人教版高一历史必修三第一单元第2课 罢黜百家,独尊儒术公开课教学设计

人教版高一历史必修三第一单元第课罢黜百家，独尊儒术公开课教学设计《罢黜百家独尊儒术》教学设计教分：1．本科教材在“从‘无为’到有为’”、“罢黜百家，独尊儒术”和“儒学成为正统”三方面介绍了新儒学在西汉被重视、推崇和发展的过程。2董舒建立新儒学体系使之应时代发展的需要上西汉加强中央集权统治的需要，新儒学随之被汉统治者尊崇，去的正统地位。3．汉代尊儒奠定了儒学在中国统文化的核心地位，对中国社会发展影响至深。学分：1．普通高中的学生基础差，学兴趣不高，高中历史的学习有较大的难度。所以，教学中能力要求不能过高，要多激发学生的学习兴趣。2．通过调查，学生对儒家学说其代表人物等有一定的了解，但是属于知其皮毛的层次。历史思维能力低。3．学生对“独尊儒术”对后世影响的理解有一定的困难。教目：1、知识与能力：了解汉初“无而治”的情况；理解董仲舒新儒学的思想主张；汉武帝尊儒倡儒的措施及儒学正统地位的确立。2、过程与方法：归纳内容，展并分析资料，培养学生分析归纳能力。3、情感态度与价值观：懂得思统一、文化统一对于维护中央集权和国家统一具有重要意义。教重和点重点：董仲舒新儒学思想主张，西汉教育体制的初步建立。难点：对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。教过：（）学节共五个环节：第一环节：学生完成学案，时间5分钟。第二环节简董仲舒对新儒学的思想汉帝尊儒的措施和西汉教育状况等内容进行归纳及必要的分析、说明。突破重点。时间15分钟第三环节：问题探究。突破难点。时间15分。/

人教版高一历史必修三第一单元第课罢黜百家，独尊儒术公开课教学设计第四环节：教学评价。问题探究也包括了评价。另外，可以通过课堂练习进行检查评价。时间5分。（二）教活：教师课前要准备学案。多媒体展示董仲舒及其代表作简介；展示鲁壁、汉武帝、五经书影、授经讲学图等资料。对有关内容进行分析说明。多媒体展示两个要探究的问题：西汉前期的政治为什么会从‘无为’转向‘有为’？儒学成为正统对中国社会发展的影响。教师对学生的讨论进行指导，也可以参加讨论。（三）预学行为完成学案。学生对君权神授、天人感应、三纲五常等会有疑问。第二个问题难度较大，学生会有较多的疑问。（四）设意：完成学案，让学生掌握基本知识。展示资料增强历史感，帮助学生理解有关知识。问题探究培养学生的历史思维能力。培养学生的价值观。板设：一、从“无为”到“有为”1、西汉初期，“无为而治”2、汉武帝时，积极进取二、“罢黜百家，独尊儒术”的提出1、董仲舒简介：汉代大儒；代作《春秋繁露》；建立新儒学体系2、新儒学的思想主张（）出“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”（）扬“君权神授”，提出“天人感应”和“天人合一”（）出“三纲五常”3、评价：随时代变化而发展，应了“大一统”和中央集权的需要。三、儒学成为正统1、汉武帝尊儒2、西汉的儒学教育/

人教版高一历史必修三第一单元第课罢黜百家，独尊儒术公开课教学设计学生学习活动评价设计一、选择题1从战国“百家争鸣”到西汉“独尊儒术的转变体现了①中央集权的强化②思想控制的加强③大一统局面的形成④家以外各学派的消亡（D）A．②④B①②④C①③D①②③、董仲舒新儒学的核心内容(B)A人应”与“君权神授”B黜家，独尊儒术”．君主专制，中央集权D为而治民息、董仲舒对儒学进行改造，据此西汉儒学与孔、孟儒学的主要区(C)A神化封建统治B宣扬仁政C为统治者服务D．反对苛政刑杀6儒家学说到了汉代有了新的发展，这个的发展是主(C)A．人定胜天B贵贱有序C君权神授D．实行仁、汉代儒学和先秦儒学的关系()A完全更新B因循守旧C．继承和发展D．外在形式的变化10董仲舒的新儒学思想中对最高统治者具有警示作用的()A．春秋大一统．天人合一、天人感应．仁政D．纲五常12战国秦汉时期，思想界由“百家争鸣”到“独尊儒术”所反映的根本问题(B)A．中国思想文化出现倒退B．封建国家由分走向统一C．品经济有了很大发展D．专制主义中央集权统治加强13黜百家，独尊儒术”与“大一统”思想之间的关系(C)A用政治上的统一保证思想上的统一B用君权神授的思想来巩固统一C．思想上的统一为巩固政治上的统一服务D儒家思想逐步成为封建社会的正统思想17汉武帝的哪些措施，对于促使儒家思想居于正统地位起了直接的作(C)①举贤良对策②用文学儒者③举办太学，讲授儒家经典④立地方郡国学校，广泛传播儒学①③B.③④C.③④D.②③④二选题1读列材料：材料一春大一统者地之常经今之通谊也。材料二诸不在六艺之孔之术者，皆绝其道，勿使并进。儒家经