人教版语文七年级上册第二十课《山市》教案及反思

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第四单第课海盐武原中学

马鲜敏《山市》在七年级上册第四单元，是继语〉十则》后第二篇文言文，是学生学习文言文的起步阶段。本文所涉及的是自然现象，与“海市蜃楼”相似，可作适当探究。蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力，需要学习。本课学习主要以诵读为，培养语感，并能根据描述想象山市美景，了解科学知识。文言字词需要了解，以帮助理解文意，通过课前预习和课堂提问来完成。本课是略读课文，用一课时完成。从容量和教学目标来看，有一定的难度。所以要重视课外预习。要求学生在课外自己根据课下注解疏通文意，了解山市的科学知识，准备好问题在课堂上讨询问。老师在课堂上以提问的方式检查预习情况。老师在这节课中把重点放在朗读指导、指导学欣赏描写部分及培养其想象能力。同时完成课后练习。1、通过反复诵读理解文意，并根据文字想象画面。2、了解有关的科学知识，培养生自主探究的习惯。反复诵读，培养语感。山市的有关科学知识。一课时。多媒体。（一）导入同学们，白居易有诗曰“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝自然是多么神奇美丽啊。可是有些美丽神奇的自然现象却好多年都难得一见，多数人一生都无缘看到。你们知道这些自然现象吗？

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案学生回答市蜃楼，日月并，日全食看片媒体展示）除了这些景观外，还有吗？刚才同学说了山市，那么山市蜃楼又是怎样的景象呢？这也是百年难得一见的啊媒展示山图片）幸好清代有一位写狐写鬼的文学家蒲松龄，根据目击者的叙述描绘了下来，弥补了我们不得一见的遗憾。下面，让我们走进《山市》这篇课文，通过文字描述来欣赏一下这种奇特的景观。作者简介，多媒体展示作者像片，让学生介绍作者和《聊斋志异》的文学常识。（二）诵读课文1、初读感知：师范读，要求学生认真听读，标划生字词，并听出师故意读错的生字。2、打出生字，指定一学生领读字体展示正音正字）注意以下字的读音。奂huàn睥pì

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倏shū3、学生自由朗读2至3遍力读得声音饱满，通畅无阻。4、齐读课文。（三）理解课文1、结合注释，理解词句意思。2、四人小组交流疑难句子，合解决解决的全班交流）。3、读，想象“山市”从开始最后是怎样一步步变化的？可组成哪几幅画面？（塔、城郭、危楼媒体展示图片）4、山市的全过程，可分为几个段？提，归纳媒体展示图片）5、写山市时采用了什么顺序？能说出依据吗？（多媒体展示图片）（忽、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽）按时间顺序描绘了三幅画面，为我们再现了山市初生、发展直至高潮的过程。6、请学生描绘三幅画面，展示己脑海中的“山市7、再次朗读课文，深领悟。（四）探究课文1、你认为山市美吗？美在那里请找出有关词句读一读，并说说理由体展示图片）2、师生共同探索“山市”成因激发学生探究兴趣。（媒体展示图片）师引导：这样的美景，古人却给它起了个瘆人的名字“鬼市么？学生回答。师点拨引导：古时科学技术不发达，人们对所看到的现象无法做出解释。另外，多年的迷信思想的控制，也使人们相信真有所谓鬼神。可是现在，科学的巨手早已揭开了这种景观的神秘面纱同学们，你们明白这种现象是怎么回事了吗？

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案学生回答。那么，交给大家一个光荣的任务：课下再查阅一些资料，得到海市蜃楼的有关知识。然后整理成文，给蒲松龄写一封信。（五）作业（多媒体展示图片）请学生查阅资料后给蒲松龄写一封信，解释“山市”的科学成因。这篇文言文对初一学生来说是有一定难度的，又要用一课时完成。所以要重视课外预习。只有预习做得好，课堂教学才能完成。文言文要通过诵读来理解文意，所以课堂朗读是重点。我设计了多次读文章，先听师范读，掌握生字新词，再初读感知，了解文章大意，然后大声读，把课文读通畅，接着进行默读，理解课内容，然后学生想象读，根据所读到的文字来想象山市美景，最后在此基础上，学生美读全文，化领悟。这些步骤使学生渐渐地熟悉理解了课文，培养了学生对文言文的语感。本课教学的教学流程是合理的，导入、诵读、理解、探究、作业，循序渐进，层层深入。作业布置学生给蒲松龄先生写信说明山市的科学成因，既是对课文的巩固和延伸，又是对探究习惯的促检查，培养学生综合能力。