易懂的诗句表达对田家的同情，惭愧官吏的不劳而食；笔法朴实自然，不加渲染夸饰。第三，从诗句的感情上看写禄不耕者对衣食父母的农夫们的艰辛劳作而又饥寒的情况惭然生愧方惭”二字既是不劳者的谴责，也是诗人对自己宦游食禄生活的自责，表达了作者对农夫的同情，惭愧身为官吏的不劳而食。（湖北省武汉市学高三质检）【答案】15

16．（1）热爱自然，情趣高雅颔联中景色描写衬托出他热爱自然的情趣，从容不迫的气度。（2）关心百姓，受百爱戴。颈联写津吏击鼓告诉百姓官船来了，渔民们还是唱着歌划着船向官船驶去侧面衬托出耿晦之是一位接近百姓心百姓名外的官员。（3）才华横溢，政绩卓著。尾用典，无论是吴兴还是帆山，贤臣难得，均为胜事。耿晦之做湖州太守，会和西晋名臣羊祜一样，泽及生民，卓有政绩，名传千古。【解析】15.本题考查学生理解并赏析诗的能力。“达了诗人与友人浓浓的惜之情错误。这首诗和一般的送行诗不同，它没有惜别的感情，没有祝愿的语句，写了知交耿晦之的雅量高致，表达了作者的高尚情操。故选D。16.本题考查学生理解诗歌内容把握诗歌人物形象的能力。颔联“鵁鶄菰叶翠相乱，锦石游鳞清可怜”，这一联上句写舟行所见的水上之景：鸟在嬉游，叶在摇曳。下句写水中之景。由于秋水澄清，水流中各色卵石清晰可见，卵石斑驳的花纹灿烂如锦水的游鱼历历数。这一联不仅写了舟行所见的东西，而且描绘出“万类霜天竞自由”的自然生趣。耿晦他出守湖州感自己作地方行政长官的显赫，没有傲视一切之态也没有因担负重任愁眉苦脸一联的描写衬托出他情趣上的热爱自然风度上的从容不迫。颈联“邮渚频挝津吏鼓，渔歌唱近使君船”，此联写耿赴任途中接触的人。津吏击鼓，一是通知人们官船出发，二是表示对长官的尊敬。渔人听到津吏击鼓，明明知道官船来了，却仍然唱着歌划着小船向官船边驶去能他们早已听到即将到来的州郡长官一能够接近人民与民同乐的好官渔唱近使君船的确是佳句，它表现出耿晦之这个新任太守并非高高在上而能和老百姓成一片的里的描写从面衬托出耿晦之是一位接近百姓，关心百姓，美名在外的官员。尾联“吴兴岘山足胜事，汉水襄阳空昔贤”，是对耿晦之出守湖州的评价与赞叹。上句以西晋名臣羊祜比耿晦之思耿晦之作湖州太守和代羊祜镇襄阳一样及生民，名留千古足称为盛事。下句意思是湖州得耿晦之为守现当中的好事而汉水之畔的襄阳，只不过空有昔日贤臣的遗迹罢了，这就是说，贤臣难得，千百年乃一遇之。称赞耿晦才华横溢，政绩卓著。（湖北省孝感市学高三调考）【答案】1516．相同：两首诗都表达了对范的缅怀仰慕之情。不同：杜诗表达了诗人无因会见范蠡、无法像他那样泛舟五湖的“惆怅”之意，寄托了诗人厌倦官场寄山水的归隐志汪则主要表达的是诗人对范蠡功成身退始善终做法的赞美之情。【解析】15.本题考查学生综合解读诗歌能力。B.“在写‘今’”有误，这首诗是虚实结合，“勾连古今”。“鸟去鸟来，人歌人哭”也不只是“一时见闻”，这些景象都是古已有之，也是诗人平时既已积累的印象，只是登览时被触发了。故选B。16.本题考查学生评价诗歌思想情的能力。本诗尾联“惆怅无因见范蠡，参差烟树五湖东”，写诗人的心头浮动着对范蠡的怀念，无由相会，只见五湖方向，一片参差烟树而已。他徜徉在大自然的山水中，为后人所艳羡。

诗中把宣城风物，描绘得很美值流连而又慨叹六朝文物已成过眼云烟，大有无法让人生永驻的感慨这样游五享受着山水风物之美的范蠡自然就成了诗人怀恋的对象了，寄托了诗人厌倦官场、寄情山水的归隐之志。而汪尊的《五湖》，结合“已立平吴霸越功知国官荣者，谁似陶朱得始终”及注释内容“功成之后，为了避免越王的猜忌，乘扁舟归隐于五湖”分析，范蠡帮助勾践平定了吴国，确定越国的霸主地位之后，就功成身退，驾舟于太湖去做生意去了，有一个很好、很得人称羡的下场诗主要表达诗人对范蠡功身退始善终做法的赞美之情。两首诗都表达了诗人对范蠡的缅怀仰慕之情。（湖北省宜昌市2002-2021学年高三联考）【答案】1516．①对繁华逝去的伤感。上阙前三句写残垣断