概述朱熹的教育思想1教学课件学习课件

朱熹的教育思想精选朱熹的教育思想精选一、朱熹简介【生平】朱子（1130-1200年）江西省婺源人，南宋著名理学家、思想家。世称朱子，孔子、孟子以来最杰出儒学大师。朱熹受教于父，聪明过人。集学者、官员、教育家，文学家于一身。五次入仕，出任地方官吏。从政仅14年，专门从事教育活动时间达40年之久。在为官期间，锐意办学，未曾间断教育。精选一、朱熹简介【生平】精选【教育活动】1.南康知军时，修复白鹿洞书院，并在其中讲学，制订一整套学规。2.在武夷山修建武夷精舍，广收门徒，传播理学。3.为潭州知州时，倡导州学、县学，主持修复岳麓书院

。精选【教育活动】精选二、教育的作用和目的重视教育对改变人性的重要作用主张教育的作用在明人伦抨击当时以科举为目的的学校教育切中时弊，整顿学校精选二、教育的作用和目的重视教育对改变人性的重要作用精选结合朱熹的理学思想体系来理解其教育作用论首先，“天地之间，有理有气”理是万物产生的本原，气是构成万物的材料。理先气后，理本气末，理生气。其次，“性即理”，宇宙的本原只是一个理，人禀受理，这就是人性。再次，人是“理与气合”的产物。精选结合朱熹的理学思想体系来理解其教育作用论首先，“天地之间，有1.重视教育对改变人性的重要作用理天命之性气质之性2.明人伦“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信，此人之大伦也。”人性3.要求改革科举，整顿学校精选1.重视教育对改变人性的重要作用理天命之性气质之性2.明人伦三、论“小学”和“大学”教育朱熹把一个人的教育分为小学教育和大学教育两个阶段。5岁~15岁为小学教育阶段15岁以后为大学教育两个阶段的教学任务、内容和方法不同。精选三、论“小学”和“大学”教育朱熹把一个人的教育分为小学教育和【小学教育阶段】“人生八岁，……皆入小学，而教之以洒扫、应对、进退之节，礼、乐、射、御、书、数之文。”——《大学章句序》

“小学是事，如事君、事父兄等事。”——《小学集解•辑说》精选【小学教育阶段】“人生八岁，……皆入小学，而教之以洒扫、应对【小学教育阶段】教育任务：培养“圣贤坯璞”教育内容：以“教事”为主教育方法：1.先入为主，及早施教

2.形象生动，激发兴趣

3.首创以《须知》、《学则》的形式来培养儿童的道德行为规范精选【小学教育阶段】精选【大学教育阶段】“及其十有五年，……皆入大学，而教之以穷理、正心、修己、治人之道。”——《大学章句序》

大学的教材主要是《四书》和《五经》。精选【大学教育阶段】“及其十有五年，……皆入大学，而教之以穷理、【大学教育阶段】教育内容：重点是“教理”，即重在探究“事物之所以然”教育任务：在坯璞的基础上“加光饰”，再进一步精雕细刻，把他们培养成为对国家有用的人才。教育方法：重视自学提倡不同学术观点之间的相互交流精选【大学教育阶段】精选小学教育大学教育教以事明其理教育的目的：明人伦根本任务：存天理，灭人欲精选小学教育大学教育教以事明其理教育的目的：明人伦根本任务：存天四、关于道德教育的思想道德教育是理学教育的核心。朱熹主张将道德教育放在教育工作的首位。道德教育的基本内容：以“三纲五常”为核心的封建伦理道德教育立志居敬存养省察力行精选四、关于道德教育的思想道德教育是理学教育的核心。立志居敬存养五、朱子读书法读书熟读精思循序渐进虚心涵泳切己体察居敬持志著紧用力精选五、朱子读书法读书熟读精思循序渐进虚心涵泳切己体察居敬持志著循序渐进首先，学习的过程应当根据知识的难易程度确定次序，由浅入深，由小及大。其次，循序渐进也包括知识的积累和持之以恒的治学精神。其三，循序渐进还体现在读具体的书上，要按照首尾篇章的顺序，“未明于前，勿求于后”。精选循序渐进首先，学习的过程应当根据知识的难易程度确定次序，由浅熟读精思

读书必须反复阅读。不仅要能够背熟，而且对书中的内容了如指掌，“一一认得，如同自己作出来底一般”。熟读是精思的基础，在此基础上，进一步深刻理解精义及其思想真谛。精选熟读精思读书必须反复阅读。不仅要能够背熟，虚心涵泳

以虚心的态度去体会圣贤的用心和寓意，来不得半点主观臆断或随意发挥。尤其是不能自己先有个意见，再“把圣贤言语来凑他的意思”，甚至穿凿附会地硬行联系。精选虚心涵泳以虚心的态度去体会圣贤的用心和寓意，来切己体察

“须要将圣贤言语，体之于身”。读书重要的是落实到自身修养的提高上。读书不是为了向别人炫耀，或是为了获取教训别人的材料。精选切己体察“须要将圣贤言语，体之于身”。读书重要的着紧用力

读书比做“撑上水船，一篙不能放松”，不进则退。读书又是细致功夫，不能蛮干。他以鸡抱卵为喻，急躁是不行的，而且过冷孵不出来，过热又会死。而一旦进入学习阶段，就绝不能放松，要按部就班地完成任务。精选着紧用力读书比做“撑上水船，一篙不能放松”，居敬持志

关键还在学者的志向及良好的心态。居敬有专静纯一、持之以恒的意思。“持志”即有坚定志向。（武夷精舍）精选居敬持志关键还在学者的志向及良好的心态。居敬有朱熹的教育思想生平和教育活动教育的目的和作用论【小学】和【大学】

教育论读书法关于道德教育的思想大学教育阶段小学教育阶段朱子读书法精选朱熹的教育思想生平和教育活动教育的论【小学】论读书法关于道德思考题：朱熹的教育思想有何局限性？精选思考题：朱熹的教育思想有何局限性？精选谢谢！精选谢谢！精选朱熹的教育思想精选朱熹的教育思想精选一、朱熹简介【生平】朱子（1130-1200年）江西省婺源人，南宋著名理学家、思想家。世称朱子，孔子、孟子以来最杰出儒学大师。朱熹受教于父，聪明过人。集学者、官员、教育家，文学家于一身。五次入仕，出任地方官吏。从政仅14年，专门从事教育活动时间达40年之久。在为官期间，锐意办学，未曾间断教育。精选一、朱熹简介【生平】精选【教育活动】1.南康知军时，修复白鹿洞书院，并在其中讲学，制订一整套学规。2.在武夷山修建武夷精舍，广收门徒，传播理学。3.为潭州知州时，倡导州学、县学，主持修复岳麓书院

。精选【教育活动】精选二、教育的作用和目的重视教育对改变人性的重要作用主张教育的作用在明人伦抨击当时以科举为目的的学校教育切中时弊，整顿学校精选二、教育的作用和目的重视教育对改变人性的重要作用精选结合朱熹的理学思想体系来理解其教育作用论首先，“天地之间，有理有气”理是万物产生的本原，气是构成万物的材料。理先气后，理本气末，理生气。其次，“性即理”，宇宙的本原只是一个理，人禀受理，这就是人性。再次，人是“理与气合”的产物。精选结合朱熹的理学思想体系来理解其教育作用论首先，“天地之间，有1.重视教育对改变人性的重要作用理天命之性气质之性2.明人伦“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信，此人之大伦也。”人性3.要求改革科举，整顿学校精选1.重视教育对改变人性的重要作用理天命之性气质之性2.明人伦三、论“小学”和“大学”教育朱熹把一个人的教育分为小学教育和大学教育两个阶段。5岁~15岁为小学教育阶段15岁以后为大学教育两个阶段的教学任务、内容和方法不同。精选三、论“小学”和“大学”教育朱熹把一个人的教育分为小学教育和【小学教育阶段】“人生八岁，……皆入小学，而教之以洒扫、应对、进退之节，礼、乐、射、御、书、数之文。”——《大学章句序》

“小学是事，如事君、事父兄等事。”——《小学集解•辑说》精选【小学教育阶段】“人生八岁，……皆入小学，而教之以洒扫、应对【小学教育阶段】教育任务：培养“圣贤坯璞”教育内容：以“教事”为主教育方法：1.先入为主，及早施教

2.形象生动，激发兴趣

3.首创以《须知》、《学则》的形式来培养儿童的道德行为规范精选【小学教育阶段】精选【大学教育阶段】“及其十有五年，……皆入大学，而教之以穷理、正心、修己、治人之道。”——《大学章句序》

大学的教材主要是《四书》和《五经》。精选【大学教育阶段】“及其十有五年，……皆入大学，而教之以穷理、【大学教育阶段】教育内容：重点是“教理”，即重在探究“事物之所以然”教育任务：在坯璞的基础上“加光饰”，再进一步精雕细刻，把他们培养成为对国家有用的人才。教育方法：重视自学提倡不同学术观点之间的相互交流精选【大学教育阶段】精选小学教育大学教育教以事明其理教育的目的：明人伦根本任务：存天理，灭人欲精选小学教育大学教育教以事明其理教育的目的：明人伦根本任务：存天四、关于道德教育的思想道德教育是理学教育的核心。朱熹主张将道德教育放在教育工作的首位。道德教育的基本内容：以“三纲五常”为核心的封建伦理道德教育立志居敬存养省察力行精选四、关于道德教育的思想道德教育是理学教育的核心。立志居敬存养五、朱子读书法读书熟读精思循序渐进虚心涵泳切己体察居敬持志著紧用力精选五、朱子读书法读书熟读精思循序渐进虚心涵泳切己体察居敬持志著循序渐进首先，学习的过程应当根据知识的难易程度确定次序，由浅入深，由小及大。其次，循序渐进也包括知识的积累和持之以恒的治学精神。其三，循序渐进还体现在读具体的书上，要按照首尾篇章的顺序，“未明于前，勿求于后”。精选循序渐进首先，学习的过程应当根据知识的难易程度确定次序，由浅熟读精思

读书必须反复阅读。不仅要能够背熟，而且对书中的内容了如指掌，“一一认得，如同自己作出来底一般”。熟读是精思的基础，在此基础上，进一步深刻理解精义及其思想真谛。精选熟读精思读书必须反复阅读。不仅要能够背熟，虚心涵泳

以虚心的态度去体会圣贤的用心和寓意，来不得半点主观臆断或随意发挥。尤其是不能自己先有个意见，再“把圣贤言语来凑他的意思”，甚至穿凿附会地硬行联系。精选虚心涵泳以虚心的态度去体会圣贤的用心和寓意，来切己体察

“须要将圣贤言语，体之于身”。读书重要的是落实到自身修养的提高上。读书不是为了向别人炫耀，或是为了获取教训别人的材料。精选切己体察“须要将圣贤言语，体之于身”。读书重要的着紧用力

读书比做“撑上水船，一篙不能放松”，不进则退。读书又是细致功夫，不能蛮干。他以鸡抱卵为喻，急躁是不行的，而且过冷孵不出来，过热又会死。而一旦进入学习阶段，就绝不能放松，要按部就班地完成任务。精选着紧用力读书比做“撑上水船，一篙不能放松”，居敬持志