最新部编版五年级语文下册《15 自相矛盾》教学课件

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《自相矛盾》出自于《韩非子》，是一则成语故事。常用以形容行事或言语前后不统一，也指不连贯的性格或心情，后来讽刺那些言行不一致，前后矛盾的人。参考资料《自相矛盾》出自于《韩非子》，是一则成语故事《韩非子》是收录战国时期哲学家韩非及其弟子的作品集。其中记载了大量的脍炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”“守株待兔”“滥竽充数”“老马识途”等等。这些生动的寓言故事，蕴含着深刻的哲理，启迪了人们的智慧，具有较高的文学价值。《韩非子》是收录战国时期哲学习目标1认识“吾、弗”等2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个生字。理解文言文字词。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。3体会寓言故事所告诉我们的道理。学习目标1认识“吾、弗”等2个生字，读准多音字“夫”，会写“吾wú弗fú夫fú我会读吾盾之坚，物莫能陷也。其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛。夫人fū吾wú弗fú夫fú我会读吾盾之坚，物莫能陷也。其人弗能应也。注意这些字的笔画顺序哟！矛盾誉吾我会写注意这些字的笔画顺序哟！矛盾誉吾我会写方法点拨根据自己的阅读经验和积累，说说你学习文言文的好方法吧！（1）书读百遍，其义自见。（2）借助文下注释或工具书弄懂词语句子的意思。（3）学习中遇到困难可以和同学讨论，也可以向老师求助。方法点拨根据自己的阅读经验和积累，说说你学习文言文的好方法吧听读课文听课文朗读，学习读准字音，把握停顿，读通句子。听读课文听课文朗读，学习读准字音，把握停顿，读通句子。初读课文自相矛盾

——韩非子

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。初读课文自相矛盾字词解释

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”【楚人】楚国人。【鬻（yù）】卖。

【誉之】夸耀(他的)盾。誉，称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。【吾】我。【坚】坚硬。

【陷】刺破。

字词解释楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能句子翻译

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

楚国有个既卖矛又卖盾的人，他夸耀自己的盾，说：“我这盾很坚硬，没有什么东西能刺破它！”句子翻译楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能

又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”字词解释【利】锋利。【无不】没有不。

【或】有的人。【以】用。

【何如】怎么样。又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子

又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”句子翻译

然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论什么东西它都能刺破！”有的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子字词解释【弗】不。【应】回答。

【夫】放在句首，表示将发议论。【同世而立】同时并存。

其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。字词解释【弗】不。【应】回答。其人弗能应句子翻译

其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

那人张口结舌，一句话也回答不上来。什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，是不可能同时存在于这个世界上的。句子翻译其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可根据统编教材整理五年级语文下根据统编教材整理五年级语文下

有感情地朗读课文，说说读下面的句子时要读出什么样的语气语调。合作探究

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”楚人卖矛和盾时夸大其词，要读出满口夸耀的语气。有感情地朗读课文，说说读下面的句子时要读出什么样的语

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。这两句话，又该怎样朗读才能入情入境呢？

第一句读出怀疑质问的语气，第二句要读出楚人的窘态和尴尬。合作探究或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。这两合作探究最终卖矛卖盾人为什么会哑口无言呢？

面对周围人的反问。（用你的矛刺你的盾，结果会怎么样呢？）如果“矛”刺穿了“盾”，就说明：“矛”很

，“盾”不

。如果“矛”不能刺穿“盾”，就说明：“矛不

，“盾”很

。锋利坚固坚固锋利合作探究最终卖矛卖盾人为什么会哑口无言呢？面对周围人的反主题探究

这个故事告诉我们行事和言语一定要前后统一，讲究实事求是。（或者告诫人们说话、办事要实事求是，不要言过其实。）这个小故事告诉我们什么道理？主题探究这个故事告诉我们行事和言语一定要前后统一，讲课内拓展现实中的“自相矛盾”

一个年轻人对大发明家爱迪生说：“我有一个伟大的理想，那就是我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。”爱迪生听罢，惊奇地问：“什么！那你想用什么器皿来放置这种万能溶液？它不是可以溶解一切物品吗？”课内拓展现实中的“自相矛盾”一个年轻人对大发明家课内拓展会场上人声鼎沸，笑声轰鸣。主持者振臂高呼：“都不要讲话！”噢，他忘掉了自己也在讲。现实中的“自相矛盾”课内拓展会场上人声鼎沸，笑声轰鸣。主持者振臂高呼：“都不要讲新刷的黑板上醒目地写着四个大字：“不准涂画。”咳，那这四个字又是什么呢？现实中的“自相矛盾”课内拓展不准涂画新刷的黑板上醒目地写着四个大字：“不准涂画。”咳，那这四个字有人刚刚还在劝别人要守信,可自己却不完成承诺别人的事；有人口中说着自己的计划，却没有一点实际行动……现实中的“自相矛盾”课内拓展有人刚刚还在劝别人要守信,可自己却不完成承诺别人的事；有人

故事告诫我们生活中怎样避免“自相矛盾”的事情发生?课内拓展

说话、做事要前后一致，更要实事求是，讲究分寸，不能故意夸大，言过其实。故事告诫我们生活中怎样避免“自相矛盾”的事情发生?课内作业

那卖矛又卖盾人回到家后，想到今天发生的事，觉得很丢脸，决定写一篇反思日记。他会怎样写呢？同学们来帮他写一写。课内作业那卖矛又卖盾人回到家后，想到今天发生的事，随堂练习1.下面红色字的解释不正确的一项是（）。

A.誉之曰（夸耀）B.于物无不陷也（刺破）C.吾矛之利（好处）

D.夫不可陷之盾与无不陷之矛（放在句首，表示将发议论）2.对本文的作者判断正确的一项是（）。

A.刘基明朝B．列子战国

C.韩愈唐朝

D．韩非战国CD随堂练习1.下面红色字的解释不正确的一项是（）。课外拓展滥竽充数老马识途讳疾忌医郑人买履《韩非子》课外拓展滥竽充数老马识途讳疾忌医郑人买履《韩非子》课外拓展课外拓展

1、同学们，今天你学到了什么？和同桌说说这节课你有什么收获。

2、师生共同总结反思学习情况。课堂小结课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获？课堂总结作业1：完成教材相关练习题。作业2：完成对应的练习题。作业1：完成教材相关练习题。作业2：完成对应的练习题。最新部编版五年级语文下册《15自相矛盾》教学课件新课导入看画面，猜成语守株待兔刻舟求剑新课导入看画面，猜成语守株待兔刻舟求剑根据统编教材整理五年级语文下根据统编教材整理五年级语文下矛盾（锐利）（坚固）矛盾（锐利）（坚固）参考资料

《自相矛盾》出自于《韩非子》，是一则成语故事。常用以形容行事或言语前后不统一，也指不连贯的性格或心情，后来讽刺那些言行不一致，前后矛盾的人。参考资料《自相矛盾》出自于《韩非子》，是一则成语故事《韩非子》是收录战国时期哲学家韩非及其弟子的作品集。其中记载了大量的脍炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”“守株待兔”“滥竽充数”“老马识途”等等。这些生动的寓言故事，蕴含着深刻的哲理，启迪了人们的智慧，具有较高的文学价值。《韩非子》是收录战国时期哲学习目标1认识“吾、弗”等2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个生字。理解文言文字词。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。3体会寓言故事所告诉我们的道理。学习目标1认识“吾、弗”等2个生字，读准多音字“夫”，会写“吾wú弗fú夫fú我会读吾盾之坚，物莫能陷也。其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛。夫人fū吾wú弗fú夫fú我会读吾盾之坚，物莫能陷也。其人弗能应也。注意这些字的笔画顺序哟！矛盾誉吾我会写注意这些字的笔画顺序哟！矛盾誉吾我会写方法点拨根据自己的阅读经验和积累，说说你学习文言文的好方法吧！（1）书读百遍，其义自见。（2）借助文下注释或工具书弄懂词语句子的意思。（3）学习中遇到困难可以和同学讨论，也可以向老师求助。方法点拨根据自己的阅读经验和积累，说说你学习文言文的好方法吧听读课文听课文朗读，学习读准字音，把握停顿，读通句子。听读课文听课文朗读，学习读准字音，把握停顿，读通句子。初读课文自相矛盾

——韩非子

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。初读课文自相矛盾字词解释

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”【楚人】楚国人。【鬻（yù）】卖。

【誉之】夸耀(他的)盾。誉，称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。【吾】我。【坚】坚硬。

【陷】刺破。

字词解释楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能句子翻译

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

楚国有个既卖矛又卖盾的人，他夸耀自己的盾，说：“我这盾很坚硬，没有什么东西能刺破它！”句子翻译楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能

又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”字词解释【利】锋利。【无不】没有不。

【或】有的人。【以】用。

【何如】怎么样。又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子

又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”句子翻译

然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论什么东西它都能刺破！”有的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子字词解释【弗】不。【应】回答。

【夫】放在句首，表示将发议论。【同世而立】同时并存。

其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。字词解释【弗】不。【应】回答。其人弗能应句子翻译

其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

那人张口结舌，一句话也回答不上来。什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，是不可能同时存在于这个世界上的。句子翻译其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可根据统编教材整理五年级语文下根据统编教材整理五年级语文下

有感情地朗读课文，说说读下面的句子时要读出什么样的语气语调。合作探究

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”楚人卖矛和盾时夸大其词，要读出满口夸耀的语气。有感情地朗读课文，说说读下面的句子时要读出什么样的语

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。这两句话，又该怎样朗读才能入情入境呢？

第一句读出怀疑质问的语气，第二句要读出楚人的窘态和尴尬。合作探究或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。这两合作探究最终卖矛卖盾人为什么会哑口无言呢？

面对周围人的反问。（用你的矛刺你的盾，结果会怎么样呢？）如果“矛”刺穿了“盾”，就说明：“矛”很

，“盾”不

。如果“矛”不能刺穿“盾”，就说明：“矛不

，“盾”很

。锋利坚固坚固锋利合作探究最终卖矛卖盾人为什么会哑口无言呢？面对周围人的反主题探究

这个故事告诉我们行事和言语一定要前后统一，讲究实事求是。（或者告诫人们说话、办事要实事求是，不要言过其实。）这个小故事告诉我们什么道理？主题探究这个故事告诉我们行事和言语一定要前后统一，讲课内拓展现实中的“自相矛盾”

一个年轻人对大发明家爱迪生说：“我有一个伟大的理想，那就是我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。”爱迪生听罢，惊奇地问：“什么！那你想用什么器皿来放置这种万能溶液？它不是可以溶解一切物品吗？”课内拓展现实中的“自相矛盾”一个年轻人对大发明家课内拓展会场上人声鼎沸，笑声轰鸣。主持者振臂高呼：“都不要讲话！”噢，他忘掉了自己也在讲。现实中的“自相矛盾”课内拓展会场上人声鼎沸，笑声轰鸣。主持者振臂高呼：“都不要讲新刷的黑板上醒目地写着四个大字：“不准涂画。”咳，那这四个字又是什么呢？现实中的“自相矛盾”课内拓展不准涂画新刷的黑板上醒目地写着四个大字：“不准涂画。”咳，那这四个字有人刚刚还在劝别人要守信,可自己却不完成承诺别人的事；有人口中说着自己的计划，却没有一点实际行动……现实中的“自相矛盾”课内拓展有人刚刚还在