人教部编版初中语文《天上的街市》优秀课件

神话故事——《牛郎织女》

谁来为大家讲一讲牛郎织女的故事？神话故事——《牛郎织女》

①②③④①②③④天上的街市郭沫若天上的街市郭沫若学习目标1、领悟诗中的两种情感。2、理解并运用诗中两种写作手法——联想和想象。重点学习目标1、领悟诗中的两种情感。重点活动一：朗读课文，感悟两种情感。（一）朗读课文1、自由朗读课文两遍。要求：读准字音，朗读流畅。2、一位学生代表朗读课文，另一位学生点评其朗读，教师作朗读提示。3、听示范朗读录音。4、全班齐读课文。活动一：朗读课文，感悟两种情感。（一）朗读课文朗读课文,整体感知

1.轻松的语调

2.柔和的声音

3.舒缓的速度

4.注意停顿和重读朗读课文,整体感知远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想/那缥缈的/空中，定然/有美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。语调：轻松、柔和、舒缓远远的/街灯/明了，你看，/那浅浅的/天河，语调：轻松、柔和活动一：朗读课文，感悟两种情感。（二）感悟两种情感。1、郭沫若先生笔下的牛郎和织女的结局和神话传说中的结局有何不同？郭沫若先生笔下的牛郎和织女的结局：自由自在的、幸福、快乐地生活在一起。神话传说中的牛郎和织女的结局：被天河隔断，隔河相望，一年只能见一次面。活动一：朗读课文，感悟两种情感。（二）感悟两种情感。自由自在

补充资料：写作背景1921年前后两年，郭沫若三次回国。这一时期，“五四”运动的洪波已经消退，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着，中国人民生活在水深火热之中，苦不堪言。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，却无力改变，在灿烂星空的诱发下，郭沫若在1921年10月写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。（二）感悟两种情感。2、作者颠覆了神话传说的结局，表达了作者怎样的思想感情？补充资料：写作背景（二）感悟两种情感。

天上美好幸福人间黑暗

凄凉对比:对美好生活的向往对黑暗现实的痛恨天上美好幸福人间黑暗凄凉对比:联想与想象

联想：甲事物想到乙事物存在

存在想象：甲事物创造出乙事物

存在

不存在因果联系相似关系来源于客观现实活动二：学习本文的写作手法

（一）了解两种写作手法联想与想象联想：甲事物想到乙事物存在（二）分辨两种写作手法诗中如何进行联想？想象又是怎样逐步展开的？思考下列问题：（1）朗读第一节，诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？（2）朗读第二、三、四节，诗人看到明星景象时，产生了哪些遐想？（3）天上的人们生活是怎样的呢？街灯明星联想街市物品人生活光明自由幸福美好想象（二）分辨两种写作手法街灯明星联想街市物品人生活光明自由（三）运用两种写作手法1、联想训练：经过二至五个递进联想，请将两个词语建立联系。例：钢笔——月亮

钢笔——作文——题目——中秋——月亮

①分别找两位同学，各说一个名词，同学们运用联想的手法给这两个词语建立联系。

②森林—足球：

森林—

—

—

—足球③大海—小狗：大海———小狗。大海一渔家一宠物一小狗。（三）运用两种写作手法（三）运用两种写作手法2、想象训练：选择一个天体（如星星、月亮、太阳、火星）或者一个事物或者一个名词，发挥想象，写一首小诗，至少五行。

静夜

郭沫若月光淡淡笼罩着村外的松林。白云团团，漏出了几点疏星。

天河何处？远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸，对月流珠？（三）运用两种写作手法（三）运用两种写作手法2、想象训练：选择一个天体（如星星、月亮、太阳、火星）或者一个事物，发挥想象，写一首小诗。你用想象手法写的小诗呢？和大家分享一下吧！（三）运用两种写作手法

谢谢大家！下课！人教部编版初中语文《天上的街市》优秀课件神话故事——《牛郎织女》

谁来为大家讲一讲牛郎织女的故事？神话故事——《牛郎织女》

①②③④①②③④天上的街市郭沫若天上的街市郭沫若学习目标1、领悟诗中的两种情感。2、理解并运用诗中两种写作手法——联想和想象。重点学习目标1、领悟诗中的两种情感。重点活动一：朗读课文，感悟两种情感。（一）朗读课文1、自由朗读课文两遍。要求：读准字音，朗读流畅。2、一位学生代表朗读课文，另一位学生点评其朗读，教师作朗读提示。3、听示范朗读录音。4、全班齐读课文。活动一：朗读课文，感悟两种情感。（一）朗读课文朗读课文,整体感知

1.轻松的语调

2.柔和的声音

3.舒缓的速度

4.注意停顿和重读朗读课文,整体感知远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想/那缥缈的/空中，定然/有美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。语调：轻松、柔和、舒缓远远的/街灯/明了，你看，/那浅浅的/天河，语调：轻松、柔和活动一：朗读课文，感悟两种情感。（二）感悟两种情感。1、郭沫若先生笔下的牛郎和织女的结局和神话传说中的结局有何不同？郭沫若先生笔下的牛郎和织女的结局：自由自在的、幸福、快乐地生活在一起。神话传说中的牛郎和织女的结局：被天河隔断，隔河相望，一年只能见一次面。活动一：朗读课文，感悟两种情感。（二）感悟两种情感。自由自在

补充资料：写作背景1921年前后两年，郭沫若三次回国。这一时期，“五四”运动的洪波已经消退，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着，中国人民生活在水深火热之中，苦不堪言。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，却无力改变，在灿烂星空的诱发下，郭沫若在1921年10月写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。（二）感悟两种情感。2、作者颠覆了神话传说的结局，表达了作者怎样的思想感情？补充资料：写作背景（二）感悟两种情感。

天上美好幸福人间黑暗

凄凉对比:对美好生活的向往对黑暗现实的痛恨天上美好幸福人间黑暗凄凉对比:联想与想象

联想：甲事物想到乙事物存在

存在想象：甲事物创造出乙事物

存在

不存在因果联系相似关系来源于客观现实活动二：学习本文的写作手法

（一）了解两种写作手法联想与想象联想：甲事物想到乙事物存在（二）分辨两种写作手法诗中如何进行联想？想象又是怎样逐步展开的？思考下列问题：（1）朗读第一节，诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？（2）朗读第二、三、四节，诗人看到明星景象时，产生了哪些遐想？（3）天上的人们生活是怎样的呢？街灯明星联想街市物品人生活光明自由幸福美好想象（二）分辨两种写作手法街灯明星联想街市物品人生活光明自由（三）运用两种写作手法1、联想训练：经过二至五个递进联想，请将两个词语建立联系。例：钢笔——月亮

钢笔——作文——题目——中秋——月亮

①分别找两位同学，各说一个名词，同学们运用联想的手法给这两个词语建立联系。

②森林—足球：

森林—

—

—

—足球③大海—小狗：大海———小狗。大海一渔家一宠物一小狗。（三）运用两种写作手法（三）运用两种写作手法2、想象训练：选择一个天体（如星星、月亮、太阳、火星）或者一个事物或者一个名词，发挥想象，写一首小诗，至少五行。

静夜

郭沫若月光淡淡