人教部编版九年级上册 5 《我看》课件

名言欣赏：语言不只是交流与思维的工具，更是人的生存空间、生存条件与存在方式。语文活动就是人的生命运动。人教部编版九年级上册5《我看》课件（共38张PPT）人教部编版九年级上册5《我看》课件（共38张PPT）名言欣赏：语言不只是交流与思维的工具，更是人的生存空间1

古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的2第5课我看穆旦第5课穆旦31.了解作者与写作背景，把握诗歌内容。2.品味诗歌中富有表现力的语言，体会作者的情感。（重点）3.善于发现自然之美，培养热爱自然与生命的情感。（难点）学习目标1.了解作者与写作背景，把握诗歌内容。学习目标作者介绍穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。作者介绍穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真本诗选自《穆旦诗文集》（人民文学出版社2014年第2版）。本诗写于1938年，由于战事危急，20岁的穆旦与几百位师友不远千里，奔赴西南联大。一路上他目睹山河破碎的惨状，经历了现实的苦难，更加坚定了对抗战胜利的信心，“我们走在热爱的祖先走过的道路上”“我们不能抗拒，那无数代祖先胸中燃烧的希望”。背景材料本诗选自《穆旦诗文集》（人民文学出版社201九叶诗派九叶诗派是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。它们强调反映现实与挖掘内心的统一，诗作视野开阔，具有强烈的时代九叶诗派感、历史感和现实精神。在艺术上，他们自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。他们承接了中国新诗现代主义的传统，为新诗的发展做出了贡献。知识链接九叶诗派知识链接字词学习丰润（）沉醉（）

凝望（）忧戚（）

枉然（）勃发（）飘逸（）

漫游（）

流盼（）摇曳（）rùnnínɡqīwǎnɡchénbóyìmànpànyè字词学习丰润（）沉醉（）凝望（8沉醉忧戚勃发飘逸漫游流盼随意游览。忧伤。戚，悲伤。大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。转动目光看。焕发，蓬勃生发。漂浮，飘散。沉醉随意游览。9我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；有感情地朗读课文，并概括每一小节的主要内容。“我看”大地春风拂过青草，遥想远水的绿潮。整体感知我看一阵向晚的春风有感情地朗读课文，并概括每一小节的主要内容我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。“我看”飞鸟滑翔在蓝天，大地凝望流云。我看飞鸟平展着翅翼“我看”飞鸟滑翔在蓝天，大地凝望流云。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。思索人的欢乐忧伤在自然面前微不足道。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，思索人的欢乐忧伤在自然面前微不足道也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。向远古哲人致敬。也许远古的哲人怀着热望，向远古哲人致敬。去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。表达对自然生活的追求与对自由的渴望。去吧，去吧，哦生命的飞奔，表达对自然生活的追求与对自由的渴望我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；课文精讲这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？拟人将无形的“风”拂过青草的情景写得形象生动，表现了春风对青草的爱护之情。将风吹青低的情景写得形象生动。拟人人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件我看一阵向晚的春风课文精讲这一节采用了哪些修辞手法？有什么作15我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；哪些是实写？哪些是虚写？写出了“风”怎样的特点？实写虚写凸显了“风”柔和的特点。联想人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件我看一阵向晚的春风哪些是实写？哪些是虚写？写出了“风16我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？拟人将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动。将流云与大地交相辉映的景象描写得美丽动人，令人沉醉。拟人人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件我看飞鸟平展着翅翼这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？拟人17“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图景？描绘出一幅温暖、美好、生机勃勃的图景：傍晚，春风和煦，轻轻拂过丰润的青草，草儿在风的轻抚中摇摆，远处的水面荡起一片绿潮。远眺，天空中飞鸟平展翅翼，渐渐飞入云中，看不见了。流云慢慢地红了脸庞，凝望它的大地不觉沉醉了。人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图景？18文章连用四个“我看”有什么妙处？连用四个“我看”，一方面照应诗题，另一方面形成不断反复的韵律，增强了诗歌的音乐性。人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件文章连用四个“我看”有什么妙处？连用四个“我19哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！指大自然和充满生机的万物。衬托出大自然的博大与万物的丰润。人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件哦，逝去的多少欢乐和忧戚，指大自然和充满生机的万物。人教部编20哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。“你”，指诗人热爱着的这片热土。在诗人的眼里，“你”的生命永远都是“丰润”的。即使你如今正遭受苦难，也在如这春天般优美的环境中蓬勃生发。如何理解这句诗？人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件哦！多少年来你丰润的生命“你”，指诗人热爱着的这片热21也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。指的是什么？历代文人墨客们对这片热土发出的由衷的赞美与热爱之情。承上启下：由描写眼前看“我看”的景及想象之景转到对远古的幽思。人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件也许远古的哲人怀着热望，指的是什么？历代文人墨客们对22去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；使用了什么修辞手法？请简要分析其作用。运用反复的修辞手法，使用祈使句句式，突出强调生命热情被自然的活力点燃时的兴奋和惊喜之情，急切地表达希望与大自然融为一体的愿望。人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件去吧，去吧，哦生命的飞奔，使用了什么修辞手法？请简要分析其作23哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。运用比喻的修辞手法，将“燃起花朵”比作“欢笑”，将“吹熄”花朵比作“哀愁”，生动形象地写出诗人对时局的不安，点明主旨，直抒胸臆，表达了与大自然融为一体、同悲同乐的愿望。人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件哦，让我的呼吸与自然合流！运用比喻的修辞手法，将“燃243.作者在诗中因自然的激发而生发出怎样的愿望？

作者写这首诗是进入抗战的第二年，他愿中国大地只有鸟语花香，生机勃发，远离战争。4.穆旦的这首诗所表达的主题是什么?

人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于大自然之中去。人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件3.作者在诗中因自然的激发而生发出怎样的愿望？作者写25分析本诗的浪漫主义色彩。内容探究战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》，洋溢着青春气息。让生命与自然融合，“我”看到自然风景“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，此外，“我”还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感知。洋溢着对生命的热爱和对自由的憧憬。人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件分析本诗的浪漫主义色彩。内容探究战时的穆旦写下了具有浪漫主义写作特色1.意境广阔，借景抒情。开篇，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至远空深处而逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的北方原野夕阳落照图。在春风晚霞中，作者回想起自己的欢乐和忧戚，又向古人发出致敬。最后，作者因自然的生机而生出奔驰和飞翔的愿望，抒发出生命热情被自然的活力点燃的兴奋和惊喜，表达了希望与大自然融为一体的情感。人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件写作特色1.意境广阔，借景抒情。开篇，如波浪一般起伏272.结构齐整，层次清晰。全诗共五节，前四节每节四句，视觉上呈现出一种方正整齐的美感。作者由“我看”到“我思”的行文思路也使得全诗的层次清晰明了。诗歌的前两节写作者所看见的风吹草低、飞鸟翱翔、晚霞映地的景象。第三、四节诗人抒怀，也在思索：自己的欢乐忧戚，哪怕哲人的咏赞，与大自然生生不息的生命力相比，都显得微不足道。最后一节则是作者内心情感的迸发。人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件2.结构齐整，层次清晰。全诗共五节，前四节每节四句，28拓展延伸

春天正向我们走来，让我们咏着春天的诗，与春天撞个满怀，自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。

示例：双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件拓展延伸春天正向我们走来，让我们咏着春天的诗，与春天撞个29我看看思春风、青草、绿潮思索生命飞鸟、流云、大地自然之美致敬哲人拥抱自然人生意义热爱生命渴望自由结构脉络人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件我看看思春风、青草、绿潮思索生命飞鸟、流云、大地自然之美致敬1.根据拼音写汉字。忧qī（

）shì去（

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）

摇yè（

）课堂小练答案：戚

逝

枉

曳人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件1.根据拼音写汉字。课堂小练答案：戚逝枉曳人教部2.下列对加线词语的解释不正确的一项是（

）A.我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草（丰富而湿润）B.我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地（目不转睛地看；注目远望）C.如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸（漂浮，飘散）D.像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳（转动目光看）人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件2.下列对加线词语的解释不正确的一项是（）人教部编版九年答案：A【点拨】“丰润”的意思是“（肌肤等）丰满滋润”。人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件答案：A人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九3.有关《我看》这首诗歌的分析不正确的一项是（

）A.诗歌的标题采用第一人称，自然亲切，便于抒发感情；同时，设置悬念，能够引起读者的阅读兴趣。B.诗歌第一、二节是平行结构，反复渲染和谐的气氛，婉转柔和的语气与诗人看到的景色是一致的。C.“多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发”中的“你”指大自然。D.诗人通过写自己的所看、所思，展现了大自然和谐而美好的图景，是为了表达对春天的热爱。人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件3.有关《我看》这首诗歌的分析不正确的一项是（）人教答案：D【点拨】诗人通过写自己的所看、所思，展现了大自然和谐而美好的图景，是为了表达对大自然的生命与和谐的赞美。人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件答案：D人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九通过本课学习，你收获了什么？人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件通过本课学习，你收获了什么？人教部编版九年级上册5《我看36课后作业：1.熟读课文，进一步加深理解2.完成同步练习题人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件课后作业：人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版37人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册

名言欣赏：语言不只是交流与思维的工具，更是人的生存空间、生存条件与存在方式。语文活动就是人的生命运动。人教部编版九年级上册5《我看》课件（共38张PPT）人教部编版九年级上册5《我看》课件（共38张PPT）名言欣赏：语言不只是交流与思维的工具，更是人的生存空间39

古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的40第5课我看穆旦第5课穆旦411.了解作者与写作背景，把握诗歌内容。2.品味诗歌中富有表现力的语言，体会作者的情感。（重点）3.善于发现自然之美，培养热爱自然与生命的情感。（难点）学习目标1.了解作者与写作背景，把握诗歌内容。学习目标作者介绍穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。作者介绍穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真本诗选自《穆旦诗文集》（人民文学出版社2014年第2版）。本诗写于1938年，由于战事危急，20岁的穆旦与几百位师友不远千里，奔赴西南联大。一路上他目睹山河破碎的惨状，经历了现实的苦难，更加坚定了对抗战胜利的信心，“我们走在热爱的祖先走过的道路上”“我们不能抗拒，那无数代祖先胸中燃烧的希望”。背景材料本诗选自《穆旦诗文集》（人民文学出版社201九叶诗派九叶诗派是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。它们强调反映现实与挖掘内心的统一，诗作视野开阔，具有强烈的时代九叶诗派感、历史感和现实精神。在艺术上，他们自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。他们承接了中国新诗现代主义的传统，为新诗的发展做出了贡献。知识链接九叶诗派知识链接字词学习丰润（）沉醉（）

凝望（）忧戚（）

枉然（）勃发（）飘逸（）

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流盼（）摇曳（）rùnnínɡqīwǎnɡchénbóyìmànpànyè字词学习丰润（）沉醉（）凝望（46沉醉忧戚勃发飘逸漫游流盼随意游览。忧伤。戚，悲伤。大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。转动目光看。焕发，蓬勃生发。漂浮，飘散。沉醉随意游览。47我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；有感情地朗读课文，并概括每一小节的主要内容。“我看”大地春风拂过青草，遥想远水的绿潮。整体感知我看一阵向晚的春风有感情地朗读课文，并概括每一小节的主要内容我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。“我看”飞鸟滑翔在蓝天，大地凝望流云。我看飞鸟平展着翅翼“我看”飞鸟滑翔在蓝天，大地凝望流云。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。思索人的欢乐忧伤在自然面前微不足道。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，思索人的欢乐忧伤在自然面前微不足道也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。向远古哲人致敬。也许远古的哲人怀着热望，向远古哲人致敬。去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。表达对自然生活的追求与对自由的渴望。去吧，去吧，哦生命的飞奔，表达对自然生活的追求与对自由的渴望我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；课文精讲这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？拟人将无形的“风”拂过青草的情景写得形象生动，表现了春风对青草的爱护之情。将风吹青低的情景写得形象生动。拟人人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件我看一阵向晚的春风课文精讲这一节采用了哪些修辞手法？有什么作53我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；哪些是实写？哪些是虚写？写出了“风”怎样的特点？实写虚写凸显了“风”柔和的特点。联想人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件我看一阵向晚的春风哪些是实写？哪些是虚写？写出了“风54我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？拟人将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动。将流云与大地交相辉映的景象描写得美丽动人，令人沉醉。拟人人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件我看飞鸟平展着翅翼这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？拟人55“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图景？描绘出一幅温暖、美好、生机勃勃的图景：傍晚，春风和煦，轻轻拂过丰润的青草，草儿在风的轻抚中摇摆，远处的水面荡起一片绿潮。远眺，天空中飞鸟平展翅翼，渐渐飞入云中，看不见了。流云慢慢地红了脸庞，凝望它的大地不觉沉醉了。人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图景？56文章连用四个“我看”有什么妙处？连用四个“我看”，一方面照应诗题，另一方面形成不断反复的韵律，增强了诗歌的音乐性。人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件文章连用四个“我看”有什么妙处？连用四个“我57哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！指大自然和充满生机的万物。衬托出大自然的博大与万物的丰润。人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件哦，逝去的多少欢乐和忧戚，指大自然和充满生机的万物。人教部编58哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。“你”，指诗人热爱着的这片热土。在诗人的眼里，“你”的生命永远都是“丰润”的。即使你如今正遭受苦难，也在如这春天般优美的环境中蓬勃生发。如何理解这句诗？人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件哦！多少年来你丰润的生命“你”，指诗人热爱着的这片热59也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。指的是什么？历代文人墨客们对这片热土发出的由衷的赞美与热爱之情。承上启下：由描写眼前看“我看”的景及想象之景转到对远古的幽思。人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件也许远古的哲人怀着热望，指的是什么？历代文人墨客们对60去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；使用了什么修辞手法？请简要分析其作用。运用反复的修辞手法，使用祈使句句式，突出强调生命热情被自然的活力点燃时的兴奋和惊喜之情，急切地表达希望与大自然融为一体的愿望。人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件去吧，去吧，哦生命的飞奔，使用了什么修辞手法？请简要分析其作61哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。运用比喻的修辞手法，将“燃起花朵”比作“欢笑”，将“吹熄”花朵比作“哀愁”，生动形象地写出诗人对时局的不安，点明主旨，直抒胸臆，表达了与大自然融为一体、同悲同乐的愿望。人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件哦，让我的呼吸与自然合流！运用比喻的修辞手法，将“燃623.作者在诗中因自然的激发而生发出怎样的愿望？

作者写这首诗是进入抗战的第二年，他愿中国大地只有鸟语花香，生机勃发，远离战争。4.穆旦的这首诗所表达的主题是什么?

人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于大自然之中去。人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件3.作者在诗中因自然的激发而生发出怎样的愿望？作者写63分析本诗的浪漫主义色彩。内容探究战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》，洋溢着青春气息。让生命与自然融合，“我”看到自然风景“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，此外，“我”还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感知。洋溢着对生命的热爱和对自由的憧憬。人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件分析本诗的浪漫主义色彩。内容探究战时的穆旦写下了具有浪漫主义写作特色1.意境广阔，借景抒情。开篇，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至远空深处而逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的北方原野夕阳落照图。在春风晚霞中，作者回想起自己的欢乐和忧戚，又向古人发出致敬。最后，作者因自然的生机而生出奔驰和飞翔的愿望，抒发出生命热情被自然的活力点燃的兴奋和惊喜，表达了希望与大自然融为一体的情感。人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件写作特色1.意境广阔，借景抒情。开篇，如波浪一般起伏652.结构齐整，层次清晰。全诗共五节，前四节每节四句，视觉上呈现出一种方正整齐的美感。作者由“我看”到“我思”的行文思路也使得全诗的层次清晰明了。诗歌的前两节写作者所看见的风吹草低、飞鸟翱翔、晚霞映地的景象。第三、四节诗人抒怀，也在思索：自己的欢乐忧戚，哪怕哲人的咏赞，与大自然生生不息的生命力相比，都显得微不足道。最后一节则是作者内心情感的迸发。人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件2.结构齐整，层次清晰。全诗共五节，前四节每节四句，66拓展延伸

春天正向我们走来，让我们咏着春天的诗，与春天撞个满怀，自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。

示例：双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》人教部编版九年级上册5《我看》课件人教部编版九年级上册5《我看》课件拓展延伸春天正向我们走来，让我们咏着春天的诗，与春天撞个67我看看思春风、青草、绿潮思索生命飞鸟、流云、大地自然之美致敬哲人拥抱自然人生意义热爱生命渴望自由结构脉络人教部编版九年级上册5